班主任对班干部的管理
班主任对班干部的要求
班主任对班干部的要求正文第一篇：班主任对班干部的要求一、严于律己：班主任要求班干部必须从严要求自己。
“身正为人范”，班干部严于律己，不仅可以赢得同学的尊敬和拥护，而且可以以身示范，更好地开展工作。
二、责任心强：班主任要求班干部必须要有高度的工作责任感。
不仅要认真完成老师布置的各项工作任务，而且能急老师之所急，急同学之所急，主动而有目的地开展工作。
三、办事公正：班主任要求班干部办事必须公正。
要防止偏激行为，防止感情“走私”，偏袒“私友”。
班干部只有办事公正，才可能赢得全班同学的信任。
四、学习争先：班主任要求班干部不仅要在纪律上严于律己，而且要在学习上勇于争先，堪为人范。
班干部把学习成绩搞上去，不仅可以提高自己在同学之中的威信，而且避免了因学习成绩下滑而产生的顾忌和思想负担，从而使自己的情绪始终处于良好状态。
这样的精神状态，才可能工作、学习两不误。
五、谦虚谨慎：班主任要求班干部必须谦虚谨慎。
取得进步不自满，工作有成绩勿骄傲，要虚心接受同学的意见，要谨言慎行。
六、关心同学：班主任要求班干部要学会关心同学。
要给他们阐明“水能载舟，亦能覆舟”的道理，要他们明白自己和同学的关系犹如舟与水之间的关系。
关心同学，将使班干部和同学的关系更为密切，更容易得到同学的感情支持，从而更好地开展工作。
七、宽以待人：班主任要求班干部对同学要有宽容之心。
不要动不动就以纪律相威胁，要学会找同学谈心，帮助同学改正缺点。
同时，工作要有耐心；要允许同学过后反复，要和教师一道对错误学生以教育为主。
当然，要求班干部宽以待人，并非要他们放弃原则，从而导致过分宽容。
八、善解师意：班主任要求班干部要学会领悟教师的意图，工作积极主动，但又不能自作聪明，要注意自己的意见始终与班主任一致。
九、互相配合：班主任要求班干部要注意互相配合，常言说得好：“一个好汉三人帮，一个篱笆三个桩”，班干部互相配合，相互支持，将使班委会力量更强大。
切勿：只完成自己份内事，“事不关己高高挂起”。
班主任如何培养班干部(1)
班主任如何培养班干部班干部是班集体的核心，对班集体的形成与巩固有着十分密切的关系。
培养班干部是班主任工作中不可忽视的一个重要方面。
在班级工作中，我特别注意抓班干部的培养。
我是怎样培养班干部的呢?首先，对班干部严格要求，在同学中树立他们的威信。
班干部在全班学生中应该象“火车头”一样。
这个“头”带的好不好，直接影响到整个班级的一切活动和学习。
我对班干部提出最起码的一条，即严格要求自己，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。
与此同时，尽量树立他们在同学中的威信。
当然，这种威信不是从老师的主观愿望出发，而是从干部的言行进行宣传，使学生学有目标。
例如班长在关心同学方面不太主动，我就找她个别谈话，启发她应该从哪些方面做起。
经过点拨，她的工作有了很大改进，处处严格要求自己，并主动关心同学，帮助学习有困难的同学补课等等。
这样，她在同学中的威信增高了，更加有了号召力。
又如体育委员，同学都说他小气、自私。
根据同学的反映和他本人的具体情况，我就教育他气量要大，要关心同学。
在一次运动会发奖时，他发扬风格，把自己的那份奖品让给一个得了名次而漏了得奖的同学。
我马上在班上表扬，同学也给予热烈的掌声赞扬他。
这件事不仅教育了全班同学，特别使体育委员感触很深。
从此以后，他在同学中间的威信提高了，也为他开展班级工作打好了基础。
期末，他被同学们评为“三好学生”。
其次，大胆放手，让班干部在实际工作中提高工作能力。
任何一个人的工作能力都是在实际工作中得到锻炼和提高的。
尤其是小学五年级的学生，要使他们更快地成长为一个有能力的干部，更要让他们在实际工作中经受锻炼得到提高。
在这种思想的指导下，我大胆放手地让每个干部在实际工作中得到锻炼，从而提高他们的工作能力。
例如我班的大队长兼生活委员是一个比较严格要求自己的学生，也有一定的工作能力。
但为了更好地锻炼她，提高她的工作能力，我就先让她去干一些比较琐碎而又容易出差错的事情。
开始时免不了出点差错，出了问题，我不责怪她，并鼓励她不要泄气，指出下次该怎么做。
班主任如何有效管理班干部
