“第二节 计算机系统的组成”教学反思
第2节《计算机系统的组成》教学设计
第2节《计算机系统的组成》教学设计广州市第二十三中学林文扬一、学习者分析通过第一节的学习，学生知道什么是信息、数据，可通过计算机对信息进行处理，初步了解信息处理的过程。
学生虽然都接触过计算机，但并不了解计算机硬件和软件的作用，对计算机各部件在进行信息处理过程中担当什么角色不是很清楚。
初一的学生处于身心发展过程中的青春期，这一时期是个充满矛盾困惑的时期，是“躁动期”。
进取心强但自制力弱，自我意识高涨并具有叛逆心理，对新鲜事物具有好奇心但抽象思维能力弱。
在教学过程中可采用情景教学，多提供丰富多样的计算机硬件和软件的图片、实物、教学辅助软件等让学生观看、触摸，可结合“如何确定电脑配置”、“如何选购电脑”、“电脑最新发展信息”等现实生活例子向学生讲解他们陌生但又感兴趣的计算机配件，从而让学生不知不觉地了解计算机系统的组成和各部件的作用，让学生对这节书的内容不感到枯燥。
二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位：本节是广东教育出版社出版的《信息技术》初中第一册第一章《信息处理与计算机》第二节的内容。
本节的主要内容是计算机系统的组成，涉及到较多的计算机硬件和各种软件，以及各硬件之间的关系和作用。
其中“中央处理器的组成和运算器、控制器的作用”、“RAM和ROM的特点”、“存储器容量和单位换算”这些知识点中涉及到一些计算机专业术语、概念和原理，学生可能会感到较为抽象，因此，在教学过程中，应采用直观教学方法来引导学生的思维从感性到理性、由直观到抽象，循序渐进，从而有效地形成知识。
2、教学重点、难点、疑点：重点：计算机系统的组成和各部件的作用和关系。
难点：⑴中央处理器的组成和运算器、控制器的作用；⑵RAM和ROM的特点；⑶存储器容量和单位换算。
疑点：计算机系统是由硬件系统和软件系统组成，学生容易忽略了软件。
3、课时安排：一课时三、教学目标1.知识与技能（1）了解计算机系统的基本组成。
（2）掌握计算机计算机存储器容量的各种单位换算。
《计算机系统的组成》教案
《计算机系统的组成》教案一、教学目标1、让学生了解计算机系统的组成部分，包括硬件系统和软件系统。
2、帮助学生理解计算机硬件各部分的功能和相互关系。
3、使学生认识常见的计算机软件类型及其作用。
二、教学重难点1、重点（1）计算机硬件系统的组成及各部分的功能。
（2）计算机软件系统的分类和作用。
2、难点（1）理解计算机硬件各部分之间的协同工作原理。
（2）区分系统软件和应用软件。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法四、教学过程（一）导入新课通过展示一台计算机的外观，提问学生：“大家知道计算机是由哪些部分组成的吗？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
（二）新课讲授1、计算机硬件系统（1）中央处理器（CPU）介绍CPU 的作用，它是计算机的核心部件，负责进行运算和控制。
讲解 CPU 的性能指标，如主频、核心数等。
（2）存储器分为内存储器（内存）和外存储器（硬盘、光盘、U盘等）。
解释内存用于暂时存储正在运行的程序和数据，外存用于长期存储数据。
（3）输入设备列举常见的输入设备，如键盘、鼠标、扫描仪等，说明它们的作用是向计算机输入信息。
（4）输出设备介绍常见的输出设备，如显示器、打印机、音箱等，解释其功能是将计算机处理的结果展示给用户。
（5）主板讲解主板是连接计算机各个部件的“桥梁”，使各部件能够协同工作。
（6）总线简单介绍总线的概念，它是计算机内部传输数据和指令的通道。
2、计算机软件系统（1）系统软件包括操作系统（如 Windows、Linux）、语言处理程序、数据库管理系统等。
解释系统软件的作用是管理和控制计算机的硬件和软件资源，为用户提供一个良好的操作环境。
（2）应用软件举例说明各种应用软件，如办公软件（Word、Excel）、图像处理软件（Photoshop）、游戏软件等，强调应用软件是为了满足用户的特定需求而开发的。
