《神奇的手》品德与生活教学反思

《神奇的手》品德与生活教学反思

《神奇的手》品德与生活教学反思：品德与生活是一门以生活性开放性活动性为特征的综合型活动课。

本课教学以学生的现实生活为源泉，以学生的主体性活动为载体，充分尊重学生，关注课堂动态生成，巧用教育资源，收到了较好的教学效果。

一以主体性活动为载体，在体验中获得知识本课教学以主体性活动贯串于课的始末，每个环节都注意发挥学生的自主性，激发学生主动参与的兴趣，让学生在亲历活动中体验感悟。

如：课始以猜谜活动出现，把学生的学习兴趣都调动起来，为下面的学习作了准备。

课中以想一想摸一摸演一演说一说做一做的形式开展活动，让学生自主全员全程全身心参与各项活动，在积极的体验活动中获得知识。

二把握教师角色定位，创设融洽课堂氛围《品德与生活课程标准》指出：教师要由单纯的知识传授者变为儿童活动的指导者支持者和合作者。

本课的教学我始终与学生处在同一个位置上，扮演合作者参与者的角色，与学生融为一体。

课堂上处处听到的是商量建议鼓励和表扬的语言，整堂课始终洋溢着和谐融洽的氛围。

如：会说话的手的教学，出现了我考学生，学生考我的活动。

会表演的手的教学，我也和学生一起表演，一起做动手健脑操，师生活动无痕。

三关注课堂动态生成，及时整合教育资源课堂是师生生活的一部分，是动态的，变化莫测的丰富多彩的，课堂时时都有新的动态生成，教师要多加关注，及时整合这一难得的教育资源，让课堂焕发出生命的活力。

本课在会表演的手的教学，出现了一个学生上来表演孔雀的动作，还形象地说是在向大家问好。

我及时地对全班同学说：今天有这么多老师来关心我们，听我们的课，连孔雀也来问候，我们就这样坐着不动声色吗？全班顿时热闹起来，小手做着孔雀点头的动作，向老师问好。

文明礼貌的教育伴随在会表演的手的活动中进行，达到了润物无声的效果。

总起来说，这堂课符合新课标的精神。

如果类似的教学设计持之以恒，必将为学生今后的全面发展打下良好的基础。