七年级地理上册 1.2地球的自转教案 (新版)新人教版
七年级地理上册 1.2 地球的运动(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册
【教学目标】1.认知目标：了解地球自转方向、周期及产生的地理现象。
2.技能目标：用地球仪正确演示地球的自转，并解释基本运动规律，用简单的工具正确演示昼与夜以及昼夜更替。
3.情感目标：初步树立客观世界物质运动变化的观点，逐步养成实事求是、严谨细致的科学态度。
【教学重点】：地球自转、公转及其产生的地理意义【教学难点】：时差现象的理解，公转时地球的特点【教学过程】一、展标导入【活动一】[设问]请问我们每天都可以看到太阳东升西落，这是什么原因？【师生活动】[阅读材料]学生通过阅读材料，初步了解地球的自转；[课件展示]教师展示课件，初步认识到地球的自转是引起我们看到太阳东升西落的原因。
【设计意图】从生活现象入手，简单明了，提出设问，引发探究兴趣。
二、师生互动【活动二】[分组演示讨论]学生分小组演示，讨论地球自转的方向周期和旋转中心。
【师生活动】[教师巡视答疑]在分小组讨论时，教师在各组间巡视，解答学生疑问。
[知识小结] 地球自转的方向周期和旋转中心。
【活动三】[学生分组演示]通过演示，理解昼与夜以及昼夜交替和时差现象。
【师生活动】[教师巡视答疑] 在分小组讨论时，教师在各组间巡视，解答学生疑问。
[知识小结]昼与夜的形成，地球自转引起昼夜的交替，以及时差现象。
【设计意图】动手演示，培养学生动手能力和观察探究能力。
三、达标测评【活动四】把全班同学分成若干小组，每组4-6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：①正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。
②在图上找到中国、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。
[讨论]①当是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天）②和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。
东京时间早）③东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边）④教材图1.18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。
七年级地理上册 1.2 地球的运动(第1课时 地球的自转)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初
第二节地球的运动第1课时地球的自转教学目标知识与能力目标让学生利用地球仪正确演示地球自转,并从各个角度观察地球自转特点。
过程与方法目标利用灯泡或手电当太阳,让学生观察并体会地球自转时各地昼夜有什么变化,从而理解各地时差,初步学会利用简易工具换算时间。
情感态度与价值观对学生进行辩证唯物主义教育教学重难点体会从不同角度看地球自转方向,理解时差产生的原因。
教学方法实验操作,观察总结,讨论合作。
教学用具教师:地球仪、三球仪、灯泡、简单的课件,学生:彩色不干胶条、手电。
教学过程地球的自转1.你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起,又从哪个方向落下?2.小时候你认为是天转还是地转?现在呢?3.你知道地球是怎么转的吗?4.你知道地球的自转对地球人有何影响吗?这里根据学生已有的经验回答问题,并引入两个专题(怎么转和影响)的教学。
(1)是天动还是地动,这还是个问题呢,可以激发学生讲科学家哥白尼“日心说”的故事,鼓励学生为追求真理而努力。
(2)那么,地球是怎么转的呢?活动一:演示地球自转运动。
第一步:请3个学生到台前来演示,大家评判谁演示的正确。
(注意选择不同层次的学生以具有代表性,观察后就明朗了)第二步:小组内每个同学演示一遍,组员负责指正,要求人人会演示。
第三步:在地球仪上贴一彩色不干胶条,从3个角度观察地球自转方向:赤道上空看;北极上空看;南极上空看,最后总结得出结论。
总结:地球自转方向:从赤道上空看,自西向东;北极上空看,逆时针方向;南极上空看,顺时针方向。
屏幕给出三幅地图:A.面向赤道;B.面向北极;C.面向南极,要求学生标出地球自转方向(化演示为图示,增强实战能力)并告诉学生:记住极地地球自转方向将是以后解决以极地为中心的习题的关键!地球自转一圈的时间(周期):一天,也是昼夜交替的周期。
活动二:利用手电或灯泡,观察地球自转运动产生的地理现象。
第一步:地球不自转,面向太阳和背向太阳的一面如何?第二步:拨动地球仪,看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。
七年级地理上册《地球的自转》教案、教学设计
3.教师强调地球自转知识在实际生活中的应用，如导航、航空等，激发学生学习地理的兴趣。
4.教师对本节课的学习情况进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励，提出课后作业要求。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学内容，绘制一张关于地球自转的示意图，标注出地球自转的方向、速度及产生的地理现象，如昼夜更替、时差等。
2.完成课后练习册中与地球自转相关的习题，加深对地球自转知识点的理解和记忆。
