中小学教师资格证面试小学数学试讲教案范例
教师资格证面试资料：精选3篇小学数学教案
教师资格证面试资料：精选3篇小学数学教案报考小学数学教师资格证考试的同学，今天闽试教育给大家整理了3篇小学数学试讲教案，分别是《小数的初步认识》、《小数乘整数》和《认识周长》三篇试讲教案，打算参加2019下半年教师资格证考试的同学快来学习一下吧！小学数学试讲教案《小数的初步认识》【教学目标】1、通过创设的情境，初步认识小数。
2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。
4、体会小数在生活中的广泛应用。
【情感目标】1、大胆想象，类推能力得到提高。
2、通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。
3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。
4、培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：学会用小数表示数量。
【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。
【教学关键】：理解小数每一部分表示的是什么。
【教学准备】：课件等。
一、情景导入。
1.引入小数。
师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。
(出示课件）酷儿饮料2.5元奥利奥饼干12.12元可乐，4.05元，酸奶，2.60元。
师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。
生：都有一个小圆点师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数2.揭示课题。
师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）3.认识小数点（指导写法）。
师：我们知道在分数中有一条直线，叫做分数线。
猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？生：小数点师：猜的真准。
他就叫小数点。
（板书：小数点）师：他的家就安在数字中间的左下角。
二、探索新知（一）小数的读写1.读写小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。
老师又有新问题了。
同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。
生：指生读刚才的小数。
师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。
小数点左边的读法和右边的读法一样吗？生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。
面试小学数学试讲教案模板
面试小学数学试讲教案模板一、教学目标在本节课中，学生将学会： 1. 理解小数的概念及基本运算； 2. 能够将小数转化为百分数，并进行百分数的运算； 3. 掌握小数、百分数与分数之间的相互转换； 4. 积累一定的解决实际问题的能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括： 1. 小数的概念及基本运算； 2. 百分数的概念及基本运算； 3. 小数、百分数与分数之间的相互转换； 4. 实际问题的解决。
三、教学重点1.小数与百分数的基本运算；2.小数、百分数与分数之间的相互转换。
四、教学难点小数与百分数的相互转换。
五、教学准备1.教材《小学数学》第三册；2.小数、百分数相关的练习题；3.PPT 或白板及黑板；4.教学工具（如计算器、尺子等）。
六、教学步骤步骤一：导入新课1.准备一道小测验题，测试学生对小数与百分数的基本运算的掌握情况；2.引导学生回顾上节课所学的小数和百分数的知识。
步骤二：学习小数的基本运算1.首先，通过示例引导学生回忆小数的基本概念；2.介绍小数的基本运算规则，如小数的加减乘除；3.通过例题的演示和解答，帮助学生理解和掌握小数的基本运算。
步骤三：学习百分数的基本运算1.引导学生了解百分数的概念及含义；2.以具体的实例引导学生掌握百分数的基本运算规则；3.通过练习题的讲解和解答，巩固学生对百分数的运算能力。
步骤四：小数和百分数之间的转换1.介绍小数、百分数和分数之间的相互转换关系；2.通过具体的习题演练，引导学生掌握小数、百分数和分数之间的转换方法。
步骤五：解决实际问题1.运用所学的小数、百分数的概念和运算法则，解决一些实际生活中的问题；2.引导学生思考如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学的方法解决。
步骤六：总结与评价1.对本节课学习的重点进行总结回顾；2.对学生在解决实际问题时的表现进行评价；3.确认下节课的教学内容。
七、教学延伸1.布置相关的练习题，巩固学生对本节课所学知识的掌握；2.鼓励学生在日常生活中注意小数和百分数的应用。
试讲小学数学教案模板(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生认识并区分常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。
教学重点：1. 正方形、长方形、三角形、圆形的特征。
2. 正方形、长方形、三角形、圆形的区分。
教学难点：1. 正方形、长方形、三角形、圆形的特征的区分。
2. 学生对图形的认识和操作的准确性。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一个正方形的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这个图形吗？它叫什么名字？”2. 学生回答后，教师总结：“这个图形叫做正方形。
”3. 教师继续出示长方形、三角形、圆形的图片，引导学生认识其他图形。
二、认识图形1. 教师出示正方形的图片，引导学生观察并总结正方形的特征：“正方形有四个角，四个角都是直角，四条边都相等。
”2. 教师出示长方形的图片，引导学生观察并总结长方形的特征：“长方形有四个角，四个角都是直角，对边相等。