班主任如何有效管理班干部班干部是班集体中享有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者，是班集体的核心。
能否很好地发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性，使他们真正成为班主任和科任教师工作的得力助手，是衡量班级建设成功与否的重要标准之一，是每一个教育工作者经常探讨的问题。
多少年来，小学的班、队干部都由学生选举产生，其中或多或少还体现了教师的旨意。
能够当选为干部的都是班里的“佼佼者”，他们听到的赞扬多、得到的鼓励多、锻炼的机会多、自我肯定的意识强，发展也就更迅速。
而对于大多数学生来说，因小干部的职数相对较少，学生本人又常有各种不同的因素影响，故而他们当干部的机会更是少而又少。
如以班级学额50人计，那么能当上中队干部的只占15%，即使加上小队干部也只是占到全班人数的30%。
由于小干部队伍也具有相对稳定的特点，因此绝大多数的学生只能是有此愿望而无此机会，那些各方面都占优势的孩子却极可能从小学到中学乃至大学都始终在学生干部的岗位上得到不断的锻炼与提高，为今后的持续发展奠定基础。
如何才能又全面又核心地培养班干部呢？我有如下体会：1、明确责任和义务明确学生干部的基本要求和目标，对全班学生组织一次干部岗位职责的学习培训，使每一位学生了解掌握班干部各岗位的职责要求，明确不同岗位的责任和义务，为任职、上岗作好充分的思想、心理准备。
新任职的班干部必须在任职前或任职第一天做一段演说。
这段话可以是关于任职的想法、计划、打算，可以是对履行职责过程中可能遇到的困难估计及对策、方法或要求同学们给予的支持配合，可以是诚意聘请有关岗位的顾问或干事并加以说明，也可以是对前任干部工作中值得借鉴之处的表述或在此基础上提出新的设想..便于班干部对自己的职责有一个很好的认识。
2、目标管理，责任分工到人。
每个岗位都有它特殊的职责，班干部应该十分明确自己的职责范围。
如：学习委员，开展各种知识性活动，负责每日早读和中队图书管理，关心并反映队员学习要求和意见，做好“学习园地”组织、出版工作。
小学班主任对班干部的培养方法
小学班主任对班干部的培养方法班级中的班干部起着组织协调、示范引领的重要作用。
因此，班主任在日常工作中应对班干部进行有针对性的培养，以激发他们的潜能、提升他们的能力，并使他们成为班级的中坚力量。
本文将探讨小学班主任对班干部的培养方法。
一、规划班干部的选拔与任命班主任应根据班级情况和学生特长制定班干部选拔与任命的规划。
首先，班主任可以通过多种方式了解学生的综合素质，包括学习成绩、品德表现、组织能力等方面。
其次，班主任可以组织一些能够展示学生才能的活动，如演讲比赛、组织活动等，通过观察学生的表现来选拔合适的班干部人选。
最后，班主任还可以与学生家长进行交流，了解学生在家庭中的表现和家庭教育情况，以确定班干部的任命。
二、培养班干部的领导能力班主任应重视培养班干部的领导能力，使他们具备组织协调、决策执行等能力。
对于班干部来说，领导能力的培养可以从以下几个方面展开。
首先，班主任可以给予班干部一定的权力和责任，让他们参与班级事务的决策和管理，锻炼他们的决策能力和执行能力。
其次，班主任可以组织一些专题讲座和学习活动，培训班干部的组织能力和领导技巧，如沟通技巧、团队合作等。
此外，班主任还可以安排班干部担任一些重要职务，如班级组织委员、学习委员等，给予他们更多的实践机会。
三、加强班干部的团队建设班主任应重视班干部的团队建设，培养他们的协作能力和团队精神。
班级中的班干部通常要协助班主任进行各项工作，因此他们之间的沟通合作十分重要。
班主任可以组织一些团队活动，如拓展训练、集体游戏等，培养班干部之间的合作意识和沟通能力。
同时，班主任还可以引导班干部进行团队建设的学习，如学习如何激发团队成员的积极性，如何处理团队中出现的冲突等。
四、注重班干部的教育引导班主任不仅要重视班干部的组织能力和领导能力的培养，还要注重他们的思想教育和道德引导。
班干部作为班级的表率，他们的言行举止对其他学生具有示范作用。
班主任可以通过开展班会、班级主题活动等形式，引导班干部树立正确的价值观、培养良好的品德，并帮助他们解决成长中遇到的困惑和问题。
班主任如何做好班干部培养的工作
