英语信息化教学整合及案例分析
教学数字信息化实践案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着信息技术的飞速发展，数字信息化教育已成为我国教育改革的重要方向。
尤其是在新冠疫情影响下，线上教育成为了常态，这为教育信息化提供了新的发展机遇。
本案例以初中英语阅读教学为例，探讨如何利用数字信息化手段，创新教学模式，提高教学效果。
二、案例背景某中学七年级英语阅读教学现状如下：1. 学生英语阅读能力普遍较弱，词汇量不足，阅读速度慢，理解能力有限。
2. 传统教学模式以教师讲解为主，学生被动接受，缺乏互动性和趣味性。
3. 教学资源单一，缺乏多样化、个性化的学习材料。
针对以上问题，教师决定采用数字信息化手段，创新英语阅读教学模式。
三、实践过程1. 教学资源整合首先，教师利用网络平台收集了丰富的英语阅读资源，包括课文、课外阅读材料、音频、视频等。
同时，利用教育平台整合了在线词典、语法工具等辅助工具，为学生提供便捷的学习支持。
2. 移动学习平台搭建教师搭建了基于移动学习的英语阅读教学平台，包括在线阅读、讨论区、作业提交等功能。
学生可以通过手机、平板等移动设备随时随地进行学习。
3. 教学活动设计（1）课前预习教师将阅读材料上传至平台，要求学生在课前完成预习任务。
学生通过阅读材料，了解文章大意，并利用在线词典、语法工具等辅助工具解决生词、语法问题。
（2）课堂互动课堂上，教师通过平台组织学生进行讨论、问答等活动，提高学生的参与度。
同时，教师利用平台展示学生的作业，进行点评和反馈。
（3）课后拓展教师布置课后拓展任务，如写作、口语表达等，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
4. 教学评价教师通过平台收集学生的学习数据，如阅读时间、阅读进度、作业完成情况等，进行综合评价。
同时，鼓励学生相互评价，培养学生的合作精神。
四、实践成果1. 学生英语阅读能力显著提高，词汇量增加，阅读速度加快，理解能力增强。
2. 学生学习兴趣浓厚，课堂参与度提高，学习积极性增强。
3. 教学资源丰富，满足学生个性化学习需求。
4. 教学效果显著，学生成绩稳步提升。
信息技术与小学中高年级英语阅读教学的融合
信息技术与小学中高年级英语阅读教学的融合1. 引言1.1 背景介绍随着教育信息化的深入推进，教师和学生们也更加重视信息技术在英语阅读教学中的作用。
目前还存在一些问题和挑战，如教师对信息技术应用的能力和经验有限，教材和资源的匮乏，学生对信息技术的依赖性过强等。
如何有效地将信息技术与小学中高年级英语阅读教学融合起来，成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
本文将从信息技术在英语阅读教学中的应用、小学中高年级英语阅读教学的特点、信息技术与英语阅读教学的融合方式、案例分析和教学效果评估等方面探讨如何促进信息技术与英语阅读教学的有机结合，为教学实践提供理论支持和借鉴。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨信息技术与小学中高年级英语阅读教学的融合方式，旨在深入分析信息技术在英语阅读教学中的作用和价值，为提高小学生英语阅读能力提供新的教学思路和方法。
具体目的包括：1.探索信息技术在英语阅读教学中的实际应用情况，分析其对提高学生英语阅读能力的作用；2.分析小学中高年级英语阅读教学的特点，了解目标受众的特点和需求；3.研究信息技术与英语阅读教学的有效融合方式，探索适合小学中高年级阶段的教学模式；4.通过案例分析，探讨信息技术在英语阅读教学中的具体应用效果，总结成功经验和教训；5.评估融合信息技术与英语阅读教学的教学效果，探讨其优势和可持续发展性。
通过实证研究，旨在为提高小学生英语阅读能力提供有效的教学策略和指导，促进信息技术与英语教育的深入结合，推动教育教学的创新与发展。
1.3 研究意义信息技术与小学中高年级英语阅读教学的融合是当前教育领域的热点问题，其具有重要的研究意义和实践意义。
随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断探索如何利用信息技术优化和创新教学方式，提高教学效果，培养学生的综合素质。
而英语阅读是英语学习的重要组成部分，对学生的语言能力、阅读能力、跨文化交际能力等方面都有着重要影响。
探讨如何将信息技术融入英语阅读教学，对于提高学生的英语学习兴趣和能力，促进英语教学的创新和发展具有重要的现实意义。
