高中地理校本教研活动方案
高一地理校本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，地理学科教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高高一地理教学质量，促进教师专业成长，我校地理教研组决定开展一系列校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，提升教师的教学水平和专业素养，促进地理学科的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对新课程理念的理解和把握，增强课程实施能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成教学研究共同体。
3. 提升教师的教学设计、课堂教学和评价能力。
4. 培养学生的地理核心素养，提高学生的地理学习兴趣。
三、活动内容1. 集体备课- 时间：每周三下午- 地点：地理教研组办公室- 内容：针对高一地理课程内容，进行集体备课，共同研究教材、教法，探讨教学难点和重点。
2. 教学观摩- 时间：每月第一周- 地点：各年级教室- 内容：邀请资深教师进行公开课展示，青年教师进行教学研讨课展示，全体地理教师参与观摩和评课。
3. 专题研讨- 时间：每月第二周- 地点：地理教研组办公室- 内容：围绕地理学科热点问题、教学困惑或教学经验进行专题研讨，如“地理实验教学的创新与实践”、“地理课堂中的信息技术应用”等。
4. 外出学习- 时间：每学期两次- 地点：国内知名中学或教育机构- 内容：组织教师参加教育教学研讨会、观摩课等活动，学习先进的教学理念和教学方法。
5. 课题研究- 时间：长期进行- 地点：各年级教室- 内容：鼓励教师申报和参与课题研究，通过课题研究提升教学科研能力。
四、活动实施1. 组织领导- 成立高一地理校本教研活动领导小组，负责活动的整体规划、组织协调和督促检查。
- 设立教研组长，负责具体活动的组织实施。
2. 活动记录- 每次活动结束后，及时整理活动记录，包括活动时间、地点、内容、参与人员、活动总结等。
3. 成果展示- 定期举办教学成果展示活动，如教学设计比赛、教学论文评选等，激发教师的教学热情。
4. 评价反馈- 对活动效果进行定期评价，收集教师和学生的反馈意见，不断改进活动内容和形式。
地理必修一教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景地理必修一作为高中地理教学的重要组成部分，对培养学生的地理素养和综合能力具有重要意义。
为了提高地理必修一的教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展地理必修一教研活动。
本次教研活动旨在加强教师对地理必修一教学内容的理解，提高教学设计、课堂组织、评价反馈等方面的能力，促进学生地理素养的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对地理必修一教学内容的理解和把握，准确把握教材重难点。
2. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反馈等能力，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的地理素养，提高学生的地理综合能力。
三、活动内容1. 教学内容研讨（1）组织教师对地理必修一各章节内容进行深入研讨，明确教材重难点。
（2）邀请地理学科专家进行专题讲座，对教材进行解读，帮助教师更好地把握教学内容。
2. 教学设计比赛（1）组织教师参加教学设计比赛，提高教师的教学设计能力。
（2）评选出优秀教学设计作品，进行展示和交流。
3. 课堂教学观摩与评课（1）组织教师进行课堂教学观摩，互相学习借鉴。
（2）开展评课活动，对观摩课进行评价，提出改进意见。
4. 教学资源建设（1）组织教师收集、整理地理教学资源，建立地理教学资源库。
（2）鼓励教师利用教学资源，丰富课堂教学内容。
5. 教学研究课题申报（1）组织教师申报地理教学研究课题，鼓励教师开展教学研究。
（2）对申报课题进行评审，选出优秀课题进行资助。
四、活动时间安排1. 第一阶段（第1-2周）：教学内容研讨，邀请专家进行教材解读。
2. 第二阶段（第3-4周）：教学设计比赛，组织教师参赛。
3. 第三阶段（第5-6周）：课堂教学观摩与评课，组织教师进行观摩和评课。
4. 第四阶段（第7-8周）：教学资源建设，建立地理教学资源库。