班主任如何做好班干部培养的工作班主任在学校管理工作中，起着极为重要的作用，其职责除了组织教学和学生管理外，还需要重点培养优秀的班干部。
班干部作为班级管理的重要力量，对于班级的组织、协调和积极向上的氛围的营造具有至关重要的影响。
下面将分析班主任如何做好班干部培养的工作。
首先，班主任应明确班干部的选拔标准和培养方向。
班干部不仅需要具备良好的学习成绩，还应具备较强的组织能力和团队合作能力，能够有效地协调和管理班级内的事务。
因此，班主任应针对不同年级的学生，制定相应的选拔标准，通过考察学生的学习成绩、综合素质和潜质等因素进行选拔。
同时，班主任还应明确班干部的培养方向，根据学生的优点和特长，有针对性地进行培养，使其能够熟练地担任班级职务。
其次，班主任应注重对班干部的培训和指导。
班主任应深入了解班干部的优点和不足，针对不同学生的问题，采用不同的培训和指导方法。
对于组织能力较强的学生，可以多给予机会参与班级活动的组织和协调工作，并在过程中积极指导和鼓励；对于团队合作能力较强的学生，可以安排他们担任团队负责人，培养其协调和管理团队的能力。
同时，班主任还需注重分析学生的不足之处，及时给予合理的纠正和指导，帮助他们不断进步。
此外，班主任应建立良好的班干部培养机制。
班主任应在班干部的选拔、培训和管理过程中建立一套科学的机制和规章制度。
例如，在班干部的选拔过程中，可以设立岗位申请和面试制度，通过面试评价学生的综合素质和潜力，从而公正、公平地选拔班干部。
在班干部的培训中，班主任可以组织培训班干部的活动，根据不同需求，组织丰富多样的培训内容，如组织能力、沟通能力、领导能力等方面的培训。
此外，班主任还应定期召开班干部会议，及时处理和解决班级问题，为学生提供广阔的发展平台。
最后，班主任应注重激发班干部的积极性和创造力。
班主任应尊重学生的主体地位，在培养班干部的过程中充分调动学生的积极性和创造力。
可以通过组织班干部参与活动策划、班级工作评议、班级管理等方式，让学生参与到班级管理的过程中，激发他们的参与热情。
班主任应重视班干部队伍的培养
班主任应重视班干部队伍的培养要把班级建设成为一个积极向上、团结友爱的班集体,必须有一支得力的班干部队伍。
班干部是班集体的核心力量，是班主任的强有力助手，他们在班集体建设中可以发挥着重要的作用。
因此班主任要重视对班干部队伍的培养,才能保证教育教学工作顺利进行。
一、重视选拔，大胆使用要建立一个强而有力的班委会，首要的一条就是选拔和培养班干部。
班主任要在全面了解的基础上，在各项活动中随时和尽早地发现积极分子，并选择那些品学兼优，关心同学，热爱班集体，在同学中享有较高威信且有一定能力的学生担任班干部。
在选拔时要考虑到学生的性格差异。
班委会中既要有大胆、雷厉风行的，又要有细心、办事严谨的同学，这样既保证了班干部的素质，又有利于团结各类不同性格的同学开展工作。
素质好并不等于能力强，所以对班干部的培养是必不可少的。
班主任要善于引导他们摆正学生与老师，个人与集体的关系，让他们逐步增强自我意识，在活动中发现自我，了解自己的素质和才能，激起他们对理想的追求。
二、抓好思想，促进工作班干部的思想态度如何，直接影响到一个良好的班集体的建设。
因此班主任在班级工作中要教育他们严格要求自己，具有无私奉献的精神，满腔热情地为同学服务，不计较个人得失，要教育他们勇于坚持原则、不循私情、公正严明，勇于开展批评和自我批评，要教育他们正确对待同学的意见、议论和批评；教育他们以集体利益为重，有强烈的责任感、进取心，能经得住挫折；教育他们遇事应沉着冷静，不能过于感情冲动国。
通过教育，班干部可以澄清思想、端正态度，从而对以后的班级工作健康开展有不可估量的作用。
三、明确责任，压点担子班主任应该使班委会明确岗位责任制，放手让他们去开展工作。
如果老师事无巨细，一手包揽，致使班干部对老师有很强的依赖性，班委会就形同虚设，缺乏必要的组织能力，没有起到对班集体的核心领导作用。
这样的班级，一旦班主任不在时，工作就十分被动了。
对于选拔上来的班干部要大胆使用，通过班级的具体工作来锻炼他们，使其在实践中增长才干。
班主任如何做好班干部培养的工作
班主任如何做好班干部培养的工作班主任是学生的重要指导者和引路人，承担着引导学生全面发展的责任。
