视觉障碍儿童的记忆 教学设计.
视觉障碍儿童的记忆 讲义
单元三特殊儿童的记忆第二节视觉障碍儿童的记忆一、视觉障碍儿童的瞬时记忆1．瞬时记忆不全面、不完整视觉障碍儿童主要凭借听觉和触觉获取信息，而他们获取的信息往往是不全面、不完整的。
由于视觉经验的匮乏，视觉障碍儿童主要是靠声音记忆，视觉表象难以形成，致使低年级视觉障碍儿童表现出以机械记忆为主的特点。
2．盲生对记忆的意识性提取优于低视力生从认知心理学的角度讲，视障人群的表象、记忆、思维、解决问题的策略等信息加工过程与明眼人群之间并无质的区别，只存在某方面开展早晚和开展程度的差异。
实验结果显示：意识性提取成绩和自动提取成绩存在被试类型的差异。
由于盲生有触觉上的优势，导致其在完成触觉任务的记忆时，习惯于意识性提取，致使意识性提取成绩优于自动提取成绩，而低视力生那么相反。
3．视觉形象记忆比健全人的形象记忆差由于视觉障碍儿童在视觉方面有障碍，所以他们在空间知觉、视觉搜索、觉表象、视觉形象记忆和观察模仿能力等方面都比正常人差。
然而，他们的听觉注意、听觉记忆和听觉表象都比正常人好。
视觉障碍儿童视觉表象保存的质量和数量取决于视觉损伤的时间和程度。
一般来说，失明时间越早，操作程度越重，视觉表象的保存就越差。
就儿童失明的年龄而言，一般5岁是个关键期。
二、视觉障碍儿童的短时记忆1．短时记忆以机械记忆为主视觉障碍儿童的记忆表象可能是单一的，或视觉表象，或触觉表象，或听觉表象，或嗅觉表象等；也可能是综合的，视觉、触觉、动觉、听觉等表象共同参与记忆活动。
总的来讲，视觉障碍儿童的短时记忆以机械记忆为主，这与正常儿童的记忆具有相似性。
2．听力记忆较强，短时记忆较好由于视觉障碍儿童在生活和学习中主要是通过听觉获取信息，通过听觉通道获取的信息具有稍纵即逝的特征，视觉障碍儿童的听觉记忆力也得到不断的强化，记忆的技巧不断增加。
三、视觉障碍儿童的长时记忆1．长时记忆比拟牢固视觉障碍儿童有较强的听力记忆。
盲童教育工作者普遍认为，盲童的长时记忆较好，他们对教师上课讲的某些内容，如对古文诗词、数字和公式的背诵，对听、摸、闻、尝过的事物，对深刻体验过的情绪，对反复练习过的动作等，都有较强的记忆能力。
关爱残疾儿童教学案视觉残疾儿童教学教案
关爱残疾儿童教学案-视觉残疾儿童教学教案一、教学目标1. 让学生了解视觉残疾儿童的生活现状，增强对视觉残疾儿童的同理心和关爱意识。
2. 培养学生尊重、接纳、关爱视觉残疾儿童的良好道德品质。
3. 帮助视觉残疾儿童提高生活自理能力，增强自信心，融入社会。
二、教学内容1. 视觉残疾儿童的生活现状2. 关爱视觉残疾儿童的方法与技巧3. 视觉残疾儿童的自理能力培训4. 视觉残疾儿童的心理辅导5. 视觉残疾儿童的社会融入三、教学方法1. 讲授法：讲解视觉残疾儿童的生活现状、关爱方法等知识。
2. 案例分析法：分析视觉残疾儿童的生活案例，引导学生深入理解。
3. 小组讨论法：分组讨论如何关爱视觉残疾儿童，促进学生互动。
4. 实践操作法：指导学生进行视觉残疾儿童自理能力培训，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 准备相关视觉残疾儿童的案例材料。
2. 准备教学课件、教案等教学资源。
3. 准备视觉残疾儿童自理能力培训所需道具。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注视觉残疾儿童，了解他们的生活现状。
2. 讲解：讲解关爱视觉残疾儿童的方法与技巧，让学生学会尊重、接纳、关爱他们。
3. 案例分析：分析视觉残疾儿童的生活案例，引导学生深入理解他们的需求。
