主题教研的组织与实施
主题教研活动工作方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了提高教育教学质量的关键。
为了进一步推动教师的专业成长，提高教育教学水平，我校决定开展以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过组织教师参与各类教研活动，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高。
二、活动目标1. 提升教师的专业素养，增强教师的教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 推动教育教学方法的改革，提高教育教学质量。
4. 培养教师的创新精神和实践能力，促进教师的专业发展。
三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动内容1. 教师专业素养提升培训（1）培训内容：教育教学理论、课程与教学设计、教学方法与技巧、班级管理、心理健康教育等。
（2）培训形式：专题讲座、案例分析、教学观摩、互动研讨等。
2. 教学观摩与研讨（1）观摩内容：优秀教师的课堂教学、教学成果展示等。
（2）研讨形式：分组讨论、专题研讨、教学反思等。
3. 教学课题研究（1）研究内容：教育教学中的热点、难点问题，如学生个性化教学、信息技术与教育教学的融合等。
（2）研究形式：课题申报、研究方案制定、阶段性成果展示、结题报告等。
4. 教学技能竞赛（1）竞赛内容：课堂教学设计、课堂教学实施、教学反思等。
（2）竞赛形式：个人参赛、团队参赛、现场展示、评委点评等。
5. 教师读书分享会（1）分享内容：教育类书籍、教育教学经验、教育教学感悟等。
（2）分享形式：读书报告、心得体会交流、互动讨论等。
五、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的总体策划、组织实施和监督评估。
2. 成立活动筹备小组，负责活动的具体实施，包括活动方案制定、场地安排、资料准备等。
3. 各教研组成立活动执行小组，负责本组活动的具体实施，包括活动组织、记录、总结等。
六、活动实施1. 各教研组根据活动方案，制定本组活动计划，并报学校活动领导小组审批。
2. 活动实施过程中，各教研组要定期召开活动总结会议，及时反馈活动进展情况，发现问题并及时解决。
浅谈幼儿园园本主题教研活动的有效组织与实施
浅谈幼儿园园本主题教研活动的有效组织与实施幼儿园园本主题教研活动是幼儿园教育教学中一个重要的组织形式，通过园本主题教研活动，既可以提高幼儿园教育教学质量，又可以促进教师的个人成长和专业发展。
本文从组织与实施两个方面简单浅谈幼儿园园本主题教研活动的有效性。
一、有效的组织1.确定主题：确定园本主题教研活动的主题是组织与实施的第一步。
主题应该紧密结合幼儿园教育教学工作的实际，与教师个人的专业发展需求紧密结合，同时考虑到幼儿的特点和需求。
主题的选择应该经过团队中多方面讨论，充分考虑成员的参与热情和能力水平，确保主题的针对性和实际效果。
2.参与成员的确定：成员的参与决定了园本主题教研活动的有效性和实际效果。
成员的选择应该充分考虑到成员的专业素养和参与热情，同时要考虑到家长和社区的资源，充分利用各方面的资源，提高园本主题教研活动的效果。
3.制定计划：园本主题教研活动的计划应该是全面的，包括活动流程、具体目标、任务分工、时间安排、质量要求、成果评估等。
应该充分考虑到成员之间的专业分工、个人特长和不足，制定完整的任务分工计划和层次，确保园本主题教研活动的可行性和效果。
4.资源准备：资源准备是园本主题教研活动成功的关键之一。
准备工作需要从多个方面入手，包括资料和资讯的收集、课程设计与策划、学科领域相关的教材、学习工具、公共设施和资源等。
这些资源准备应该早做准备，确保资料全面、丰富，确保学习工具的质量稳定可靠，使得园本主题教研活动的实施顺畅。
二、有效的实施1.目标明确：实施园本主题教研活动前，先明确活动的目标和任务。
针对不同的任务和学习阶段，制定明确的目标，也可以根据不同的阶段如进度展示、课程设计、课题论证及实践整合等，针对阶段性目标进行分工和督导。
2.合理安排时间：为了保证园本主题教研活动的实施质量，必须合理安排时间。
在活动计划中，应该充分考虑到比较紧张的时间表，确保每个任务的时间表和去向的执行情况，以保证活动的进展以及活动实施过程中的顺畅。
