2018春北京版五年级语文下册《8 在金牌面前》课件
北京版五年级下册语文《在金牌面前》教案三篇
北京版五年级下册语文《在金牌眼前》教课设计三篇篇一教课目的：知识目标认读 3 个字（含 1 个多音字）能力目标能够对卢茨。
朗格的做法发布自己的见解，并能把自己的见解写出来。
感情目标能过详尽复述这个故事。
理解卢茨。
朗格珍爱友情、在金牌眼前忘记自我的崇高品行。
教课重点：领会卢茨。
朗格珍爱友情、在金牌眼前忘记自我的崇高品行。
教课难点：能够对卢茨。
朗格的做法发布自己的见解，并能把自己的见解写出来。
一、激情导入1.简介美国黑人田径明星，近代奥运伟大的运动员杰西·欧文斯的有关资料2.引出课题。
3.课文讲了一件什么事？二、读通课文1.读准字音（1）自由读课文，注意读准字音。
读禁止字音的字能够查词典或问同学或老师。
（2）读准投影上词语的读音。
谬论裁减锻造友情甚嚣尘上（3）指名分自然段读课文，实时纠正读禁止的字音。
（4）同学之间相互读课文，注意读准字音。
2.读通句子（1）再读课文，读不一样的句子多读几遍，再读不一样讨教同学。
（2）同学之间相互读读认犯难读通的句子。
三、认识内容1.阅读课文，谈谈课文写了一件什么事？在什么状况下卢茨。
朗格如何做的结果如何？（1）教师可给出提示（2）学生依据提示试着说一讲课文讲了一件什么事？（3）同学之间相互沟通。
（4）指引学生进行报告。
2.详尽复述课文。
（1）自由读课文，记着这件事的前因结果。
（2）用自己的话或书中的语言试着把这件事的前因结果复述清楚。
（3）在小组中复述。
（4）选择一两名同学在全班沟通。
3.你对卢茨。
朗格在竞赛中的做法有什么见解？（1）联合课文内容、查阅的资料、生活中的实质谈自己的见解。
（2）组织同学沟通自己的见解。
（3）把自己的见解写成一段话。
篇二教课目的：1、认读 5 个生字。
2、认识卢茨朗格在奥运金牌眼前的做法，感悟他无私帮助敌手、追求公正竞争的精神。
3、能够对卢茨朗格的做法发布见解，并把自己的见解写下来。
教课重点：经过对卢茨朗格的做法发布见解，理解奥运精神，崇尚人物件行。
部编版五年级语文下册第六单元《语文园地》ppt课件
语文园地
交流平台
为了加深对课文内容的理解， 可以通过抓住人物的思维过程来 入手。
大家想一想，说一说本单元各 个人物的思维过程。
交流平台
《田忌赛马》如何取得胜利的？
孙膑制定计策的思维过程： 下等马对上等马、上等马对中等 马、中等马队下等马。
这样，田忌有可能三局两胜， 获得最后比赛的胜利。由此，可 以感受到孙膑高超的智慧。பைடு நூலகம்
修改作文
3.把长句断成短句。
把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老 师，就是我们的新班主任”，改为“我们的新班主任王 老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。
修改作文
3.把长句断成短句。
把“左边又画了两个少先队员拿着两簇鲜花”改为 “靠左边又画了两个少先队员，手里拿着鲜花”，这样 把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也 朗朗上口。
2.几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。 成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
词句段运用
读句子，理解句子含义。
“四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟 ，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后 ，他的生命随时都会有危险，所以，每一秒对于大家都 是煎熬；所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了 孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安 。
词句段运用
自己类似的体验
他越跑越觉得喘不过气，呼吸困难，腿很难才能抬 起来，就想腿下挂着十斤铁一样，喉咙干的像要着火一 样，简直就是痛不欲生，明明距离终点只有五十米了， 却感觉隔了一个光年。
修改例文