（三）课堂练习让学生分组讨论以下问题：1、如果你要购买一台计算机，你会关注哪些硬件参数？2、列举你所使用过的应用软件，并说明它们的用途。
计算机的组成教学反思
《计算机的组成》教学反思
１、我认为“导入和小结”是课堂的点晴之笔，即使准备的时间紧张，但在“导入”环节的设计，还是费了不少的时间。
由“计算机能做什么”——一几乎每个同学都能回答的问题，引出本节课的教学，让学生没有难度，感觉轻松。
老师就着学生的回答，比如，有的同学说“用计算机听音乐”，与人类比，人是用嗓子唱歌，那计算机用什么部件就能发出声音呢？引出了本节的内容——计算机的硬件组成及工作原理。
引入巾近学生的生活经历，简单、自然的思维引出了本节的内容，让学生没有陌生感。
２、教学内容安排紧凑、有序。
由学生看到的自己面前的计算机，说到外部设备；由神秘的主机箱说到主机的组成，又由设备说到设备是怎样工作的，这种“由近到远，由浅入深”的循序渐时的安排，符合学生的思维特点，易于接受。
３、重、难点突破有“法”。
“主机的硬件组成及功能”是本节课的重点，采用了将配件发给学生，学生可参照网站或课本自己研究的学习方式；“计算机的工作原理”是难点，老师用ＶＢ编了个小程序作为实例，让学生亲眼所见计算机的工作过程，再结合“工作原理”挂图，学生就很容易明白了工作原理。
４、注重细节设计，营造了良好的教学氛围。
为了奖励表现好的同学，我将“硬件小知识”做成了书签，发给学生，大大调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。
初中信息技术_计算机系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术_计算机系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思学情分析初一级学生，基础比较薄弱，针对其好奇好动的特点。
在教学过程当中，多设计一些教学过程让学生动手操作和动脑思考，提高学生的兴趣并加深记忆。
在讲解过程中注意多联系生活及身边的事物，有利于学生更好地掌握和理解教学内容。
学习本课之前，许多学生对计算机的操作有一定了解，但学生对于计算机系统的构成，各部件的功能，工作原理还没有形成具体概念。
课堂效果分析本节课内容其实不多，在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘。
学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，大部分学生都能达到预定目标，能够实现智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。
课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。
教师教得轻松，学生学得愉快。
教材分析本节内容是泰山版初中信息技术第一册（上）的内容，属于信息技术的基础知识。
涉及到计算机的系统构成的术语和概念比较多，使用范围较广，在教学中多运用实物介绍比较和基础练习，引导学生观察，分析，比较，归纳，从而达到教学目标。
小结与练习一、从你自己的电脑上搜索计算机的历史，然后用简练的语言回答三个问题:1：第一台计算机哪一年诞生，他的名字是什么2：计算机发展经历了几个时代，分别是什么3：冯诺依曼在计算机的发展历史中，有什么贡献，他认为计算机应有哪些部分组成二、脑洞大开：放学以后，留心观察一下身边的信息设备，试着设计一台未来新型计算机，并将设想的文字描述或草图与同学交流展示课后反思本节课我的教学设计主要有3个特点。
第一，教学流程设计上符合认知规律。
我采用先介绍主机然后引出主机内部结构这一顺序，使学生尽快进入学习状态。
第二，鼓励学生动手操作。
通过参与，学生对计算机的硬件特别是主机部分的设备有一个更直观的认识。
初中信息技术_计算机系统组成教学设计学情分析教材分析课后反思
《计算机系统的组成》教学设计教学目标：知识目标：通过合作学习，了解计算机的组成和样式；能力目标：通过自主探究，掌握计算机的组成样式；情感目标：发展学生自主学习和交流学习的能力，发展学生进行初步信息处理的能力和信息素养。
