高校教师教育技术能力现状调查分析
关于大学教师课堂教学能力现状的调查与分析
中国大学教学 2011年第2期84 郝晓玲，北京理工大学党委宣传部讲师。
关于大学教师课堂教学能力现状的调查与分析郝晓玲摘要：高校作为创新性人才培养的重要基地，首先是教师要具有创新能力和教学能力。
建设一支高水平的教师队伍是提高高等学校教学质量的重要保证，是提高教学质量的决定性因素。
本文通过在大学生中调查大学教师的教学能力，分析大学教师教学能力的实际情况和成效，从而为高校提高教师教学能力提供依据。
关键词：大学教师；教学能力；教育教学研究建设一支高水平的教师队伍是提高高等学校教学质量的重要保证，教师是提高教学质量的决定性因素。
推进高校教学改革与质量的提高，首先要调查研究高校教师教学能力的现状和存在问题，尤其是要从学生的视角来分析教师的教学能力。
本文通过了解学生对教师课堂教学表现的认识和评价，来分析教师教学能力的实际情况。
一、调查方法和样本调查问卷数据运用SPSS统计软件包进行分析。
调查对象是已经接受高等学校教学一年以上的在校学生，问卷发放时间为10月份，因而填写调查问卷的学生不包括一年级的学生，从而确保调查对象对大学教学有一定的认识。
调查问卷随机发放，回收有效问卷158份，有效率达到100%。
调查样本中男生占51.0%，女生占49.0%；二年级学生占24.1%，三年级学生占19.6%，四年级学生占20.3%，研究生占36.0%；理科学生占35.5%，工科学生占29.7%，文科或社会学科占34.8%。
二、调查结果1．大部分大学教师非常重视教学工作，并且精心准备课堂教学，热情比较高，具备一定的教学设计能力和课堂教学组织能力，教学过程循序渐进，井然有序，大部分学生能够理解教学目标和内容。
2．大部分大学教师的学科专业水平比较高，具备将科研成果转化为教学内容的能力，并且在课堂教学过程中不断丰富国际信息，拓展学生的专业视野；但大部分大学教师的对教学内容创新比较少，没有让学生感到耳目一新。
3．大部分大学教师掌握了多媒体、网络等教学技术，并且在课堂教学中能够发挥作用，图文并茂，结构清晰，吸引学生，便于理解。
呼伦贝尔学院师范生教育技术能力现状调查问卷分析报告
呼伦贝尔学院师范生教育技术能力现状调查问卷分析报告白可庆 2011191501 魏国华 2011191526 张凯媛 2011191532 周慧荣 2011191535一、评价研究概述1．调查目的调查师范生的教育技术能力现状，主要从3个维度：意识与形态层面、知识与技能层面、应用与创新层面，来了解师范生教育技术能力培养的现状。
2．调查内容与方法本次调查主要采用问卷调查方法。
对学院的数学系、文学系、英语系、物电系等学院进了发放问卷活动。
这套问卷是从3个维度来进行编写。
每个维度都包括相应类型的问题，其中有多选与单选。
3．调查对象本次调查中主要选取非教育技术专业的师范生作为研究对象，同时注意到不同专业、不同层次、不同性别的特点，从学生中抽取研究对象。
我们在呼伦贝尔学院主要选取大三、大四的师范生，共调查数学、文学、英语、物电4个专业，这4个专业又均匀分布在文、理两个大类。
共发放问卷100份，回收问卷90份，有效问卷90份，有效率为90％。
问卷数据录入计算机并采用Excel软件来处理。
4.结果分析（1）师范生教育技术应用意识现状调查可知，毕业后你是否想从事教师职业这一问题，10%的学生毕业后想从事教师这一行业，60%的同学不确定，30%的同学基本没有想过，从这些数据就可看出，90%的师范生对自己未来职业并不是很确定，多数都处于未知状态。
