%8f济条件下创新教育在成人教育中的实施

在知识经济条件下创新教育在成人教育中的实施邹华（武汉科技大学成人教育学院，湖北武汉!"##$%）摘要：科学技术的快速发展对劳动者综合素质提出了新的要求，原有成人教育的专业设置在一定程度上形成了与就业岗位之间的结构错位，课程设置与教学内容明显落后于职业岗位的技能发展需要。

市场竞争的日趋激烈，要求成人教育在办学层次上及其人才素质标准和培养目标方面必须实施创新教育，以适应经济社会发展的需要。

关键词：知识经济；成人教育；创新教育中图分类号：!&’#文献标识码："文章编号：%(&’#’($$（’##)）#"####"##’!"#$#%&’()&*+%$#*"*,)+*-*$#*"*,.+’%$#/#$01*+#’"$’2%23&$’23.%$#*"3"2’+.#+.3-4$%".’4*,#"$’&&’.$3%&’.*"*-0 !%&’()*564$+%.$+*,-../0/12,3/452678-/48/*4.5/894212:;,)574/<=/>)-=/3/4572459/<2=?/=7@823,=/9/47-0/*A-1-# 5;B C9/=//D-75759/.-7128*5-24A/5<//459/7)A E/85726*.)15/.)8*5-24*4.59/=/>)-=/3/45726<2=?-4:,27-5-24752 *8/=5*-4/D5/4559*559/82)=7/*==*4:/3/45*4.5/*89-4:8245/45*=/6*=6=237*5-76;-4:59/4//.2659/288),*5-24*1 5/894-8*1./0/12,3/45B!-0/459/32=/*4.32=/6-/=8/823,/5-5-24263*=?/5，*.)15/.)8*5-243)75,=2325/59/ 8=/*5-0-5;#2=-/45/./.)8*5-24*1,*55/=4-459/*7,/85726*8*./3-81/0/17，75)./45@7>)*1-5;75*4.*=.*4../0/12,3/45 :2*1772*752*.E)755259/./0/12,3/4526/82423;*4.728-/5;B7’08*+24-45/11/85)*1/82423;；*.)15/.)8*5-24；8=/*5-0-5;#2=-/45/./.)8*5-2453$9*+:4%22+’44".)15F.)8*5-24G211/:/，H)9*4C/894-8*1’4-0B，H)9*4!"##$%，G9-4*江泽民曾经指出：“创新是一个民族自强不息的源泉，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。

在举世瞩目的第三次全国教育会议上，江泽民再一次强调了创新教育的重要意义和作用，指出教育要以培养创新精神和实践能力为重点，这是’%世纪时代教育的特征。

从此，创新教育终于从理论探讨开始变为教育实践。

然而，创新教育在我国刚刚起步，毕竟是新生事物。

在实践中如何推进创新教育，还需要我们对创新教育的构成要素、目标与素质教育的关系等方面进行深入探讨。

;推行创新教育，是适应知识经济发展的必然抉择较普通教育而言，成人教育因对象、内容、模式等的独特性而使社会政治、经济等要素成为其直接、内在的发展影响因素。

这也就意味着，以促进成人素质提高和全面发展为使命的成人教育，应以培养创新型人才为价值取向，而最终成为一种适应社会发展的创新性成人教育。

知识经济时代，经济的发展对成人教育的依赖性越来越强，然而，知识经济给成人教育带来更多的是无法回避的挑战。

以知识为特征的经济，它需要的是一种知识型、创新型人才。

因此，必须从发展战略的高度来认识和重视成人教育，科学地把握成人教育未来发展的趋势。

在教学体制、内容与方法上，在办学体制、办学模式与思路上，进行大的改革和调整，注重自身适应市场和社会的机制建设，注重学生的能力培养和创新意识培养［%］。

<确立适应知识经济发展的人才培养目标，是推行创新教育的前提近年来，我国成人教育在规模、质量等方面获得了较大发展，但也依然存在一些亟待解决的问题。

其突出表现之一，即过于注重既有应用性知识和技能的传授与培养，而忽视了引导成人学员去开拓未知的领域，创造新的知识，形成新的思维方式、认识方法等的重要作用。

理论和实践的切入点都是教育目标。

教育目标是教育工作的出发点和归宿，是人们判断学生培养质量和评价教育发展水平的依据。

创新教育应以邓小平同志提出的“三个面向”为指导，以开创人才培养、知识创新的生机勃勃的新局面为目标。

I B J创新能力创新能力是五个基本要素相互作用的结果，这就是：创新激情、想象能力、思维能力、实践能力、创新精神。

创新激情是创新基础，也是创新的动力源泉；想象能力是创新的潜力空间，它为创新开辟各种可能的前景；思维是创造的核心，是创新的中枢；实践是创造的途径，尤其是通过实验；创新精神是创新的实现空间。

I B I创新个性个性是一个人发挥创造力的重要前提。

正因为有了人的差异性，人类社会的面貌和生活才会丰富多彩。

在丰富多彩的社会生活中，独特个性和特长会具有独特的创造作用。

纵观古今中外，几乎所有的伟人，实际上都是具有“个性”的人才。

由此可见，一个人的创造力，不但取决于其能力，而且还・K・第’%卷第"期L21B’%，M2B"体育成人教育学刊N2)=4*126O,2=57".)15F.)8*5-24’##)年)月P*;，’##)万方数据与其独特的个性相联系。