学情分析：七年级学生已经接触过很长时间的电脑操作，有些程序有好多同学早已经接触过，积极性相当高，而且，学生的想象创造能力相当强，对于五年级学生来说，本学期的教学内容知识技能比较简单，这就要求教师在设计教学过程时，注意教学的趣味性、可操作性，以便充分培养、发挥学生的自学能力，以学生的自学、互助为主，鼓励学生主动探究，让学生感受到创新的乐趣和成功的喜悦。
重点难点：通过自主探究，掌握计算机的组成和样式。
教学过程：【导入】计算机的组成计算机主要用途1、数值计算.计算机广泛地应用于科学和工程技术方面的计算，这是计算机应用的一个基本方面，也是我们比较熟悉的。
如：人造卫星轨迹计算，导弹发射的各项参数的计算，房屋抗震强度的计算等。
2、数据处理.用计算机对数据及时地加以记录、整理和计算，加工成人们所要求的形式，称为数据处理。
数据处理与数值计算相比较，它的主要特点是原始数据多，处理量大，时间性强，但计算公式并不复杂.在计算机应用普及的今天，计算机已经不再只是进行科学计算的工具，计算机更多地应用在数据处理方面。
如：对工厂的生产管理、计划调度、统计报表、质量分析和控制等；在财务部门，用计算机对帐目登记、分类、汇总、统计、制表等。
我们不可以用计算机实现办公自动化。
用计算机进行文字录入、排版、制版和打印，比传统铅字打印速度快、效率高，并且使用更加方便；用计算机通信即通过局域网或广域网进行数据交换，可以方便地发送与接收数据报表和图文传真。
3、自动控制.自动控制也是计算机应用的一个重要方面。
在生产过程中，采用计算机进行自动控制，可以大大提高产品的数量和质量，提高劳动生产率，改善人们工作条件，节省原材料的消耗，降低生产成本等。
计算机的组成教学目标教学反思
计算机的组成教学目标教学反思教学目标(1)了解计算机组成各部分的名称和作用。
(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。
(3)了解计算机处理信息的过程。
重点难点(1)计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。
(2)计算机硬件和软件的概念。
教学过程一、导入同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。
那么你们知道哪些有关计算机的名词呢？(根据学生的回答，教师作出相应的小结)。
同学们，你们所说的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用，今天我们就要学习计算机的组成，计算机是由硬件和软件两个部分组成的。
通过大家的共同努力，我相信大家都会成为一个计算机小行家。
二、新授(以台式微机为例)1．硬件计算机硬件从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器等部分组成。
(结合实物讲解)硬件就是我们实实在在能够看到的计算机部分。
学生看书，结合图片自学各部分名称及作用。
教师补充，区分输入、输出设备。
(1)主机主机是计算机的心脏和大脑，在里面有很多的部件，分别实现各种连接和处理功能。
它能存储输入和处理的信息，进行运算，控制其他设备的工作。
打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的主机板(简称主板)，一般地，计算机的重要控件都做在计算机的主板上。
主板上还许多部件，如ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。
机箱内还有硬盘、软驱、光驱、电源和小喇叭等。
其中核心部分是微处理器和内存储器。
微处理器是计算机中集成程度最高的芯片，平时我们所说的“486”、“586”都是指微处理器的档次和型号。
Inter公司是生产微处理器的最著名的厂商，1993年生产出了80586，取名Pentium(奔腾)，1995年推出了Pentium Pro芯片，接着，又推出了Pentium Ⅲ处理器，现在又有了Pentium Ⅳ处理器。