5. 第五阶段（第9-10周）：教学研究课题申报，组织教师申报课题。
五、活动组织与实施1. 成立教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
高中地理教研组活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中地理学科的教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高高中地理教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校高中地理教研组特制定本活动方案。
二、活动目标1. 提高高中地理教师的专业素养，使教师具备扎实的地理学科知识和教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨地理学科教学中的问题，提高地理教学质量。
3. 加强地理学科与其他学科的融合，拓展学生的知识面，培养学生的综合素质。
4. 增强教师对地理学科教育改革的认识，提高教育教学改革的适应能力。
三、活动时间本活动方案自2022年1月起实施，为期一年。
四、活动内容1. 地理学科知识培训（1）邀请地理学科专家进行专题讲座，如：地理学科发展趋势、地理学科教学方法等。
（2）组织教师参加地理学科知识竞赛，提高教师的专业素养。
（3）开展地理学科研讨会，交流地理学科教学心得。
2. 教学研究与实践（1）开展地理学科教学观摩活动，组织教师观看优秀地理教师的教学视频，学习借鉴优秀教学经验。
（2）组织教师进行教学研讨，针对地理学科教学中的难点、重点问题进行探讨。
（3）开展地理学科教学案例征集活动，鼓励教师分享自己的教学成果。
3. 教学资源建设（1）组织教师进行地理学科教学资源搜集、整理，建立地理学科教学资源库。
（2）开展地理学科教学资源评比活动，激发教师参与教学资源建设的积极性。
4. 教育教学改革（1）组织教师学习国家教育政策，了解教育改革动态。
（2）开展地理学科教育教学改革研讨会，探讨地理学科教育教学改革的新思路、新方法。
（3）鼓励教师进行地理学科教育教学改革实验，推广优秀改革成果。
5. 教师团队建设（1）开展地理学科教师团队建设活动，增强教师之间的凝聚力。
（2）组织教师参加地理学科教师培训，提高教师的教育教学能力。
（3）开展地理学科教师风采展示活动，展示教师的教学风采。
五、活动实施1. 成立高中地理教研组活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
教研活动高中地理课题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中地理教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高地理教学质量，促进教师专业成长，我校地理教研组于2023年3月15日开展了以“基于核心素养的高中地理教学策略研究”为主题的教研活动。
本次活动旨在探讨如何在教学中落实地理学科核心素养，提升学生的地理实践能力和综合素养。
二、活动目标1. 提高教师对地理学科核心素养的认识，明确核心素养在地理教学中的重要性。
2. 探讨基于核心素养的高中地理教学策略，提升课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高地理教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我们邀请了市教研员张教授进行专题讲座。
张教授以“地理学科核心素养与教学实践”为题，深入浅出地讲解了地理学科核心素养的内涵和表现，并结合具体案例分析了如何在教学中落实核心素养。
2. 课堂观摩随后，由我校地理教研组青年教师陈老师展示了一节“城市地理”公开课。
陈老师以“城市发展与规划”为主题，通过多媒体展示、小组讨论、案例分析等多种教学手段，引导学生主动探究城市发展的规律和城市规划的重要性。
课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果显著。
3. 分组讨论课堂观摩结束后，全体地理教师分成三个小组，围绕以下三个议题进行讨论：（1）如何将地理学科核心素养融入课堂教学？（2）如何运用多种教学手段提升课堂教学效果？（3）如何加强地理实践活动，培养学生的地理实践能力？在讨论过程中，教师们各抒己见，积极分享自己的教学经验和心得。
通过讨论，大家达成了以下共识：（1）在教学中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，引导学生主动探究地理知识。