教研活动计划及实施方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深化，教师的专业成长和教育教学质量提升成为学校工作的重中之重。
为了进一步提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校特制定以下教研活动计划及实施方案。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，增强教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
4. 培养教师的研究精神和创新能力。
三、活动主题“聚焦核心素养，提升教学实效”四、活动时间2023年9月至2024年6月五、活动内容1. 专题讲座- 邀请教育专家、知名教师进行专题讲座，内容涵盖教育教学理论、教学方法、课程改革等方面。
2. 教学观摩与研讨- 组织教师进行教学观摩，课后进行研讨，交流教学心得，共同探讨提高教学实效的方法。
3. 教学设计比赛- 组织教师参加教学设计比赛，鼓励教师创新教学方法，提高教学设计水平。
4. 课题研究- 组织教师开展课题研究，鼓励教师结合教学实际，进行教育教学改革研究。
5. 教学反思与交流- 鼓励教师进行教学反思，定期组织教学反思交流活动，促进教师自我提升。
六、实施方案（一）组织领导成立教研活动领导小组，由校长担任组长，教导主任、教研组长担任副组长，各学科教研组长为成员。
（二）活动安排1. 专题讲座- 每月举办一次专题讲座，每次讲座邀请2-3位专家或知名教师主讲。
- 讲座结束后，组织教师进行讨论，分享学习心得。
2. 教学观摩与研讨- 每学期组织2-3次教学观摩活动，邀请优秀教师进行公开课展示。
- 观摩课后，组织教师进行研讨，交流教学经验，提出改进意见。
3. 教学设计比赛- 每学期举办一次教学设计比赛，鼓励教师积极参与，提高教学设计水平。
- 比赛结束后，组织专家评选，对获奖教师进行表彰。
4. 课题研究- 鼓励教师结合教学实际，申报课题研究项目，开展教育教学改革研究。
- 定期组织课题研究汇报会，交流研究成果。
教研的主题活动实施方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了进一步加强教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力，我校决定开展以“提升教师专业素养，打造高效课堂”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过丰富多样的形式，激发教师的学习热情，促进教师专业成长，为打造高效课堂提供有力支持。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学改革的认识，增强教师的专业素养。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学设计、课堂组织、教学评价等能力。
4. 推动学校教育教学质量的持续提升。
三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动内容1. 主题讲座邀请知名教育专家、学者为教师们举办专题讲座，内容涉及教育教学改革、教师专业成长、高效课堂构建等方面。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法，提高自身的教学水平。
3. 教学研讨围绕教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决策略。
4. 教学案例分析选取典型案例，组织教师进行深入分析，总结经验教训，提升教学能力。
5. 教学比赛举办教师教学比赛，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作。
6. 教学论文评选鼓励教师撰写教学论文，对优秀论文进行评选和表彰，提升教师的教学研究能力。
五、活动安排1. 第一阶段（2022年9月-10月）（1）开展主题讲座，邀请专家进行授课。
（2）组织教师参加教育教学改革培训，提升教师对教育教学改革的认识。
2. 第二阶段（2022年11月-2023年1月）（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学。
（2）开展教学研讨活动，解决教学中的热点、难点问题。