”3. 教师出示三角形的图片，引导学生观察并总结三角形的特征：“三角形有三个角，三条边。
”4. 教师出示圆形的图片，引导学生观察并总结圆形的特征：“圆形没有角，没有边，是曲线图形。
”三、区分图形1. 教师出示正方形、长方形、三角形、圆形的图片，引导学生观察并区分：“请同学们观察这些图形，它们有什么不同？”2. 学生回答后，教师总结：“正方形有四个角，四条边都相等；长方形有四个角，对边相等；三角形有三个角，三条边；圆形没有角，没有边，是曲线图形。
”四、巩固练习1. 教师出示一些图形的图片，让学生判断这些图形的名称。
2. 学生回答后，教师给予点评和纠正。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容：“今天我们学习了正方形、长方形、三角形、圆形的特征和区分方法。
”2. 教师鼓励学生：“希望大家在课后多观察身边的图形，提高自己的观察能力和动手操作能力。
”教学反思：1. 在教学过程中，教师应注意观察学生的反应，及时调整教学策略，使教学更加生动有趣。
小学数学面试教案5篇
小学数学面试教案5篇小学数学面试教案篇1一、教学目标【知识与能力】掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行数的加减混合计算。
【过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
【情感态度与价值观】在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。
二、教学重难点【重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
【难点】能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
三、教学准备教学图片、课件、直尺等。
四、教学过程(一)创设情境，复习旧知以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。
(二)创设情境，探究新知课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人1、观察画面，收集信息2、分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)3、独立思考，解决问题(学生独立列式并进行计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：综合算式，53-24+38=67(人)。
4、反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么教师板书)5、比较归纳，总结算法：(全班交流讨论)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
6、深化概念，运用计算(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等号上下要对齐。
(2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么谁能完整地说说这道题是怎么算的啊(三)巩固练习、深化新知1、探究例1的另一种解法。
教师资格证面试小学数学试讲教案范例
教师资格证面试小学数学试讲教案范例第一章：面试准备与自我介绍一、教学目标：1. 让学生了解教师资格证面试的基本流程和注意事项。
二、教学内容：1. 教师资格证面试的基本流程。
2. 自我介绍的技巧与注意事项。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解面试流程和自我介绍技巧。
2. 实践法：模拟面试，学生互相练习自我介绍。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生了解教师资格证面试的重要性。
2. 讲解：讲解教师资格证面试的基本流程，强调自我介绍环节。
4. 练习：学生分组进行模拟面试，互相练习自我介绍。
五、课后作业：2. 家长监督学生进行模拟面试练习，提高自我介绍能力。
第二章：教学设计一、教学目标：1. 让学生了解教学设计的基本要素和原则。
2. 培养学生独立设计教学方案的能力。
二、教学内容：1. 教学设计的基本要素。
2. 教学设计的原则。
3. 教学设计案例分析。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解教学设计的基本要素和原则。
2. 案例分析法：分析实际教学案例，让学生理解教学设计的重要性。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生了解教学设计的概念和意义。
2. 讲解：讲解教学设计的基本要素和原则。
3. 案例分析：分析实际教学案例，让学生了解优秀教学设计的特点。
4. 练习：学生分组，根据给定课题独立设计教学方案。
五、课后作业：1. 学生根据所学内容，独立设计一个教学方案。
2. 家长监督学生完成课后作业，培养学生的实践能力。
第三章：试讲技巧与评价一、教学目标：1. 让学生掌握试讲的技巧和方法。
二、教学内容：1. 试讲的技巧。
2. 试讲评价的标准和方法。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解试讲的技巧和评价标准。
2. 实践法：学生进行试讲练习，互相评价。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生了解试讲的重要性和意义。
2. 讲解：讲解试讲的技巧和方法。
3. 示范：老师进行试讲示范，让学生了解评价标准。
4. 练习：学生分组进行试讲练习，互相评价。
五、课后作业：1. 学生进行试讲练习，录制视频或音频，以便课后自我评价。
教师资格证面试小学数学试讲教案范例3篇
教师资格证面试小学数学试讲教案范例3篇教师资格证面试小学数学试讲教案范例3篇篇一圆锥的体积试讲教案教学内容：小学数学人教版教学目标：1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。