4. 小组讨论：分组讨论如何关爱视觉残疾儿童，让学生提出具体可行的建议。
5. 实践操作：指导学生进行视觉残疾儿童自理能力培训，提高实际操作能力。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调关爱视觉残疾儿童的重要性。
7. 布置作业：让学生结合所学内容，制定一个关爱视觉残疾儿童的行动计划。
六、教学评价1. 学生对视觉残疾儿童生活现状的了解程度。
2. 学生关爱视觉残疾儿童的态度和行为表现。
3. 学生参与小组讨论的积极性和提出的建议可行性。
4. 学生视觉残疾儿童自理能力培训的操作熟练程度。
5. 学生对视觉残疾儿童心理辅导的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观视觉残疾儿童学校，深入了解他们的学习和生活环境。
小学视觉记忆训练教案模板
年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解视觉记忆的概念和重要性。
2. 培养学生的视觉记忆能力，提高他们对信息的快速捕捉和记忆。
3. 通过游戏和练习，让学生掌握视觉记忆的方法和技巧。
4. 增强学生的观察力和注意力，为今后的学习和生活打下基础。
教学重点：1. 视觉记忆的概念和重要性。
2. 视觉记忆的训练方法和技巧。
教学难点：1. 如何在游戏中有效提高学生的视觉记忆能力。
2. 如何将视觉记忆的方法和技巧迁移到实际生活中。
教学准备：1. 多媒体课件或实物教具（如图片、卡片等）。
2. 游戏道具（如骰子、卡片等）。
3. 记录表。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过图片展示，引导学生观察并描述图片内容，激发学生对视觉记忆的兴趣。
2. 引入课题：今天我们来学习如何提高我们的视觉记忆能力。
二、新授1. 讲解视觉记忆的概念和重要性。
2. 通过实例分析，让学生了解视觉记忆在生活中的应用。
三、游戏活动1. “找不同”：展示多张图片，让学生在规定时间内找出不同之处。
2. “记忆卡片”：将图片卡片打乱顺序，让学生记忆并重新排列。
四、总结1. 学生分享在游戏中的感受和体会。
2. 教师总结本节课的重点内容。
第二课时一、复习1. 复习上一节课学到的视觉记忆概念和方法。
2. 让学生回忆在游戏中的体验。
二、新授1. 讲解视觉记忆的技巧，如：分段记忆、联想记忆等。
2. 通过实例讲解如何运用这些技巧。
三、游戏活动1. “记忆接力”：将学生分成小组，进行记忆接力比赛。
2. “找规律”：展示一系列图片，让学生找出其中的规律。
四、总结1. 学生分享在游戏中的心得体会。
2. 教师总结本节课的重点内容。
教学评价：1. 通过观察学生在游戏中的表现，评价学生对视觉记忆的理解和应用能力。
2. 收集学生制作的记忆卡片或记录表，评价学生的视觉记忆成果。
教学反思：1. 教师应关注学生在游戏中的参与度，适时调整教学方法和内容。
2. 鼓励学生将视觉记忆的方法和技巧应用到实际生活中，提高他们的综合素质。
视觉障碍儿童技能教案
视觉障碍儿童技能教案教案标题：视觉障碍儿童技能教案教案目标：1. 帮助视觉障碍儿童发展和提高他们的日常生活技能，以增强他们的自理能力和独立性。
2. 通过适当的教学方法和资源，促进视觉障碍儿童的感知、认知和运动发展。
3. 培养视觉障碍儿童的社交技能和合作能力，以促进他们与他人的交流和互动。
教案步骤：1. 概述和目标（5分钟）a. 介绍教案的目标和重点，即帮助视觉障碍儿童发展和提高他们的日常生活技能。