3. 第三阶段（2023年2月-3月）（1）开展教学案例分析，提升教师的教学能力。
（2）举办教师教学比赛，激发教师的教学热情。
4. 第四阶段（2023年4月-5月）（1）组织教师撰写教学论文，开展论文评选活动。
浅谈幼儿园园本主题教研活动的有效组织与实施
浅谈幼儿园园本主题教研活动的有效组织与实施幼儿园园本主题教研活动是一种有效的教研方式，通过园本主题教研活动，能够提高教师的教学水平和专业素养，也能够促进幼儿园整体办园水平和质量的提高。
下面将从有效组织与实施两个方面进行浅谈。
一、有效组织园本主题教研活动1.明确目的和内容。
在组织园本主题教研活动前，需要明确活动的目的和具体内容。
目的可以是提高教师的教学能力，培养专业素养，也可以是解决教学中的实际问题。
具体内容可以根据园所的需要和教研小组的专业特长来确定，可以包括教学设计、教学评价、教学方法、教学资源等方面的内容。
2.建立教研小组。
组织园本主题教研活动需要建立一个由专业教师组成的教研小组，负责制定教研计划、组织教研活动、总结经验等工作。
教研小组成员应具备一定的教育教学水平和专业素养，能够在教育教学领域中起到积极的推动作用。
3.制定教研计划。
教研计划是组织园本主题教研活动的重要依据，需要明确每个教研环节的具体内容、时间安排和参与人员。
教研计划应根据园所的实际情况来确定，合理安排时间，确保活动的顺利进行。
4.组织培训活动。
在组织园本主题教研活动之前，可以组织相应的培训活动，提高教师的教学水平和专业素养。
培训活动可以包括讲座、研讨会、观摩课等形式，旨在将专业知识和实践经验传授给教师，提高他们的专业能力。
二、有效实施园本主题教研活动1.积极参与讨论。
通过园本主题教研活动，能够促进教师之间的交流和学习，所以在活动过程中，教师们要积极参与讨论，分享自己的经验和观点，也要虚心听取他人的意见和建议，以达到共同提高的效果。
2.开展实践教学。
园本主题教研活动不仅仅是空谈理论，更强调实践教学。
在活动中，可以组织教师进行实践教学，通过实际操作来提高教学能力。
实践教学包括课堂教学、教学设计、教学评价等方面，能够帮助教师更好地理解和掌握教学理论。
3.总结经验教训。
在组织园本主题教研活动之后，要及时总结活动的经验和教训。
经验可以借鉴和推广，教训可以为以后的活动提供参考。
主题教研组织实施方案
主题教研组织实施方案一、背景。
随着教育教学改革的不断深入，主题教研作为一种新型的教研模式，逐渐受到教师和学校的重视。
主题教研是以教育教学中的热点、难点问题为研究对象，以教师自主学习、合作研究为主要形式的教研活动。
对于学校而言，建立健全的主题教研组织实施方案，对于促进教师专业成长、提高教学质量具有重要意义。
二、目标。
1. 建立主题教研组织机构，明确教研组织的领导机构、工作机构和人员分工。
2. 搭建主题教研平台，为教师提供学习交流的空间和资源支持。
3. 完善主题教研评价机制，促进教研成果的转化和共享。
三、实施方案。
1. 建立主题教研组织机构。
（1）设立主题教研领导小组，由学校领导担任组长，各年级、各学科的教师代表担任成员，负责统筹规划学校主题教研工作。
（2）成立教研组长办公室，配备专职教研组长，负责具体的教研组织和管理工作。
（3）设立教研小组，每个年级、每个学科设立专门的教研小组，由教研组长带领，负责具体的教研活动。
2. 搭建主题教研平台。
（1）建立主题教研网站，提供教研资源、教学案例、教学视频等在线学习交流平台。
（2）开展主题教研活动，组织教师参与主题教研课题的选择、研究和成果展示，形成良好的教研氛围。
（3）建立主题教研档案，对教研活动的过程和成果进行记录和归档，为教师提供参考和借鉴。
3. 完善主题教研评价机制。
（1）建立教研成果评价标准，对教师的教研成果进行评价和奖励，激励教师参与主题教研活动。
（2）组织教研成果展示，定期举办教研成果展示活动，分享教研成果和经验，促进教师之间的交流和合作。
（3）建立教研成果转化机制，鼓励教师将教研成果转化为教学实践，推动教学质量的提升。
四、保障措施。
1. 加强领导支持，学校领导要高度重视主题教研工作，为教研活动提供必要的支持和资源保障。
2. 完善管理机制，建立健全的教研管理制度，明确教研组织的各项工作程序和规范。
3. 营造良好氛围，倡导教师自主学习、合作研究的理念，营造积极向上的教研氛围。
浅谈幼儿园园本主题教研活动的有效组织与实施
浅谈幼儿园园本主题教研活动的有效组织与实施幼儿园园本主题教研活动是指园本主题的教师团队围绕特定主题进行的系统性研究和教学探索活动。
