最新校长教育管理能力提升培训学习体会
2024年校长教育管理能力提升培训学习体会(三篇)
2024年校长教育管理能力提升培训学习体会我参加了2024年的校长教育管理能力提升培训，通过这次培训，我对于教育管理有了更深入的理解和认识。
我通过这次培训，不仅获得了新的知识和技能，更重要的是明确了自己的职责和使命，并且对于未来校长工作有了更明确的规划和目标。
首先，在培训过程中，我学习了很多关于教育管理的理论知识。
通过听讲座和参与讨论，我了解到了国内外教育管理领域的最新理论和研究成果。
这些理论知识不仅提高了我的专业素养，也增强了我对教育管理的认识和了解。
我学习了如何制定学校发展战略，如何进行教育管理和组织管理，以及如何提升学校教育质量。
这些知识将对我今后的校长工作有着重要的指导作用。
其次，在培训过程中，我参观了一些先进的学校和教育机构，并与他们交流和合作。
这些学校和机构在教育管理方面取得了很大的成就，他们的成功经验对我有很大的启示作用。
我学习到了许多先进的教育管理理念和经验，如如何构建和谐的师生关系，如何培养教师的专业素养，如何评估学生的综合素质等。
通过与他们的交流和合作，我不仅学到了很多经验，也建立了一些长期的合作关系。
这对于我今后的校长工作，提升了我解决问题和推动学校发展的能力。
此外，我还参加了一些实践活动和案例分析，通过实践和案例分析，我深入了解到了教育管理的复杂性和困难性。
我发现，在教育管理工作中，需要处理各种复杂的关系，如教师和学生，学校和家长，学校和社会等。
同时，管理者需要具备很高的情商和责任感，能够合理处理各种利益关系和冲突。
通过这些实践和案例分析，我认识到了自己的不足之处，并且学会了如何改进和提升自己的管理能力。
最后，在这次培训中，我结识了许多来自不同学校和地区的校长和管理人员，与他们分享了自己的经验和问题，并且与他们互相学习和交流。
通过这些交流和互动，我扩大了自己的视野，了解到了不同地区和学校教育管理的现状和问题。
同时，我也学到了很多来自他们的经验和教训，这对于我今后的校长工作，提供了很多宝贵的参考和启示。
2024年校长教育管理能力提升培训学习体会范文(三篇)
2024年校长教育管理能力提升培训学习体会范文校长教育管理能力提升培训是一次非常有收获和意义的学习经历，通过这次培训，我深刻地认识到了作为校长所需具备的教育管理能力的重要性，并在实践中不断提升自己的能力和水平。
以下是我个人的学习体会和心得总结。
首先，校长在教育管理中的角色定位非常重要。
在培训中，我们学习了关于校长职责和角色的相关知识，明确了校长在学校中的位置和作用。
校长是学校的领导者，要有明确的目标和导向，要有战略思维和创新意识，要善于协调各方资源和利益关系，要能够激发团队的工作热情和创造力。
作为校长，我们要具备全面的教育管理知识和技能，熟悉教育政策和法规，能够科学地制定和实施教育管理规划和措施，能够有效地组织和管理学校各项工作。
其次，校长要具备良好的人际沟通和领导能力。
在培训中，我们进行了一系列的沟通和领导技能的训练，使我更加清楚地认识到这些技能对于校长的重要性。
校长要善于倾听和表达，要能够与教师、学生和家长建立良好的沟通和合作关系，要能够理解和满足各方的需求和期望，要能够有效地解决和处理各种问题和冲突。
另外，作为领导者，校长要能够带领团队，激励员工，营造积极向上的工作氛围，推动学校的发展和改进。
因此，校长需要不断地学习和提升自己的沟通和领导能力，不断地反思和改进自己的管理方式和方法。
再次，校长要注重终身学习和自我提升。
在培训中，我们学习了很多关于教育管理的理论知识，也进行了一些实践和案例分析，但这只是一个开始，真正的学习和提升需要在实践中不断地积累和总结。
