一年级上册语文教案-第5单元 识字9 日月明 部编版
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案一、教学目标1.能够熟练识认词语《日》、《月》、《明》。
2.能够正确书写词语《日月明》。
3.能够用词语《日月明》进行简单的语言表达。
4.能够通过图片、实物等多种形式感知词语《日月明》的含义。
5.激发学生对日月等天文现象的好奇心，培养学生对自然的热爱。
二、教学重点1.词语《日月明》的识别与书写。
2.通过实物、图片等多种形式感知词语《日月明》的含义。
三、教学准备1.课件：包含《日月明》相关的图片或动画。
2.实物：如阳光、月亮、星星等相关道具。
3.课堂布置：保证教学环境的明亮，方便学生观察日月明等天文现象。
四、教学过程1. 情境导入教师出示有关太阳、月亮和星星的图片或实物，激发学生对日月等天文现象的好奇心，引导学生注意观察。
2. 引入新词教师出示词语《日月明》，读音，并带领学生一起读准，鼓励学生尝试模仿。
3. 识字训练教师通过多种形式展示《日月明》的字形和含义，引导学生认真观察、听写和模仿书写。
4. 语言表达教师带领学生尝试使用词语《日月明》进行简单的语言表达，鼓励学生用自己的语言描述日月等天文现象。
5. 情景演练教师设计有趣的情景，让学生在实际场景中运用词语《日月明》，加深记忆，提高学生的理解能力。
6. 小结反思教师帮助学生总结学习内容，引导学生回顾词语《日月明》的写法和含义，激发学生对自然的热爱。
五、教学延伸1.带领学生观察日月星辰的变化，引导学生产生更多的思考和疑问。
2.开展相关手工制作或实验活动，加深学生对日月明的理解。
六、课后作业1.复习词语《日月明》的字形写法。
2.家长协助下，用纸板、颜料等材料制作日月明的手工作品。
通过本次课程的学习，相信学生对于词语《日月明》的认识将更加深刻，并能够运用到实际生活中，增加对自然的热爱和对语文的兴趣。
部编版小学语文一年级上册第五单元第9课《日月明》教案
语文一年级第9课小学语文一年级上册第9课《日月明》教案一、教学目标1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
【教学重点】正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
【教学难点】尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
二、教学策略1.识字写字。
识字：“心”和“林”都是前鼻音，“明、从、双、众”四个生字都是后鼻音，放在一起强化认读，通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。
写字：教给学生正确的写字方法，让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。
2.朗读指导。
课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导孩子朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语境识字，进而联系生活实际体会团结就是力量的道理。
3.理解运用。
“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”学生在理解课文内容方面有一定的难度，在理解句意上，教师不要着急讲述，可以让学生先说一说读懂了哪句话，是怎么理解的，再通过看图、联系生活经验等方式，引导学生加深理解。
三、导学任务1. 熟读生字表。
明m ín ɡ 力l ì 尘ch én 从c ón ɡ 众zh òn ɡ 双shu ān ɡ 木m ù 林l ín 森s ēn 条ti áo 心x īn2. 熟读课文。
第一课时一、课时目标1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等9个生字。
会写“木、林、土、力”4个字。
2.朗读课文，感受识字的乐趣。
二、教学过程（一）激趣导入1. 出示《变形金刚》的视频，让学生感受不同的事物可以拼接为一个事物。
（参考链接：https:///video/BV1kx411U7DC?from=search&seid=149032295405619766 19&spm_id_from=333.337.0.0）2. 出示图片和对应的象形字。
部编版一年级(上)第九课《日月明》教案完整版