它旨在促进园本主题的深入理解和有效实施，提高教师的教育教学水平和园所的整体素质。
有效组织和实施幼儿园园本主题教研活动对于园所的发展和教师的成长至关重要。
在本文中，将从目标明确、组织管理、活动实施和成果评估四个方面浅谈幼儿园园本主题教研活动的有效组织与实施。
一、目标明确1.确定教研活动的主题和内容幼儿园园本主题教研活动的主题应当与园所的发展目标和教育教学需求相一致，围绕园本主题开展深入研究和探讨。
在确定主题时，可以结合园所的实际情况，教师的教学需求和家长的期望，确保主题的针对性和实用性。
要综合考虑幼儿园教育教学的特点和幼儿的特点，选择符合幼儿身心发展规律和实际教学需求的主题，提高教研活动的有效性和实效性。
2.明确教研活动的目标和任务确定教研活动的目标和任务是教研活动的重要基础，也是教研活动能否顺利进行和取得成效的关键。
在确定教研活动的目标和任务时，应当结合园所的实际情况和教师的实际需求，确保目标的可操作性和任务的可完成性。
要求教师在教研活动中注重实践探索，不断调整目标和任务，不断完善教研活动的内容和方式，提高教研活动的实效性和可持续性。
二、组织管理1.建立教研领导小组建立教研领导小组是推动幼儿园园本主题教研活动有效组织和实施的重要保障。
教研领导小组应当由园长、教务主任、教研员和年级组长等人员组成，负责教研活动的策划、组织和实施工作。
教研领导小组要根据教研活动的实际情况和教师的实际需求，合理分工，明确责任，确保教研活动的顺利进行和取得成效。
2.制定教研活动方案制定教研活动方案是教研活动顺利进行和取得成效的前提和保障。
教研活动方案要明确教研活动的主题和内容、目标和任务、时间节点和具体步骤，确定教研活动的参与人员和配套措施，明确教研活动的管理和评估机制，确保教研活动的顺利进行和取得成效。
主题活动的组织与实施幼儿园教研
幼儿园主题活动的组织与实施教研幼儿园教研活动是提高教师教育教学能力、促进幼儿全面发展的重要途径。
主题活动作为一种富有创意和趣味性的教学方法，能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的综合素质。
因此，组织与实施好幼儿园主题活动教研活动，对于提高教师的教育教学水平具有重要意义。
一、明确主题活动的目标在进行幼儿园主题活动教研活动之前，首先要明确活动的目标。
主题活动的目标应该具有针对性、可操作性和实效性，能够引导教师和幼儿共同参与，达到预期的教育效果。
具体来说，主题活动的目标可以分为以下几个方面：1. 提高教师的教育教学能力。
通过教研活动，教师可以学习到新的教育理念、教学方法和技巧，提高自己的教育教学水平。
2. 促进幼儿全面发展。
主题活动能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力、合作精神和创新能力，促进幼儿在身心健康、情感态度、社会适应等方面的全面发展。
3. 丰富幼儿园的教育资源。
通过教研活动，教师可以发掘和整合各种教育资源，为幼儿园的教学活动提供丰富的素材和支持。
二、选择合适的主题活动在选择主题活动时，要充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和实际需求，确保活动内容既有趣味性又有教育意义。
此外，还要注重活动的创新性和实践性，使教师和幼儿能够在活动中不断尝试、探索和总结，提高教育教学水平。
三、制定详细的活动计划在明确活动目标和选择活动主题的基础上，要制定详细的活动计划。
活动计划应包括以下几个方面的内容：1. 活动的时间、地点和参与人员。
要确保活动的顺利进行，需要提前确定活动的时间、地点和参与人员，以便做好活动的组织和准备工作。
2. 活动的具体内容和形式。
要根据活动主题，设计具体的活动内容和形式，确保活动的趣味性和教育性。
3. 活动的实施步骤和方法。
要明确活动的实施步骤和方法，指导教师和幼儿按照计划进行活动，确保活动的有效性。
4. 活动的评估和反馈。
要对活动的过程和效果进行评估和反馈，总结经验教训，为下一次活动提供参考。
主题教研怎么实施方案
主题教研怎么实施方案
主题教研是一种教师间合作的教研活动，旨在提高教师的专业能力和教学水平。
下面是一种实施主题教研的方案：
1.确定主题：选择一个适合学校和学科的主题，可以是某个教
学难点、教学方法或教学资源的分享等。
主题应与学科相关，并且符合教研组成员的共同需要和兴趣。
2.组织教研组：由学科组长或教研组长负责组建教研组，确保
教研组成员的合理性和互补性。
组员可以是该学科的所有教师，也可根据教育局或学校的要求进行筛选。