校长要保持学习的热情和动力，要不断地更新自己的知识和信息，了解教育的最新动态和趋势。
校长还应该关注自己的专业发展，参加相关的培训和研讨会，与其他校长和专家进行交流和合作，相互学习和借鉴。
此外，校长还要注重自身修养和健康，保持良好的心态和身体状态，为学校的发展和教育事业的进步做出更大的贡献。
最后，校长要树立正确的教育理念和价值观。
教育管理的目标是培养学生的健全发展和全面素质提升，校长要有正确的教育理念和价值观，坚持以学生为中心，关注学生的个性发展和终身学习能力的培养，推动课程改革和教育创新，为学生提供优质而个性化的教育服务。
中小学校长培训心得体会(三篇)
中小学校长培训心得体会中小学校长是学校中的重要角色，他们承担着管理学校、促进学校发展的责任。
为了提高自己的专业能力和领导效能，我参加了一次中小学校长培训。
在这次培训中，我学到了许多理论知识和实践技能，也汲取了许多宝贵的心得体会。
以下是我对这次培训的心得体会，希望能对其他的中小学校长们有所帮助。
首先，这次培训加深了我对学校管理理论的认识。
在培训中，我们学习了诸如人力资源管理、教育质量评估、危机管理等与学校管理密切相关的理论知识。
通过系统学习这些理论，我对学校管理的思路和方法有了更清晰的认识。
例如，在人力资源管理方面，我学会了如何设定目标、招聘和选拔人才、进行员工培训和绩效评估等，以提高学校的工作效率和绩效。
在教育质量评估方面，我学会了如何进行学校的内外部评估，从而及时发现问题并采取相应措施加以解决。
这些理论知识为我日后的工作提供了指导，让我不再盲目地管理学校，而是更有章法地进行管理。
其次，这次培训让我认识到了中小学校长在教育改革中的重要作用。
在培训中，我们学习了教育改革的理论和实践经验，深入了解了当前教育改革的背景和目标。
通过与其他中小学校长的互动交流，我意识到中小学校长作为学校的领导者，应当积极参与教育改革，主动担当起责任。
我们要带领学校教师及时了解和适应教育改革的要求，引领学校走向现代化、科学化、个性化的教育之路。
我们要建立学校与社会的紧密联系，充分利用外部资源，推动学校的改革和发展。
通过这次培训，我更加深刻地意识到作为校长的重要性，也更加明确了自己在未来教育改革中的使命和责任。
第三，这次培训提高了我的领导和沟通能力。
在培训中，我们进行了许多团队合作和沟通训练，学习了如何有效地领导和管理团队。
通过这些训练，我明白了一个合作团队的重要性，领导者需要善于激励和协调团队的成员，调动每个成员的积极性和创造力。
同时，沟通也是一个重要的领导能力，只有高效的沟通才能使团队成员明确工作目标、理解工作任务、解决工作中的问题。
2023校长教育培训心得体会六篇
2023校长教育培训心得体会六篇校长教育培训心得体会篇1聆听专家们的精彩讲解感慨很多，收获也很多，体会也很多，主要有以下几点：一、正确对待这次培训活动，明确学习目的很重要。
现代社会已经进入了一个法制社会时代。
做为一所学校的校长必须做到依法办学，用法律、法规指导我们的工作实践。
这次学习培训有权威专家通过大量案例深入分析全国出现的安全事故存在的原因以及解决的办法。
让学员确实学到实实在在的东西。
通过听课、记笔记、论坛、发表__等，在网上交流互动，充分感受到网络学习给我带来的乐趣。
二、这次学习培训形式新颖、开放，有利于学员自主、合作交流学习。
远程教育培训，我还是第一次参加的。
首先，我发现利用网络学习，学员可以随时在单位和家里学习培训。
这次培训最明显的是采取了网上集中学习与自学相结合，以自学为主。
让学员根据自己的需要有重点地学习研究。
就拿我来说，我对校园伤害事故处理上比较迷茫，也很感兴趣。