语文一年级上册第九课《日月明》日月明教学目标：1、认识本课11个生字。
2、会写“森、心”等5个生字。
3、通过多种方式理解每个字的意思，渗透会意字的基本理念，鼓励学生在生活中识字的兴趣。
4、把课文读正确。
初步体会“众人一条心，黄土变成金”的道理。
教学重难点会写“森、心”等5个生字教学过程：第一课时一、兴趣导入：同学们，你们知道吗，从前月亮是个黑乎乎的小星球，长得又黑又丑，他自己也很不开心。
太阳知道了说:“月亮弟弟，你别灰心，我来帮助你。
”于是，太阳把光照在月亮身上,月亮立刻变得洁白,透明，漂亮极了。
月亮高兴地说：“谢谢你，是你的光照在我身上，才使我这么漂亮，人们晚上经常出来欣赏我，赞美我”。
太阳说：“不客气，咱们俩合作，才让世界变得更明亮”。
从此，他们俩成了最好的朋友。
他们俩手拉手站在一起组成一个新字---明。
（读两遍）这节课我们会学习到许多像“明”这样的字，这些字都藏在第九课里。
齐读课题。
二、我是读书小能手1.同学们，我们是一年级的小学生了，我们要学会读书，学会学习才最棒。
给大家五分钟时间自主学习，老师给大家提出两点要求，看谁完成得又快又好。
①把课文读正确。
②圈画出本课生字。
2.多种方式练习读课文①请一位读书小能手看书读课文②播放录音范读③模仿老师练习读④增加难度，去掉拼音读课文⑤男女生轮流读⑥变换方式练习读三、我是识字小达人明力尘从众双木林森条心1.说说你是怎样记住这些生字的。
总结方法：把熟字加一加的办法；给生字编儿歌的方法；猜谜语的办法等。
2、男、女生练习读课文3、读词语四、我能把字写漂亮“木林”（引导学生观察占格、笔顺）第二课时一、复习生字，明字理。
1、齐读全部生字二、了解字义（明男尖尘从众林森）1.玩猜字游戏。
①老师出示一张图片，猜一猜是哪个字？你是怎么猜出来？出示：男的图片（在田地里用力工作的人就是男人）②出示“尖”的图片2、看着上面这些字，你能知道哪个字的意思？总结：古人真厉害，他们在造字的时候，想到把几个简单的字合在一起，就变成了新字。
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
一、教学目标
1.通过学习识字《日月明》，让学生掌握汉字书写技巧和基本笔画；
2.让学生了解《日月明》的意义和相关知识；
3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点
1.掌握《日月明》的书写；
2.理解《日月明》的意义。
三、教学准备
1.识字卡《日月明》；
2.黑板、彩笔；
3.识字教具。
四、教学过程
第一步：复习
老师复习《日月明》前面学过的内容，引导学生复习相关知识。
第二步：新词导入
1.展示识字卡《日月明》，让学生观察认真。
2.请学生大声跟随老师朗读词语。
第三步：书写练习
1.通过黑板上展示词语的笔画，教授学生正确的书写技巧。
2.让学生试着在纸上模仿书写。
第四步：理解词义
1.老师向学生解释《日月明》的意义，让学生理解词语的内涵。
2.老师引导学生联想词语的相关知识，拓展学生的认知。
第五步：活动设计
1.分组让学生进行角色扮演，通过情景模拟让学生更好理解词语的意义。
2.让学生自由创作有关《日月明》的文章或诗句，培养学生的表达能力。
五、作业布置
1.布置《日月明》的书写作业，要求学生用心书写；
2.写一段关于《日月明》的读后感或感悟。
六、课堂小结
1.老师对学习情况进行总结，强调词语的重要性和应用；
2.鼓励学生继续努力，勤奋学习。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好《日月明》这个词语。
祝大家学习进步！。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》这篇古诗的基本内容和意义；2.学习认读生字词“日”、“月”、“明”，并掌握其正确的写法；3.进一步提高学生的语感和阅读能力；4.提高学生的文化素养，增强民族文化的认识。
二、教学准备1.《日月明》课文；2.黑板、白板、彩笔；3.PPT 等数字教学设备。
三、教学过程3.1 导入（5 分钟）1.教师将图片或幻灯片展示出来，引入课文《日月明》主题；2.教师通过图片和实物，帮助学生了解“日”、“月”、“明”等生字词。
3.2 学习内容（20 分钟）1.教师在黑板或 PPT 上展示课文《日月明》；2.教师朗读课文，学生跟读；3.学生熟读课文，教师解析不懂的词汇和句子。
3.3 讨论与思考（15 分钟）1.教师提出几个问题，鼓励并指导学生思考，《日月明》的诗句有哪些？它们有什么意义？；2.学生自由讨论，教师引导并评价学生回答。