3.请同学们观察自己所在地的日出和日落时间，记录一周内昼夜长短的变化，并分析其与地球自转的关系。
4.查找资料，了解地球自转对人类生活、地理环境等方面的影响，结合实例进行说明，并撰写一篇不少于300字的小短文。
4.教师通过多媒体展示地球自转的动画，让学生更直观地理解地球自转过程。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“地球自转对我们的生活有哪些影响？”
2.学生分小组进行讨论，组内成员积极发言，分享各自对地球自转影响的认识。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生总结地球自转对生活、地理环境等方面的影响。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
（1）培养学生对地球自转现象的好奇心和探索精神。
（2）引导学生树立正确的价值观，增强环保意识和可持续发展观念。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，以生活中的实例引入地球自转的概念，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体、地球仪等教学工具，结合板书、讲解，帮助学生形象直观地理解地球自转的方向、速度及其产生的地理现象。
七年级地理上册《地球的自转》教案、教学设计
七年级地理上册1.2地球的运动教学设计(新版)新人教版
再次，在学生小组讨论环节，我发现学生们对于如何应用地球运动知识解决实际问题还有一定的困惑。下次上课时，我应该更注重引导学生们思考地球运动在实际生活中的应用，让他们能够更好地理解其重要性。
最后，在课堂展示与点评环节，我发现学生们在表达方面还存在一些问题。下次上课时，我应该更注重培养他们的表达能力，鼓励他们大胆地表达自己的观点，并给予他们充分的肯定和鼓励。
-虚拟地球仪应用程序
教学手段：
-讲授法
-演示法
-实验法
-讨论法
-观察法
-互动式教学
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对地球运动的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道地球是如何运动的吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于地球运动的图片或视频片段，让学生初步感受地球运动的魅力或特点。
-地球公转对生活环境的影响：四季变换，影响我们的穿着习惯和农业种植。
5.题型五：应用题
-请根据地球运动的知识，解释为什么会出现昼夜更替和四季变换。
答案：
-昼夜更替：地球自转导致地球表面不同地区在同一时间内接受太阳照射的情况不同，因此会出现昼夜更替。
-四季变换：地球公转导致地球与太阳之间的距离和角度发生变化，从而影响日照时间和强度，导致四季变换。
2.教学难点：
本节课的难点主要体现在对地球运动规律的理解和应用上，具体包括：
人教版七年级上册地理教案《1.2 地球运动》
人教版七年级上册地理教案《1.2 地球运动》一. 教材分析本节课是人教版七年级上册地理第一章第二节《地球运动》。
本节课主要介绍了地球的自转和公转运动，通过学习，使学生了解地球运动的基本概念，理解地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
教材内容丰富，插图清晰，有利于学生理解和掌握地球运动的相关知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但对于地球运动这一抽象的概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察实物、模型等，理解地球运动的特点和规律。
同时，七年级的学生思维活跃，善于动脑筋，教师可以充分利用这一点，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球自转和公转的基本概念，掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察实物、模型等，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的方向。
2.地球自转和公转的周期。
3.地球自转和公转产生的地理现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受地球运动的特点。
2.模型教学法：利用地球仪等模型，直观展示地球自转和公转的过程。
3.讨论教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.地球仪等教具。
2.地球运动的相关图片和视频。
3.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪展示地球自转和公转的过程，引导学生关注地球运动的方向和周期。
2.呈现（10分钟）展示地球自转和公转的图片和视频，让学生直观地了解地球运动的特点。
3.操练（10分钟）学生动手操作地球仪，模拟地球的自转和公转过程，加深对地球运动的理解。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
5.拓展（10分钟）引导学生思考地球运动在人类生活中的应用，如日出日落、四季变化等。
(新)人教版七年级地理上册1.2《地球的运动》精品教案