信息化英语教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下词汇和短语：Internet、browser、email、search engine、social media、blog、video call、presentation、information technology等。
2. 能力目标：培养学生运用信息技术进行英语学习和交流的能力，提高学生的信息素养。
3. 情感目标：激发学生对信息技术和英语学习的兴趣，培养学生自主学习、合作探究的精神。
二、教学内容1. 信息技术在日常生活中的应用2. 英语学习与信息技术的结合3. 信息技术的英语表达三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握信息技术相关的英语词汇和短语，了解信息技术在日常生活中的应用。
2. 教学难点：如何将信息技术与英语学习相结合，提高学生的信息素养。
四、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍信息技术的概念和发展历程，引导学生关注信息技术在日常生活中的应用。
（2）展示一些与信息技术相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）教师讲解信息技术相关的英语词汇和短语，如Internet、browser、email、search engine、social media、blog、video call、presentation、information technology等。
（2）结合实际案例，介绍信息技术在日常生活中的应用，如在线学习、社交媒体、电子邮件等。
3. 案例分析（1）教师展示一些与信息技术相关的英语学习案例，如在线课程、英语博客、视频教程等。
（2）引导学生分析案例，了解信息技术在英语学习中的作用。
4. 课堂活动（1）分组讨论：学生分组讨论信息技术在英语学习中的应用，如如何利用网络资源进行自主学习、如何利用社交媒体与外国朋友交流等。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在线英语课程、英语博客等场景。
5. 总结与作业（1）教师总结本节课的重点内容，强调信息技术在英语学习中的重要性。
信息技术与英语学科教学深度融合的教学案例
信息技术与英语学科教学深度融合的教学案例一、教学目标融合信息技术与英语学科教学的融合应以教学目标为导向，确保信息技术的运用有助于教学目标的实现。
教师需要明确教学目标，并在此基础上选择合适的信息技术手段，以提升学生的英语能力。
二、教学内容数字化将教学内容数字化是信息技术与英语学科教学深度融合的重要一环。
教师可以使用数字教育平台、在线学习资源等工具，将英语知识以多媒体形式呈现，如PPT、视频、音频等，帮助学生更好地理解和记忆。
三、教学方式互动化信息技术为英语教学提供了丰富的互动工具和平台，有助于提升学生的学习兴趣和参与度。
教师可以通过在线讨论、实时问答、在线测试等方式，与学生进行实时互动，引导学生主动参与学习过程。
四、教学评价多元化信息技术的发展使得教学评价方式更加多元化。
教师可以通过在线测试、学生自评、同伴互评等方式，全面了解学生的学习情况，并提供有针对性的反馈和指导。
同时，教师可以利用数据分析工具，对学生的学习过程进行跟踪和评估，以便及时调整教学策略。
五、教学资源网络化互联网上拥有丰富的英语教学资源，教师可以利用这些资源进行课程设计和教学准备。
同时，学生也可以通过互联网获取更多的学习资源，自主进行拓展学习。
教师还可以引导学生利用网络资源进行探究性学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。
六、学生自主学习信息技术为学生自主学习提供了便利。
学生可以利用在线学习平台、教育APP等工具，自主安排学习时间和进度，根据自己的需求进行有针对性的学习。
同时，学生还可以通过网络获取丰富的学习资源，拓展自己的知识面和视野。
七、教师专业发展信息技术的发展也为教师的专业发展提供了新的机会和途径。
教师可以利用在线教育平台、教育博客等工具，与其他教师进行交流和分享，提升自己的教学水平和专业素养。
同时，教师还可以通过参加在线培训、研讨会等方式，了解最新的教育理念和技术，为自己的专业发展注入新的活力。
总结：信息技术与英语学科教学的深度融合是一项长期而复杂的过程，需要教师在教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面进行全面的思考和探索。
大学英语信息化教学改革刍议——基于本校英语信息化教学改革的案例分析