3.4 拓展（10 分钟）1.教师引导学生通过搜集资料了解太阳、月亮、星星等自然现象；2.学生认真听讲，提出问题，教师带领学生思考。
3.5 总结（5 分钟）1.对本节课的学习展开讨论，回顾学习过程中的收获；2.教师收集学生的观点，总结教学要点。
四、教学评价1.课堂教学结束后，老师对学生课堂表现进行评价；2.评价标准：学生的听课、跟读、讨论成果，以及对学习过程的态度和表现等。
五、教学延伸在学生掌握了课文《日月明》的基础上，可以通过课外拓展活动，如夜间星象观察或太阳生态日等，进一步加深学生的认知和理解。
同时，对于学习成绩优秀的学生，可以开展创作活动，让他们通过创作文学小说或诗歌来表达自己对于自然与生命等方面的认识和感悟。
至此，我们以 Markdown 文本格式的方式完成了部编版小学语文一年级上册的《日月明》教案。
通过本课的教学，相信学生能够对于《日月明》这篇古诗有了更深的理解，同时也进一步提高了他们的阅读能力和文化素养。
一年级上册语文教案《识字9 日月明 》部编版
一年级上册语文教案《识字9 日月明》部编版一、教材背景《识字9 日月明》是一年级上册语文教材中的一课，属于部编版教材。
这一课主要是帮助学生认识和书写“日月明”这几个字，通过学习这些字，培养学生对汉字的识记能力和基本书写技能。
二、教学目标1.能够正确书写汉字“日月明”；2.意识到“日月明”这几个字的意义；3.了解“日月明”的基本笔画和结构。
三、教学准备1.课件：包括“日月明”字的图片和书写示范；2.黑板或白板：用于展示教材内容；3.学生练习本：用于学生课堂练习和作业记录；4.笔、橡皮：供学生在练习本上书写。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动，引导学生回顾前面所学过的内容；2.出示“日月明”字的图片，让学生观察并猜测字的意思。
第二步：学习“日”字（15分钟）1.教师写出“日”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“日”字，并在练习本上反复练习。
第三步：学习“月”字（15分钟）1.教师写出“月”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“月”字，并在练习本上反复练习。
第四步：学习“明”字（20分钟）1.教师写出“明”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“明”字，并在练习本上反复练习。
第五步：练习与巩固（15分钟）1.让学生互相搭配“日月明”这几个字，并联想这些字的意义；2.师生互动，提问学生关于“日月明”字的问题，鼓励学生自由表达。
五、课堂总结与作业布置1.教师复习“日月明”三个字的笔画和结构；2.书写“识字9 日月明”这个标题，并在作业本上巩固练习；3.布置学生下一节课的预习内容。
六、教学反思本节课以“日月明”这几个字为主题，通过引导学生认读和书写这几个字，培养学生对汉字的认识和识字能力。
课堂活动丰富多样，师生互动频繁，鼓励学生主动参与，增强了学生学习兴趣和积极性。
以上是一年级上册语文教案《识字9 日月明》的教学内容和思路，希望对教师们的备课和教学有所帮助。
人教部编版一年级上册语文教案：第五单元识字9.日月明
人教部编版一年级上册语文教案：第五单元识字9.日月明教学目标：1. 让学生掌握本课的生字，理解字词的意思，培养学生的识字能力。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 通过看图、识字和联系生活经验，了解和识记本课的字词。
4. 感受汉字的趣味，对识字产生兴趣。
教学重点：1. 学习本课生字，并能结合词义理解字义。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：1. 理解字义，感受汉字的趣味。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道我们的祖国叫什么名字吗？（中华人民共和国）谁知道我们的国旗是什么样子的？（五星红旗）今天，我们就来学习一篇关于国旗的课文。
（板书课题：日月明）2. 出示五星红旗，引导学生观察：你们知道五星红旗上有什么吗？（五颗星）这五颗星分别代表什么？（大星星代表中国共产党，四颗小星星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级）3. 引导学生思考：为什么我们的国旗上有五颗星呢？（因为我们的祖国是由中国共产党领导的，而中国共产党是由工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级组成的）4. 揭示课题：今天我们就来学习一篇关于国旗的课文，课文的题目叫做《日月明》。
