八年级物理第七章第一节《质量》教案沪科版

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沪科版八年级物理教案：5.1质量

沪科版八年级物理教案：5.1质量我的教案：沪科版八年级物理教案：5.1质量一、设计意图本节课的设计方式采用了情境导入、实验探究、讲解演示和练习巩固的方式。

通过生活中常见的质量现象，引导学生认识质量的概念，理解质量的特性，并掌握质量的测量方法。

活动的目的是让学生在实践中感受物理的魅力，培养观察、思考、动手的能力，提高对物理学科的兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能：理解质量的概念，掌握质量的特性；学会使用天平测量物体的质量。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养观察、思考、动手的能力；通过小组合作，培养团队协作精神。

3. 情感态度价值观：感受物理与生活的紧密联系，提高对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量的特性、质量的测量方法。

难点：质量的特性、天平的使用。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、测量容器等。

学具：笔记本、实验报告单。

五、活动过程1. 情境导入：通过展示生活中常见的质量现象，如购物时称重、运动员体检等，引发学生对质量的思考。

2. 实验探究：学生分组进行实验，使用天平测量物体的质量，观察天平的平衡状态，探讨质量的特性。

3. 讲解演示：教师讲解质量的概念、质量的特性，演示天平的使用方法，引导学生理解并掌握质量的相关知识。

4. 练习巩固：学生独立完成练习题，检验对质量知识的理解；小组合作进行实验，探究质量的变化规律。

六、活动重难点重点：质量的概念、质量的特性、质量的测量方法。

难点：质量的特性、天平的使用。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过生活情境和实验探究，较好地理解了质量的概念和特性，掌握了质量的测量方法。

但在天平使用的教学中，部分学生还存在一定困难，需要在课后加强指导。

拓展延伸：让学生运用所学的质量知识，解决生活中的实际问题，如购物时称重、制作食品时的质量控制等。

鼓励学生参加物理竞赛，提高学生的物理素养。

重点和难点解析在设计这节沪科版八年级物理的5.1质量课程时，我特别关注了几个关键细节，它们是学生理解和掌握质量概念的关键。

八年级物理第七章第一节质量课件沪科

活动二：单位换算比赛。
A组： ①2.5吨= 2500 千克
③0.073千克= 73 ⑤3.73×10-6 克=
克 3.73×10-9千克
B④组7.：65×②130.7-8×吨1=067千.6克5×=133 0.-75×千10克吨
⑥60克= 6×10-2 千克
活动三：选择正确的答案。共四个题，同桌左边的做A 组，右边的做B组，做完后交换。
（5）把一个苹果带到月球上后质量变小（ ╳ ）
2.在横线上填上合适的单位：（1）一个成年人的质量约为60 kg （2）一个苹果的质量大约是150 g
托1盘横梁 5
3.托盘天平的构造
分2 度标尺
游8码
指3 针刀4 口
平衡6 螺母称量7标尺
底9座
应用知识竞赛：
活动一：猜质量
一支钢笔的质量、物理课本的质量、教师的质量。
C( ) A.吨 B.千克 C.克 D.毫克
3.宇航员的一只手表，在地球上测得为50克，到太空后手表的质量：
C( ) A.变小 B.变大 C.不变 D.测不出质量，因而为0
D 4.下列不属于测量质量的工具是 (
)
A.托盘天平 B.杆秤 C.磅秤 D.弹簧测力计
！
2.它们之间是怎样换算关系？
质量的单位
基本单位：千克（kg）常用单位：吨（t）
克（g）毫克（mg）
底面直径和柱高均
为39mm的1t铂=铱10合0金0k圆g 柱的体标，准它1的k质g=量1是0010kgg
现保1存g在=1巴0黎00国m际g
计量局
请你换算： 5t = 5 ×103kg 50kg = 50×103g = 5 × 104g 10g = 10×103mg = 104mg 50mg =50 ×10-3g = 5 × 10-2g