我反复听了张文教授的讲座，我深刻领会的伤害处理的原则方法，从中我提出了新的课题，就是学校目前处理学生伤害事故是没有一个很好的法律法规做依据，如何介定学校责任大小，赔偿多少的问题？有时和家长发生争端，无能为力。
其次，通过网络的学习管理平台，能有效地控制制约学员必须遵守学习时间，完成规定的学时，有时看上去比现在当面培训管理效果都要好一些。
还有，平台软件的设计十分先进、科学。
通过学习公告、个人主页、班级主叶作业、在线课堂、评论、发表__、论坛等学习形式，方便学员学习交流，也促使学员能够“学与用”的结合，既有自己的学习中的感悟和工作中的经验，又有他人对你的__或帖子有不同的见解，我们可以相互交流，相互提高。
这是本次学习最大的亮点。
三、这次学习培训的内容系统、全面，专家报告指导性十分强。
从纵向看，本次安排了《安全政策与管理》，《安全预防与应对》，《安全教育技能》三个模块，系统全面地涵盖了学校安全工作，而且配备了相应的视频课堂、讲课提纲、专题讲义、辅助资料、作业考核、辅助视频影视菜单，供学员选用。
2024年校长教育管理能力提升培训学习体会范文(3篇)
2024年校长教育管理能力提升培训学习体会范文教育是国家的基石，教育管理能力的提升对于学校校长来说至关重要。
在2024年，我有幸参加了一场校长教育管理能力提升培训，学到了许多宝贵的经验和知识。
在这次培训中，我深刻认识到作为一名校长，要具备一定的教育管理能力，才能更好地推动教育发展和学生成长。
以下是我的学习体会。
首先，校长要具备领导能力。
作为学校的领导者，校长需要具备明确的愿景和目标，并且能够将这些目标传达给全体教职员工。
在培训中，讲师强调了领导者的重要性，他们可以激励他们的团队，挑战他们超出自己的能力，并且支持他们达到卓越的表现。
因此，我意识到作为一名校长，必须不断提高自己的领导能力，通过激励和指导教师，带领全体教职员工朝着共同的目标努力。
其次，校长要善于沟通和协调。
在学校管理过程中，校长需要与各方进行良好的沟通，包括教师、学生、家长和社区等。
在培训中，我们学习了如何有效地进行沟通，包括倾听和表达等技巧。
我意识到，通过良好的沟通，可以增强协作和合作，建立良好的工作关系，有效地解决问题和冲突。
因此，我下决心要加强自己的沟通能力，与各方保持良好的关系，达成共识和合作。
另外，校长要关注教师发展和培训。
教师是学校最宝贵的资源，他们的发展和成长对于教育的质量至关重要。
在培训中，我们学习了如何提供有效的教师培训和发展机会，包括参观其他学校、参加教师研讨会等。
我深刻认识到，校长要为教师提供良好的学习环境和机会，鼓励他们不断学习和进步。
只有不断提高教师的专业素养和能力，才能提高学校的整体教育质量。
此外，校长还要注重学生发展和关怀。
学生是学校的中心，他们的发展和成长是学校工作的出发点和落脚点。
校长要关心学生的学习和生活，了解他们的需求和困难，为他们提供必要的支持和帮助。
在培训中，我们学习了如何关注学生的个体差异，如何激发他们的学习动力和潜能。
我意识到，校长要在学生发展的每一个阶段都给予关怀和引导，帮助他们健康成长。
校长教育管理能力提升培训学习体会（2篇）
校长教育管理能力提升培训学习体会校长教育管理能力提升培训是我参加的一次非常有意义的学习活动。
通过这次培训，我对校长教育管理的理念、方法和技巧有了更加深入的了解，也对自己的教育管理能力有了更高的要求和追求。
下面是我对这次培训的学习体会。
首先，我在培训中学到了校长教育管理的基本理念。
校长不仅要有教育理念，还要有管理理念。
教育理念是校长教育管理的基石，它决定着校长的教育管理目标和方向。
管理理念则是校长教育管理的思维方式和工作方法，它决定着校长在教育管理中的行动和决策。