其中，培养和锻炼班干部是班主任工作中不可或缺的一个重要环节。
本文将从培养意识、选拔机制、培养计划、评价基准四个方面论述班主任如何做好班干部培养的工作。
1.树立正确的培养意识。
首要的任务是激发学生的潜能，培养他们的领导才能和组织能力。
班主任应根据每个学生的性格、特长和兴趣，适时发现他们的潜力，并加以培养和引导。
此外，班主任还应强调团结协作、集体主义精神等基本素质的培养，让学生明白个人的成长与全班共同进步的必然联系。
2.建立科学的选拔机制。
班干部选拔与群体事务关系的重要性不可忽视。
班主任应建立公开、公正、公平的选拔机制，确保选拔过程的透明和公正。
班主任可以通过班级评议、自荐推举、面试等方式，全面了解每个同学的个人素质和能力，确保选出最优秀的班干部。
同时，班主任还要遵循“因材施教”的原则，将学生发展潜力和岗位要求相匹配，充分发挥班干部的作用。
3.制定科学的培养计划。
培养计划是班主任所承担的一项具体任务。
首先，班主任应根据每个班干部的不同特点和需求，量身定制培养计划。
这包括确定培养目标、明确责任、制定培养措施等。
其次，班主任应指导班干部明确角色定位，提供专业技能培训和知识学习的机会，促使他们增强工作能力和管理能力。
同时，班主任还应为班干部搭建展示自己才华和能力的机会，提供实践锻炼的平台，使他们在实践中不断成长和完善。
4.建立合理的评价基准。
评价是对培养工作的反馈和总结，是推动班干部进步的有效手段。
班主任应制定明确的评价标准和指标，对班干部在岗位上的工作表现进行全面、客观的评价。
评价应注重综合素质的培养，包括学术能力、组织管理能力、团队协作能力等方面的考察。
此外，班主任还应及时反馈评价结果，指导班干部进一步提升自己，努力完善工作。
综上所述，班干部培养是班主任工作中的一项重要任务。
班主任要树立正确的培养意识，建立科学的选拔机制，制定科学的培养计划，建立合理的评价基准。
班主任如何管理班干部
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、 学习、健康和生活等工作的教师。班主任是学 生班集体的组织者、教育者和指导者，也是学 校教育工作，尤其是学校思想政治品德教育工 作的骨否有一支素质较高、管理能力较强的班干队伍。
一、班主任要慎重对待班干部的选拔工作。一个班级在刚 开始组建时，如果同学们不是很熟悉，可以由班主任指任 临时班干部，以使班级能正常运转。一般来讲，也应进行 简单考察，而且临时负责人不易太多，以免日后想进行调 整时，影响到临时班干的情绪。待同学们熟悉后，可以在 班主任的指导下，进行民主选举，这样选出的班干才会得 到同学们的支持。如果同学们之间很熟悉，则可以直接进 行选举产生班干部。另外班干部的配备还要注意把那些思 想素质好、作风正派、工作主动热情、工作能力强、学习 目的明确、学习成绩优良、在学生中有一定威信并有创新 意识的学生选拔到班干队伍中来。
四、正确处理班干部的违纪行为，关系到班干部的工 作热情及班主任对班级的管理。许多班主任对待班干 部犯错误会出现过松或过紧现象，容易走向两个极端。 我们需要以一种正常的心态来面对班干部的违纪。班 干部首先是一个学生，所以在某些时候可能也会犯一 些错误。有些班主任一看到班干部犯错误，就感到不 可理解，以至于对班干部进行最严重的处理，甚至不 惜免除班干职务，这样让其他班干部感到心灰意冷。 也有一些班主任看到班干部违纪就网开一面，只看到 班干部闪光的一面，而忽视了对班干部的教育。长期 这样下去，只会助长歪风邪气。
五、建立合理的班干部考核机制，做到能上能下。对 于班干部，除了班级的常规考核外，还应有一套相对 完善的班干部考核方案。主要对班干部的处理班级事 务的能力、自己的学习状态、与其他同学交往能力等 进行必要的考核。可以对班干部进行民意测验，同一 般同学进行交谈了解等。一段时间后，应对不能继续 胜任班干部工作的同学进行适当的调整。
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班主任对班干部的管理
1．放手使用班干部
