新人教版三年级数学上册第三单元教案教学设计
三年级上册数学教案-第三单元 7、解决问题∣人教新课标
三年级上册数学教案-第三单元 7、解决问题∣人教新课标教学内容本节教学内容选自人教新课标三年级上册数学第三单元“解决问题”。
主要围绕实际生活中的问题，引导学生通过观察、思考、分析，运用基本的数学知识和技能解决问题，进一步培养他们的数学思维和应用能力。
教学目标1. 让学生掌握运用数学知识解决实际问题的基本方法。
2. 培养学生观察生活、发现问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
3. 引导学生通过合作与交流，提高解决问题的效率和质量。
教学难点1. 如何引导学生从实际问题中抽象出数学模型。
2. 如何让学生理解并运用所学的数学知识解决问题。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、计算器。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生观察并提出问题。
2. 新课导入：讲解解决问题的基本方法和步骤，引导学生运用所学的数学知识解决问题。
3. 例题讲解：通过讲解例题，让学生理解并掌握解决问题的方法和技巧。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中提高解决问题的能力。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
板书设计1. 解决问题2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程逐步展开，重点突出解决问题的方法和技巧。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的一些实际问题，尝试运用所学的数学知识解决。
课后反思本节课通过生活中的实际问题，让学生在实际操作中学习数学，提高了他们的数学思维和应用能力。
在教学过程中，要注意引导学生从实际问题中抽象出数学模型，让他们理解并运用所学的数学知识解决问题。
同时，要注重培养学生的观察生活、发现问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，需要在今后的教学中加以改进和完善。
三年级上册数学教案《 第三单元 第2节【第一课时】千米的认识 》人教新课标
三年级上册数学教案第三单元第2节【第一课时】千米的认识教学目标1.了解千米的概念及与其他长度单位的关系。
2.能够进行千米与米的换算。
3.掌握千米和其他长度单位在实际生活中的运用。
教学重点1.熟练掌握千米与米之间的换算方法。
2.理解千米在实际问题中的意义和运用。
教学难点1.进行千米与米之间的换算，特别是小数点的处理。
2.将千米的概念运用到实际问题中。
教学准备•教材：三年级上册数学教材。
•教具：尺子、地图等。
•板书：千米的概念、千米和米的关系、换算方法等。
教学过程一、导入1.利用地图引入话题：让学生看地图上的距离，引导他们思考长距离应该怎么表示。
二、新知讲解1.向学生介绍千米的概念，解释千米和米的关系。
2.展示实物尺子，让学生感受千米和米之间的换算关系。
三、示范操作1.教师示范千米与米的换算方法，解释关键步骤和注意事项。
2.让学生跟随示范操作练习换算，纠正他们的错误并解答疑问。
四、练习1.分发练习册，让学生进行练习，巩固千米与米的换算方法。
2.在讲解过程中，引导学生思考千米在实际问题中的应用。
五、操练1.设置真实情境问题，让学生运用千米的概念解决实际问题。
2.老师辅助学生分析问题，引导他们正确运用千米和米单位进行换算和计算。
六、总结1.总结本节课的重点内容，强调千米的重要性和实际应用价值。
2.鼓励学生多多练习，提高千米的换算能力。
课堂反馈1.随堂测验：通过小测验检验学生对千米的掌握程度。
2.梳理问答：挑选几个学生回答问题，加深对本节课内容的理解。
扩展延伸1.带学生到校园测量长距离，让他们将现实情境与千米的概念联系起来。
2.鼓励学生寻找生活中的长度单位换算问题，培养他们的实际运用能力。
通过本节课的学习，相信学生对千米有了更清晰的认识，能够在实际生活中准确应用千米和其他长度单位进行换算。
在后续学习中，可以进一步拓展长度单位的概念，提高学生对数学的兴趣和理解。
人教版数学三年级上册第三单元《测量》教案(含教学反思,共6篇)
第3单元测量第1课时毫米的认识教案【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
【教学重难点】重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
难点：理解厘米与毫米之间的进率。
【教学准备】教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。