3.确定研究目标：针对选定的主题，明确研究目标和要达到的
效果。
目标应具体、明确，有助于教师在实际教学中取得实质性的进步。
4.制定教研计划：根据研究目标，制定详细的教研计划。
计划
应包括各个阶段的活动安排、时间节点、分工以及资源的准备等信息。
5.开展教研活动：按照教研计划，组织教研组成员进行实际教
研活动，可以包括教学设计、教学实施、观摩课堂、教学反思、教学评估等环节。
6.收集和整理资料：教研组成员应按照教研计划要求，收集和
整理实施教研活动过程中的各种资料和数据，包括教案、学生作业、评价反馈等。
7.分析和交流成果：教研组成员根据收集的资料，进行数据分析和成果交流。
可以组织小组讨论、座谈会或研讨会等形式，分享教学经验、问题和解决方案。
8.总结和评价：教研组成员在经过一段时间的实践和交流后，总结和评价教研活动的效果，并提出改进意见和建议，为下一轮的教研活动做好准备。
通过以上的方案，可以有效地推进主题教研活动的实施，提高教师的教学能力和水平，促进教育质量的提升。
幼儿园主题教研的设计与实施 幼儿园教研活动
幼儿园主题教研的设计与实施第一部分：引言1. 教研活动是幼儿园教师提高教育教学质量的重要途径，是教师专业成长和学校发展的有力保障。
2. 针对幼儿园主题教研的设计与实施，需要充分考虑幼儿的特点和教师的专业发展需求，提供有效的支持和指导。
第二部分：幼儿园主题教研的设计1. 确定主题：根据幼儿园教育教学的实际情况和目标需求，确定教研活动的主题，例如幼儿园语言发展、社交能力培养等。
2. 制定目标：明确教研活动的具体目标和期望的成果，如提高幼儿语言表达能力、改进幼儿园教师的教学方法等。
3. 确定参与人员：确定参与教研活动的教师和幼儿园管理人员，鼓励全体教师参与，形成共同努力的氛围。
4. 设计研讨内容：根据主题和目标，设计研讨内容，包括理论学习、实地观摩、教学案例共享等。
第三部分：幼儿园主题教研的实施1. 研讨启动：组织启动教研活动，进行主题介绍、目标说明和活动安排，激发教师的学习动力和参与热情。
2. 理论学习：组织教师学习相关理论知识，包括幼儿心理发展、教学方法、评估手段等，为教学实践提供理论支持。
3. 实地观摩：安排教师到其他学校或优秀班级进行实地观摩，借鉴其他地方的先进教育教学理念和实践经验。
4. 教学实践：鼓励教师在教学实践中尝试新的教学方法和手段，不断改进教学内容和形式，提高教学效果。
5. 教学评估：组织教师对教学实践进行评估，总结经验和问题，形成有效的教学改进方案。
第四部分：幼儿园主题教研的成效评估1. 效果展示：邀请参与教研活动的教师进行成果展示，共享主题教研的成果和收获。
2. 教学效果评估：对教研活动的教学效果进行评估，包括幼儿的学习成绩、教师的教学水平等方面。
3. 教师成长评估：评估参与教研活动的教师的成长情况，包括教学能力、专业素养等方面。
第五部分：幼儿园主题教研的持续改进1. 总结经验：对主题教研活动进行总结，总结成功经验和问题教训，为今后的教研活动提供借鉴和参考。
2. 改进计划：制定下一阶段主题教研活动的改进计划和目标，继续推动教研活动的持续发展和提高。
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我们教研组决定围绕“如何引导学生进行有效 的交流”展开研究。沈老师的一堂公开课成为了我 们研究的开始。
沈老师课的内容是 “两位数减两位数（100以 内不退位和退位）”（是上海“一期教材”三年级 第一册）。
我们教研组的全体老师和区教研员何老师一起 观了沈老师的课。
“谁再来说一遍”
师：小朋友，今天我们学习100以内的口算减法。 （教师揭题“两位数减两位数”后，呈现春游情境图。） 师：请小朋友想一想春游你想花多少钱？ （根据学生的回答教师在黑板边上板书86、42、36、49、28）。 师：根据黑板上的这些数据能不能提出一些减法问题，并列出算式。 （根据学生的回答教师板书算式了一些算式，比如：86-42，49-28，8649，42-36等，并且按退位和不退位的情况分类板书） 师：我们选“86-49”来算一算答案是多少？ （学生回答：47，37） 。 师：到底是47还是37？谁来说说理由？ 生：是37。因为86减40等于46、46减9等于37，所以86减49等于37。 教师露出赞许的目光，要求大家齐声拍手表扬他，然后接着问：“听懂他 的意思了吗？谁再来说一遍？”
主题教研是什么
