师爱之光呵护成长
师爱如灯 照亮成长之路演讲稿
师爱如灯照亮成长之路演讲稿大家好！今天，我站在这里，带着一份对教育事业的无限热爱和对孩子们的深沉情感，与大家分享我的教育理念。
我将这次演讲的主题定为“师爱如灯”，因为它象征着教师对学生的爱，如同明灯一般，照亮他们的成长之路。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣的。
在这个世界上，教师是拥有最多机会去爱别人的孩子的职业。
我们常说，教师是蜡烛，点燃孩子们心中的希望之光，照亮他们的一生。
关心、爱护学生是教师的天职，爱是师德的根本，没有爱就没有教育。
植根于爱的教育，是处理好师生关系的关键，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友。
作为一名教师，我深知师爱是师德的核心，是师魂，是教育的基础。
教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私而广泛且没有血缘的爱，是一种严慈相济的爱。
学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终实现教育的根本功能。
一、用爱心去温暖学生“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放”。
我始终坚持，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应因社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应当一视同仁。
对于调皮的学生，我从未放弃，而是给予更多的关爱。
只有这样，孩子们才会敞开心扉，快乐地融入集体，充分地扮演主人翁的角色，创造一个和谐、温暖、团结的集体。
二、用耐心去感化学生师爱还必须要有耐心，这是由教育的长期性与反复性决定的。
学生知识的积累、能力的培养、品德的形成，都不是一朝一夕的事情，而是要经过反复的训练与实践才能成功。
后进生的转变犹如蜗牛行走，缓慢且反复，教师绝不能有“恨铁不成钢”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性地作耐心细致的思想工作，最大限度地调动他们的积极性。
三、用真心去打动学生由于受传统教育的影响，学生对教师总会或多或少存有畏惧心理，师生之间有着一道无形的鸿沟。
师爱如阳光 照亮成长路演讲稿
师爱如阳光照亮成长路演讲稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我有幸在此分享我们作为教师的幸福与快乐，以及我们在教育之路上的付出与收获。
我演讲的主题是《师爱的力量》。
岁月流转，四季更替，我在教育岗位上已走过十三个春秋，担任班主任也有十三年之久。
这些年来，虽然我付出了无数的心血与汗水，但我所收获的，是学生们的茁壮成长，是我们之间深厚的情感纽带，是随着时间流逝而愈发醇厚的师生情谊。
与学生们共度的每一个瞬间，都构筑了我生命中一段充满爱的心灵之旅。
今天，我站在这里，回望我最近的一段心灵旅程。
今年，我接手了四年级（1）班的班主任工作。
开学的第一天，我走进班级，迎接我的是42双充满个性、好奇、挑剔、怀疑、调皮、冷漠，甚至带有挑衅的眼睛。
凭借多年的班主任经验，我意识到这个班级将是一个挑战，但我信心满满，我相信我能够带领这个班级走向成功。
因为我深知，我拥有一种力量，这种力量能够启迪顽劣，赋予懦弱以勇气，让浮躁归于平静，激发颓唐之人的斗志，为迷惘之人指引理想。
这种力量能够穿越心灵深处的隔阂，那就是无私的师爱。
我将我的爱毫无保留地奉献给了我的学生。
我希望我所有的学生眼中都闪烁着自信与宽容，让他们对未来充满追求与渴望。
我要让学生明白，无论何时何地，无论面临多大的困难，只要心中有一轮太阳，就永远不会绝望。
老师，就是他们心中的太阳，在寒冷时给予温暖，在黑暗中照亮前行的道路。
孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”我以自己的人格和原则影响着我的学生。
每天，我都准时走进教室，我希望我的身影能给每一个学生带来力量。
无论是酷暑还是严寒，我都与学生们一起出操，我要让他们知道，他们的每一次努力，每一次坚持，都有老师的陪伴。