如果一个师范生对其未来职业处于半迷茫状态，那么他们也就不能知道一个优秀的教师应该具备哪些素质，自然当他们在学习的时候也是处于迷茫的状态。
在今后的教学活动中，要尽量多引导学生去关注这方面内容。
让他们懂得一个优秀的教师究应该具备哪些技能。
（2）师范生教育技术知识与技能现状教育技术的知识与技能主要包括很多教育的基础内容，师范生如果能更加积极的学习应用教育技术所必需的教育理论与观念、信息技术知识与技能、教学设计方法、资源选择与开发的技术与方法、教学应用的模式与结构等，这样才能更加有效地利用教育技术。
国内重点高校学科教师教育技术能力现状调查与分析
国内重点高校学科教师教育技术能力现状调查与分析【摘要】为了了解全国重点高校学科教师教育技术能力现状，本文共选择了国内9所重点高校62个学院进行了调查。
此次调查主要采用问卷调查法。
调查从现代教育观念、教育技术基本理论知识、教育技术基本技能、教育技术应用能力、发展与创新五个方面进行。
最后通过对调查结果的统计与分析提出关于国内重点高校学科教师教育技术培训的建议。
【关键词】重点高校学科教师教育技术能力现状一、“国内重点高校学科教师教育技术能力现状”调查分析的意义人类进入21世纪，世界各国都加快了教育信息化的进程，目的是为了推动教育现代化的进程，促进教育思想、教育观念的转变，实现创新人才的培养。
面对教育改革浪潮，我国高等院校教育改革的状况又是如何呢？通过网上资料查询显示，目前尽管大多数院校都建立了网络中心，连通了中国教育科研网，但是，真正运用到教学还有很大的差距，多数学校教师仍然习惯于粉笔加黑板的教学方式，缺乏基本的现代教育观念和教育技术能力。
如果高等院校的学科教师仍然维持原有的以教师讲授为中心的模式，显然不能适应培养创新人才的要求。
为了进一步探讨我国重点高校学科教师教育技术能力现状，为学科教师教育技术培训奠定基础，本文选择了国内9所大学对其学科教师教育技术能力现状进行调查与分析，并以此给出关于学科教师教育技术培训的建议。
二、关于“国内重点高校学科教师教育技术能力现状”调查问卷的设计教育技术是指在现代教学的理论指导下，以信息技术为支持，通过对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价，以实现教学效果最优化。
根据教育技术的含义，国内重点高校学科教师教育技术能力现状调查主要从以下六个方面进行：调查对象的基本情况、对教育技术基本观点的认识、教育技术基本知识的掌握、教育技术基本技能的掌握、教育技术应用状况及发展与创新情况。
每一方面又包括多个调查问题。
三、“国内重点高校学科教师教育技术能力现状”调查问卷的发放与回收本次问卷调查的对象是国内重点高校学科教师。
江苏省高校教师教育技术能力现状调查与分析
基金项 目： 江苏省高校教师教育技术能力建设“ 十一 五” 规划课题 “ 高江苏高校教师 教育技术能力 的绩 效环境 的构建 与开发研究 ” 提 （ Ｏ ７ １８ ， Ｎ ００ ） 江苏 省 教 育 科 学 “ 一 五 ” 划课 题 “ 十 规 江苏 教 育 技 术 ３ Ｏ年 发 展 史 研究 ：９ ８— ０ ８ （ ／０ ８０ ／ ８ １７ ２ ０ ” Ｄ ２０ ／ １ １６） 作者简介 ： 柴璐璐 （９ ３一） 女 ， １８ ， 辽宁鞍 山人 ， 深圳信息职业技术学院督导室教师。
１深圳 信 息职 业技 术 学 院 ， 东 深圳 ５ ８２ ． 广 １０９