沪科版八年级物理全册5.1质量教案

沪科版八年级物理全册5.1质量教案我设计这节沪科版八年级物理全册5.1质量教案的初衷，是让学生能够理解并掌握质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少，并且能够运用质量的知识解决实际问题。

教学目标包括：一是使学生能够理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少；二是让学生能够运用质量的知识，解决生活中的实际问题；三是培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

本节课的重点是质量的概念和质量的测量，难点是理解质量是物体所含物质的多少，以及如何运用质量的知识解决实际问题。

为了进行这节课，我准备了不同重量的物体，如苹果、书本、铁块等，以及天平作为测量工具。

我会通过提问的方式引入质量的概念，让学生思考：什么是质量？质量有什么作用？接着，我会给学生发放练习题，让他们运用质量的知识，解决实际问题，如：一个苹果的重量是多少？一本书本的重量是多少？在学生完成练习题后，我会进行讲解和解答，让学生巩固所学的知识。

对于这节课的重难点，我会特别强调质量是物体所含物质的多少，以及如何运用质量的知识解决实际问题。

课后，我会进行反思，看看这节课的教学效果如何，学生是否掌握了质量的概念，以及他们是否能够运用质量的知识解决实际问题。

我还会进行拓展延伸，让学生了解更多关于质量的知识，如：质量的单位、质量的测量工具等。

通过这节课，我希望学生能够掌握质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少，并且能够运用质量的知识解决实际问题。

重点和难点解析：在设计这节沪科版八年级物理全册5.1质量教案时，我发现有几个关键的细节需要特别关注。

让学生通过观察和实际操作来理解质量的概念是至关重要的。

如何引导学生将质量的知识运用到实际问题解决中，也是教学中的一个重点。

如何让学生理解质量是物体所含物质的多少，而不是与物体的形状、位置或状态无关，是本节课的一个难点。

我会在课堂上展示不同重量的物体，如苹果、书本、铁块等，并通过天平进行测量。

这样做可以帮助学生直观地理解质量的概念。

八年级物理全册沪科版《5.1质量》教案

5.1质量一、教学目标1. 知识与技能：（1）初步认识质量的概念及其单位。

（2）知道知道什么是物体的、的国际单位的单位换算。

（3）知道实验室测量的工具是天平以及天平的简单原理．2. 过程与方法：通过具体物体，指导学生观察，引导学生自己分析、培养学生的观察、分析归纳能力。

引导学生总结，培养学生的思维能力及通过具体物体总结结论习惯。

3. 情感态度与价值观：通过观察物体，实例的分析，概括出是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所在位置的改变而改变。

提高观察能力.分析.概括的能力，培养严肃认真.实事求是的科学态度。

二、课时安排1课时三、教学重点知道实验室测量的工具是天平以及天平的简单原理。

四、教学难点认识天平以及天平的具体构造，以及设计原理为下节课天平的称量打下基础。

五、教学过程（一）导入新课【过渡】观察教室中的桌椅、黑板、粉笔、黑板擦，教室外的树木、房屋、汽车、飞机，放映幻灯片“行星、恒星”，向学生介绍物体是由铁、木头、水等各种材料组成的，人们叫这些材料为物质。

为什么一个铁锤所含的铁比一个钉子所含的铁多？【想一想】物体是由物质组成的，物体中含有物质的多少叫做什么呢？（二）讲授新课1. 观察物体（1）介绍所要观察的物体（2）提出问题：①为什么一个铁锤所含的铁比一个钉子所含的铁多？（因为锤子的质量大，所含的铁含量比钉子的多）②只有比较重的物体，铁块，铝块才有质量吗？（物体都是由质量的，不一定只有同种物体才能比较质量，不同材质的物体也是可以比较质量的。

）2. 关于质量的概念定义：物体所含物质的多少叫质量，通常用字母m表示。

质量是度量物体在同一地点重力势能和动能大小的物理量，是描述物体的惯性的物理量，是决定物体受力时运动状态变化难易程度的唯一因素．质量是物体的一种基本属性，与物体的状态、形状、温度、所处的空间位置的变化无关．单位不同于重量．质量大，物体含有物质多；质量小，物体含有物质少．3.物质的物理属性定义：物质与物质之间总是有一些区别的，一种物质与其他物质的明显不同之处称为物质的属性．如果这种区别是物理的，我们就称之为物质的物理属性。