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，说说 叶圣陶先生是怎样修改的。
小学五年级语文下册《在金牌面前》教案
在金牌面前教材分析：课文记叙了在１９３６年柏林奥运会跳远预赛时，最有希望夺得跳远金牌的美国黑人选手杰西欧文斯由于心急，两次试跳均因脚超过起跑线而失败。
在关键时刻，德国选手卢茨朗格安慰欧文斯并告诉他，在离跳板还有几厘米的地方做个记号，在记号处就开始起跳。
欧文斯按照这个办法顺利的通过了预赛，并在决赛中夺冠。
课文赞扬了卢茨朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
本课的教学重点是体会卢茨朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格，对卢茨朗格的做法发表看法，并把自己的看法写出来。
学生分析：课文简短易懂，学生朗读和理解应该不会感到十分困难，教师应让学生充分自学，抓住重点问题进行引导。
设计理念：以学生自学为主，充分发挥学生的主体地位。
教学过程：一、导入：1、作为一名学生，主要任务就是把功课学好，那么作为一名运动员主要任务是什么呢？是啊，在赛场上夺得金牌是所有运动员的目标，但是今天我们要学的课文中的主人公却与众不同。
2、出示课题：8、在金牌面前看到这个题目，你会有哪些问题？二、检查预习情况1、检查字词出示：柏林谬论甚嚣尘上传记希特勒指名读词语2、读书指名分自然段读课文，共同纠正错误。
三、布置自学默读课文，思考：课文写了一件什么事？你对卢茨朗格在比赛中的做法有什么看法？独立思考后把你的想法与小组同学交流。
四、集体交流：1、课文写了一件什么事？2、你对卢茨朗格在比赛中的做法有什么看法？（1）当时赛场上的情况是怎样的？（2）卢茨朗格是怎样做的？（3）卢茨朗格为什么要这样做？如果是你当时会怎样想？（4）夺得金牌是每个运动员的梦想，而卢茨朗格却做出了如此出人意料的举动，这说明什么？五、读最后一个自然段，说说欧文斯在传记中的话是什么意思？六、指导复述强调：详细复述课文可以使用文中的语言，也可以用自己的话来说，但要注意不要像背书一样，而应该像讲故事一样复述。
七、布置作业：1、朗读课文2、详细复述课文板书设计：在金牌面前安慰（帮助）卢茨朗格杰西.欧文斯珍视友谊，忘掉自我课后反思：得：学生对课文能做到熟读，完成课后思考题。
北京版五年级下册语文教案 在金牌面前 1教学设计
在金牌面前教学要求：1.认读3个字。
2.能够详细复述这个故事。
理解卢茨朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
3.能够对卢茨朗格的做法发表自己的看法，并能把自己的看法写出来。
教学重点：1.体会卢茨朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
2.对卢茨朗格的做法发表自己的看法，并能把自己的看法写出来。
教学过程：一、初读课文，了解课文内容1.自读课文，查字典，扫清文字障碍。
2.同桌互读检查。
3.给课文分段，说说课文写了一件什么事？二、理解课文内容：1.第一部分写了什么？2.第二部分：（1）出现了什么情况？（2）这个情况对卢茨朗格来说意味着什么？（对卢茨朗格来说，欧文斯是最具实力的竞争对手，如果欧文斯进不了决赛，那就意味着自己在夺取金牌的路上少了一个最具实力的对手，少了一个夺冠的障碍，金牌可能就非自己莫属了。
欧文斯的发挥失常，对卢茨朗格夺冠来说，简直是天赐良机！）3.第三部分：自读课文，把自己的体会和感受与同学交流。
（1）在这种情况之下，卢茨朗格是怎样做的？（卢茨朗格安慰并告诉欧文斯，在离跳板还有几厘米的地方做个记号，在记号处就开始跳。
）（2）他为什么这样做？（他真心希望欧文斯能够发挥出最高水平，取得好成绩。
）（1）说明了什么？（他把友谊看得比金牌重要的多）4.说一说卢茨朗格是一个怎样的人？（他是个珍视友谊，在金牌面前忘掉了金牌，忘掉了自我的高尚的人）5.在读课文进行体会，读出自己的感受。
三、把你对课文内容的想法写出来。
板书设计：在金牌面前珍视友谊、品德高尚。
北京版五年级语文下册8.在金牌面前 课件
作业布置
1.把对卢茨.朗格的看法写 成一段话。 2.写一篇读后感。
板书设计
鼓励 在金牌面前______ 崇高 指点
远8.13米成绩保持达25年之久。
初读感知
1.自由读课文，注意把字音读 正确。读完标出自然段的序号。 2.自学生字词，并弄懂由 生字组成的词语意思。