（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
（3厘米7毫米长的线段。
三年级数学上册第三单元教案
三年级数学上册第三单元教案三年级数学上册第三单元教案10篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的三年级数学上册第三单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级数学上册第三单元教案1教材分析长方形周长计算是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第三单元的内容，是在学生对四边形的特征，长方形和正方形的特征有了初步的认识，并且能很直观和形象地描述出一个平面图形的周长的基础上进行学习的。
教材在编排上非常突出的一个特点是注意呈现知识的形成过程，注意让学生动手操作，亲身经历知识的形成过程。
因此本节课在教学设计的思路上给学生充分提供了多角度的数学活动（动脑思考，动眼观察，动手实践）的机会，让学生通过多种形式的活动进行分析、观察和交流，感受数学知识的形成过程。
并对后面学习正方形的周长做了重要铺垫。
学情分析1．本节课是在掌握长方形的特征的基础上来探究其周长的。
估计学生对四条边相加的方法求周长和长乘2加宽乘2的方法求周长易于探究和掌握，而对（长+宽）×2的方法求周长不一定能探究出来，因为学生的理解能力在这里还是有一定的困难。
因此，在学生探究时，师应注重引导和指导，注重学生对其方法的理解，这样在解决问题时学生才会灵活运用。
2．作业和练习时，学生在运用公式时易犯的错误就是忘乘2，因此，教学时注重指导，加强学生理解，引起学生注意。
教学目标知识与技能：（1）1、理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。
（2）2、通过量一量、算一算、议一议的活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。
过程与方法：经历长方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探索成功的快乐。
教学重点和难点教学重点：（1）1、掌握长方形周长的计算方法，能正确计算长方形的周长。
三年级上册数学教案 第三单元 第二课时《分米的认识》人教版
教案标题：三年级上册数学教案——第三单元第二课时《分米的认识》人教版一、教学目标1. 让学生掌握分米的概念，知道1分米等于10厘米。
2. 培养学生运用分米进行测量的能力，并能正确地读取测量结果。
3. 引导学生将分米与生活实际相结合，解决一些简单的实际问题。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米与厘米的进率3. 分米的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念及其与厘米的进率，分米的测量。
2. 教学难点：正确地使用分米进行测量，并能将分米应用于实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示一些日常生活中的长度测量工具，如尺子、卷尺等，引导学生回顾之前学过的长度单位。
- 提问：我们在测量长度时，除了使用厘米，还可以使用什么单位呢？2. 学习新知- 介绍分米的概念：分米是长度单位，1分米等于10厘米。
- 讲解分米与厘米的进率：1分米=10厘米，让学生通过实际操作来理解这一进率。
- 分米的测量：教授学生如何使用尺子或卷尺进行分米的测量，并强调测量的准确性。
3. 实践操作- 让学生分组进行测量练习，测量一些常见物品的长度，如铅笔、书本等，并记录测量结果。
- 引导学生将分米与生活实际相结合，解决一些简单的实际问题，如测量身高、桌子的长度等。
4. 总结与拓展- 让学生总结本节课学到的知识，如分米的概念、分米与厘米的进率、分米的测量等。
- 提问：我们在生活中还有哪些地方可以使用分米进行测量呢？五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生在家中寻找一些物品进行测量，记录测量结果，并尝试解决一些实际问题。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生通过实际操作来理解分米的概念和分米与厘米的进率。
2. 在实践操作环节，要关注学生的测量准确性，及时纠正错误。
3. 通过解决实际问题，培养学生将所学知识应用于生活的能力。
本教案根据人教版三年级上册数学教材编写，旨在帮助学生掌握分米的概念、分米与厘米的进率以及分米的测量方法，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
数学人教三年级上册第三单元教学设计
数学人教三年级上册第三单元教学设计一. 教材分析人教三年级上册第三单元主要内容包括两位数乘一位数、三位数乘一位数、四则混合运算等。