（2）教师应善于运用多媒体、实验、案例等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（3）加强地理实践活动，如实地考察、野外调查等，有助于培养学生的地理实践能力和综合素养。
4. 总结交流最后，教研组长对本次活动进行了总结。
她认为，本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
高中地理校本教研活动
一、活动背景地理学科是高中教育的重要组成部分，对于培养学生的空间思维、环境意识和可持续发展观念具有重要意义。
为了提高地理教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校决定开展高中地理校本教研活动。
本次教研活动旨在提高地理教师的教学水平，促进学生地理素养的提升。
二、活动目标1. 提高地理教师的专业素养，丰富地理教学经验。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升学生的地理素养，提高地理教学质量。
三、活动内容1. 地理教学理论研讨（1）邀请专家进行地理教学理论讲座，使教师了解最新的地理教学理念和方法。
（2）组织教师开展地理教学理论研讨，分享教学心得，探讨教学难题。
2. 地理教学实践交流（1）组织教师观摩优秀地理课堂，学习先进的教学方法和技巧。
（2）开展地理教学示范课活动，让教师在实践中提高教学水平。
（3）组织教师开展地理教学经验交流活动，分享教学案例，共同提高。
3. 地理教学资源开发与共享（1）组织教师开发地理教学资源，如课件、教学案例、试题等。
（2）建立地理教学资源库，实现资源共享，提高教学效率。
（3）鼓励教师利用网络资源，拓展地理教学空间。
4. 地理教学评价与反思（1）开展地理教学评价活动，对教师的教学效果进行客观评价。
（2）组织教师进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
（3）开展地理教学研究，探索提高地理教学质量的新途径。
四、活动时间本次教研活动分为四个阶段，每个阶段为期一个月。
第一阶段：地理教学理论研讨（1周）第二阶段：地理教学实践交流（2周）第三阶段：地理教学资源开发与共享（1周）第四阶段：地理教学评价与反思（1周）五、活动组织1. 成立校本教研活动领导小组，负责活动的组织与实施。
2. 设立教研活动办公室，负责活动的具体安排和协调。
3. 邀请专家、优秀教师担任活动顾问，为活动提供指导。
4. 组织教师积极参与活动，确保活动取得实效。
六、活动评价1. 对参与活动的教师进行考核，包括活动参与度、活动成果等。
高二地理校本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，地理学科在教学过程中面临着诸多挑战。
为了提高高二地理教学质量，我校地理教研组于近日开展了高二地理校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提升地理教师的教学水平，促进教师专业成长。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，地理教研组全体教师齐聚一堂，针对高二年级地理教材进行集体备课。
在备课过程中，教师们共同研讨了教材的重难点，明确了教学目标，制定了详细的教学计划。
同时，针对学生实际情况，教师们还分享了自己的教学经验和教学方法，为课堂教学提供了有力保障。
2. 课堂观摩为了提高地理教师的教学水平，本次活动邀请了学校优秀教师进行课堂观摩。
观摩课上，教师们展示了各自的教学风格和教学方法，充分体现了新课程理念。
课后，教研组组织教师们进行了深入的研讨，交流了观摩心得，共同探讨如何提高地理课堂教学效果。
3. 教学研讨在观摩课后，教研组组织开展了教学研讨活动。
教师们结合自身教学实践，就以下问题进行了深入探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度？（2）如何合理运用多媒体技术，丰富课堂教学内容？（3）如何提高地理实验教学效果？（4）如何加强地理学科与其他学科的融合？研讨过程中，教师们积极发言，各抒己见，为解决教学难题提供了有益的思路。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升。
通过本次活动，地理教师们相互学习、取长补短，教学水平得到了进一步提高。
2. 课堂教学效果明显改善。
教师们根据研讨成果，改进了教学方法，提高了课堂教学效果。
3. 教研氛围日益浓厚。