在培训中，我们学习了各种不同的教育管理理念，如人本主义管理理念、情感管理理念和卓越管理理念等。
通过学习这些理念，我深刻认识到校长教育管理不仅要注重教育目标的实现，还要关注学生的全面发展和个性培养，要注重师生之间的情感沟通和关系建设，要追求卓越和创新，要坚持不懈地追求教育的持续改进。
只有树立正确的教育管理理念，校长才能有效地推动学校的发展和进步。
其次，我在培训中学到了校长教育管理的具体方法和技巧。
校长教育管理是一项非常复杂的工作，需要校长掌握多种技巧和方法来提高管理效果。
在培训中，我们学习了很多具体的管理方法和技巧，如目标管理、团队管理、沟通管理、决策管理等。
通过学习这些方法和技巧，我对校长教育管理的各个环节有了更加清晰的认识和理解。
例如，在目标管理中，我学会了如何制定明确、具体、可衡量和可达成的目标；在团队管理中，我学会了如何发挥团队的优势，激发团队成员的潜能，提高团队的协作和创造力；在沟通管理中，我学会了如何进行有效的沟通，提高信息的传递和接受效果；在决策管理中，我学会了如何科学地进行决策，权衡利弊，做出明智的决策。
通过学习这些方法和技巧，我相信我在实际工作中的教育管理能力会得到很大的提高。
最后，我在培训中还学到了校长教育管理的实践经验和案例分享。
在培训中，我们不仅听取了专家的学术讲座和教育管理经验分享，还进行了实践案例分析和讨论。
通过学习这些实践经验和案例，我了解到校长教育管理的具体困难和挑战，也了解到校长教育管理的具体做法和成功经验。
校长教育管理能力提升培训学习体会
校长教育管理能力提升培训学习体会在参加校长教育管理能力提升培训的过程中，我收获了许多知识和体会，这对我提升教育管理能力起到了积极的作用。
在这篇文章中，我将综合总结自己的学习体会，总结为以下几个方面。
首先，通过培训，我学到了许多新的教育管理理论和方法。
在培训中，我们听取了来自国内外教育管理领域的专家学者的讲座，了解了教育管理的最新理论和前沿研究成果。
这些理论和方法的学习，为我更好地把握教育管理工作提供了指导。
例如，我学到了如何进行科学的组织管理、如何制定有效的教育管理策略、如何合理运用各种管理工具等等。
这些理论和方法的学习，不仅拓宽了我的眼界，还提高了我对教育管理的认识和理解。
其次，通过与其他校长的交流和互动，我深刻体会到了协同合作的重要性。
在培训中，我们不仅有机会与其他校长进行面对面的交流，还组成了小组进行集体讨论和研讨。
通过与其他校长的交流，我了解到了不同学校之间的管理经验和问题，并从中汲取了许多宝贵的经验。
同时，通过小组的集体讨论和合作，我也体会到了团队合作的重要性。
在小组中，我们共同制定了一些管理策略和措施，并进行了实践和总结。
这种互动与合作的方式，不仅让我学到了更多的知识和经验，还加强了我的沟通能力和团队合作能力。
再次，通过培训，我深刻体会到了自我反思和持续学习的重要性。
在培训中，我们通过学习和实践，不断进行反思和总结。
每一次的学习和实践都是一个机会，让我不断检视自己的工作，发现问题并加以改进。
通过持续的学习和不断的反思，我意识到自己的不足之处，并通过培训中的学习来弥补自己的不足。
同时，我也明白了教育管理是一个不断发展和变化的领域，只有保持持续学习的状态，才能适应和应对各种挑战。
最后，通过培训，我认识到了作为校长，要注重自身修养和思想素质的提高。
作为一名教育管理者，不仅仅是要掌握一些管理理论和方法，更需要具备一定的思想素质和道德修养。
在培训中，我们不仅从管理者的角度进行学习，还进行了一些思想道德的教育。
2024年校长培训学习总结范文(3篇)