我用我的爱温暖着我的学生。
当学生身体不适时，我会给予他们无微不至的关怀。
我班里的女生郝婉施体质较弱，每当她身体不适，我都会及时递水送药。
家长们对此感激不尽，他们说：“梁老师，您辛苦了，把孩子交给您，我们放心。
师爱如灯 照亮成长之路演讲稿
师爱如灯照亮成长之路演讲稿尊敬的各位领导、敬爱的老师们：大家好！今天，我演讲的主题是《师爱如灯，照亮成长之路》。
爱，是一个温暖而深远的词汇。
它既是对家人的深情，也是对子女的关怀，对于我们教师而言，爱更是一种责任，一种对学生成长的全心投入。
作为一名教师，我已在教育的田野上默默耕耘了近十载。
十年间，我见证了无数学生的离去与新生的到来。
在这个过程中，我始终坚持以爱心对待每一个孩子，无论他们来自何种背景，拥有何种性格或能力。
记得有一位学生，因为先天性心脏病，他总是孤独地坐在教室的一角，不与其他同学交流。
一次，因为同学的恶作剧，他心脏病突发，情况危急。
我迅速采取措施，联系家长，拨打急救电话，并安抚他的情绪。
幸运的是，他最终转危为安。
从那以后，我更加关注他的健康和情绪，鼓励同学们给予他更多的关心和友谊。
逐渐地，他变得开朗起来，也交到了新朋友。
我为能够改变一个孩子的生活而感到自豪，因为我的爱心让他在集体中快乐地学习和成长。
在教育实践中，我深知每个班级都有不同层次的学生：有成绩优异的，有成绩平平的，也有成绩落后的。
我坚信，只要我们付出爱心，每个孩子都有潜力成为优秀的个体。
因此，我对待不同学生采取了不同的策略：对成绩落后的学生，我给予更多的关注和鼓励；对成绩中等的学生，我鼓励他们发挥特长，增强自信；对成绩优异的学生，我要求他们全面发展，学会协作与谦逊。
在我们班，学生之间没有隔阂，他们互相帮助，共同进步。
我相信，这与我始终如一的爱心和公正态度是分不开的。
因为爱，我能够无形中解决学生在集体生活中的各种问题；因为爱，每一个孩子都能在班级中找到自己的位置，茁壮成长。
各位老师，让我们用更多的爱心去宽容和理解学生。
爱是师德师风的核心，它能够温暖学生的心灵，点燃他们的希望之火，照亮他们的未来。
谢谢大家，我的演讲到此结束。
师爱如灯 照亮孩子的成长之路演讲稿
师爱如灯照亮孩子的成长之路演讲稿大家好！今天，我站在这里，感到无比荣幸，能与大家分享作为一名教师的幸福与收获。
我演讲的主题是《师爱如灯：照亮孩子的成长之路》。
“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
”冰心先生的这句话，一直是我教育生涯的座右铭。
回顾我二十多年的教学历程，我经历了风风雨雨，有欢笑，有泪水，有收获，也有迷茫。
但正是这些经历，让我深刻理解到，作为一名教师，最宝贵的是用自己的爱心去温暖每一个孩子，用自己的智慧去启迪每一颗心灵。
作为一名幼儿教师，我深知爱岗敬业的重要性。
我热爱我的工作，虽然它没有显赫的地位和权势，也没有巨大的名声和财富，但我始终坚守在这个岗位上。
面对孩子们天真无邪的笑容，我深感自己肩负的责任。
我平等对待每一个孩子，用爱心和耐心去呵护他们的成长。
每天，我都会用微笑迎接他们的到来，帮助他们整理衣物，系好鞋带，扣好纽扣。
这些细微的关怀，不仅滋润了孩子们的心灵，也让家长们放心。
在教育工作中，我始终坚持以孩子为中心，尊重他们的个性，关注他们的成长。
我深知，每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、特长和潜力。
因此，我努力创造一个宽松愉快的学习环境，让孩子们在快乐中学习，在游戏中成长。
我与孩子们一起生活、游戏、学习，成为他们最亲密的大朋友。
我用真诚去换取孩子们的信任，用爱心去呵护他们的成长。
在教学实践中，我注重观察孩子们的细微变化，发现他们的兴趣和特长，根据他们的个性特点进行有针对性的教育。
我曾遇到过一个转学来的孩子，他在学习上遇到了困难，但我没有放弃他，而是用爱心和耐心去帮助他。
通过与他的交流和互动，我逐渐赢得了他的信任，帮助他克服了学习上的障碍，取得了显著的进步。
作为一名幼儿教师，我还深知以身作则的重要性。
孩子们天生具有模仿性，他们会把老师的言行当作榜样。
因此，我时刻注意自己的言行，努力为孩子们树立一个良好的榜样。
我用我的行动去感染每一个孩子，用我的爱心去教育每一个孩子，让他们在成长的道路上走得更稳、更远。