这就要求我们在教育活动中要尊重和发展学生的个性。

学生的创新个性包括有关创新的好奇心、兴趣和动机。

好奇心人皆有之，因好奇而发问，往往是发现问题、解决问题的开始。

兴趣是从好奇心发展而来的，它是学生克服困难、变苦为乐的内驱力。

创新教育呼唤创新动机的出现。

动机是直接推动人类去行动以达到一定目的的内部动力。

!"#创新技法目前，在学校中试行的创新技法有：原点回归法、集思广益法、检核表法、列举法、演变法、排列组合法等等。

各级学校可根据各自学生思维的现状和特点，有针对性地选择这些创新技法。

同时，通过系统地开设《创造活动》、《创造发明技法》、《科学创造史话》、《创造发明原理》等课程，激发学生的创造兴趣，培养学生掌握创造发明的基本技能，使学生逐步形成创造性思维的习惯。

!推行创新教育，是全面实施素质教育的突破口素质教育只有定位于创新教育，才能带动整体素质教育的发展，实现素质教育的目标。

这是因为：#"$创新教育更切合时代发展的需求创新教育以培养学生的创新个性、创新心理、创新思维和创新能力为目标，它在本质上与素质教育是一致的，是较高层次的素质教育。

#"!完美体现素质教育的整体性创新教育是旨在唤醒学生创新意识、激发学生创造欲望、开发学生创造潜能、塑造学生创新品格和形成学生创新能力以造就创新型人才的一种教学思想。

同时，它又是一种具体的教学方法。

而素质教育的导向性要求是“四学会”：学会学习，学会做人，学会生活，学会发展。

可见，创新教育与素质教育在培养目标上具有同步性，并能完美地体现素质教育的整体性［!］。

#"#挣脱传统教育的束缚我国的传统教育制度陈旧、观念落后、目标低下、思维僵化。

素质教育以它为突破口，才能最有力地挣脱传统教育的束缚，根除传统教育的种种痼疾。

唯有创新教育，才能彻底扬弃知识型教育和智能教育的种种弊病，实现人的思维方式的根本转变［!］。

"建立适应知识经济发展的创新型师资队伍，是推行创新教育的关键拥有创新素质的教师队伍是实施成人创新教育的前提和保障。

创新教育的主旨是：教师以创造性的劳动培养具有创造力的学生。

创新型教师应具有敬业、爱岗、奉献的崇高精神境界，要有强烈的创造意识和善于创造的能力。

%"$加强教师的师德修养古人说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。

”我们今天说，“学高为师，德高为范”，是说建设一支高素质的教师队伍，是推进素质教育的关键。

进入现代社会后，道德观、价值观呈现出多元化的特点。

对学生来说，科学知识越丰富、越深奥，就越需要教师的帮助；社会矛盾冲突越尖锐，价值取向越多样化，就越需要教师引导。

因此，学校教师的道德观和价值观，应代表在社会上占主导地位的道德观和价值观，要用这种观念去引导年轻一代。

育人先育德，才能有春风化雨的结果；育人而不育德，好比断线的风筝随风而去，不知所终。

因此，德育成为素质教育的“重中之重”，“传道”成为教师的首要任务。

%"!培养教师创新的观念和意识创新人才的培养取决于具有创新观念和创新能力的教师。

教师的教育观念不转变，不仅不能培养出创新型的人才，还有可能把学生的创新精神、创新能力扼杀在萌芽状态。

当前教师教育观念的转变，首先要由传统的应试教育观念向素质教育观念转变；由师道尊严和教师说了算，向民主、平等、和谐与同步共振的师生关系转变；由单纯传授知识向重学生主体参与，培养学生学会学习，实现由教到学的转变。

树立现代教育和开放式教育的全新观念，以提高教师的创新意识和创新能力。

#开发适应知识经济发展的创新型课程体系，是推行创新教育的核心作为成人发展的主要影响中介，成人教育课程内容的优化、课程体系的建构乃是成人创新教育的关键环节。

课程设置结构和教材内容的改革是实施创新教育的核心。

培养学生的创新素质，完成创新教育任务，必须突破原有的课程观念和结构，以“宽基础、活模块”的课题为改革模式，对原课程设置、结构及教材进行改革，建立新的有利于学生创新能力开发和培养的学科课程、实训课程、活动课程、环境课程“四位一体”的优效课程体系［#］。

担负着人才培养和知识创新、传播、应用使命的成人教育，必将为知识经济的发展提供人才和智力方面的支持，在经济和社会发展中发挥着先导性作用。

而创新教育为创新个性、创新能力的获得增设了“窗口”，留出适应未来社会发展的“接口”，是真正意义上的可持续发展的教育模式。

我们只有推行创新教育，培养学生的创新精神和创造能力，才能造就出适应知识经济发展的合格人才，才能完成新世纪赋予我们的历史使命。

$参考文献［$］甘连生，张元树"教育改革纵横［&］"武汉：武汉工业大学出版社，!’’!"("［!］李秉德"教学论［&］"北京：人民教育出版社，!’’$")"［#］王勇"知识经济对策运作与案例［&］"北京：中国城市出版社，!’’!"$’"（!’’*+’!+’#收稿）・%・邹华：在知识经济条件下创新教育在成人教育中的实施万方数据。