2024年校长培训学习总结范文____年校长培训学习总结背景介绍：作为一名校长，我非常珍视每一次的学习机会，明白只有不断提升自己的专业素养与管理能力，才能更好地推动学校的发展和教育的进步。
____年，我有幸参加了一场规模盛大的校长培训学习活动，不仅与来自全国各地的优秀校长们进行了深入交流，还参加了一系列专家授课和工作坊，使我受益匪浅。
一、学习主题这次培训学习的主题是“教育创新与校长领导力”，着重强调了教育创新的重要性以及校长在其中的角色和责任。
通过课程学习和实践案例分析，我对当前的教育形势和校长的新要求有了更加深入的理解，并且明确了未来的发展方向。
二、专家授课1. 教育创新方法和路径一位知名教育专家从国内外案例出发，详细分享了成功的教育创新经验和方法。
他强调了教育创新需要不断追求、试错并且持之以恒的态度。
在他的引领下，我明白了教育创新要立足于学生需求，注重个性发展和全面素养的培养。
2. 数据驱动的校长管理一位专业教育管理顾问为我们介绍了数据驱动的管理理念与实施方法。
他认为，校长应通过数据分析，找到学校存在的问题和发展潜力，并合理规划资源和优化管理，以提升学校整体素质。
这个课程使我看到了科学管理数据的力量，也教会了我如何在日常工作中运用数据来做出更加准确的决策。
3.团队建设与协同管理一位团队管理专家分享了他对于团队建设和协同管理的理解和实践经验。
他认为，校长要培养出高效、和谐的团队，需要明确团队的目标、制定明确的责任分工、加强团队沟通和合作等。
他还进行了一些实际案例的分析和讨论，让我在理论和实践中加深了对于协同管理的认知。
三、工作坊1. 教育创新项目设计在这个工作坊中，我们分组进行了一个教育创新项目的设计工作。
每个小组根据各自学校的情况和需求，提出了一个具体的创新项目，通过团队讨论和专家点评，进一步完善和优化方案。
这个过程使我更加深入地了解了教育创新的要素和步骤，并提升了团队合作能力。
2. 学校管理模型构建在这个工作坊中，我们围绕学校管理模型的构建展开了讨论。
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校长教育管理能力提升培训学习体会第一篇：校长教育管理能力提升培训学习体会校长教育管理能力提升培训学习体会2020年10月29日星期一，和来自我市各镇的82位小学校长搭乘动车来到福建教育学院参加“aaa市第二期农村小学校长教育管理能力提升培训”，内心甚有感触。
其一，从教这么多年，能和全市这么多校长一起参加这种全脱产的异地培训，这是一种福利，更是一种提高自我的绝佳机会；其二，由福建教育学院这种“研训一体”的省属高校组织培训，起点高，视野阔，培训内容肯定也是当前小学校长所必须的。
一、校长要自我突破。
翁老师说：“所谓自我设限是因人为设定精神框框而丧失发展空间。
”翁老师以跳蚤实验等一个个例子来为我们做了生动的阐述，让我深深理解到我们总在自觉与不自觉的自我设限。
其实，我们每一个人在任何时候都会下意识地设置一个自我保护的状态，在这种自我保护状态下，我们的说话、做事等等会不自觉地设置成一种自己感到安全的方式。
但这种下意识的自我保护状态也并不一直像我们想象的那样美好，它的另一面就是自我封闭。
我们把自己的心灵围上防卫的栅栏的那一刻，也为我们心灵的成长壮大设置了重重的障碍。
自我保护的状态越强，我们心灵的栅栏越厚实也越顽固。
而我们要成长要进步，就要学会不断地自我打开，哪怕这种自我打开有时会受到一些伤害。
因此学校需要校长有冒风险的勇气，需要有披荆斩棘的艰辛，大胆地自我“突破”和再“突破”精神，才能使促进学校的发展更上一层楼。
二、校长具有良好的影响力和掌控能力。
翁老师说校长在自我突破的基础上，还有具有领袖素质、良好的掌控力、影响力，要有宽容、公正、坚韧的根性。