（板书课题：日月明）二、初读课文，整体感知1. 自读课文，要求：读准字音，读通句子，把生字画出来，多读几遍。
2. 指导学生朗读课文，注意语气、语调、停顿等。
3. 学生齐读课文，教师点评。
4. 引导学生用自己的话复述课文内容。
三、学习生字1. 出示生字卡片，指名认读。
2. 学生自读生字，交流识字方法。
3. 教师指导学生记忆生字。
4. 学生齐读生字，教师点评。
四、总结延伸1. 引导学生思考：通过本课的学习，你们知道了什么？2. 学生自由发言，教师总结。
第二课时一、复习导入1. 复习生字。
2. 引导学生用自己的话复述课文内容。
二、深入学习课文1. 学生自读课文，思考：课文中的日月明是什么意思？2. 学生交流，教师点评。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
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9日月明《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，节奏明快，音韵和谐。
前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。
学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。
后两句是五字句式，都是谚语，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。
文中插图与文字内容相呼应，不仅告诉学生做事情要团结一心，还可以培养学生的环保意识。
1．借助会意字的构字特点，会认“明、力”等生字和“日字旁”1个偏旁。
会写“木、林”等生字和新笔画“卧钩”。
2．正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
3．了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重点正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点识记生字。
教学难点尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
1．识字写字本课要求会认“明、力”等生字和“日字旁”1个偏旁。
本课大多数字都是由独体字组成的会意字，可充分利用课文提供的识记语境，“日月——明、小土——尘、双木——林、三木——森、三人——众”，让学生先圈出生字，再借助图片理解“日月——明、小土——尘”的造字原理，体会两个独体字结合表示新字的意义。
在此基础上，放手让学生推测“双木——林、三木——森、三人——众”的意思，引导学生体验古人造字的智慧。
“木、心”是象形字，可结合字理来识记；“力、条”可在朗读儿歌中识记。
教学生字的读音时，“明、从、众、双”4个生字是后鼻音，也可放在一起强化认读。
“明”和“林、心”还可以通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。
本课要求会写“木、林”等生字。
独体字“木”可以和合体字“林”一起指导，教学时，可以让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。
通过比一比，发现“木字旁”的宽窄和捺的变化，感受汉字结构特点。
“土”在书写时，要注意一横短，一横长，中竖挺直。
“力”的笔顺要强调，先写横折钩，再写撇。
书写“心”时，要重点指导“卧钩”的写法，教师可以边示范提示书写要领：由轻到重，卧如小船，还要注意“卧钩”和三个点的位置：尖头圆尾，左右呼应，中间居中。
2．朗读教学课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导学生朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语境识字。
在学生发现会意字的构字特点后，教师可结合课文插图，引导学生理解后两句的内容，进而联系生活实际，体会团结就是力量的道理。