沪科八年级全册物理教案：质量

《质量》,质量的单位和认识测质量的工具。

质量的概念:物体所含物质的多少,是本节的难点,学生理解起来比较困难,因此通过多举例子,让学生区分物体和物质,使学生建立起质量的概念。

关于质量的单位,通过列举一些物体的质量并进行单位换算,使学生对物体质量的尺度有大致的了解。

关于质量有大体的概念后,通过估计物体的质量认识到测量工具的重要性,认识托盘天平的主要结构。

本节的内容主要通过事例和实验展现给学生,使学生能形成质量的知识体系,为下一节托盘天平的使用打下基础。

同时通过边实验边学习的方法,激发学生的学习兴趣。

1、明白质量的初步概念及其单位和换算。

2、常识性了解测量质量的工具。

【过程与方法目标】１、通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量。

２、培养学生的观察能力、思维能力和活动能力、【情感态度价值观目标】１、培养和提高学生学习物理的兴趣。

质量的单位及换算。

【教学难点】质量的初步概念的形成。

1、多媒体课件。

2。

实验器材:橡皮泥、苹果、矿泉水、食盐、托盘天平;矿泉水、硬币、５0g钩码、托盘天平。

一、创设情境,引入新课同学们有没有去过菜市场买过菜或水果？请同学们观看如此一段视频(安徽电视台的寻找良心秤)。

提问:您从中能够发现什么信息？(通过“寻找良心秤这档节目,商贩短斤缺两现场被揭穿,我们去买东西时希望足斤足两,不要缺斤短两,我们关注的是什么问题,是我们买到东西的？) 提问:关于质量您都明白些什么?您们想明白有关质量的一些知识不？我们这节课就一起来学习质量的有关知识。

板书:５。

1 质量活动一:试分类请把大玻璃杯、小玻璃杯、铁钉、铁锤、桌子、椅子进行分类;说出依照什么理由来分类,分为几类?(学生交流讨论)学生汇报讨论结果并说出分类依据、提问:假如按制作材料分类,以上物体该如何分呢?师生共同小结:讲解:我们把有一定形状、体积、占据一定空间位置的实物称物体;把组成这种物体的材料叫物质。

请学生找出以上例子中的物体和物质、以上例子说明什么?(引导学生回答)考虑:以上例子中物体所含物质的多少一样不?师总结:这也就反映了物体本身的一种性质,物理学中引入质量这个物理量来区分物体的这种性质。

八年级物理教案-物理八年级下沪科版第7章质量和密度重点、难点突破精品

物理八年级下沪科版第7章质量和密度重点、难点突破1、质量：例1、下面关于质量的说法正确的是：（）A，工厂中质量检验员的工作就是用天平测量产品的质量；B，物体中所含物质越多，它的质量就越大；C，物体的质量会随外界因素的变化而变化；D，体积大的物体，它的质量一定大。

解析：物理学中质量是反应物体所含物质的多少的物理量，物体所含物质越多，它的质量就越大，跟物体的体积大小没有直接关系。

质量是物体的一种属性，不会随着外界因素的改变而改变：因而选项B是正确的。

答案：B小练习：1、下列说法正确的是A．任何物体都有质量，没有质量的物体是不存在的B．一个铜球放在空气中或放在水中，质量是不同的C．在国际单位制中，质量的基本单位是克D．宇宙飞船里的苹果其质量为零2、一杯水凝固成冰块，则下列说法中正确的是A．它的状态不变，质量改变B．它的状态改变，质量不变C．它的状态和质量都改变D．它的状态和质量都不变答案：1、A 2、B2、托盘天平和量筒的使用：例2、一位同学在测物体质量时，在天平右盘里无论怎样加减砝码都不能使横梁平衡，下列方法中正确的是( )．A．交换托盘B．旋动平衡螺母C．移动游码D．同时移动游码和旋动螺母解析：托盘天平的正确使用方法是：使用天平时先调节托盘天平横梁平衡，要注意调节平衡后的天平不能移动，否则要重新调节横梁平衡才可以称量．然后再进行载物称量调节平衡，此时，绝不允许去移动平衡螺母．因此在用天平称量时交换托盘是错误的；而旋动平衡螺母是在天平称质量前调节横梁平衡的方法，一旦称量物体质量时是不能旋动平衡螺母的；只有通过加减砝码再移动游码来使天平横梁再次平衡。