2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。
3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。
教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。
教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。
2、多媒体课设计教学过程设计 (一)复习准备：1．怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高) 2．一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？ 3．圆锥有什么特征？拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。
（二）导入新课今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题）（三）进行新课1、探讨圆锥的体积公式教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：学生回答，教师板书：圆柱------（转化）------长方体圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。
你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。
（1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）(学生得出：底面积相等，高也相等。
) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。
(板书：等底等高)（2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小) 教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言) 的水和圆柱体、圆锥体做实验。
2024年教师资格证面试小学数学试讲教案范例
教案标题：小学数学，整数的比较与排序教学目标：1.知识与能力目标：学生能够掌握整数的比较与排序方法，理解整数的大小关系。
2.过程与方法目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力；培养学生合作探究和总结归纳的能力。
教学重点：学生能够正确掌握整数的比较与排序方法，理解整数的大小关系。
教学难点：学生能够进行整数的复杂排序，分析整数大小关系的规律。
教学准备：教师：课件、PPT、黑板、粉笔、橡皮擦、拓展练习题。
学生：学生课本、练习册。
教学过程：Step 1: 导入新课教师使用课件呈现一个比较大小的游戏，引起学生的兴趣。
例如：给出三个整数，让学生尝试排列出从小到大的顺序，并进行讨论。
Step 2: 教学目标提示教师与学生共同整理出本节课的教学目标，并在黑板或PPT上展示出来，确保学生能够理解这一目标并引发学生的学习兴趣。
Step 3: 教学方法提示教师向学生介绍本节课所使用的教学方法，合作学习。
以小组为单位，鼓励学生团结协作，共同解决问题，相互学习，相互帮助。
Step 4: 教学内容讲解教师通过PPT或黑板向学生介绍整数的比较与排序方法。
分别介绍整数的大小比较、整数的正负判断以及整数的排序方法，并通过具体实例进行讲解。
教师可以设立一些有趣的情境，激发学生的思考。
Step 5: 教师示范教师带领学生进行一些相关的练习，演示整数的比较与排序方法。
鼓励学生主动参与思考，与小组成员讨论并进行解答。
Step 6: 学生合作学习学生按小组进行合作学习，完成小组内划定的练习题，并分享归纳整理的规律与方法。
教师在教师群进行巡视，及时解答疑惑。
Step 7: 学生展示鼓励学生进行课堂展示，将归纳整理的规律与方法进行呈现。
其他学生进行评价和提问，促进学生的思维和交流。
Step 8: 拓展练习教师提供一些拓展练习题，帮助学生巩固和扩展所学内容。
并在黑板上让学生分享解答方法和思路。
Step 9: 归纳总结教师与学生共同归纳总结整数比较与排序的方法和规律，巩固学生对整数的认识。
教师资格证面试小学数学试讲教案范例
教师资格证面试小学数学试讲教案范例一、教学目标1.让学生掌握两位数乘以两位数的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感。
二、教学重难点重点：两位数乘以两位数的计算方法。
难点：计算过程中进位问题的处理。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！上一节课我们学习了两位数乘以一位数的计算方法，那么这节课我们一起来学习两位数乘以两位数的计算方法。
请大家回顾一下两位数乘以一位数的计算方法。
生1：先算个位数，再算十位数。
生2：如果个位数乘以十位数有进位，就要把进位加到十位数上。
师：非常好！那么两位数乘以两位数的计算方法是否会和两位数乘以一位数有相似之处呢？让我们一起探究一下。
2.探究新知（1）出示例题师：请同学们看黑板，这是一道两位数乘以两位数的例题：23×12。
请大家观察一下，我们可以怎样计算呢？生1：可以把23拆成20和3，把12拆成10和2，然后分别相乘。
生2：也可以先算23乘以10，再算23乘以2。
师：这两种方法都非常棒！我们可以选择其中一种方法来计算。
（2）讲解计算方法师：下面，我以23×12为例，给大家讲解一下计算过程。
我们可以把23拆成20和3，把12拆成10和2。
然后，我们先算20乘以10，得到200。
接着，我们算20乘以2，得到40。
再算3乘以10，得到30。
算3乘以2，得到6。
现在，我们把这几个结果加起来，200+40+30+6，得到266。
所以，23×12=266。
3.练习巩固（1）计算：15×24（2）计算：36×17（3）计算：25×321.拆分两位数时，要清楚地标出十位数和个位数。
2.计算过程中，要注意进位问题。
3.计算完成后，要检查一遍，确保没有错误。
师：同学们，这节课我们学习了两位数乘以两位数的计算方法。
通过大家的努力，我相信大家已经掌握了这个方法。