《地球的运动》本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。
本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。
【知识与能力目标】1、学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、五带的划分等基础地理知识；2、通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力；3、由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。
【过程与方法目标】动画演示与实验探究的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。
【情感态度价值观目标】1、理解现象背后都有其客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好地了解自然、与自然和平共处的道理；2、学会辩证地看待事物的思想。
【教学重点】1、地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义；2、二分二至日太阳照射情况的差异；3、五带的划分及特征。
【教学难点】1、由于地球的自转所产生的地方时差；2、二分二至日太阳照射情况的差异。
1、多媒体课件；2、地球仪若干；3、手电筒若干。
第一课时【导入新课】多媒体课件出示毛泽东主席的七律《送瘟神》。
“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。
人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？这节课我们就带着这样的问题来学习第二节地球的运动。
板书：第二节地球的运动【讲授新课】师：本节课一共有3个内容，分别讲的是人类认识地球运动的过程和地球的2种旋转——自转和地球，那么接下来，我们就先来了解一下第一个内容——人类认识地球运动的过程。
板书：一、人类认识地球运动的过程师：人类对地球运动的认识，经历了一个漫长的过程。
早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。
七年级地理上册第一章第二节地球的运动教案(新版)新人教版
第二节地球的运动第一课时地球的自转教学目标知识目标：(1)掌握地球自转的概念及特点。
(2)理解地球自转产生的地理现象。
能力目标：利用讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、启发式等教学方法，使学生了解地球自转的概念、方向和周期，理解地球自转的地理意义。
情感目标：(1)从“地心说”到“日心说”的发展中，领悟到科学家们追求真理的精神，树立科学的宇宙观和世界观。
(2)初步形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣。
教学重点地球自转的定义、方向、周期和地理意义。
教学难点由于地球自转所产生的地方时差。
教学设计(设计者：)教学过程设计●导入新课日月星辰的东升西落，寒来暑往的四季变化，都是我们非常熟悉的自然现象。
那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。
●合作探究[板书] 第二节地球的运动[展示] 课件：地球的自转。
[教师] 请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？(地轴，自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期。
) [教师] 这里有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？(请2～3名学生上讲台演示，注意学生旋转地球仪的方向。
)[提问] 日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？(由于地球的自转；因为自转方向是自西向东。
)[讲述] 这和我们坐在向前行驶的汽车里，感觉公路两侧的树木向后跑的道理是一样的。
[提问] 昼夜的产生只是因为地球的自转吗？[演示] 出示一个较大的玻璃地球仪。
(还因为地球是一个不透明的球体。
) [演示] 教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因。
然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。
[提问] 地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？(大约是24小时。
)[活动] 把全班同学分成若干小组，每组4～6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：(1)正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。
人教版地理七年级上册1.2《地球的自转》教学设计
人教版地理七年级上册1.2《地球的自转》教学设计一. 教材分析《地球的自转》是人教版地理七年级上册第一章第二节的内容。
本节内容主要介绍了地球自转的概念、方向、周期、产生的地理现象以及地球自转对人们生活的影响。
教材通过生动的插图和实例，使学生能够更好地理解地球自转的相关知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的运动有一定的了解。