地理教研组形成了良好的教研氛围，教师们积极参与教研活动，共同为提高地理教学质量而努力。
四、活动反思1. 集体备课是提高教学质量的重要途径。
在今后的教学中，我们要继续加强集体备课，充分发挥集体的智慧和力量。
2. 课堂观摩和教学研讨是提升教师教学水平的重要手段。
我们要继续开展此类活动，促进教师专业成长。
3. 加强地理学科与其他学科的融合，提高学生的综合素质。
高中地理教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，高中地理教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到重视。
为了提高高中地理教学质量，促进教师专业成长，我校地理教研组定期开展教研活动。
本次教研活动以“探讨高中地理教学中的有效教学方法”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，提升教师的教学水平和学生的地理素养。
二、活动目标1. 提高教师对高中地理教学法的认识，丰富教学方法；2. 通过集体备课，优化教学设计，提高教学效果；3. 通过课堂观摩，学习优秀教师的教学经验，提升自身教学能力；4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 集体备课（1）备课内容：以人教版高中地理必修一《自然地理环境》模块为例，进行集体备课。
（2）备课流程：①教师分享教学经验，提出教学难点、重点；②针对教学难点、重点，进行教学策略探讨；③确定教学目标、教学方法和教学手段；④优化教学设计，形成备课教案。
2. 课堂观摩（1）观摩内容：由教研组长或优秀教师进行公开课展示，教学内容为高中地理必修一《自然地理环境》模块。
（2）观摩流程：①教师进行课堂展示，包括导入、新课讲解、课堂活动、课堂小结等环节；②观摩教师进行点评，提出改进意见；③教研组长进行总结，强调教学中的亮点和不足。
3. 教学反思（1）反思内容：教师针对观摩课进行教学反思，包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面。
（2）反思流程：①教师撰写教学反思，分析观摩课中的亮点和不足；②教研组长组织教师进行交流，分享教学心得；③对教学反思进行总结，提出改进措施。
四、活动实施1. 时间安排：本次教研活动分为三个阶段，共计2周时间。
2. 参与人员：地理教研组全体教师。
3. 活动组织：（1）教研组长负责组织教研活动，确保活动顺利进行；（2）备课组长负责组织集体备课，确保备课质量；（3）教师积极参与课堂观摩和教学反思，认真撰写教学反思。
五、活动效果1. 教师的教学水平得到提升，教学方法更加丰富；2. 教学设计更加优化，教学效果明显提高；3. 教师之间的交流与合作更加紧密，教研氛围浓厚；4. 学生的地理素养得到提高，学习兴趣更加浓厚。
高中地理教研学生活动(3篇)
第1篇一、活动背景地理学科作为高中教育的重要组成部分，旨在培养学生的地理素养和综合能力。
为了提高学生的地理学习兴趣，激发学生的地理思维，促进学生的全面发展，我们特举办本次高中地理教研学生活动。
二、活动目标1. 提高学生对地理学科的认识，激发学习兴趣。
2. 培养学生的地理实践能力，提高学生的地理素养。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
4. 促进地理教师之间的交流与合作，提高地理教学质量。
三、活动内容1. 地理知识竞赛（1）比赛形式：个人赛、团队赛（2）比赛内容：高中地理基础知识、地理技能、地理思维等方面（3）评分标准：以答案正确性、答题速度为依据2. 地理实践调查（1）调查内容：学校周边环境、地理现象、人文景观等（2）调查方式：实地考察、问卷调查、访谈等（3）成果展示：撰写调查报告、制作地理手抄报、PPT展示等3. 地理情景剧表演（1）剧本内容：以地理知识为背景，结合生活实际，创作具有趣味性和教育意义的剧本（2）表演形式：小品、舞台剧等（3）评分标准：以表演效果、创意、地理知识运用为依据4. 地理知识讲座（1）讲座主题：我国地理特点、世界地理知识、地理学习方法等（2）讲座形式：专家讲座、学生分享等（3）讲座效果：提高学生对地理知识的了解，培养学生的地理素养5. 地理教师经验交流会（1）交流内容：地理教学心得、教学方法、教学资源等（2）交流形式：座谈会、论坛等（3）交流效果：促进地理教师之间的交流与合作，提高地理教学质量四、活动安排1. 活动时间：2022年9月至2023年1月2. 活动地点：学校多功能厅、教室、实验室等3. 活动组织：地理教研组4. 活动参与对象：全校高中学生、地理教师五、活动评价1. 学生评价：通过问卷调查、座谈会等方式，了解学生对活动的满意度、收获等。