２ 徐 州师 范大 学 ， 苏 徐 州 ２ １０ ． 江 ２０９
摘 要： 以江苏省高校教师为研 究对 象， 采用 问卷调查 法对其教 育技 术能 力现 状及存在 问题 进行调 查与
分 析 ， 出 ： 深 化 教 育技 术理 论 学 习 ， 立 完善 的教 师教 育 技 术 能 力 评 价 体 系 ， 求 满 足 教 师要 求 的 教 育技 提 要 建 寻
师 占大 多数 ， 时也 从 另 一个 侧 面 反 映 出江 苏 各 同
以提高的重要因素 ， 决定 了他们是否乐于将教育 技 术应用 于教学 ， 是否 会 运用 教 育 技 术手 段 解 决 教 学问题 。调查 中发 现 ，０ ７ 的教 师 认 为 教 育 ５．％ 技 术对 教 学 活动 的开 展 非 常重 要 ，６ １ 的教 师 ４．％
江 苏 广 播 电视 大 学 学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｉｎ ｓ ｄｏ＆ Ｔ ｌｖｓ ｎＵ ｉ ｒｉ ２ ０ ． ｏ．０ ｏ ｒａ ｏ ａ ｇ ｕＲａ ｉ Ｊ ｅｅ ｉｉ ｎｖ ｓｙ ０ ９ ３Ｖ １ ｏ ｅ ｔ ２
高职院校教师科研能力现状的调查分析
的调查分析2023-11-06CATALOGUE目录•引言•高职院校教师科研能力现状•影响高职院校教师科研能力的因素•提高高职院校教师科研能力的对策建议•结论与展望•参考文献01引言研究背景和意义当前，高等职业教育在我国高等教育体系中占据重要地位，为国家培养了大量的高素质技能人才。
随着科技的发展和社会的进步，对高职院校教师的科研能力提出了更高的要求。
因此，对高职院校教师科研能力的现状进行调查和分析，具有重要的现实意义。
通过对高职院校教师科研能力的调查和分析，可以全面了解当前高职院校教师科研能力的现状及其存在的问题，为提高高职院校教师的科研水平提供理论依据和实践指导，为高等职业教育的改革和发展提供参考。
研究目的和方法研究目的通过对高职院校教师科研能力的调查和分析，了解当前高职院校教师科研能力的现状及其存在的问题，为提高高职院校教师的科研水平提供理论依据和实践指导。
研究方法采用问卷调查、访谈、文献资料分析等多种方法相结合的方式进行调查研究。
其中，问卷调查主要针对高职院校教师进行，访谈主要针对高职院校的领导和骨干教师进行，文献资料分析主要针对相关政策文件、学术论文等进行。
02高职院校教师科研能力现状高职院校教师承担的国家级科研项目数量较少，但在近年来呈现增长趋势。
国家级项目省级科研项目数量相对较多，但整体而言增长缓慢。
省级项目校级科研项目数量较多，但质量参差不齐。
校级项目科研项目情况03学术获奖高职院校教师获得的学术奖项数量较少，且多数为低级别奖项。
01论文发表高职院校教师在国内外学术期刊上发表的论文数量和质量均有所提高，但高水平的论文仍然较少。
02专利申请与授权专利申请数量和授权数量均呈现增长趋势，但授权比例不高。
国家经费国家对高职院校科研经费的投入逐渐增加，但分配不均衡，部分院校获得的经费仍然较少。
校企合作经费高职院校与企业合作的科研项目逐渐增多，但合作深度和广度仍需加强。
自筹经费自筹经费是高职院校教师科研经费的主要来源之一，但多数教师的自筹经费能力有限。
大学教师教育技术应用现状与发展前景分析
大学教师教育技术应用现状与发展前景分析随着信息技术的迅速发展与普及，教育领域的变革和改革也日趋重要。
教育技术的应用成为大学教师教学的一项必要技能。