但学生对于地球自转的概念、方向、周期等知识点的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过实例和模型等方式，帮助学生更好地理解地球自转的相关知识。
三. 教学目标1.了解地球自转的概念、方向、周期等基本知识。
2.掌握地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。
3.能够运用地球自转的知识解释生活中的现象。
四. 教学重难点1.地球自转的概念和方向的解释。
2.地球自转周期的理解。
3.地球自转产生的地理现象的掌握。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球自转的相关知识。
2.利用多媒体演示地球自转的过程，帮助学生形象地理解知识点。
3.通过实例分析，使学生能够将理论知识运用到实际生活中。
4.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.地球自转的模型或图片。
3.与地球自转相关的实例资料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们知道为什么会有白天和黑夜吗？”引发学生的思考，进而引入地球自转的概念。
2. 呈现（10分钟）教师利用多媒体演示地球自转的过程，同时讲解地球自转的方向、周期等基本知识。
在此过程中，教师引导学生观察地球自转的方向和周期，并提问学生是否注意到地球自转产生的现象。
3. 操练（10分钟）教师分发地球自转的模型或图片，让学生亲自操作，观察地球自转的过程，并引导学生用自己的语言描述地球自转的方向和周期。
4. 巩固（10分钟）教师提出一些与地球自转相关的问题，让学生回答。
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地球的自转
【教学目标】
1．会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期。
2．认识地球自转产生的昼夜更替与时间差异现象。
3．能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。
【教学重点】
体会从不同角度看地球自转方向。
【教学难点】
理解时差产生的原因。
情景导入生成问题
从每天太阳的东升西落谈起，结合日全食现象及哥白尼“日心说”的故事，激起学生的学习兴趣。
自学互研生成能力
学习活动一认识地球自转特征
【自主探究】
1．学生观赏地球自转模拟演示动画。
2．归纳出地球自转特征：地球绕着地轴不停旋转；地球自转的方向是自西向东；自转一周的时间为24小时，也就是一天。
【合作探究】
说一说：地球是怎样自转的？
(1)两人一组，一人拨动地球仪，另一人分别从三个不同的角度观察地球的自转：赤道上空、北极上空、南极上空。
(2)归纳得出的结论：
自转方向：从赤道上空看，自西向东；从北极上空看，逆时针方向；从南极上空看，顺时针方向。
【拓展探究】
1．向学生呈现极地俯视经纬网图，要求学生标出地球自转方向。
2．强调在极地俯视经纬网图中，地球自转方向与中心极点的关系紧密。
学习活动二认识地球自转产生的地理现象
【自主探究】
1．学生动手：利用小手电、小地球仪观察地球不自转与自转时分别产生哪些地理现象？
第一步：地球不自转，面向太阳和背向太阳的一面如何？
第二步：拨动地球仪，看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。
第三步：在地球上选择几个城市，分别贴上不同颜色的不干胶条：如北京、开罗、纽约等，看他们随着地球自转运动经历昼夜的先后顺序有什么规律。
2．学生归纳并写出观察结论：
(1)由于地球不透明，面向太阳的半球是白昼，背向太阳的半球是黑夜。
(2)地球不停自西向东自转，昼夜不断更替。
(3)地球的自转过程中，不同地方昼夜更替的时间不一致，东边地点总是比西边地点要先看到日出。
所以，地球上不同经度的地方出现时间上的差异。
3．教师总结：
(1)由于地球是个不透明体，在太阳的照射下，面向太阳的一面就是白天，即昼；背向太阳的一面是黑夜，即
夜。
(2)由于地球不断地自西向东转动，地球上某地依次经历了晨、午、昏、夜的昼夜交替现象。
(3)不同的地点经历的时间不同，同一时刻不同地点处在不同的晨、午、夜等时间，东边地点比西边地点要先看到日出。
4．地球自转产生的现象：昼夜交替(强调不是昼夜)，各地时间存在差异。
【合作探究】
观看地球自转演示动画图，结合书本P11页图1.14，分组讨论以下问题：
1．昼夜交界的线叫什么？
晨昏线，由夜进入昼的那半叫晨线，由昼进入夜的那半叫昏线。
2．晨昏线与经线圈重合吗？什么情况下重合？
教师点拨：一般情况下，晨昏线和经线不重合，因为地球在自转的同时，还在绕太阳公转，赤道平面与公转轨道平面并不重合，一年来只在春分和秋分这两天晨昏线才与经线圈重合。
3．同一经线上时间相同，昼夜情况是否相同？
教师点拨：从图上看并不相同，原因等我们学习了地球公转后就明白了。
【拓展探究】
向学生呈现极地昼夜分布图，引导学生完成以下任务：
1．分辨昼、夜区域；2.分辨晨线、昏线；3.分辨时间差异。
当堂演练达成目标
见学生用书课后反思查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：
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