b. 强调培养他们的自理能力、独立性、感知、认知、运动、社交技能和合作能力的重要性。
2. 评估和个体化计划（15分钟）a. 对每个视觉障碍儿童进行评估，了解他们的特殊需求和能力水平。
b. 根据评估结果制定个体化的教学计划，包括目标、方法和资源。
3. 感知和认知技能培养（20分钟）a. 使用触觉和听觉刺激，帮助儿童发展感知技能，如触摸、听辨声音和嗅觉。
b. 利用多感官教学方法，培养他们的认知技能，如形状、颜色、大小和数量的理解。
4. 运动技能培养（20分钟）a. 提供适合视觉障碍儿童的运动活动，如感觉运动游戏、平衡练习和精细动作训练。
b. 使用触觉和听觉引导儿童进行运动，如使用声音引导他们走直线或绕过障碍物。
5. 日常生活技能培养（20分钟）a. 教授视觉障碍儿童日常生活技能，如穿脱衣物、洗手、刷牙和整理书包。
b. 使用触觉和听觉提示，帮助他们掌握这些技能，并鼓励他们逐渐独立完成。
6. 社交技能和合作能力培养（15分钟）a. 创建社交情境，鼓励视觉障碍儿童与他人交流和互动。
b. 提供合作活动，如小组游戏和合作项目，培养他们的合作能力和团队合作精神。
7. 总结和评估（5分钟）a. 总结本节课的内容和重点，强调视觉障碍儿童技能教育的重要性。
b. 对每个学生进行评估，记录他们的进展和需要进一步支持的领域。
教案建议和指导：1. 制定个体化教学计划时，要充分考虑每个学生的特殊需求和能力水平。
2. 使用多感官教学方法，如触觉、听觉和嗅觉，以帮助视觉障碍儿童感知和认知。
幼儿园视觉障碍训练教案
幼儿园视觉障碍训练教案一、教学背景及目标1.1 教学背景在幼儿园教育中，一些幼儿可能面临视觉障碍的挑战。
这些视觉障碍可能包括近视、斜视、弱视等。
针对这些问题，幼儿园应提供相应的视觉障碍训练，以帮助幼儿改善视觉能力。
1.2 教学目标•帮助幼儿认识并理解视觉障碍问题•提供视觉障碍训练活动，以增强幼儿视觉能力•培养幼儿对于视觉保护和眼睛健康的意识二、教学内容和方法2.1 教学内容1.视觉障碍简介：让幼儿了解视觉障碍，包括常见的视觉障碍类型和其对日常生活的影响。
2.视觉训练活动：通过一系列视觉训练活动，提高幼儿的视觉能力。
包括但不限于：寻找不同、看图讲故事、盲人唱游戏等。
3.视觉保护意识：培养幼儿正确的视觉习惯，如保持良好的用眼姿势、避免长时间用眼等。
2.2 教学方法•互动讨论：与幼儿进行简单的讨论，了解他们对视觉障碍的认识和理解。
•示范引导：通过示范和引导，帮助幼儿正确进行视觉训练活动。
•小组合作：以小组为单位，让幼儿之间相互合作完成视觉训练任务，增强交流和合作意识。
三、教学步骤3.1 第一步：视觉障碍简介•通过图片或故事的方式介绍不同的视觉障碍类型。
•引导幼儿进行简单的讨论，询问他们是否认识或听说过这些视觉障碍。
•通过引导问题，帮助幼儿思考视觉障碍对于日常生活的影响。
3.2 第二步：视觉训练活动•寻找不同：准备一组图片，让幼儿在中间隐藏一张与其他图片不同的图片，并要求幼儿找出不同之处。
•看图讲故事：给幼儿展示一张图片，让他们对图片进行观察，然后请幼儿用自己的话讲一个与图片相关的小故事。
•盲人唱游戏：盲目蒙住幼儿的眼睛，然后引导幼儿通过听觉感知，并让他们猜测出声音的来源。
3.3 第三步：视觉保护意识•探讨眼睛保护：通过与幼儿进行简单的探讨，引导他们意识到保护眼睛的重要性。
•培养良好的用眼习惯：教授幼儿正确的用眼姿势，如用眼距离，用眼时间等。
•提醒幼儿进行视觉休息：教导幼儿在用眼时间过长后要注意进行适当的视觉休息。
学前儿童视觉障碍教案