本文将对大学教师教育技术应用的现状进行分析，并展望其未来的发展前景。
大学教师教育技术应用现状分析目前，各个国家的大学普遍面临着教师教育技术应用的挑战与机遇。
教育技术的应用在大学教师的教学中起着越来越重要的作用。
然而，大多数大学教师在教育技术方面缺乏必要的知识和技能。
下面是一些目前大学教师教育技术应用的现状：首先，大部分教师在教育技术方面的专业知识和技能欠缺。
虽然大学教育部分课程中会涉及教育技术的内容，但这些内容很少深入，缺乏实际应用的培训和指导。
因此，大部分教师对于如何有效地使用教育技术进行教学感到困惑。
其次，大多数大学教师面临着时间和资源的限制。
教师的时间主要用于备课、讲课和批改作业。
学校也没有给予教师足够的资源来学习和应用教育技术。
这使得教师无法充分利用教育技术提供的学习机会和资源。
再者，一些教师面临着对新技术的抵触情绪和固守传统的态度。
他们可能担心使用教育技术会降低他们在教学方面的地位和声誉。
此外，技术的发展速度快，对于年纪较大的教师来说，学习新技术可能会造成一定的困扰。
大学教师教育技术应用发展前景展望尽管当前大学教师教育技术应用存在一些挑战，但我们可以看到其充满潜力的发展前景。
以下是一些可能的发展趋势：首先，大学在教师培训方面的重视度将逐渐提高。
更多的学校会意识到提高教师教育技术应用能力的重要性，并为教师提供更多的培训机会和资源。
这将有助于改善教师的专业知识和技能，使他们能够更好地应用教育技术。
其次，教育技术平台和工具的不断创新将为教师提供更多的选择和支持。
随着虚拟现实、人工智能等新技术的发展，教育技术的应用将更加丰富多样，能够更好地满足教学需求。
这些技术和工具的不断创新将为大学教师提供更多的可能性，使他们能够更好地应用教育技术。
再者，学校和政府的支持将对大学教师教育技术应用的发展起到至关重要的作用。
苏北工科类高校专任教师教育技术能力调查与分析
类 高 校 专 任 教 师 教 育 技 术 能 力 情 况 ： 性 别 上 不 存 在 显 著 的 整 体 差 异 ， 在 个 别 维度 上 存 在 显 著 的 性 别 差 异 ． 女 教 在 只 且
师教 育技 术 能 力 中的“ 工具 与应 用 ” 的水 平 高于 男教 师 ； 专 业结 构 、 在 年龄 段 上存 在显 著 的差 异， 电子 、 算机 等 专业 计 的教 师与化 工 、 品等 专 业的教 师 相 比 ， 食 青年教 师和 中年教 师相 比 ， 论是 在 总体 能 力水 平 上还 是在 局 部 维度 的发 无 展水 平上 ， 均为前 者 高于后 者 ； 现代教 育技 术 能力培 训对教 师 的教 育技 术能 力水 平有 着显著 的影 响， 训 能提 高教 师 培
为 ４分 （ 每个 纬度 得分不 少 于 １ ） 最 高分 值 为 １ 分 ， ６分 ， 中间分
１ 调 查 研 究 过 程
研 究样 本选 择 了徐州 工程 学院 、 阴工学 院 、 城 工 学院 、 淮 盐 淮 海 工 学 院 和 宿 迁 学 院 ５所 苏 北 以 工 科 专 业 为 主 的 本 科 院 校 １ ０名 专 任 教 师 作 为 调 查 对 象 ， 其 中 男 教 师 ６ ０ ２名 ，女 教 师 ３ ８ 名 。 