内存是暂时存放数据用的，通常有8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等各种规格。
“第二节-计算机系统的组成”教学反思
《第二节计算机系统的组成》教学反思上海民办民一中学易发根✧教学过程回顾：本节课是针对计算机组成部分的一节专题复习课，课中主要让学生通过解决一些具体问题(4 个例题)，从中罗列一些本专题的核心知识点，并指导学生一同将知识系统化、网络化，最后形成一个知识网。
课题引入时，使用了一个简单的情景，以此来调动学生的学习积极性，同时将情景贯穿在整节课中。
其中例题1题容量比较大，设计了一个Flash让学生通过拖曳鼠标，将对象放置到合适的位置，在这个活动的同时，分类识别一些常用的硬件设备。
在教学设计中预计硬盘的分类及输入输出设备的界定是学生容易搞混的，由此在巡视中也特别注意去发现学生易错的部分，在展示交流中加以说明。
课中学生的一个突发奇想也使课程内容的上下衔接变得更为流畅。
在交流完成后，原来设计有一个知识反馈和修改的过程，但由于PPT中出现的一个小问题而忘记了，所以这部分就被留到了课堂的最后。
例题2中关于计算机软件的讨论，学生掌握的还是比较好的所用时间也就相对比较短。
例题3是学生学习中的难点，内、外存及ROM、RAM之间的区分，对于初中生是比较难的知识点。
要求学生从书本中找到描述的语句来作为内、外存，ROM、RAM的分类界定。
同时指导学生寻找题干中的关键词来帮助解答问题。
学生的反应还是不错，所以在几个学生的回答中顺利达到了预期的结果。
例题4又是一个学生自己动手的环节，由于答案并非唯一，所以学生们在选择的过程有些举棋不定，难以定夺。
在交流过程中，选择了一份只注重分类而忘记题干目的的答案，以此帮助学生理清本题的出题目的。
并引导学生分析了容量估算的实际意义。
最后达到预期目标。
在每个例题后，都要求学生回忆自己解决该问题所使用到的知识点，并罗列在屏幕上。
4题全部完成后进入最后的环节，指导学生一起梳理本节的所有知识点。
在学生你一句我一句的交流过程中，利用教件呈现学生所提到的各个内容。
最后由老师把所有的知识点串联成一个有体系的结构。
初中信息技术_计算机系统组成教学设计学情分析教材分析课后反思
《计算机系统的组成》教学设计教学目标：知识目标：通过合作学习，了解计算机的组成和样式；能力目标：通过自主探究，掌握计算机的组成样式；情感目标：发展学生自主学习和交流学习的能力，发展学生进行初步信息处理的能力和信息素养。
学情分析：七年级学生已经接触过很长时间的电脑操作，有些程序有好多同学早已经接触过，积极性相当高，而且，学生的想象创造能力相当强，对于五年级学生来说，本学期的教学内容知识技能比较简单，这就要求教师在设计教学过程时，注意教学的趣味性、可操作性，以便充分培养、发挥学生的自学能力，以学生的自学、互助为主，鼓励学生主动探究，让学生感受到创新的乐趣和成功的喜悦。
重点难点：通过自主探究，掌握计算机的组成和样式。
教学过程：【导入】计算机的组成计算机主要用途1、数值计算.计算机广泛地应用于科学和工程技术方面的计算，这是计算机应用的一个基本方面，也是我们比较熟悉的。
如：人造卫星轨迹计算，导弹发射的各项参数的计算，房屋抗震强度的计算等。
2、数据处理.用计算机对数据及时地加以记录、整理和计算，加工成人们所要求的形式，称为数据处理。
数据处理与数值计算相比较，它的主要特点是原始数据多，处理量大，时间性强，但计算公式并不复杂.在计算机应用普及的今天，计算机已经不再只是进行科学计算的工具，计算机更多地应用在数据处理方面。
如：对工厂的生产管理、计划调度、统计报表、质量分析和控制等；在财务部门，用计算机对帐目登记、分类、汇总、统计、制表等。
我们不可以用计算机实现办公自动化。
用计算机进行文字录入、排版、制版和打印，比传统铅字打印速度快、效率高，并且使用更加方便；用计算机通信即通过局域网或广域网进行数据交换，可以方便地发送与接收数据报表和图文传真。
3、自动控制.自动控制也是计算机应用的一个重要方面。
在生产过程中，采用计算机进行自动控制，可以大大提高产品的数量和质量，提高劳动生产率，改善人们工作条件，节省原材料的消耗，降低生产成本等。