学前儿童视觉障碍教案教案标题：学前儿童视觉障碍教案教案目标：1. 帮助学前儿童视觉障碍学生提高其视觉感知能力和日常生活技能。
2. 促进学前儿童视觉障碍学生的认知发展和社交能力。
3. 提供适合学前儿童视觉障碍学生的教学环境和教学方法。
教学目标：1. 学习基本的触觉和听觉技能，如触摸、听声音等。
2. 培养学前儿童视觉障碍学生的听觉和触觉感知能力。
3. 提高学前儿童视觉障碍学生的日常生活技能，如自理能力、饮食习惯等。
4. 培养学前儿童视觉障碍学生的社交能力，如与他人合作、分享等。
教学内容和活动：1. 触觉和听觉训练：a. 使用不同材质的物品，如绒布、纸张、塑料等，让学生触摸并描述其特点。
b. 播放不同声音，如动物叫声、乐器声等，让学生辨认并描述声音。
c. 制作触摸图书，让学生通过触摸图案和文字来获取信息。
d. 进行盲人按摩、按摩球游戏等触觉训练活动。
2. 日常生活技能培养：a. 教授基本的自理能力，如穿脱衣服、洗手等。
b. 培养饮食习惯，教授使用餐具的方法和饮食礼仪。
c. 进行日常生活环境的模拟活动，如购物、烹饪等，让学生体验真实生活场景。
3. 认知发展和社交能力培养：a. 使用触摸图案和文字的游戏，培养学生的触觉和认知能力。
b. 进行小组合作活动，如拼图、搭积木等，促进学生与他人的合作和分享。
c. 制作故事图卡，让学生通过触摸图案和文字来讲述故事，提高表达能力。
教学评估：1. 观察学生在触摸和听觉训练中的参与程度和表现。
2. 观察学生在日常生活技能培养中的进步和独立性。
3. 观察学生在认知发展和社交能力培养中的表达和合作能力。
教学资源：1. 不同材质的物品，如绒布、纸张、塑料等。
2. 不同声音的音频资源。
3. 触摸图书和触摸图案卡片。
4. 盲人按摩工具和按摩球。
5. 餐具和食物模型。
6. 拼图、搭积木等合作游戏材料。
7. 故事图卡。
教学方法：1. 多感官教学法：通过触摸和听觉训练，帮助学生建立触觉和听觉感知能力。
关爱残疾儿童教学案视觉残疾儿童教学教案
关爱残疾儿童教学案-视觉残疾儿童教学教案第一章：认识视觉残疾一、教学目标1. 了解视觉残疾的定义和类型。
2. 掌握视觉残疾儿童的生活困难和需求。
3. 培养对视觉残疾儿童的关注和同理心。
二、教学内容1. 视觉残疾的定义：视觉残疾是指由于视力障碍导致正常视觉任务的状态。
2. 视觉残疾的类型：包括盲目和低视力。
3. 视觉残疾儿童的生活困难和需求：行动不便、学习困难、社交障碍等。
三、教学活动1. 引入话题：通过讨论“我们是如何看待世界的”来引出视觉残疾的概念。
2. 讲解视觉残疾的定义和类型。
3. 分组讨论：让学生们分组讨论视觉残疾儿童的生活困难和需求，并分享讨论结果。
四、教学评估1. 小组分享：评估学生们对视觉残疾儿童生活困难和需求的理解程度。
2. 问答环节：评估学生们对视觉残疾的定义和类型的掌握情况。
第二章：尊重和接纳一、教学目标1. 培养学生们尊重和接纳视觉残疾儿童的意识。
2. 消除对视觉残疾儿童的偏见和歧视。
3. 培养学生们与视觉残疾儿童平等相处的能力。
二、教学内容1. 尊重和接纳的意义：尊重视觉残疾儿童的权利和尊严，接纳他们的不同。
2. 消除偏见和歧视：认识到偏见和歧视对视觉残疾儿童的影响，并努力消除。
3. 平等相处：学习与视觉残疾儿童沟通和合作，共同参与活动。
三、教学活动1. 故事分享：讲述一个关于视觉残疾儿童的故事，引导学生理解尊重和接纳的重要性。
2. 分组讨论：让学生们分组讨论如何消除对视觉残疾儿童的偏见和歧视，并分享讨论结果。
3. 角色扮演：让学生们分组进行角色扮演，模拟与视觉残疾儿童平等相处的场景。