下面，请同学们分享一下自己在计算过程中遇到的困难和解决方法。
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中小学教师资格证面试试讲教案范例圆锥的体积试讲教案教学内容：小学数学人教版教学目标：1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。
2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。
3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。
教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。
教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。
2、多媒体课件设计教学过程设计(一)复习准备：1．怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高)2．一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？3．圆锥有什么特征？拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。
（二）导入新课今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题）（三）进行新课1、探讨圆锥的体积公式教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：学生回答，教师板书：圆柱------（转化）------长方体圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。
你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。
（1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）(学生得出：底面积相等，高也相等。
)底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。
(板书：等底等高)（2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小)教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言)的水和圆柱体、圆锥体做实验。
怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。
（3）学生分组做实验。
A. 谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的？b.你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系？(学生发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍)同学们得出这个结论非常重要，其他组也是这样的吗？我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下？(指名发言) （4）学生操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比较，通过比较你发现什么？学生回答后，教师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的。
(老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗？(不能)为什么你们做实验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢？(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。
)呢？(在等底等高的情况下。
)(老师在体积公式与“等底等高”四个字上连线。
)现在我们得到的这个结论就更完整了。
(指名反复叙述公式。
)今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。
(三)巩固反馈1．口答。
填空2．出示例题学生读题，理解题意，自己解决问题。
例一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件的体积是多少？A 学生完成后，进行小组交流。
B 你是怎样想的和怎样解决问题。
（提问学生多人）C 教师板书:×19×12=76（立方厘米）答：它的体积是76立方米3．练习题。
一个圆锥体，半径为6cm，高为18cm。
体积是多少？(学生在黑板上只列式，反馈。
)4、出示例2：要求学生自己读题，理解题意思。
在打谷场上，有一个近似于圆锥形的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米，每立方米小麦约重735千克，这堆小麦约有多少千克？（得数保留整千克）（1）提问：从题目中你知道什么？（2）学生独立完成后教师提问。
并回答同学的质疑：3.14×（）×1.2×表示什么？为什么要先求圆锥的体积？得数保留整千克数是什么意思？….5、比较：例1和例2有什么地方不同？（1）直接告诉了我们底面积，而（2）没有直接告诉，要求我们先求出底面积，再求出圆锥体积；（2）例1 是直接求体积，例2是求出体积后再求重量。
我们已经学会了求圆锥体的体积，现在我们来解决有关圆锥体体积的问题。
四、巩固练习：1、一个圆锥形沙堆，高是1.5米，底面半径是2米，每立方米沙重1.8吨。
这堆沙约重多少吨？2、选择题。
每道题下面有3个答案，你认为哪个答案正确就用手指数表示。
(1)一个圆锥体的体积是a立方米，和它等底等高的圆柱体体积是()⑴立方米②3a立方米③9立方米(2)把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体，圆柱体体积是6立方米，圆锥体体积是()立方米（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米2、学生操作：看看我们的教室是什么体？(长方体)要在我们的教室里放一个尽可能大的圆锥体，想一想，怎样放体积最大？(小组讨论)指名发言。