所以校长要具有良好的影响力和掌控能力，校长应站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。
当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。
把握好领导班子建设、职工的思想进步、学校的科学决策等问题。
校长要公道正派，用自己的人格力量去带好班子，去影响教职工。
校长应多一点人情味；多一点教育渠道，少一点发号施令、少一点空洞说教。
尊重、信任班子的每一个成员，让他去想办法、出思路，遵循现在是同事，永远是朋友的理念，从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。
当天下午短暂的开班式后，就开始进入紧张而实效的培训学习中，几天下来，先后有多位专家登台亮相，精彩纷呈。
有学院副院长张家骅教授的《城乡义务教育均衡：问题、视角和对策》、学院校长研修部林宇教授的《小学课堂教学诊断探析》、于文安副教授的《文化管理的优势及建设策略》、邹开煌教授的《综合实践活动课程地位特点功能及实施》、以及福师大基础教育课程研究中心副主任，特级教师翁乾明的《校长的元认知与自我突破》等专题讲座，都给我留下了深刻的印象。
就说于文安副教授的《文化管理的优势及建设策略》，于教授的开场白“一切落后背后都有文化的问题”就像一声响雷震醒了我们。
接着抛出两大问题：“①是否对学校文化建设的重要性及当前文化建设的背景有清晰的认识？②是否对学校文化建设机理有清晰的认识？”，引起了我们的思考。
他深入浅出、侃侃而道，对“什么是文化”“文化如何表现”做了深入的诠释，特别是当前学校文化建设的缺失元素更是一针见血，如“人文素养：一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理性人格的肯定和塑造”的缺失，还有“公民教育”、“幸福课堂”等的缺失，不一一详细罗列。
学校要发展，学校要打品牌，离不开文化建设，文化是学校建设的核心，就如于教授引述陈玉琨教授和冯大鸣教授的话那样：“一流的学校文化立校，二流的学校制度管校，三流的学校校长治校”。
“文化如水——滋润万物，悄然无声，潜移默化，滴水穿石”，让我们看到了文化是如此重要。
管理一所学校，作为一校之长要懂得：管人管心，经营学校就是经营人心，从“人影响人”到“制度影响人”，再到“文化影响人”，是管理层次的不断提升。
总之，让我们学会不断地自我打开，大胆地自我“突破”和再“突破”，在“经验+反思“中“成长”，在学校管理之中采用“精明+开明”的方法，使自已的管理水平达到“高明”，突破到“山不过来，我就过去”的境界，才能到达别人未到达的地方，看到别人看不到的风景。
第二篇：晋江市首期农村小学校长教育管理能力提升培训晋江市首期农村小学校长教育管理能力提升培训（暨十二·五首期小学校长提高培训）实施方案为贯彻落实《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文[2020]344号），根据《福建省教育厅关于印发福建省农村教师教育教学能力和农村校长教育管理能力提升工程实施办法的通知》（闽教人?2020?20号）和《晋江市教育局关于印发2020年晋江市教育系统教师培训计划的通知》（晋教人【2020】12号）的精神，制定该培训方案。
一、培训目标通过实施“农村小学校长教育管理能力提升工程”，进一步提升我市农村小学校长的思想政治素质、教育理论素养和学校管理能力与水平,努力建设一支具有正确办学思想和较强教育管理能力、适应新课程改革和推进素质教育要求的农村中小学校长队伍，不断提高我市农村学校办学水平，促进我市城乡教育均衡发展。