四、教学评估1. 小组分享：评估学生们对尊重和接纳视觉残疾儿童的理解程度。
2. 问答环节：评估学生们对消除偏见和歧视的掌握情况。
第三章：辅助工具和技巧一、教学目标1. 了解视觉残疾儿童的辅助工具和技巧。
2. 学会使用辅助工具和技巧来支持视觉残疾儿童的学习和生活。
3. 培养对视觉残疾儿童的关心和支持。
视觉障碍儿童教学计划
视觉障碍儿童教学计划1. 导言本视觉障碍儿童教学计划旨在为视觉障碍儿童提供有效的教育方法和资源，促进他们全面发展并充分发挥其潜能。
2. 目标- 提供适应视觉障碍儿童特殊需求的教育方案；- 增强视觉障碍儿童的自信心和自尊心；- 培养视觉障碍儿童的研究能力和社交技能；- 支持视觉障碍儿童在职业发展方面的实现。
3. 教学策略3.1 个别化教学针对每个视觉障碍儿童的具体情况和需求，制定个体化的教学计划，包括适当的教学材料和教具。
3.2 配合辅助技术利用目前可用的辅助技术，如盲文、电子阅读器、音频教材等，帮助视觉障碍儿童更好地进行研究和理解。
3.3 多感官教学通过利用多种感官（听觉、触觉等）进行教学，提供多样化的刺激和研究体验，帮助提高视觉障碍儿童的研究成效和兴趣。
3.4 鼓励互助合作鼓励视觉障碍儿童之间的互助合作，通过小组活动和互动，促进他们的社交技能和自我表达能力的发展。
4. 教学资源4.1 适宜的教材和教具为视觉障碍儿童准备适合他们触觉和听觉需求的教材和教具，如盲文教材、盲人计算器等。
4.2 辅助技术设备提供必要的辅助技术设备，如电子阅读器、语音输出软件等，帮助视觉障碍儿童更好地进行研究和参与。
4.3 心理支持和辅导与专业心理学家和辅导员合作，提供适当的心理支持和辅导，帮助视觉障碍儿童应对困难和情绪问题。
5. 评估和反馈定期对学生进行评估，了解他们在研究和发展方面的进展，并根据评估结果提供相应的反馈和支持措施。
6. 结论本教学计划旨在为视觉障碍儿童提供全面的教育方案和资源，帮助他们克服困难，实现自身潜力的最大发挥。
通过个别化教学、辅助技术的应用、多感官教学和互助合作等策略，我们致力于促进视觉障碍儿童的全面发展和职业实现。
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《视觉障碍儿童的记忆》教学设计
课程单元特殊儿童的记忆知识点名称视觉障碍儿童的记忆
任务描述视觉障碍儿童的瞬时记忆；视觉障碍儿童的短时记忆；视觉障碍儿童的长时记忆
教学目标能力能够掌握教学基本内容，独立完成课堂练习。
知识
1.掌握视觉障碍儿童瞬时记忆的特点；
2.掌握视觉障碍儿童短时记忆的特点；
3.掌握视觉障碍儿童的长时记忆的特点。
素质
1.养成勤于思考、独立学习的习惯。
2.增强学生对特殊儿童的认识，培养学生的职业情感。
教学方法讲授、讨论、练习
教学重点视觉障碍儿童记忆的特点
教学难点依据视觉障碍儿童记忆的特点开展有效的教育指导
教学准备PPT课件、教学挂图、教学视频、教学动画、多媒体教室教学步骤
教学活动设计
教师活动
课题导入播放PPT课件，呈现案例，提出问题，引出课题。
挂图呈现：观察视觉障碍儿童的基本表现，引出课题问题：视觉障碍儿童的记忆有什么特点？
教学内容播放教学视频，引导学生讨论分析：
1.教学视频：视觉障碍儿童的记忆表现
2.讨论分析
3.解析视觉障碍儿童瞬时记忆的特点
视觉障碍儿童的短时记忆：
1.特点描述
2.举例说明
播放教学动画，引导学生讨论分析：
1.教学动画：视觉障碍儿童的长时记忆的表现
2.讨论分析
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