利 用 自制 问 卷 进 行 调 查 ， 问 卷 包 括 ４个 类 别 （ 具 与 应 该 工 用 、 源 与 管 理 、 学 与 设 计 、 效 与 发 展 ） １ 题 项 （ 识 技 资 教 绩 、０个 知 能 、 作 应 用 、 源 获 取 、 识 管 理 、 业 素 养 、 学 设 计 、 源 操 资 知 专 教 资 开 发 、 学 实 践 、 价 反 思 、 展 创 新 ） 从 理 论 上 把 ４个 大 类 作 教 评 发 ， 为 ４个 能 力 的统 计 维 度 ，采 用 经 简 化 的 Ｌｋ ｒ 四 点 量 表 法 ， ｉｅｔ 从 “ 全 具 有 能 力 ” “ 全 不 具 有 能 力 ” 别 对 ４个 大 类 给 予 １ 完 到 完 分 ～ ４分 的评 定 。 卷 的 克 伦 巴 赫 系 数 为 ０ ３ ７ 各 分 量 表 的 Ｏ系 问 ． ８， ９ ｔ 数 在 ０ ３ ２ ０９ ６ ． ２ — ．２ ７之 间 ，证 明 了该 自制 问 卷 具 有 较 高 的 信 度 。 ６
高校教师教育技术应用现状调查与分析
高校教师教育技术应用现状调查与分析教育技术在当今数字化时代扮演着越来越重要的角色，对于高校教师而言，掌握和应用教育技术已经成为提高教学质量及教育效果的关键所在。
本文将对高校教师教育技术应用的现状进行调查与分析，探讨其困境和发展方向。
1. 教育技术应用的现状调查教育技术的应用可以提高教学效果、提升学生主动学习的积极性，并为教师提供更多的教学资源和工具支持。
然而，目前高校教师在教育技术应用方面还存在一定的问题和挑战。
首先，研究发现许多教师缺乏对教育技术的正确理解和使用方法。
调查显示，一部分教师对于教育技术的概念仍然停留在简单的PPT演示和多媒体制作上，缺乏对于更深层次教育技术的认识和应用。
其次，高校教师在教育技术的应用领域存在技能短板。
调查数据显示，虽然教师普遍会使用一些基本的教育技术工具，如电子白板和在线授课平台，但很少有教师能够熟练掌握和应用更高级的教育技术，如虚拟实境、人工智能教育等。
第三，教育技术培训和支持不足。
虽然许多高校教师意识到教育技术的重要性，但由于缺乏相关培训和支持，他们无法获得有效的学习和指导，从而无法充分发挥教育技术在教学实践中的潜力。
2. 教育技术应用困境分析高校教师教育技术应用面临的主要困境可以归纳为以下几个方面：首先，对于教育技术的理解存在偏差。
教育技术不仅仅是使用电子设备和软件进行教学活动，更重要的是改变教学模式和方法，提高教学效果。
然而，许多教师仅仅把教育技术视为工具，而缺乏对于技术与教学深度融合的认知。
其次，教育技术应用的成本和技术需求高。
教育技术的应用往往需要大量的投入和支持，包括硬件设备、软件开发和维护、网络带宽等。
这对于一些经济条件较为困难的高校来说可能是一个障碍。
第三，教师个体能力和意愿存在差异。
教师个人的技术能力和意愿也是影响教育技术应用的关键因素。
有一部分教师本身对于新技术持开放态度，乐于学习和尝试新的教育技术，但也有一部分教师抗拒变革，缺乏学习和应用教育技术的积极性。
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Ｃ ．选择 、设计教学 ／学 习资源 以及支持工具的使用效 果的评价方案， 并利用信息化工具 （ 如资源使用监控 系 统 在线调查系统等）收集数据，进行评价和反思 ， 并 不断优化
Ｄ ．其他
Ｅ ．其他
您如何结合学科特点进行教育技术应用研究
Ａ．很少开展这方面的研究 Ｃ 借助教育技术的手段和方法 （ ． 如行 动研究 ． 设计性研 究等） 改进自身教学过程
６ 信息技术环境下教学设计 与实施的具体步骤是重 ．
要 的建 设 内容 。