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《第二节计算机系统的组成》教学反思
上海民办民一中学易发根
✧教学过程回顾：
本节课是针对计算机组成部分的一节专题复习课，课中主要让学生通过解决一些具体问题(4 个例题)，从中罗列一些本专题的核心知识点，并指导学生一同将知识系统化、网络化，最后形成一个知识网。
课题引入时，使用了一个简单的情景，以此来调动学生的学习积极性，同时将情景贯穿在整节课中。
其中例题1题容量比较大，设计了一个Flash让学生通过拖曳鼠标，将对象放置到合适的位置，在这个活动的同时，分类识别一些常用的硬件设备。
在教学设计中预计硬盘的分类及输入输出设备的界定是学生容易搞混的，由此在巡视中也特别注意去发现学生易错的部分，在展示交流中加以说明。
课中学生的一个突发奇想也使课程内容的上下衔接变得更为流畅。
在交流完成后，原来设计有一个知识反馈和修改的过程，但由于PPT中出现的一个小问题而忘记了，所以这部分就被留到了课堂的最后。
例题2中关于计算机软件的讨论，学生掌握的还是比较好的所用时间也就相对比较短。
例题3是学生学习中的难点，内、外存及ROM、RAM之间的区分，对于初中生是比较难的知识点。
要求学生从书本中找到描述的语句来作为内、外存，ROM、RAM的分类界定。
同时指导学生寻找题干中的关键词来帮助解答问题。
学生的反应还是不错，所以在几个学生的回答中顺利达到了预期的结果。
例题4又是一个学生自己动手的环节，由于答案并非唯一，所以学生们在选择的过程有些举棋不定，难以定夺。
在交流过程中，选择了一份只注重分类而忘记题干目的的答案，以此帮助学生理清本题的出题目的。
并引导学生分析了容量估算的实际意义。
最后达到预期目标。
在每个例题后，都要求学生回忆自己解决该问题所使用到的知识点，并罗列在屏幕上。
4题全部完成后进入最后的环节，指导学生一起梳理本节的所有知识点。
在学生你一句我一句的交流过程中，利用教件呈现学生所提到的各个内容。
最后由老师把所有的知识点串联成一个有体系的结构。
并提示学生可以在今后的课堂中整理其他单元的知识点，甚至是其他科目的知识点，以此来结束整节课。
✧教学效果分析：
本节课基本达到预期的效果，通过对实例的分析及相关知识点的罗列，学生对计算机组成部分的核心知识有深一步的了解，从学生反馈中的通过这节课能修正原来理解中的错误中，可以看到初步达到复习课的目的。
教学过程中，学生通过自己的动手动脑、翻阅书本能查找到解决问题的方法和相关的知识点来支持自己的观点。
通过交流讨论，来修正自己原先的错误理解，通过回忆罗列来帮助
自己梳理、系统化知识
✧成功经验小结：
在复习课中，尝试用实例引出知识点，帮助学生串联相关的知识点，使知识系统化网络化。
在教学过程中借助Flash的使用，这是一个让学生自己动手动脑的过程，对于知识的形成有一定的效果。
借助书本的翻阅和查找，对知识点的罗列和梳理起到一定的作用，并在其中养成了学生翻书寻找合适的信息来论证自己观点的习惯。
同时在例题的引申当中也穿插一些日常的学习习惯，可能对学生而言印象能更深。
在最后的知识点梳理过程中也提醒学生可以运用到其他单元甚至是各个学科当中，对于学生学习方法上也会有一定得帮助。
✧不足教训思考：
1、通过这节课，感觉学生可能只会知识点的罗列，但未必会梳理知识。
在知识的梳理上，
更多的是教师的引导，学生的自主少了些。
梳理对于学生而言是有一定的难度的，教学中可以尝试让学生自己来整理，在复习的同时也可以提高学生的能力。
2、例题2的选择中可以涉及到更多的应用软件，让学生自己说，可能能引出更多他们所熟
悉的软件及其功能，同时也可以让学生们有意识地进行信息上的共享。
3、ROM、RAM的区分对于学生也是比较难理解的，只读不写，断电信息丢失都是学生理解中
的难点。
如何把这些清晰地解释，也是今后可以加以讨论和思考的
4、Flash中的一些问题：
耳麦的选择不够恰当，可以做两种修改：（1）允许多次拖曳（输入或输出）（2）修改成耳机的图片
文字表述不到位：拖曳到适合的位置
5、例题4的活动中，学生有些举棋不定，可以借此让学生学会放弃，学会选择。
6、整节课是复习课，可以再大胆放手让学生把所有问题都暴露出来，以此来延伸自己的课
题内容。