这些内容是学生进一步学习数学的基础，也是培养学生解决实际问题能力的重要环节。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生掌握两位数乘一位数、三位数乘一位数的计算方法，以及四则混合运算的顺序和法则。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算。
但是，对于两位数乘一位数、三位数乘一位数的计算方法，以及四则混合运算的顺序和法则，部分学生可能还存在着理解和运用上的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有效的教学。
三. 教学目标1.掌握两位数乘一位数、三位数乘一位数的计算方法。
2.理解四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两位数乘一位数、三位数乘一位数的计算方法的掌握。
2.四则混合运算的顺序和法则的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置具体的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学道具七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的问题，如“小明买书”，引入两位数乘一位数的学习。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示两位数乘一位数的计算方法，引导学生思考并总结计算法则。
3.操练（15分钟）学生独立完成一些两位数乘一位数的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过PPT展示一些三位数乘一位数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考四则混合运算的顺序和法则，让学生举例说明，并进行练习。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
三年级上册数学第三单元教案7篇
三年级上册数学第三单元教案7篇教案在制订的时候，我们肯定要强调逻辑思路清晰，为了让自己上课的时候很顺利，一定要认真写教案，作者今天就为您带来了三年级上册数学第三单元教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
三年级上册数学第三单元教案篇1教学目标1、使学生进一步理解1～5各数的实际含义，会用5以内各数表示物体的个数。
2、使学生能够熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来比较5以内数的大小。
3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力以及语言表达能力。
教学重难点1、使学生进一步熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来描述数的大小。
2、学生能正确运用所学知识解决实际问题。
教学过程：一、基础练习1、开火车数数。
2、说一说上节课学了哪些内容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55让学生回顾怎样区分“＝”、“＞”和“＜”，借助顺口溜来记忆。
二、巩固提升1、完成练习三第1题。
（1）指导学生看第1幅图，然后说说这道题是什么意思。
（2）学生先独立解答，然后全班交流。
2、完成练习三第2题。
指导学生看图理解题意，然后独立解答，小组内相互交流，最后全班评价展示。
评选出每组画的同学，让其他学生说说为什么好，好在哪里。
3、完成练习三第3题。
（1）师：从这幅图上你看到了什么？你还想知道什么？（2）师：“数一数，比一比”是什么意思？怎样数才不会数错？引导学生先数出小狗和小猫以及花朵的数量并把数字写上去，再进行比较。
（3）还可以怎样比？4、完成练习三第4题。
（1）出示图片，引导学生仔细观察。
（2）师：图中都有哪些动物？它们的数量分别是多少？哪种动物最多？哪种动物最少？除了动物，你还发现了什么？让学生充分地说，鼓励学生把一句话说完整，并且出示相应的数字卡片，进一步理解1～5各数表示的实际含义。
（3）师：小鸟和大象比，你能用式子表示吗？设计意图】给学生充足的思考空间，培养学生有序看图的学习习惯。
通过数一数活动加深学生对于1～5每个数字的含义的理解，并进一步建立数与图之间的联系，培养良好数感。
三年级数学上册第三单元教案
三年级数学上册第三单元教案第三单元：千米的认识一、教学目标1.让学生通过实践活动，建立长度观念，理解千米的概念，掌握测量长度的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1.教材第30-35页：千米的认识、直线距离、测量长度。