2. 教师评价：通过听课、评课等方式，了解教师对活动的参与度、教学效果等。
3. 活动成果：收集活动过程中的优秀作品、优秀案例等，作为学校地理学科建设的重要资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
经验总结法：及时讨论、归纳并总结，便于向各位教师推广。
要求教研组的教学研讨、备课组活动、及个体研修课紧紧围绕“正确把握课程的深度和广度，提高教学效率”这个研修主题。在组内教师上公开课教研课时，教师备课要突出这一主题。评课、交流发言时要侧重交流和研讨是否实现了这一主题的总旨。
具
体
工
作
措
施
二月：
1、教研组长、备课组长会议。
2、组织教师学习教学理论，钻研教材，制定授课计划。
三月：
1、公开课
2、教学研究与探讨
3、听课评课活动
四月：
1、公开课、主题教研
2、集中学习地理教育教学理论，
3、听课评课活动
4、教研组交流和校际交流
五月：
1、公开课、主题教研
2、听课评课活动
3、教研组内教学经验交流
主题生成
针对新课程标准，在新课教学和复习课中常对课程的深度、广度和难度如何把握产生疑惑。原来已进行探索与讨论，但对《教学指导意见》、《课程标准》、学生情况的把握需要一个过程，还需要继续探索。
从教师来说，在课程实施过程中，老教师容易凭传统教学习惯来进行教学定位，在知识的广度和深度上很可能会超出新课标的要求。如果定位不准确，过于关注知识，而忽视了与生活实际的结合，或过早地以高的标准来定位，很容易人为增加难度和深度。新教师受传统教学经验影响小，但正因为缺乏经验，在教学中会过多依赖教材，受教材的左右，容易形成教教材的局面。这样对教材的理解和把握，就难以吃透，难以突破重难点，这样必然影响课堂教学效率。因此，如何界定教学的深度、难度、广度就显得尤为重要。
六月：
1、公开课、主题教研
2、听课评课活动
3、集体备课
4、教师业务学习
七月：期末复习、校本教研活动总结
标
1、明确新课程的教学目的与要求，切实转变教学思想，明确新教材各单元的“教学目的与要求”，对于“教学指导意见”中要求“理解”的内容，即要求学生重点掌握的内容必须讲透；对于“了解”的内容，则作一般性掌握，至于其他的要求可根据学生的实际情况进行适当的取舍。
2、正确把握新教材的内容。要注意新教材内容的增删，知识的重新组合，新增加的内容等，帮助学生建立完整的知识体系。
高中地理校本教研活动方案
教研主题名称
正确把握课程的深度和广度，提高教学效率
活动目的
以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验。通过开展深入有效的教研活动，创造性地实施新课程，促使教师树立主体意识，增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，促进教师专业发展，提高教学效率。
从课程来说，如何处理好《教学指导意见》、《课程标准》、教师教学用书、教科书之间的关系。如地理内容的深度、难度降低了、而广度增大。但广度太广了，好像什么都说到，什么都不落实，学生把握不住，教师心中没有底。只有对新课程有了更深一层的理解和把握，在以后的教学过程进行实践，进一步正确、全面把握新课程。
研
究
目
从考试来说，教师面临着巨大的考试压力,不敢放开手脚来实施新课程，思想上总有一种深深的忧虑，就怕自己不讲，学生考试考不出，就是自己的责任了；况且在现有的资料中，部分习题仍保留原来的知识深度特征，如果不多讲、不深讲，学生没题可做，或有题不会做。若深讲的话，时间显然不够用，终日忙于赶进度，教学任务总觉得完成得不够好。
3、透彻地理解《课程标准》、《教学指导意见》，把握方向，使教学有的放矢。通过研究把握教学的难度、深度和广度，使教学有正确的方向。
研究预期成果
通过公开课的教学实践，使全组教师更好地把握课程标准和各科教学指导意见，提高课堂教学效率。并能总结反思，写出课后反思体会或论文。
研
究
方
法
1、加强集体备课，发挥集体优势。明确集体备课时间、地点，确立主题，落实课程目标。
2、继续落实好师徒结对制度，加强对青年教师的培养。
3、运用新课程理念，加强课题研究，加强教学反思。
4、加强复习研讨，组织新复习方法辅导，提高复习课效率。
5、认真钻研教材，精心备课，努力做到教学目标具体化。重点和难点准确定位；进行学情分析和教学策略研究。
文献研究法：新课标、心理学及教育学
行动研究法：即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来。