２１ 中 教 网 ３ 。９％
采用以学为中心的教学设计 采用以教为 中心的教学设计 采用主导主体——教学设计
其他
４ ．７ ６２ ％
３ ．０ ９ ３％
４ ．０ ６ ３％
０ ．０ ０ Ｄ％
您对 以下哪种教学模 式与方法较为熟悉。 Ａ 授导式教学 （ 师讲为主 ） 教
陵术培
＿ ＿＿
同 师教 育技 术 能力现 状调 查分 析 校教
－ 一 Ｃ＝
理念与认识
在教学和科研中 ，您使用过以下哪些研究方法 。
Ａ．都 没 用 过 Ｂ．行 动 研 究 Ｃ．实验 研 究
Ｄ ．设计性研究 Ｅ ．开发性研究
Ｆ
、
其他
在教学 中您主要采用以下哪种方式的教学设计 。
１利用信息技术手段开展教学评价是高校教师教育 ． 技术培训的重要 内容 。
２ 信息化评价包括了借助技术手段对 内容 的评价和 ．
对评价工具本身进行 评价。
Ｄ 通 过课题项 目申报系统 ， ． 了解目家相关项目申请 网 站的使用 （ 茸然科学基金 、替学社会科学基金等） 魏 Ｅ ．使用各种检索工具与系统 （ Ｃ Ｋ ．Ｓ Ｃ 等文献 如 ＮＩ ＳＩ 检索系统 ，各种图书馆 的数字化资源检索工具 等）进 行学术信息检索 Ｆ ．真他
３
基本情况与总体结果
本次调查问卷在华北 （ ２ ） 华东 （ ３ ） ５份 、 ８ 份 、西南
啦
６
％
（３ ） ５ 份 和西 北 （ ４ ） ３ 份 四个 地 区 进 行 ， 收 回问 卷 ２ ２ 共 ２
份 ，有效 问卷 ２ １ ，涉及 ４ ２份 ５所高校 、３ ４个学科 。
结果表明 ：
此外 ， 在本次调查中 ， 值得一提的是 高校教师教育 质量 、 优化教学过程 、 培养创新性人才 、 专业化发展 等， 技术能力 地区差异性并不明显。 有较为深刻的认识 。
遴 选 其 中 的一 些 问卷 分 析 ， 以对 高校 教 师 教 育 技 术 能力 的现 状 做 一 个 简 单 的 呈 现 。
教 学 实践 的 能力 。
４ 高校教师已基本具备了应用教学设计 的理论 指导 利 与 给水 研 究 、环 境 工 程 、导 航 制 导 与 控 制 、飞行 器 设 ． ５信息技术 与课程整合 的理论与实践是高校教师教 ．
育技术能力建设的重要内容。 总体结果表 明： １ 师对教育技术培ｉＩ 教 Ｊ Ｉ 认识基本到位， 并且需求非常大。 ２东西部差距不突出。 ． ３ 校对教育技术应用 、培训、政策支持有待提高。固 扁
７ ．３ ０７％
■文 ／陈庚 张 辉 宇
６ １ ２ ３ ６ ８
姐譬 ＿
Ｂ ．自主探究式学 习 Ｃ ．小组协作式学习 Ｄ ．嗣络环境下的 Ｅ ｌ ｒｉ 学习 －ｅ ｎ ｇ ａ ｎ
％
Ｅ ．混 合式 学 习
３ ．４ ７ ９ ％
４ ０ ％ ９．１ ２ ５ ％ ８．０ ２ ．６ ７ ６ ％
％
Ｆ ．其他
ｏ ３ ％ Ｂ
２ ０ 年 ， 京 交 通 大学 向全 国开 展 了 “ 校 教 师 教 ０９ 北 高
育技术能力调查” ，在 伞国分成 四大 区进行取样 ，涉及
近 ４ 所 高 校 ， 盖 ３ 多 个 不 同 学 科 的 教师 、 育 技 术 、 ５ 涵 ０ 教
结果表明 ：
Ｂ ．通过视音频等气氛的渲染来刨设环境 ５ ．１ ０８％ Ｃ 利用学科资源库、 ． 精品课程等， 为学生提供丰富的教学资源 ６ ４ ０１％
７ ８ ％ Ｂ ．通过精品课程评价的标准和指标体系指导评价过程 ３ ．６
作 交 童 动的学习环境 术 具为 生 设 于 １２ 流 应 辇 技 工 ，学 创 利 协５６’ ．’ ％