2.练习第17-19页：第1-4题。
三、教学重点与难点1.重点：理解千米的概念，掌握测量长度的方法。
2.难点：运用千米的概念解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们学过长度单位有米、分米、厘米，那么谁知道在生活中有哪些长度是比较长的？我们可以用什么单位来计量呢？（2）揭示课题：今天我们就来学习一个新的长度单位——千米。
2.教学新课（1）认识千米a.出示1千米长的绳子，让学生直观感受千米的长度。
b.让学生举例说说生活中遇到的千米长度的事物。
（2）直线距离a.出示地图，让学生找出两地之间的直线距离。
b.引导学生用尺子测量两地之间的距离，并交流测量方法。
（3）测量长度a.让学生分组合作，用米尺测量教室的长和宽。
b.学生汇报测量结果，教师点评。
3.巩固练习（1）完成练习第17页第1题：判断题。
（2）完成练习第18页第2题：填空题。
（3）完成练习第19页第3题：选择题。
4.课堂小结（1）本节课我们学习了什么内容？（2）你有什么收获和感悟？5.课后作业（1）完成练习第19页第4题：解决问题。
（2）观察生活中的千米长度的事物，记录下来并与同学分享。
五、教学反思本节课通过直观的演示和学生的动手操作，让学生建立了千米的概念，掌握了测量长度的方法。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，让学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，要注意对学生的评价，及时给予肯定和鼓励，提高学生的学习兴趣。
重难点补充：教学重点：1.让学生通过实际操作，理解千米作为长度单位的概念。
2.通过实践练习，掌握测量直线距离的方法。
教学难点：1.学生可能会混淆米和千米的概念，需要通过具体实例来加深理解。
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学生小组交流，交流完后教师组织全班交流。 刚才同学们说的谁说的最接近呢？大家拿出直尺，测量一下吧。 学生测量时，教师要注意提醒学生测量方法是否正确。 把你的测量结果在小组里说说！ 小组派代表反馈小组的测量结果。 刚才哪些同学估计的数和测量的数最接近呢？请举手！真不错！ 你们的测量结果在读数时都遇到了困难，同学们都说“比 15 厘米 多一点”、“差两格不到 16 厘米”，那当测量结果不是整厘米时我们要 怎么办呢？今天我们来认识一个新的长度单位——毫米。 2、探究厘米和毫米之间的关系。 （ 1）出示：放大的 1 厘米图。 有的同学已经发现， 1 厘米被分成了很多小格，那其中的一小格表 示多少呢？谁知道？ 其中的一小格就是 1 毫米。 （ 2）咱们来数一下 1 厘米里有几个小格，来跟着老师数。 1 厘米里有 10 个小格， 1 小格是 1 毫米，所以 1 厘米 =10 毫米 （ 3）用手势比一下 1 毫米有多长？谁来比一下？ （ 4）现在大家拿起桌子上的卡片，卡片的厚度大约是 1 毫米，大家 来感受一下 1 毫米吧。 （ 5）现在咱们再量一下数学书的宽，大家现在能准确的说出来宽是 多少吗？再量一下数学书的长和高。 找学生读出来结果。 （ 6）量比较短的物体的长度或者要求量的精确时， 可以用毫米 （mm） 做单位 （ 7）教材第 22 页“做一做”第 1 题。 请同学们准确地读出这两种物体的长度各是多少，然后填空。 三、巩固练习 1、教材第 22 页“做一做”第 2 题。
2 ．会进行简单的单位换算，会恰当的选择单位。、 3．会运用列表枚举的方法解决问题。
教法与学法
1、 关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。 2、 为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情景。 3、 增加学生的操作活动。 4、 帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。
课时安排
结合具体内容激发学生的学习兴趣，培养学生细心的学习习惯，感受数学与实际生活 的联系。
教学重点：
认识长度单位分米， 初步建立 1 分米的长度观念， 知道 1 米 =10 分米，1 分米 =10 厘米。
教学难点：
能正确换算米、分米、厘米、毫米。
教法与学法：
教师：讲解演示法，引导发现法。 学生：自主探究法，小组讨论交流法。
教具准备：
吸管、课件。
教学过程：
一、复习导入 1. 同学门，昨天我们认识了新的长度单位“毫米” 。谁来说说，
我们学习了哪几个长度单位？请大家比划比划， 这些长度单位大概分 别有多长？
2. 考一考 在括号里填上合适的长度单位 橡皮长 5（ ） 教室长 8（ ）
玻璃厚 4（ ） 铁皮厚 2（ ） 我会填 1 厘米 =（ ）毫米 30 毫米 =（ ）厘米 2 厘米 2 毫米 =（ ）毫米