ｄ ｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １０ ８ ７ ．０ １０ ．０ ｏ ：０ ３ ６／． ｓ．０ ３— ０ ８ ２ １ ．５ ５ ｓ
作者简介 ： 德志（ ９ ３一）男 ， ２ Ｅ １６ 湖北 浠水 人 ， 冈师 范学院外 国语学 院副教授 ； 黄 王莎 莎 （９ ８一） 女 ， １８ ， 湖
北黄 冈人 ， 南师范大学外 国语 学院研究生 。 湖
方高校大学英语信息化教学改革必须从 实际出发 ， 重在 实用 。
关键词 ： 地方高校 ； 大学英Hale Waihona Puke ； 信息化教学 ； 特色与成效
中图分类 号 ：６ ２ Ｇ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ３８ ７ （０ １ Ｏ －１３０ １０ ． ８ ２ １ ） ５ ４ －２ ０ ０
收稿 日期 ： １－７１ ２ １ ．６ ０ ０
级的 １ ３ ４ ５名学生的调查 中，９ ７ ％学生有学好 英语 的愿 ７ ．２
担着学校 １ ６个教 学单 位 、２ 专 业 的实 验 实践 教学 任 ４个
务， 年均实验学生人数 ９３ ６ ８人 ， 年均实验人时数约 ２ 万 ， １ 开设实验课 程 ２ ５门 ， 实验项 目 １９ 。 ３个 （ ） 二 软件 资源 学校拥有教育 部推荐的大学英语 教 学软件系统两套 ： 新视野大学 英语系列 教材 网络 版 、 清华 大学英语系列教材 网络 版 ； 拥有 学校 自主 开发 的 ２门校 精 品课程 网， ３门校 级 优质 课 程 网；０门专 业英 语 课 程 １
１间 ； 视听说讨论小教室 ４问 ； 语音聊 天室 ３间 ； 多媒 体影
（ 图书资源 资料室图书资料不断丰富， 三） 学校图
书馆及外 国语 学 院资料室 共有与 英语相 关 的图书 ５ ６ ８ ４ ７
信息技术英语教学案例范文
信息技术英语教学案例范文English:In this information technology English teaching case, the focus is on teaching students about the basics of computer hardware and software. The lesson will begin with introducing students to the various components of a computer, such as the central processing unit (CPU), random access memory (RAM), hard drive, and graphics card. This will be followed by explaining the functions of each component and how they work together to make the computer function. Moving on to software, students will learn about the different types of software, including operating systems, application software, and utility software. They will also be guided on how to install and uninstall software on a computer. Throughout the lesson, students will engage in hands-on activities, such as disassembling and reassembling a computer, installing software, and troubleshooting software issues. By the end of the lesson, students will have a comprehensive understanding of computer hardware and software, as well as practical skills that they can apply in real-world situations.Translated content:在这个信息技术英语教学案例中，重点是教授学生电脑硬件和软件的基础知识。
英语信息化教学设计教学案例设计