3．理解运用“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”学生在理解课文内容方面有一定的难度，在理解句意上，教师不要着急讲述，要通过引导学生结合自我理解和看图、联系生活经验等方式，让学生加深理解。
“一人不成众，独木不成林”这句话可先结合上文“三人众、双木林”，启发学生说说“一人不成众，独木不成林”的意思。
然后结合插图理解后一句。
可让学生先说说图中孩子们在做什么。
(你扶树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家)进而启发学生展开联想：经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象。
“众人一条心，黄土变成金。
”可以先让学生体会团结就是力量，团结在一起可以创造财富的道理。
在此基础上，可启发学生说说生活中“团结就是力量”的例子，进而领悟团结协作力量大的道理。
1．制作识字卡片。
2．多媒体课件。
2课时第一课时1．借助会意字的构字特点，会认“明、力”等生字和“日字旁”1个偏旁。
2．正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
板块一谈话激趣，导入新课1．导入：从开学到现在，我们通过看图识字、对韵歌识字、象形识字等方法认识了很多汉字，同学们表现得很棒！这节课老师将带领大家继续去汉字王国里认识一些新朋友，下面就让我们一起走进汉字王国吧！2．课件出示太阳的图片，让学生说说看到了什么。
3．课件出示月亮的图片，让学生说说看到了什么。
4．谈话：白天，太阳哥哥的光芒照亮大地；夜晚，月亮妹妹送来光明，那当太阳哥哥和月亮妹妹站在一起聊天时，此时的天空是怎样的？(课件出示太阳、月亮的图片和汉字，等学生说完后，课件相机出示带拼音的汉字“明”)5．引导学生观察“明”字的构成部分，说说自己发现了什么？猜猜“明”是什么意思。
“明”字有日又有月，意思是光明、明亮。
6．过渡：同学们真聪明！当太阳哥哥“日”和月亮妹妹“月”站在一起时，天空更亮了，所以聪明的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合在一起，用像这样的方法造出的字，就叫会意字。
这节课，就让我们一起到儿歌里去学习更多像“明”一样的字吧！(板书课题，学生齐读课题)板块二初读课文，感知会意1．学生借助拼音自主朗读，要求圈画会认的字和会写的字，教师巡视指导。
(1)教师范读，学生跟读。
看到逗号、句号，注意断句；读“日、月、明”3字时，按照“日月/明”的节奏停顿；读“一人不成林”五字句时，按照“一人/不成林”的节奏停顿。
(2)教师请一名学生领读，其他同学跟读。
(3)指名学生读，开火车读，相机纠正字音。
2．课件分类出示会认的字。
(1)力木条(2)尘林森心(3) 从双众(1)指名学生读、个别读、齐读。
(2)去掉拼音读，学生有困难时再作指导。
3．把生字送回儿歌。
下面大家来读一读儿歌，老师和你们一起合作，老师读“日月——”，你们读“明”。
(师生合作读)4．跟着教师打拍子，边读边打拍子，齐读。
板块三朗读课文，随文识字1．学习第1句。
句段1：日月明，田力男。
(1)提问：我们知道“日”“月”合在一起就变成了“明”，那为什么“田”和“力”合在一起就是“男”呢？(2)课件出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。
(3)写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。
(4)教师解释字义：古时候，男人在田里面用力气干活，女人在家里纺织、纱布。
所以古人把田和力的意思合起来，造出了上边田、下边力的“男”字，谁能演一演这个动作？(5)齐读第1句，感受古人造字的智慧。
2．学习第2句。
句段2：小大尖，小土尘。
(1)让学生说说“尖、尘”分别是什么意思。
末端细小为“尖”，细微的土为“尘”。
(2)让学生说说“尖”的东西有哪些。
(笔尖、房顶、山尖)上小下大的东西就是“尖”。
(3)飘在空中很小很小的土，猜一猜它们的名字。
(尘土、灰尘)(4)男生读上句，女生读下句。
3．学习第3句。
句段3：二人从，三人众。
(1)引导学生思考“二人”为什么叫“从”？(2)请两位学生表演一前一后走，这两个人在干什么？(学生回答：一个人在前面走，一个人在后面走。
)(3)后面的人跟着前面的人，就是“从”，意为“跟从”。
(4)那如果是三个人一起呢？看看“众”字，你想到了什么？在中国文化里，“三”表示很多的意思，三个人在一起就代表有很多人在一起，“众”就是人多的意思。