初读感知
bó xiāo miù 柏 嚣 谬 出示 生字 tài zhuàn 汰 传
初读感知
chuán（传奇、宣传、传闻） 传 多音字
zhuàn（外传、小传、言归正传）
个说再 怎说读 样课课 的文文 故讲︐ 事了 ︖一 西·欧文斯由于心急，两次试跳都失败了， 在关键时刻，同样有希望获得金牌的德 国选手卢茨*朗格安慰并 告诉他如何应对， 欧文斯按照这个办法顺利地通过预赛，
并在决赛中得冠。
精读领悟
在金牌面前卢茨朗格为什么要帮助欧 文斯呢？这是我们许多人心中的疑惑。我们
初读感知
谬论 淘汰
出示 生词
铸造
友谊 甚嚣尘上 非同寻常
理解 词语
初读感知
非同寻常：形容人和事物很突出，不 同于一般。 甚嚣尘上：形容传播消息；议论纷纷。 现多指错误或反动言论非常 嚣张。 谬论：指荒谬不实在不现实的言论。
初读感知
1936年柏林奥运会跳远预赛时，最 有
希望夺得跳远金牌的是美国黑人选手杰
精读领悟
你们知道吗？ 这段话对欧文斯产生的影响还不止这些。 这项冠军是欧文斯在奥运会上的第二枚金牌 ，此后他又获得了200米和4×100米接力两项 冠军，创造了人类田径史上伟大的神话。
精读领悟
精读领悟
欧文斯是你的对手，你为什么要帮助他？我们都 在企盼你夺冠，你忘记了国家荣誉吗？你为什么 第一个向获得金牌的欧文斯表示祝贺？
(北京版)五年级语文下册课件 在炮兵阵地上 1
彭德华简介 原名彭德华，1898年生，湖南省湘潭县人。 一九一六年入湘军。一九二二年考入湖南陆军 军官讲武堂，毕业后在湘军任营长、团长。 参加了北伐战争。一九二八年加入中国共 产党，同年参加领导平江起义，创建红军第五 军。参加了长征。历任红军第五军军长、第三 军团团长、第一方面军司令、西征军东征军司 令等职。
• 1916年进入湖南湘军当兵。1922年考入湖 南军官讲武堂，1923年毕业，任湘军连长。 1926年任营长，不久部队改编为国民革命 军，参加北伐战争。1927年冬任代理团长。 1928年1月任团长。同年4月，面对大革命 失败后的白色恐怖，毅然选择革命道路， 加入中国共产党。7月与滕代远、黄公略率 部发动平江起义，成立红军第五军，任军 长。11月率领红五军主力赴井冈山，与毛 泽东、朱德领导的红四军会师。
3. 认为彭总错了的，你从他的“道歉”中体会 到 什么？
彭总又说:“都对是不可能的，大部分对就 可以了。想想吧，人民把一扇大门交给你来守 卫，你就得千方百计把它看好啊！啊！你已经 认错了，我就不说了，吃。 读这句话，你体会到什么？
• 认真负责 • 雷厉风行 • 实事求是
关心同志 严于律己
走进新中国建设时期，我们认识了对工 作高度负责的彭总。走进战争时代，我们也 会见到智勇双全、立下赫赫战功的彭总，想 更多了解彭总的故事，大家课下可读读《彭 德怀自述》、《在彭总身边》等书。
默读全文，想一想，课文写了一件什么
事? 你觉得彭总是什么样的一个人？
1.白天，在阵地上 想想此时此刻彭总的表情会是什么样？ 彭总的声音会是怎样的？文中用那个词来形
容彭总？
电闪雷鸣
读课文第2自然段 彭总为什么发这样大的火？此时此刻，彭总 心中想的是什么？你觉得彭总是怎样的人？
最新北师大版小学语文五年级下册 8.3灯光公开课课件
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起 这位亲爱的战友来。
灯光5
阅读提示
作者对郝副营长深深的怀念。
阅读提示 再读课文，合作探究：完成下表
“多好啊！”这句话在课文中出现了 几次，各是在什么情况下说的？ 他们在说这句话时，看到的是什么， 可能想到了什么？
谁说的 什么情况下 会想到了什么 说的 第 游 看到广场上 过去的困苦生活和现 一 在人们幸福的生活。 欢乐的人们 次 人 第 二 次 郝副 营长
思考问题： 围绕“灯光”作者写了一件什么事？ 围绕“灯光”，作者记叙了在战争 年代，郝副营长舍身为后续部队引 路的壮举。
划分层次
• 1.清明节前的晚上，作者听到 “多好啊”的感叹，引起对往事 的回忆。（1-2） • 2.叙述关于灯光的往事。（3-11） • 3.作者又回忆起了往事。(12)
感悟 探究
阅读提示
灯光1
广场上千万盏灯静静地照耀着天安广场 周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到 温暖。
作者看到宏伟的天安门，产生 幸福感、自豪感，感到光明、温暖。