所谓主题教研就是教师把平常教学中遇到的问题， 经过整理、归纳、提炼，筛选出具有典型意义的问 题，转化为自己在教学过程中研究的课题，以课题 研究的形式来统帅每次教研活动，把课题渗透到教 研活动每个环节之中，从而形成教师之间合作、交 流、共享、共同探讨的教研活动模式。 。
主题针对性 理论指导性 问题建设性 研究深入性 过程生成性 活动参与性
主题从何而来
宏观主题：移用课题研究；整合教学问题; 微观主题：薄弱环节；优势方面； ①从学习《课程标准》中找主题。 ②从听课、评课、议课中找主题。 ③从学生发展的角度找主题。 ④从教师自身素质的提高角度找主题。
主题教研活动的基本步骤
提炼问题 寻求策略 分析调整 成果显现
特岗教师培训
主题教研活动 的
组织与实施
尚义县教研室 孟庆福
没有教师的发展,就没有学生的 发展
对学生的成就来说，教
师质量这个变量远比其他变
量重要的多。
一、对教研活动的基本认识
教研活动是促进教师专业发展最积极最有效 的活动。（自我反思、同伴互助、专业引领）
教研活动的类型：（培训活动、研究活动、 研讨活动、竞赛评比活动）
确立主题 行动实施 总结提升 共享推广
主题教研活动的主要形式
案例研究 课例研究 课题研究 教学沙龙 网络教研
课例研究
同课异构 课堂观察 听课评课 课后反思
实例：如何引导学生进行有效的交流
—小学数学“两位数减两位数”课例研究
为什么要让学生交流？不同的教师有不同的理解： 学生的交流可以使课堂气氛活跃； 学生的交流便于教师了解学生的实际情况； 学生的交流不仅是为了教师的了解，更重要的是为了学 生相互间的学习、启发和取长补短…… 在大力提倡转变学生学习方式的课程教学改革中，课堂 交流已经被越来越多的教师重视。但如何提高课堂交流的实 效，如何引导学生进行有效的交流，不同观念或不同阶段的 教师有不同的理解，表现出不同的教学行为。
在学生交流的过程中，教师边板书边反复用 “还有不同意见吗？” “真行！”的课堂语言组 织交流；用“你怎么想的？”“为什么？”引导发 言者表述自己的思维过程。
三名学生依次模仿着说了一遍，而后沈老师进行了归纳小结并进行 了大量的巩固练习。
课后，教研组进行了讨论。
沈老师自己对课不满意而且困惑：这堂课学生学得比较 被动，课堂交流也不活跃，有什么办法能使学生学得积极主动 起来？
教研组教师的看法是：沈老师教的还是扎实的，只是在 培养学生思维能力上明显不够。
老师们普遍感到沈老师的课没能体现新课程理念。 教研员何老师向我们介绍了国家和上海市中小学数学课 程标准中关于计算教学要“提倡计算方法的多样化”，让学生 “积累四则运算的感性认识，探究计算方法”的新要求 。
“还有不同的方法吗？”
在春游情境下产生例题“76-19”后，教师揭题并展开了以下的教学过程。 师：动脑筋想一想、算一算“76-19”的差是多少？怎么想的？然后在小组 内说给大家听。看谁的方法多？ 在学生充分交流的基础上进行了全班交流。 师：谁能把你的方法说一下。 生1：我是先算76-10=66，再算66-9=57。所以76-19=57。 生2：我是先算76-20=56，再算56+1=57。所以76-19=57。 生3：我是先把76看成79，79-19=60，60-3=57。所以76-19=57。 生4：我是想竖式算的。 生5：我是这样算的：先76-9=67，再67-10=57。所以76-19=57。 生6：我把76看成80，把19看成20，80-20=60，60-4=56，56+1=57。所以 76-19=57。 生7：我把19看成16和3，76-16=60，60-3=57。所以76-19=57。 生8：我是这样算的：76看成80，80-19=61，61-4=57。所以76-19=57。
教研活动的基础：教研组、备课组 教研内容：关注课改、关注师生发展
对教研活动的正确认识
教研活动并不是组织策划者为参加者提供一 个解决教学问题的准确回答的活动，而是为 参加者自己提出问题，分析问题，解决问题 而搭建平台，营造氛围，提供专业支持的过 程。
当前教研主要存在问题
问题意识欠缺，研讨随意； 合作意识薄弱，形式泛化； 策划意识淡薄，实效不足；
传统的计算教学，教师关注的重点是：学生计算方法的 掌握和计算的熟练程度。课堂上，在教授了计算规则后，一 般会让学生反复地操练，有的老师要要求学生对100以内的 加减法等简便运算要达到“脱口而出”、自动化的程度。
这种注重计算结果和算法一统的教学，对培育和发展学 生的思维有多大价值？
我们在集体反思与立思考，提倡算法多样化。换言之， 计算教学的重心不能只放在结果上，应更关注学生主动探索 计算方法的过程，只有如此才有可能培养学生灵活计算的能 力。