如何让每个班干部、值周班长都做到各尽其能，各负其责？班主任对竞选产生的班干部和值周班长，要放手使用，同时要让全体同学了解班干部是班级的财富，他们在学习之余为班级服务很辛苦，引导大家去关心他们，支持他们，理解他们，为他们的工作创造一个良好的外部条件，班主任在其后起督导作用，及时帮助他们排忧解难。
班主任要大胆地让班干部独立主持工作，让他们在工作中锻炼成长。
学校组织的各项活动，都由班干部商量讨论决定。
只有大胆放手让干部去干，才能培养出能力。
工作中，班主任注意从旁扶一扶、帮一帮，督促他们做好工作，好的表扬、不足的帮助他改正。
2．严格管理班干部
让班干部和值周班长接受同学们的监督。
对班干部"放手"并不等于“放任”，班干部首先是一名普通的学生，应当在各方面比一般学生更要严格要求自己，强化服务意识与协作精神。
班主任要定期召开班干部会，认真听取他们的意见与建议，并指导他们搞好每一项工作。
同时也要定期召开学生座谈会，从学生中进一步了解每名班干部的工作表现。
对表现出色的班干部及时提出表扬，对表现欠佳的班干部应私下提出批评与要求。
班级中的班干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。
好的学生干部能积极支持和配合班主任开展工作，起榜样带头作用，对班风和学风建设发挥核心的作用。
在班级管理中，培养和用好班干部，是管好班级的一个重要措施。
3、竞争上岗、民主选举、定期评价、末位淘汰。
我们班的班干部主要是通过学生自荐，竞选上岗，日常管理实行学生自主管理。
在班级工作中，班主任老师只交待一些经验性的注意事项，具体操作让学生充分发挥其智慧和主观能动性。
鼓励学生创造性地开展工作。
让学生在管理和被管理中认识到责任，学会履行职责。
为了使每个班干部有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军，我对班干部实行竞争上岗、民主选举、定期评价、末位淘汰的管理机制。
在班上每月对班干部进行一次民主评议，对满意率达不到50%，且满意率最低的班干部进行淘汰。
空缺的职位通过学生自荐，竞选上岗即时补上，这样极大的提高了班干部工作的积极性，促使班干部在从事班级管理的同时更要管好自己，起示范作用。
二、分工明确、赋予权利、交叉管理、相互制约。
每个干部都要明确自己的职责，否则就会造成什么都应该管，什么都管不了的现象。
一开学就对每个班干部进行明确分工，分工宜细不宜粗，使每个班干部明确自己的职责，知道哪些事是自己的职责范围内的事，哪些事由自己来负责，防止出现无人管的现象。
对班干部要赋予一定的权力，这样班干部就可以大胆的开展工作，不会事事都汇报，这样也可以减轻班主任的工作量。
同时对班干部的分工和权力也要在班级公布，让每个同学都知道每个班干部的职责，这样一方面可以使班干部在进行班级管理时学生没有意见，另一方面学生在遇到问题时可以找到相
关的负责人。
为了防止班干部在班级管理中霸气，或只管别人不管自己，在班上实行交叉管理是比较有效的。
例如我让纪律委员负责管理课外纪律，科代表负责管理自己代表学科的课堂纪律，班干部值日负责一天的全面管理，这样他们就会相互制约，使每个班干部知道自己在管理别人的同时别人也在管自己，可以规范班干部的管理行为。
4、经常沟通、培养信任、树立威信、奖勤罚懒。
班主任每天面对的是几十个学生，要做的工作千头万绪，如果没有班干部的配合，班主任很难做好班级的管理工作。
因此，班主任要经常与班干部一起分析、研究班里的实际情况，与他们一起制定工作计划，制定班级工作总目标，协助他们进行班级管理。
这不但能团结班干部，形成凝聚力，而且可以锻炼班干部，形成强有力的领导班子，对班级管理大有好处。
班主任对班干部反映的问题要给予足够的重视并妥善解决，这样一方面可以树立班干部在学生中的威信，有利于他们开展工作，另一方面也会使他们感觉到自己是受到重视的，充分体验到自己的学习、生活和工作并非完全受班主任控制，他们真正拥有一片独立自主的空间，这样一来，班干部无论是遇事能否顺利解决，还是不知所措，无论是做事失败，还是寻求帮助，都能充分信任班主任，都能轻松自如地向班主任诉说。
有了这种信任，信息就畅通了，班主任就可以随时掌握班级的动态，班主任工作就会有的放矢。
注：班级学风建设中，班干部的职能作用是至关重要的。
班主任要充分指导和利用好班干部的管理能力、组织能力、协调能力，促进班级形成积极向上的凝聚力。