五、信息技术应用思路 1、通过对教材的细心领悟后，我们将课堂讲学的大量信息用心做成了 PPT，使教学内容更加直观，加快课堂教 学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。（应用于每一个教学环节） 2、我们利用思维导图，以 Aron’s story 为主干，以 when, where, why, what, how 为分支从中央图形向四周 放射，聚焦 Aron’s accident 和 Aron’s decision,帮助学生去梳理文章的脉络，使文章结构更加清晰，提高课 堂教学的有效性。（应用于学生阅读的过程中） 3、我们从电影 127 Hours 中截取了一小段做成了微视频，让学生观看微视频，体验 Aron 的“Between a Rock and a Hard Place”的感受。（应用于学生学习的第一段） 4、与 PPT 结合使用，利用电子白板的交互作用，较好地发挥师生互动的功能。 5、我们在课前，情感教育环节，结束时候播放背景音乐 You Raise me up,创设情境，加深印象。
证信息的填空，并初 Scanning 的阅读策略，
步 了 解 Aron 本 人 快速筛选关键信息
及文章的主题。
利用 PPT 的图像艺术效果和颜色组合效果展 示一张包含教材插图和有关 Aron 的身份证 信息的幻灯片，供学生使用，并用不同的方 式和效果呈现出填空的答案。
和短语 get out of,使学生通过正确理解句子
accidents
or
How to get out of the difficult situation
problems, 形 成 阅 读 期
从而更加准确预测文章内容。
教师信息化教学中的优秀案例分享
教师信息化教学中的优秀案例分享教育领域的信息化技术快速发展，从传统的教学方式转变为充满创新和互动性的教学模式。
信息化教学使得教师能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
本文将分享一些优秀的教师信息化教学案例，以期启发更多教师在教学中充分利用信息化技术。
案例一：虚拟实验室的运用在传统教学中，学生们需要到实验室进行实际操作才能理解科学概念。
然而，有些学校的实验室条件有限，或者有些实验过于危险而无法进行。
某中学物理老师李老师利用信息化技术，创建了一个虚拟实验室。
学生们可以通过计算机模拟实验进行理论与实践相结合的学习体验。
通过该虚拟实验室，学生们不仅可以更方便地进行实验，还可以更深入地理解科学原理，并培养他们的科学精神。
案例二：智能化互动教学平台在某小学，语文老师王老师利用智能化互动教学平台，将学生们的课堂学习与游戏互动相结合。
通过该平台，学生们可以通过游戏的方式学习课文内容、进行语文习题的练习，提高语言表达能力和思维逻辑能力。
王老师还设置了排行榜和奖励机制，激发学生们的学习动力，并通过教学平台中的数据分析，了解学生们的学习情况，给予个性化辅导和指导。
这种智能化互动教学平台不仅提高了学生的学习积极性，还能够帮助学生们更好地掌握语文知识。
案例三：网络课堂的建设近年来，随着网络技术的发展，越来越多的学校开始建设网络课堂。
在网络课堂中，学生可以通过在线视频进行实时互动，与教师进行远程在线学习。
某高中英语老师杨老师利用网络课堂资源，进行在线英语教学。
杨老师通过网络教学平台，给学生们提供英语学习资料、录制视频课程，并通过在线互动课堂进行学习指导。
通过网络课堂，学生不受时间和地点的限制，可以更加自由地学习英语，提高英语听说能力和阅读理解能力。
案例四：互动式教学平台的应用在某初中，数学老师陈老师利用互动式教学平台进行数学教学。
陈老师在授课之前，通过平台布置课前任务，让学生提前预习课程内容。
课堂上，陈老师通过教学平台的课堂互动功能，让学生们通过手机或电脑进行实时回答问题和互动讨论。
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英语信息化教学整合及案例分析
一、引言
陶行知先生有次在武汉大学讲演，竟从皮包里拿出一只大公鸡，在众人诧异的目光中，他按
住公鸡的头，强逼它吃他放在桌上的一把米，可公鸡只叫不吃。
然后他松开手，自己后退了几步，
这时候公鸡自己吃起米来。
接着陶先生开始讲演：“我认为，教育就跟喂鸡一样!先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学，也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还
给先生的。
但是，如果让他自由地学习，充发挥他的主观能动性，那效果一定会好得多!”