(5)男生读上句，女生读下句。
4．学习第4句。
句段4：双木林，三木森。
(1)课件出示谜语。
上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。
(2)学生猜谜，教师给出谜底：森。
(3)“森”表示什么意思？(很多很多的树)引导学生思考：两个木的“林”和三个木的“森”相比，谁表示的树木更多？(4)课件出示一片树林和许多树林的图片，让学生更直观地感受到“林”和“森”的区别。
(5)全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。
5．小结：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”，经常是由两个或两个以上的独体字，合成一个新的汉字。
6．学习第5句。
句段5：一人不成众，独木不成林。
(1)出示教材插图，引导学生观察，说说看到了什么。
春天，小朋友到郊外植树，有的扶树、有的培土、有的浇水，大家齐心协力把树木栽好了。
(2)让学生说说自己和小伙伴一起合作做过什么事情？(3)教师解释句意，让学生感受集体的重要性。
7．学习第6句。
句段6：众人一条心，黄土变成金。
(1)教师拿出一根筷子和一捆筷子，表演折筷子，得出“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”的结论。
(2)播放视频《众人划桨开大船》，集体跟着音乐做动作。
(3)教师解释句意，让学生明白团结力量大的道理。
板块四游戏认字，复习巩固1．过渡：我们已经学会了这么多生字，现在我们通过游戏来看看哪位同学认字认得最好吧！2．游戏一。
(1)教师出示“日、月、田、男、小、大、土、人、木”识字卡片，将卡片发给学生。
(2)教师站在讲台上说——“我是‘明’，我的两位朋友在哪里？”另外两位拿“日”和“月”的学生站起来，说：“我是‘日/月’，你的朋友在这里。
”两个人将卡片合在一起，大声读：“明，明亮的明。
”(3)学生轮流交换卡片，对表现得好的学生给予表扬。
3．游戏二。
(1)教师在黑板上画一棵苹果树，树上有七只苹果。
(2)在苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。
(3)请学生来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起说“对对对，摘下一个大苹果”。
(4)指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是2个字组成的，哪些是3个字组成的，组成的方式有什么不同。
将课堂上学习的会意字讲给家长听。
第二课时1．会写“木、林”等生字和新笔画“卧钩”。
2．正确、流利地朗读课文，积累由本课生字组成的词语。
3．了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
板块一读读说说，趣味学词1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语。
明月力气尘土众多树林森林关心开心2．学生默读词语，再指名读词语。
3．教师正音，齐读词语。
4．让学生选择喜欢的词语说一句话，先自己练习说，再举手汇报。
5．过渡：上节课我们学习了许多会意字，同学们刚刚读得也很好，还有许多生字宝宝需要我们一起学习如何写呢！下面就让我们一起来学习吧！(课件出示：“木、林、土、力、心”5个字)板块二指导书写，巩固识字1．学写生字“木”。
(1)引导学生观察“木”字在田字格中的占位，首笔短横在田字格横中线上面一点点。
(2)教师范写，边写边说要领，“木”横微斜，竖要直；撇有尖，捺有角，撇、捺要舒展，不超过竖。
(3)学生临写，教师读一个，学生写一个。
2．学写生字“林”。
(1)让学生观察独体字“木”变成“林”后有什么变化？①左右结构。
②左边的“木”捺变点。
③两个“木”大小不一样。
(2)教师范写，边写边说要领，横微倾，木字旁捺变点，右边的“木”稍大一点，高一点；双“木”紧挨，两横几乎齐平；右横起笔略高于左横，左小右大，有穿插。
(3)引导学生独立书写，教师巡视指导。
3．学写生字“土”。
(1)引导学生观察“土”字在田字格中的占位，小组交流讨论。
(2)教师范写，边写边说要领，“土”字一横短，一横长，中竖挺直。
(3)学生临写，教师巡视指导，进行评价。
4．学写生字“力”。
(1)学生交流如何写好“力”，小组讨论。