当争论不出结果时，让学生以小组为单位动手测量数据：教室长12m，宽6m，高4m。
并板书出来，再比较怎样放体积最大的圆锥体。
五：这节课你有什么收获？六、作业：书本44页第3、4、5。
板书：圆柱体的体积=底面积×高例1：×19×12=76（立方厘米）答：它的体积是76立方米例2：（1）麦堆的体积：3.14×（）=12.56（平方米）12.56× ×1.2=5.024（平方米）（2）小麦的重量：5.024×735=3692.64（平方米）≈3693（平方米）答：它的体积是76立方米二、《混合运算》教案一、教学目标【知识与技能】掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行数的加减混合计算。
【过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
【情感态度与价值观】在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。
二、教学重难点【重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
【难点】能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
三、教学准备教学图片、课件、直尺等。
四、教学过程(一)、创设情境，复习旧知以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。
(二)创设情境，探究新知课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?1.观察画面，收集信息2.分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)3.独立思考，解决问题(学生独立列式并进行计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：综合算式，53-24+38=67(人)。
4.反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?教师板书)5.比较归纳，总结算法：(全班交流讨论)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
6.深化概念，运用计算(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等号上下要对齐。
(2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?(三)巩固练习、深化新知1.探究例1的另一种解法。
现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算，再汇报交流，列综合算式：53+38-24，体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性2.改错题：先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。
3.书中练习题：先学生说运算顺序，再独立计算全班交流，强调脱式计算的书写格式(四)小结作业师生共同总结，今天这节课你学会了什么?你有什么收获?作业：课后继续提出能用今天的算法解决的问题。
五、板书设计六、教学反思三、《长方体和正方体的表面积》教案参考教学内容：P33-37教学目的：1．使学生理解长方体和正方体表面积的意义 , 掌握表面积的计算方法，能够正确地进行计算 , 并能运用所学知识解决一些实际问题。
2．在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力量。
3. 培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。
4. 通过亲身参与探索实践活动 , 去获得积极的成功的情感体验。
5. 体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性 , 并从中体验数学活动充满着探索与创造。
教学重点:长方体表面积计算的基本思路和方法。
教学难点: 根据长方体的长、宽、高 , 确定每个面的长、宽是多少。
教具学具: 多媒体课件、剪刀、长方体盒子、尺、硬纸板、火柴盒。
教学过程:一、创设情境同学们,老师今天给大家带来一件礼物,想把它送给这节课最爱动脑筋,最爱发言的同学,老师觉得这件礼物的盒子不够精美,你们能不能给老师出出主意?(学生说到给礼物盒子包上包装纸,教师说你的想法和我一样。
)想知道这张包装纸的大小吗?通过今天的学习, 大家就会明白。
二、自主探索分组操作, 探索长方体的表面积的含义、并建立它们的联系。
同学们, 现在请大家利用桌面上的长方体、剪刀 ,看看把一个长方体或正方体的纸盒展开是什么形状的呢？请在展开图中，分别用上下前后左右标明6个面。
观察长方体展开图，哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？学生分小组合作操作。
各小组学生交流汇报结果。
( 学生到实物投影仪上演示并汇报探索思维过程 ) 汇报一：把长方体纸盒 6 个面剪开 , 并把相对的面摆放在一起组成三大部分。
要求出这个长方体的表面积，只要把这三部分面积相加 , 第一部分面积为“长×宽×2”, 第二部分面积分为“宽×高×2”, 第三部分面积为“长×高×2”, 得出 : 长方体的表面积 = 长×宽×2+ 宽×高×2+ 长×高×2 。
学生汇报后 ,演示这一种推导思维的全过程。
板书 : 长x 宽×2+ 宽×高×2+ 长×高×2 。
汇报二 :把长方体纸盒剪成面积相等的两大部分。
只要把这两大部分的面积相加 , 就可以求出这个长方体的表面积 , 第一大部分面积为“长×宽 + 长×高 + 宽×高”, 而第二大部分面积与第一大部分面积相等 , 只要把第一大部分面积乘 2, 得出长方体的表面积 =( 长×宽 + 长×高 + 宽×高 ) × 2 。