阅读提示
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。
灯光2
郝副营长对光明的向往。
阅读提示
王 愿 坚
作者简介
王愿坚（1929-，在抗日战争和解 放战争中，当过随军记者。 主要作品有短篇小学《党 费》《粮食的故事》《七 根火柴》《普通劳动者》 《足迹》《路标》以及电 影文学剧本《闪闪的红星 》(与陆柱国合写)。
生词学习 • 宏伟 • 围歼 • 憧憬 • 点燃 • 华灯 漫步 突击 阻击 性命 璀璨 战地 豫皖苏 倚着 聚精会神 焦急 黑魆魆 千钧一发
高 悬： 高挂。 豫 皖苏： 豫：河南省。皖：安徽省。苏：江苏省。 宏 伟： （规模、计划等）雄伟壮大。 漫 步： 没有目的而悠闲地走。 围 歼 战: 包围起来歼灭敌人的战斗。 交 通 沟: 阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通壕 倚: 靠着。 胸 墙: 为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕 边沿用土堆砌起来的矮墙。 憧 憬: 向往。 千钧一发: 钧古代重量单位，一钧等于３０斤。千钧一发指千钧的 重量系在一根头发上，比喻极其危险。 璀 璨: 形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。 华 灯： 雕饰华美或光华灿烂的灯。
北京版语文五年级下册《在炮兵阵地上》课件
学习目标
1. 掌握生字新词。 2. 体会文章通过描写人物的语言、神态表现
人物特点的方法。
读一读
yán fèn liàng dàn ①前 沿 分 量 弹 药库 ②你就得（děi）千方百计把它看( kān )好
啊(wa)！ ③不能赌气不吃饭啊( na )！
电闪雷鸣：雷电交加，即将下大雨源自样子， 比喻声势很大，本文指很生气。
千方百计：想尽一切办法。方，方法；计， 计策。
对答如流：形容回答问题脱口而出，很流利。
默读全文，想一想，课文写了一件什么 事? 你觉得彭总是什么样的一个人？
1.白天，在阵地上
想想此时此刻彭总的表情会是什么样？
彭总的声音会是怎样的？文中用那个词来形
容彭总？
电闪雷鸣
读课文第2自然段 彭总为什么发这样大的火？此时此刻，彭总 心中想的是什么？你觉得彭总是怎样的人？
（二）晚上，在团部里 • 彭总自认为说错了哪句话？ 2. 彭总到底错没错？你是怎么理解的？ 3. 认为彭总错了的，你从他的“道歉”中体会
到 什么？
彭总又说:“都对是不可能的，大部分对就可 以了。想想吧，人民把一扇大门交给你来守卫， 你就得千方百计把它看好啊！啊！你已经认错 了，我就不说了，吃。
读这句话，你体会到什么？
北京版 五年级 语文 下册 第二单元
新中国十大元帅之一——彭德怀
彭德华简介
原名彭德华，1898年生，湖南省湘潭县人。 一九一六年入湘军。一九二二年考入湖南陆军 军官讲武堂，毕业后在湘军任营长、团长。
参加了北伐战争。一九二八年加入中国共 产党，同年参加领导平江起义，创建红军第五 军。参加了长征。历任红军第五军军长、第三 军团团长、第一方面军司令、西征军东征军司 令等职。
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课文详解
品词析句
当时最有希望夺得跳远金牌 的是美国黑人选手杰西· 欧文斯。
说明杰西〃欧文斯在 跳远项目上的优势，间 接地说明杰西〃欧文斯 是一位优秀的田径运动 员。
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课文详解
品词析句
他按照卢茨· 朗格的话去做，果然轻 松地进了决赛。 说明卢茨〃朗格的 建议是正确的，从侧 面反映出卢茨〃朗格 看问题的准确性。
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课文详解
问题探究
欧文斯为什么两次试跳都会失误？
卢茨· 朗格的成绩 不俗，给了欧文斯很 大的压力。欧文斯太 想证明希特勒说的是 谬论，他太心急了。
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结构图解
在1936年的柏林奥运会上
在 金 牌 面 前