师爱如光 点亮成长之路演讲稿
师爱如光点亮成长之路演讲稿大家好！今天，我站在这里，心怀无比的荣幸。
在我的教育生涯中，虽没有惊天动地的壮举，但我自豪地宣布：“我成长了，更成熟了！”我的成长得益于领导的悉心培养和同行的无私帮助。
是你们的关爱，让我扬起自信的风帆，坚定了信念。
在此，我要表达我的感激之情：有了爱，便有了一切！在这个世界上，有一种情感最能体现无私，那就是爱心。
它能清除悲伤，推倒绝望，点燃希望。
教育家陶行知曾说：“没有爱就没有教育。
”冰心老师也强调：“有了爱，便有了一切；有了爱，才有教育的先机。
”爱，如同甘露，能唤醒枯萎的心灵；爱，如同春风，能融化冰冻的感情。
海伦·凯勒的故事告诉我们，爱能创造奇迹，能为黑暗的心灵带来光明和温暖。
北师大教授林崇德认为，教师对学生的爱，超越了本能，是神圣的奉献。
师爱被比作春雨，滋润心田；被比作阳光，温暖心房。
师爱是灵魂的芬芳，是深入骨髓的甜蜜。
当你全心爱你的学生，你收获的不仅是鲜花和问候，更是一种为人师的幸福和自豪。
我们没有理由不去热爱这光辉的事业，不去爱我们的学生。
让我们把爱的火炬传递给学生，让爱在蓝天白云间飞翔。
记得在酒房任教时，一名女生突然呕吐，弄脏了我的衣物。
面对她的惶恐和同学们的观望，我选择了理解和安慰。
我扶她去休息，联系医生，通知家长。
这件小事让我意识到，爱心可以树立榜样，孩子们会传递这份爱。
这就是爱的力量！十余年的教育生涯，我尝遍了酸甜苦辣，但越来越感觉到，我离不开这个职业，这个职业也需要我。
虽然我们物质上清贫，但我们精神上富有。
我们是春天的播种者，有着秋收的期盼；我们是清晨的阳光，有着勇往无惧的精神；我们是夜空的启明星，有着奔向光明的执着与忠诚。
我不迷茫于远方，而坚定于脚下。
我一步一个脚印，坚信爱能点亮人生，我要用爱耕耘终生。
因为，有爱就有一切，我要用爱点亮孩子们的成长之路。
师爱如光 照亮成长之路演讲稿
师爱如光照亮成长之路演讲稿尊敬的各位领导、老师们：高尔基曾说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”师爱，是一种超越亲情、不求回报的无私之爱，它纯洁而神圣，比任何知识都更为重要。
每个孩子内心深处都渴望得到教师的关爱，这种爱对他们来说，不仅是道德的感化和心灵的熏陶，更是激励和鞭策，对他们的健康成长和全面发展起着至关重要的作用。
对于我们这些幼教工作者而言，微笑，往往是与孩子们沟通最直接、最有效的方式。
教师的工作既有艰辛也有快乐，我们在平凡中见证伟大。
只有真正热爱自己的岗位，教师才能积极承担起社会责任和义务。
虽然我们的岗位可能微不足道，但我们的热情和微笑却能带来巨大的正能量。
在我们周围，总有这样一些人，她们是普通的一线教师，是兼顾家庭和事业的好妈妈，是孝顺父母的好女儿，她们是随处可见的普通人，却给我们带来了无数的感动。
记得有一次，孩子们上了中班，开始有了自己的小伙伴。
在一次户外活动中，莉莉跑过来问我：“老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊？”我笑着回答：“我的好朋友是你们啊！”这时，骁骁大声说：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千啊？”孩子们开始议论起来，我一时语塞。
明明跑过来拉住我的手，说：“老师，咱们一起去玩滑梯吧！”他不由分说地拉着我来到滑梯前。
看着孩子们期待的眼神，我“勇敢”地抓住了滑梯。
虽然我自己看起来与幼稚的滑梯格格不入，但看到孩子们高兴的样子，我感到非常幸福。
因为我在他们心中不再是高高在上的老师，而是他们中的一员，和他们一起开心地玩耍，成为了他们可以信赖的朋友。
从那以后，我和孩子们的心更近了，我们之间的感情更深了。
我常常以朋友的身份与他们交流，引导他们如何正确地与朋友相处。
在一次次感情的交流中，我帮助他们培养爱的情感，认识朋友间的友爱。
同时，我也深切地感受到爱的力量是如此巨大。
我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠减少了，班上出现了团结友爱、互帮互助的良好氛围。
师爱满天下,让学生幸福成长
师爱满天下，让学生幸福成长教师作为教育工作者和孩子们的引路人，承载着培养未来的重要使命。