故选项C是正确的。

答案：C小练习：1、小明同学用托盘天平称物体时，将物体错放在右盘中，并在左盘加52g砝码，同时将游码移到0.4g处，天平平衡．请你与同学交流讨论得出此物体实际质量应为( )．A．51.2 g B．51.6 g C．52 g D．52.4 g2、在调节托盘天平前，发现指针偏向刻度线中央的右侧，为使天平横梁平衡，应将横梁右端的调节螺母：（）A，向右移动；B，向左移动；C，不必移动，而移动游码；D，以上三种都可以。

八年级物理教案-物理八年级下沪科版第7章质量和密度知

物理八年级下沪科版第7章质量和密度知识点梳理知识点梳理 1、质量： 1、定义：物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。 2、表示符号：m 3、单位：国际单位制：基本单位：千克（单位符号：kg ）常用单位：吨（t ）；克（g）；毫克（ mg ）单位关系：1t = 1000kg 1kg = 1000g 1g = 1000mg 4、质量的理解：质量是物体的一个基本属性，物体的质量不随物体的形态、状态、所处的空间位置、温度的改变而改变。 5、测量工具： ⑴ 日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤，实验室常用的测量工具：托盘天平，也可用弹簧测力计测出物重，再通过公式m=G/g计算出物体质量。 2、托盘天平和量筒的使用： 1、托盘天平（1）托盘天平的使用方法： ①“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。 ②“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。 ③“调”：调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。 ④“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 ⑤“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+ 游码在标尺上所对的刻度值（2）注意事项： A 不能超过天平的称量 B 保持天平干燥、清洁。（3）测量方法：A、直接测量：固体的质量 B、特殊测量：液体的质量、微小质量。 2、量筒和量杯：（1）用途：测量液体体积（间接地可测固体体积）。（2）使用方法：看：单位：毫升（ml）=厘米3 ( cm3 ) 量程、分度值。放：放在水平台上。读：量筒里的液面如果是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。量筒里的液面如果是凸形的，读数时，视线要和凸面的顶部相平。