本单元建议用 9 课时安排教学。
第一课时 毫米的认识
教学内容： 第 21-22 页例 1 教学目标：
知识与技能： 1. 通过观察、估测、测量等活动，让学生体会毫米产生的实际意义。 2. 建立 1 毫米的长度观念，明确毫米和厘米间的关系，会进行简单的换算。 过程与方法 : 经历体验毫米的产生过程， 建立 1 毫米的长度观念， 体验逐步逼近的教学思想和方法。 情感态度与价值观 : 结合具体的内容激发学生的学习兴趣， 向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践 的观念。
第三单元 测 量
教材简析
本单元教学内容包括：毫米、分米的认识，千米的认识，吨的认识，以及利用列表 枚举的方法解决问题。
通过学习，对长度单位和质量单位有个比较完整的认识，同时增加了运用列表枚举 的方法解决问题这一知识点，更好的加强了数学与生活的联系。
单元教学目标
1．使学生在认识长度单位毫米、分米、和千米，建立 1 毫米、 1 分米和 1 米的长 度观念，认识质量单位吨，建立 1 吨的质量观念。
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（学生独立完成，小组订正）
1、 课间活动：用毫米做单位测量物体的长度。
四、课堂总结
读数和写数有什么相同点和不同点？
五、作业设计
1、判断
（ 1）、小芳家到学校的距离为 200 毫米。（ ）
（ 2）、教室的长约 8 米。（ ）
（ 3）、课桌的宽约是 4 毫米。（）
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35 毫米 =（ ）厘米（ ）毫米 同学们我们今天还要认识一个新的长度单位 --- 分米，那么 1 分 米究竟有多长？待会你们就知道了。 （板书课题：分米的认识） 二、探究新知 1、课件演示，导入新知。 （课件出示教材第 23 页例 2） 2. 动手操作，形成表象。 同学们，拿出你的直尺，找出 10 厘米有多长。指出 10 厘米 =1 分米 量出你拿的吸管有多长（看课件） 再次强调 10 厘米 =1 分米 3. 动手比画 1 分米的长度，感知 1 分米的大约长度。 动手画出 1 分米的线段。 4. 说出生活中哪些物体大约是 1 分米长。 5. 在黑板上画出 1 米长的线段然后 10 厘米画一段，看一下 1 米里有 几个 10 厘米，也就是有几个 1 分米。 得出： 1 米 =10 分米 6. 毫米、厘米、分米的换算 1 米 =（ ）分米 1 分米 =（ ）厘米 1 厘米 =（ ）毫米 总结：相邻两个长度单位的进率是（ 10） 三、巩固练习 1.1 米 -2 分米 =（ ）分米 14 厘米 +26 厘米 =（ ）分米 四、课堂总结： 通过练习，你有什么新的收获？对新知识又有什么感受呢？ 五、作业设计 一、填一填 6 分米 =（ ）厘米 70 分米 =（ ）米 600 厘米 =（ ）分米 4 米 =（ ）分米 二、画一画 1. 画一条 30 毫米的线段。 2. 画一条比 35 毫米长 10 毫米的线段。 3. 画一条长 1 分米的线段。
2、连线
铁钉长约
20
厘米
一条儿童裤子长约
60
厘米
一张 CD厚约
6
毫米
一张桌子高约
40
毫米
一个铅笔盒厚约
10
毫米
一支铅笔长约
1
毫米
一本数学书的厚约
1
米
板书设计
毫米的认识
1
厘米 =10 毫米
量比较短的物体的长度或者要求量的精确时，可以用毫米（
做单位
mm）
教后反思：
第二课时 分米的认识
教学内容：
教材第 23 页例 2 例 3
教学目标：
知识与技能：
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1、通过观察、估测、测量等活动，使学生体会分米产生的实际意义。 2、建立 1 分米的长度观念， 知道分米和厘米、 分米和米之间的关系， 能进行简单换算。 3、会用分米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。 过程与方法：
经历分米的含义及 1 分米长度观念的形成过程，体验观察、比较的数学思想和方 法。 情感态度与价值观：
教学重点： 理解厘米与毫米之间的进率和换算关系。 教学难点： 建立 1 毫米的长度观念。
教法与学法： 教师：讲解法。
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学生：动手操作，探究学习法。
教具准备： 课件、卡片、直尺。 教学过程：
一、揭示课题，出示教学目标 复习导入：
同学们二年级的时候， 我们已经学过了哪些长度单位呢？ （米、厘米） 它们之间的进率是多少呢？还记得吗？（ 1 米=100 厘米） 请大家用手势表示一下 1 米大约有多长？ 1 厘米呢？ 大家都很棒，今天我们来认识新的长度单位吧！ 二、探究新知 1、探究活动，发现新知