师爱是一种无私的奉献、无私的奉献和无私的付出，每一个爱心洋溢的老师都以自己的真情，影响着学生的一生。
师爱满天下，让学生幸福成长，教育的阳光就会灿烂，社会的未来更加美好。
师爱是最美的陪伴每一个学生在成长的道路上都需要老师的陪伴。
老师是学生学习和生活的指导者，更是学生情感世界的依托和慰藉。
师爱是在学生迷茫时的指引，是在学生失败时的鼓励，是在学生成功时的欣慰。
无论是在教室里还是学生的生活中，老师都以一颗宽容的心，给予学生无私的爱。
每一个学生都有自己的独特性格和成长轨迹，因此老师的爱就显得尤为重要。
老师要善于倾听和观察，了解学生的需要和特点，给予他们个性化的关爱。
不管是在学业上还是生活中，学生都需要老师的呵护和关心。
尤其是在学生遇到困难和挫折时，老师的师爱更能给予他们前行的力量。
教育不仅仅是知识的传递，更是灵魂的启迪。
老师要将自己的爱心融入教育的每一个环节，让学生在感受爱的也能得到心灵的滋养。
师爱之光能激发学生的求知欲和学习的热情，让他们在积极向上的氛围中茁壮成长。
在教学过程中，老师要善于用心灵的火炬点燃学生求知的激情。
无论是讲台上还是课堂中，都是老师宝贵的启迪时刻。
老师要激发学生的思维，引导他们去探索和思考。
在启迪中，学生的心灵会得到升华，他们的求知欲会得到满足，这就是师爱的力量所在。
教育的本质是以爱为基础，以人为本。
老师要了解学生的需求，关心他们的成长，给予他们爱和呵护。
师爱满天下，让学生幸福成长，就要以教育者的态度对待每一个学生。
师爱不在于言传身教，更在于心灵的沟通和互动。
在教育中，老师要以身作则，做学生的模范。
以真诚的爱心和高尚的品德去教育学生，让学生在师爱的环绕中茁壮成长。
教育不仅仅是知识的传授，更是品德的培养，老师应该将自己的爱心和榜样的力量传递给学生，让他们在爱的呵护下茁壮成长。
教育是一项神圣的事业，老师是这项事业的执教者。
师爱如灯,照亮成长之路演讲稿
师爱如灯，照亮成长之路演讲稿我骄傲，我是一名小学教师。
曾有诗人说：梦你所梦，思你所思，做你所做，因为宝贵的生命你只有一次。
十二年前，我带着一丝无奈和失落，走上了三尺讲台。
那时，我对教师这个职业充满了疑惑。
在物质丰富的社会中，教师似乎只是一个默默无闻的角色。
然而，当我看到孩子们在我的关怀和鼓励下，从懵懂无知成长为懂礼貌、有个性的学生时，我意识到，教师的爱心就是世间最神奇的“点金术”。
在操场上，我与孩子们一同游戏；在教室里，我与他们一起学习。
在孩子们的世界里，我感受到了前所未有的放松和融洽。
孩子们的每一个进步，都给我带来了无与伦比的成就感。
我逐渐明白，教师的工作是塑造灵魂的神圣使命。
只要我们用爱心温暖每一个孩子，我们就能收获无尽的快乐和幸福。
我开始享受孩子们甜美的笑容，喜欢听到他们亲切的呼唤，欣赏他们努力后的进步。
在这三尺讲台上，我传道解惑，嘘寒问暖，与学生建立了深厚的情感。
尽管物质上并不富裕，但我心满意足。
我骄傲，我是一名教师，一名光荣的人民教师。
有时，我也会感到疲惫，但强烈的责任感总会涌上心头。
我是老师，我要为孩子们引路，为他们的心灵书写最美的篇章。
我始终以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的情怀对待他们，这让我少了苛求，多了理解，少了指责，多了尊重。
我选择了教师这个职业，就选择了无怨无悔。
每当清晨走进校园，看到孩子们天真的笑脸，听到他们清脆的问候；每当夜深人静，批改他们创新的作业；每当教师节收到他们亲手制作的卡片，我的心就充满了激动和满足。
一位教授曾说，有人希望成为受人尊敬的教育家，有人则希望平平淡淡。
我选择了后者，但这并不是放弃理想。
我所追求的，是一种平淡的真实，一种真挚的情感。
在平凡而充实的工作中，我以满腔热情诠释着教师的职责，呵护着学生的成长，书写着事业的辉煌。
我心中只有一个追求：为了孩子的一切，奉献一生，我无怨无悔。
我骄傲，我是一名小学教师！。
教师之爱 点亮成长之光演讲稿
教师之爱点亮成长之光演讲稿爱是教育的灵魂，没有爱，教育便失去了正确的方向。
爱孩子，意味着将心灵与孩子紧密相连；爱孩子，意味着理解他们、体谅他们，将他们的快乐与苦恼视为自己的情感；爱孩子，更意味着以更有效的方式引导他们成长。
爱，是幼儿健康成长的关键要素，是他们精神生活中最宝贵的部分。