Ｂ ．软件配备 （ 如各种数 字化学 习平台等）
Ｃ．应用培训
５ｌ９ １２ ％ ＿
５．７ ７ ５ ％ ５ Ｏ％ ８．２
Ｄ 持续关注新技术的发展 。 ． 并尝试将其创造性的应甩于 ４ ．１ ５４ ％ 教学实践中
Ｅ ．其 他
０ ０ｌ Ｃ ％
Ｄ ．鼓励政 策 Ｅ ．其他
０ ４ ％ ．５
一
批工具和软件 ， 重视利用 信息技术促进教学 、 科研等 路运输 、土木工程 、思想政 治教 育 、中文 、心理学 、工 程计量 、 教育 学 、消防工程 、体育教育 、热能工程 、水
计 、 电学 、 中文 、旅 游 、美 术 、化 学 、社 会 、历史 。
工作的方式 、方法等 的研究 。
１ 高校 教 师教 育 技术 培 训 工作 在 经过 了几 年 的发展 ．
行政 管理等人员 ， 基本 反映了教师对教育技术培训的认 后 ， 包括 全国范围内、 地区组织 的各类培训 ） （ 各 ，已经
识和需求 。
有 一 半 以上 的高 校 教 师参 加 了各 类 教育 技 术 培 训 工 作 ，
３ 教育技术对促进科 学研 究 、 ． 提高科研管理水平和 效率发挥重要作用 。
知识与技能掌握情况
在教学中 ，您如何创设教学环境 Ａ．很少考虑 ８ ５ｌ ．７ ｅ ％
教学评价
在教学 中，您如何对教学 ／学 习资源 、支持工具的使用效果进行评价
Ａ．很少考虑这点
２ ．６ ７ １％
２ ．２ １０ ％
３ ４ 星 ７ ５ ¨ ６ 喘 ＿ 脚 ０
如果您认为学校在教育技术应用方面 的支持不够的话． 您认为应该从以 下哪些方面提供 进一步 的支持
Ａ ．硬件设施 （ 如计算机 ．校园网等 ）
５ ．６ ５２ ％ ４ １ ％ Ｏ．１
５８ ％ Ｂ对教育技术在学科教学中的应用效果进行总结和评价 ４ ．８ ．
２ 高校教 师应具备 的教育技 术知识与技能 主要包 京航空航天大学 、中国地质大学 、南 京理 工大学等 。 ． 括：教育技术基本知识 ， 与学理论 ，教学设 计知识与 教
技 能，信息技术相关 知识 与技能 。
３ 在 高 校 信 息 技 术 环 境 已 经普 及 的情 况 下 ， 掌 握 工程 、机械工程 、广播 电视通信 、法学 、物流管理 、铁 ． 应
您如何借助技术手段开展广泛的学术研究
结 果表 明 ：
Ａ．很少借助技术手段
Ｂ通过网站等 了解 自已学科专业 的最新发展动态与趋 ． 势 。了解自己学科的学术团体 ，掌术机构 专家等学
术信息 Ｃ 借助 网站 ， ． 电子邮件 、 即时通讯工具等就学科专业 领域问题 ， 进行广泛的国内、国际合作与交流
对 教育 技 术 已不 再 陌 生 。
由 于 大多 数 参 加 调 查 的 人 员对 教 育 技 术 有 所 了 解 ，
因此调查的结 果偏理想化 。 实际情况要做更为深入细致
的调 查 研 究 。
２ 对教育技术 的认识和作用不再停 留在较浅层次 ， ． 大部分能够对教育技术在本质 和重要意义 ， 如提 高教学
学校有： 师范大学 、 南京 南京大学 、 扬州大学 、 东南
学 、西安交通大学 、首都师范大学 、北京师范大学 、北 学科包含 ：教育技 术学 、 计算机科学 、电子科学与 技术 、英语 、俄语 、马克思理论 、管理学 、物理 、电气
１从 分 析 情 况看 ， ． 高校 教 师 了解 和 部 分 具 备 了教 育 大 学 、南 京 航 天 航 空 大 学 、 京 邮 电 大学 、 京 农 业 大 南 南 技 术 的 相关 知 识 和 技 能 。