最有希望夺得跳远金牌的美国黑人选手杰西· 欧 文斯由于心急，两次试跳均因脚超过了起跳线， 被判无效而失败 欧文斯按卢茨· 朗格的话去试跳，最终进入决 赛并获得了跳远项目的金牌 欧文斯在自传中表达了对卢茨· 朗格高尚品质 的赞美之情
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字词乐园
趣味识字
谜语识字： 自己说的话。（打一字）
加减识字： 木 + 白 =（ ）
记
柏
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字词乐园
词语释义
谬论：荒谬的言论。 造句：他的谬论遭到了大家的一致批判。 非同寻常：与平常不同，表示很重要。 造句：这种既幽默又引人思考的小故事， 起到的教育效果非同寻常。 恍然大悟：形容忽然醒悟。 造句：经过老师的指点，同学们才恍然大 悟，明白了这道题的解法。
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预习检查
1.欧文斯为什么两次试跳都会失 误？ 2.卢茨·朗格给了欧文斯怎样的 建议？
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字词乐园
我会认
bó
柏
tài
嚣
xiāo
谬
miù
zhuàn
汰
传
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字词乐园
多音字
传
zhuàn （自传） chuán（传奇）
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字词乐园
近反义词
近义词： 祝贺—道贺 深情—动情 反义词： 紧张—轻松 淘汰—胜出
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拓展提升
奥运的标志
奥运的标志为五色环，象征着五大洲的团 结。奥林克运动有一系列独特而鲜明的象征 性标志，如奥林匹克标志、格言，奥运会会 旗、会歌、会徽、奖牌、吉祥物等。这些标 志有着丰富的文化内涵，形象地体现了奥林 匹克理想的价值取向和文化内涵。
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心灵感悟
奥运会的金牌是运动员奋斗的 目标，而卢茨· 朗格却在金牌面前忘 掉自我，选择友谊。 用实际行动告诉我们 友谊的珍贵，我们也 要同朋友们友好相处， 珍惜大家的友谊。
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随堂练习
1.根据课文填空。
本文通过叙述（1936年）柏林 （奥运会田径赛场上）两位选手间的 故事，赞扬了卢茨· 朗格对竞赛对手超 越（国界）的友谊和崇高的竞技品质。
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随堂练习
2.按要求改写句子。
a.你为什么不在离起跳板还有几厘米的地方做个记号， 而在记号处就开始起跳？（改为陈述句） 你应该在离起跳板还有几厘米的地方做个记号，在记 号处就开始起跳。 b.他按照卢茨· 朗格的话去做了。他轻松地进了决赛。 （加上关联词，合成一句话） 因为他是按照卢茨· 朗格的话去做了，所以轻松地进 入决赛。
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概括主题
本文通过叙述1936年柏林奥运会 田径赛场上两位选手间的故事，赞 扬了卢茨〃朗格 对竞赛对手超越国 界的友谊和崇高的 竞技品质。
课此 通过对人物语言的描写，能揭露人物的内 心世界，展示人物的个性特征。本文作者 用语言描写生动地表现了卢茨〃朗格的特 点，写得详细而生动，表现了卢茨〃朗格 珍视友谊，忘掉自我的高尚品质。
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8
在金牌面前
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资料宝袋
奥林匹克运动会 亦称“夏季奥林匹克运动会”。简称 “奥运会”。国际奥委会组织的世界最大的 综合性运动会。凡被国际奥委会承认的国家 （或地区）奥委会均可派队参赛。起源于古 希腊的奥林匹克竞技。现代第一届奥林匹克 运动会于1896在希腊雅典举行。每四年举行 一次。