没有食物、阳光、空气这些物质需求的满足，幼儿无法生存；而没有爱的滋养，他们难以健康地成长。
因为爱能给予幼儿安全感、满足感和幸福感，促进他们身心的全面发展。
师生之间的情感，不同于亲子关系，它没有血缘的天然纽带。
只有当教师真诚地付出爱，才能与孩子心灵相通。
因此，我每天都以愉快的心情和微笑迎接每一个孩子，主动热情地与家长和孩子们打招呼。
有家长曾说：“您总是那么快乐，好像没有什么烦恼。
”也有家长感慨：“您的工作真不容易，谁没有不顺心的时候？我们在单位不高兴可以沉默，但您却总是要面带笑容。
”的确，一旦投入工作，我便将其他事情置于脑后。
我通常用温和、亲切的语气与孩子们交流，即使他们犯错，我也不大声斥责或体罚，因为这样只会使孩子感到害怕或产生对抗，而不是理解道理。
我总是耐心地向他们解释，因此有孩子向家长反映：“你们为什么那么凶？我们老师总是好好跟我们说话。
”幼儿尤其需要成人的爱抚，这会让他们感到温暖和幸福。
因此，在我带小班时，我会用各种巧妙的方法亲近他们、抚摸他们，比如通过玩“开火车”的游戏，我通过数车厢（摸摸每个孩子的头）、检查车厢（轻拍每个孩子的肩膀）、拧紧螺丝（用手指在每个孩子的耳朵转转）等方式接近他们。
我还通过“骑大马”的游戏，让孩子们轮流骑在我的腿上，一边颠一边与他们对话，这样孩子们很快就与我建立了感情。
在日常生活中，我经常观察孩子们的需求，及时提供帮助，像慈母一样关心他们。
冬天，孩子的小手冻得通红，我会立刻用双手给他们取暖；看到孩子无精打采，我会立刻询问他们是否不适。
有个孩子叫喜喜，午睡时常尿床，这让他很紧张，影响了他的睡眠。
师爱如灯 照亮成长之路演讲稿
师爱如灯照亮成长之路演讲稿我常自问：成为一名优秀教师的核心素质是什么？是文雅的谈吐、广博的学识，还是丰富的教学经验？实践告诉我，优美的语言、深厚的知识、宝贵的经验固然重要，但更重要的是拥有一颗爱心。
师爱，是教师对学生无私奉献的情感，它是师德的灵魂，是点燃梦想的火炬，是照亮前行道路的明灯。
陶行知先生曾言：“没有爱就没有教育。
”热爱学生，不仅反映了教师的人格魅力、知识水平和情感投入，更体现了我们对国家、对人类、对未来的深情厚爱。
是爱让我们耐心教导，是爱让我们细心关怀，是爱让我们与学生心贴心。
在学生成长的道路上，发现并珍视他们的每一个微小进步，这是我们教师最大的快乐。
然而，教师的爱不应是盲目的，爱是一门需要精心修炼的艺术。
我们不仅要有爱，更要善于爱。
爱，意味着平等对待每一位学生，无论他们的出身背景如何，他们都拥有同样的智慧和热情，都应得到同等的关爱。
爱，还意味着严格要求，及时纠正错误，促进学生不断进步。
我们学校的许多资深教师为我们树立了榜样，指明了方向。
他们深爱着自己的学生，但同时对学生的要求也非常严格，这才是真正的善爱。
爱，还需要建立在理解、尊重和信任的基础上。
平等、民主、理解和尊重，会让我们更容易走进学生的内心，更好地帮助他们成长。
付出爱的过程充满甜蜜，但道路也充满艰辛。
我曾因学生的不学习而大动肝火，曾为找不到学生而心急如焚，曾为做通学生的思想工作而绞尽脑汁，也曾因学生的不理解而心酸落泪。
我曾犹豫，曾消沉，有时问自己，这样的付出是否值得。
但当看到学生们奋起直追，成绩进步；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候；当听到他们骄傲地谈起“我们的老师”；当班级取得成绩时，一种感动和自豪便会油然而生。
原来，付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。
这时，我重新燃起了工作的热情，再次充满了对事业的执着。
我想，虽然我的工作并不完美，离“名师”的目标还有距离；虽然我的事业可能永远不会轰轰烈烈，但我的工作充满希望，决定着未来。
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师爱之光呵护成长
作者：陈延彬
来源：《新教育时代·学生版》2017年第05期
摘要：班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生。
他们虽然为数不多，但因常犯错误、学习落后，给班级管理带来许多不利影响。
因而做好后进生的转化工作，是班主任教育管理班集体的重要组成部分，也是最艰巨、最具反复性和长期性的工作。