3、密度： 1、定义：物理学中，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。

2、公式：（ ρ：密度；m：质量：V ：体积）变形公式：

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《质量》教案
课题：八年级第五章第一节《质量》（1课时）
执教人：鸭溪中学：毛佑龙
教学目标
一.知识与技能:
1.从物质的形态、形状、
2.通过比较质量的大小，领悟质量单位的意义，并知道国际单位制中质量单位“kg”的由来。
３．熟悉常用的质量单位，并能对这些常用的单位形成具体的观念，培养学生对常见物体质量的估测能力．
小结：物体由物质组成。物体中含有物质的多少叫质量。上述提到的质量是不同的概念，前者是指物质的多少，着重在“量”，后者是指物体的好坏，着重在“质”。因而它们是两个不同的概念。
2、质量是物体的基本属性
（1）讲述：一块铁，把它做成“铁球”，或者做成铁块，或者做成一个一个铁钉，它的质量______,把它放到炼钢炉里化成铁水,质量也_______把它从南北极拿到赤道,甚至拿到月球上,质量也_______.
1、质量的定义。
投影：请在下面的横线上填上“物质”“质量”“物体”三个概念中的一个。
铁锤、铁钉是_________,它们都是由铁制成的,铁是_______,铁锤和铁钉含有铁的多少不一样,______表明它们含有铁的多少.
你还能列举类似的例子吗?
交流归纳:物体中所含物质的多少叫质量.符号:m
提出问题:物理学中的质量与“质量万里行”的质量相同吗？谁能说一说。
４．认识一些量质量的工具，熟悉托盘天平的主要结构．
二.过程与方法:
1.在建立质量概念的过程中，体验从大量的现象中提取本质的科学方法
2.培养阅读资料收集证据、分析信息的能力和习惯
三.情感态度与价值观:
1.认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辩证的思想
2.通过宇宙中物体质量尺度数量级阶梯的展示，拓展视野开阔思路
指导学生阅读课本,回答自主探究中的第2个问题.
引导交流:估测自己或一些常见物体的质量大小,与同学交流,看谁估测的准.观察插图5-5了解常见的物体的质量的大小。
小结：质量单位从大到小排列顺序为：吨（t）、千克（kg）、克（g）、毫克（mg），它们顺次是千进位，人们在生活中习惯讲的人的体重，某物体的重等，实际上都物理学中的质量。
达标测评
指导学生过关训练，对反馈问题进行补偿（题目看课件）
学生独立做题，互纠、互评，师抽批
作业布置
课后作业1、2、3、4.
教学重点
1．认识质量是物体的基本属性
２．掌握质量的单位及换算关系
教学难点
1．引导学生运用科学抽象的方法建立质量概念
２．培养学生能对常见物体的质量进行估测的能力
教学用具
（师）铁钉、铁锤、托盘天平（生）橡皮泥、托盘天平和砝码
教学过程
教师活动
学生活动
教学反馈
导入新课
创设情景
通过生活中上街买东西辨别物体的质量是否存在问题和本节课我们说讲的质量是否有区别来引入新课。东西的质量好坏着重强调的是“质”，即材质的好坏。本节课讲的质量强调的是“量”，两者意义不同。
看图,思考
自主探究
1．什么是质量？为什么说质量是物体的基本属性？
2．质量的国际单位是什么？其他单位还有哪些？它们之间的换算关系如何？
３．实验室测量质量的常用的工具是什么？生产生活中还有哪些测量质量的工具？
结合目标,学生阅读课本，做读书标记，发现疑难，小组讨论，小组代表汇总疑难。
合作探究展示提高
知识点一：质量是物体的基本属性
(2)学生自主学习:看课本5-1、5-2、5-3图总结出质量是物体的一种属性。
（3）活动：让学生利用手中的橡皮泥做成自己喜欢的小动物。并讨论它的质量是否变化。
归纳总结：质量是物体本身的基本属性，它不随物体的形状、状态、和空间位置的变化而改变，是由物体本身决定的，质量是只有大小，没有方向的物理量
知识点二:质量的单位
小组讨论
代表发表意见
看插图，读课本，并讨论交流看法
小组活动
学生阅读课本
交流讨论
回答问题
举例
估测并交流
观察并认识托盘天平的结构
组内进行比赛活动
拓展延伸
投影：1、学校实验室中常用托盘天平测物体的质量，下列哪一个不是生产生活中用来测物体质量的工具。
A、杆秤B、台秤C、弹簧测力计D、电子秤
答案C；注意联系生活实际，体现从物理走向社会的理念。
2、用同样的杯子分别装满水、酒精、豆浆比较它们的质量，并将比较的结果从大到小排序，你能得到什么结论？
引导学生学会比较的办法。要同学们自己测量后排序。结论：体积相同的不同物质，其质量不同，为以后学习“密度”打下基础。
讨论并交流
感受感知
反思完善
依据板书提炼主要知识，回扣目标。
解答疑难
总结方法，谈收获，提出新问题
知识点三：测量质量的工具：
1、分发托盘天平
2、结合课插图7-7，指导学生观察托盘天平的结构，说出各部分的名称。
活动：让学生利用桌子上的托盘天平，尽快而全面的说出它的主要组成部分。
组内讨论后，并由一名同学回答。
学生举例回答
小组讨论，代表发表意见
学生明确了物理学中的“质量”与生产生活中通常讲的“质量”是两个不同的概念。