二、背景
信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。
它的核心技术是3C(computer，communication，contents)。
信息技术与课程教育教学的整合是教育部面向新世纪所制定的英语新课程标准大力提倡的：“在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网”。
“整合”是为了更好地实现信息技术教育和英语教学的目标———培养学生获取、加工和利用信息的能力，以人为本，培养学生的综合语言运用能力。
以计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当今社会产生重大影响，使教育思想、观念、模式等发生了巨大变化。
信息技术与学科教学的整合(Integrating Information Technology into the Curriculum-IITC)，已成为基础教育教学改革的新视点。
如何在高中英语教学中利用电脑和网络技术，改善高中英语教学模式，有效地实现信息技术与英语学科的整合成为广大教育工作者与一线教师共同关注与研究的热点问题。
三、高中英语课程整合的基本理念
整合的基本理念：以信息技术为工具，以任务型教学为手段，优化教育教学方式，拓宽学习
和运用英语的渠道，以学生为本，培养学生自主学习的能力。
本教案以学生为主体，以任务型教学为中心而设计，通过多媒体网络课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能让学生在运用英语完成任务的过程中不仅学习英语语言知识，掌握其英
语听说读写的综合语言能力，更培养了学生用英语获取信息、处理信息及分析与解决的能力。
四、整合教学案例介绍与分析
本节课主要目标通过Warming up and Speaking(热身及口语) 的学习达到以下目标：
1. 语言知识目标：本节课要求学生除掌握必要的单词、词组外，同时要求学生掌握表达“如何使用水”的功能用语，能用英语描述做水实验的过程及现象。
2. 语言技能目标：通过本节课的学习，培养学生良好的听、说技能，使学生能结合所给任务，
综合运用新旧知识解决问题, 完成任务。
在此基础上鼓励学生大胆地根据各自的语言基础与能力，有个性地解决问题，就如何有效地节约水、保护水提出独特的见解。
3. 情感目标：激发并提高学习英语的兴趣，大胆思考;体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人;具有个性，培养分析辨别事物的能力。
4. 教学策略：任务型活动策略。
在做中学，在做中练，在做中巩固，往往会使课堂教学产生事半功倍的良好效果。
5. 教学原则：以任务型教学 (Task-based Language Teaching)作为课堂教学设计之理念，坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师应作为“设计者、研究者、组织者、促进者、协调者”的角色。
教学设计：
1. 引入：设置一个问题，对于生命，什么是最重要的?(空气、水、食物)。
接着谈论与水有关的话题，尽量让学生开口说出与水有关的单词，然后说说水的特性，同时引出与水有关的生词，指导学生点击有关的flash动画演示，加强对生词的深刻认识。
2. 教学目标呈现。
引导学生在设计的网络课件的主界面上了解本节课的学习目标，学习重点及难点。
3. 热身：课件中设计有关水知识的题目，旨在对学生进行检测，学生自主完成并核对答案(做题的成绩发送至老师邮箱);接下来呈现生词，重点点击查看单词dissolve(溶解)的flash演示，为下一步做水的有关实验做准备。
4. 口语：先让学生在网上搜集水在各方面的用途，如工业、农业、家用、发电、娱乐等，说明水的重要性。
然后给出下面的语言任务：Have a debate about ‘what are advantages and dis?鄄advantages of building Three Gorges D am?’就水在发电方面的应用进行讨论，引出中国建三峡大坝的利与弊，同时提供相应的网址供学生选择自主查阅，可以独立完成也可以合作，接下来进行辩论。
5. 节约水资源的flash动画。
让学生在没有声音的情况下点击看录像，然后让一组学生进行配音，接下来让学生上网查有关节约保护水资源的资料，合作学习，然后说出节约用水的方案及建议。
6. 练习：该部分有两项内容：一是有关水的谚语;二是讨论有关水的对话练习。
目的是进一步加强对水的认识。
两部分都由学生自主完成并在网页课件上自行核对答案(反馈至老师邮箱里)。
几点思考：
思考1：本节课的话题“水”学生较为熟悉，但是与水有关的生词出现率高，生词较为专业，如何让学生在有限的时间之内完全理解有点困难。
思考2：在不脱离学校模式、班级模式的课堂形式下，如何设计开放性的、学习过程的交互性、学习内容的自主性、层次化和个性化，及内容形式的多媒体化的课堂，为学生的自主学习能力提供有力支持。
思考3：在课堂口语教学中如何体现以学生为主体，让学生多说，激发学生学习积极性与课堂参与，发挥小组功能，在小组合作中如何落实小组角色及对小组成果该如何评价，是今后还得积极思考与探索的问题。