对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。
以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。
关键词：师爱之光教育成长
班中有个张宇同学，精力过于旺盛。
课堂上惹是生非，影响其他同学，言行举止不分时间、场合。
课间常因控力差而与同学发生摩擦。
该生还经常从家里带来各种玩具，分发给其他孩子，这一切不仅影响该生自己学习，而且还把班级搅得鸡犬不宁。
怎么办呢？于是我找来了他的父母，了解一些情况后令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。
”看着他们，我想孩子约束不了自己的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下决心，一定要让这孩子改掉这毛病。
[1]
首先，我找他谈话，循循善诱地劝他遵守纪律，以学习为重，自我调节，努力改进，做一名让老师喜欢、家长放心的好孩子。
但我发现，几次谈话之后，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
第一学期中段测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来。
此时，一个教师的良知告诉我：不能这样逃避和放弃，必须正视现实。
我就暗下横心：不改变你，我誓不罢休。
[2]
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨低年级时的班主任老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。
”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”
后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――吕薇跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是吕薇同学的帮助。
通过半学期的努力，他上课开始认真听讲，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。
与同学之间的关系也改善了许多，各科任老师都夸奖他有进步。
老师同学都向他投来赞许的目光，学习成绩也取得了明显进步，期待他期末测试能取得更加优异的成绩。
看着他上课聚精会神地听讲，看着他课外活动与同学和谐相处，看着他书写正确而工整的作业，看着班上手抄报里有他的笔墨，看着他劳动课大汗淋漓的样子……我会心地笑了起来。
是啊！还有什么能比这更令我欣慰和满足的呢！从张宇的例子中，也更加印证了一个道理：用爱播种希望的种子，定会让我们收获满园春色。
在今后的工作中，我要坚持做到以下几点：
一、以人为本，倾注师爱
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于这样的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。
因此，我让张宇从与其它同学交朋友做起，让他感受同学对他的信任，让他感受到同学给自己带来的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
[3]
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
该生的情况主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，对待后进生，有时是一句关心的话语，一个眼神，都可能影响学生的前途，改变学生的一生，给人一个机会，给人一米阳光，用爱播种希望的种子，让他发芽、开花、结果！
参考文献
[1]徐建.《从传统文化吸取营养，用人格魅力经营班级》（《中国教育教学研究》2003年第11期）32-33.
[2]王婷.《论师爱与师爱的艺术》（《北京教育学院学报》第26卷第1期2012年12月）106-107.
[3]宗吉.普布次仁《论师爱的阳光洒满教室》（《西藏科技》2010年11期总第212期）235-236.。