二、培训对象已获得小学校长任职资格培训结业证书的现任农村小学校长。
三、培训内容围绕推进素质教育和提升农村小学校长办学治校能力的要求选择和安排培训内容，增强培训的前瞻性、实用性和有效性。
具体围绕农村学校全面实施素质教育的中心任务，紧密结合农村教育实际，采用模块加专题的形式进行设计。
1、思想政治素质模块。
包括教育改革与发展动态、教育政策法规与依法治校、校长人格修养与心理素质等专题。
2、教育理论素养模块。
包括现代教育理论、学校管理理论、教育科研 1的原理与方法等专题。
3、学校管理实务模块。
包括学校发展规划编制、教师队伍建设与管理、学校规章制度健全与完善、农村校园文化建设、校本研修组织与管理、优质教育资源开发与利用、校园安全事故预防及处理、信息技术应用等专题。
四、培训方式采用“理论学习+实践考察+课题研究”的模式。
（一）理论学习以专家的专题讲座为主, 包括专题讲座、研讨和读书三种形式，针对当前农村教育热点难点问题展开；实践能力的提升以现场考察、案例分析和管理方法策略设计为主；课题研究围绕本校管理中的实际问题开展实证研究。
同时充分运用现代远程教育手段和资源，创新培训方式，提高培训效果。
1、专题讲座：注重“广、实、专、精”。
2、主题研讨：以专家理论引领为主，结合深入考察几所农村办学质量较高的小学，对照、反思本学校办学情况，生成研讨、研究问题。
3、读书辅导：指定一批书目（其中5本为必读书）。
要求学员围绕中心问题及在农村教育实践中的重要问题，深入思考，认真研讨。
每天由学员轮流做20分钟的信息发布，每星期安排半天的读书导读，由学员轮流主持。
（二）实践考察分组跨片校际互访，对各校经验进行深度分析、内化学习。
组织全班学员在市内举办二次跟踪指导及校长论坛活动。
每所被考察学校安排一天时间，主要活动包括：（1）深入班级听取一节常态教学课。
（2）听取考察学校的校长介绍参加培训以来在学校管理理念和行为方面的转变，介绍理论学习与实践工作相结合方面的体会和经验，介绍课题研究进展情况。
（3）围绕考察学校情况，学员与考察学校领导、教师代表进行交流和研讨。
（4）跟踪指导教师对学校工作与校长工作进行点评和指导。
（5）每位学员根据考察情况，选取一所考察学校写出对该校管理的评价意见和个人的考察体会，并提交书面材料。
（6）校长论坛。
围绕本校改进突破点的选择及改进办法、教师专业发展的促进办法、本校特色建设的可能及建设办法三个主题，每次集中一个主题组织论坛。
学员要结合本校的实际思考问题，如何进行改进，写出提纲，并在校长论坛上交流。
（三）课题研究强调促进农村教育创新与发展的改革设计，强调解决校本实际问题。
针对学校热点难点问题,通过做课题解决问题提高实践能力和管理水平。
五、时间安排培训时间总体跨度为一年，累计240学时。
在此期间培训学习分为三个阶段：1、集中理论学习阶段（10天，70学时）。
由福建教育学院组织，主要通过专家讲座、案例分析、研讨交流、校长论坛等方式进行理论素养的提升，学习和运用教育管理理论分析实践问题。
2、管理实践阶段（8个月，折合149学时）。
学员回任职学校将所学理论和方法应用到学校管理实践中。
在这阶段，由福建教育学院和市教师进修学校合作选派指导教师带领学员进行课题研究，并通过校际考察、情境培训和教育“会诊”等方式促进学员加强和改进教育管理工作。
3、总结提高阶段（3天，21学时）。
进行培训学习情况点评、检查、课题交流和成果展示等。
运用现代远程教育手段和资源的网络学习与交流贯穿全过程。
六、考核内容培训着眼于实际效果。
总体要求学员既要记好听课笔记、记好文献卡片，还要写好研究论文、学习心得体会，完成今后各自学校改革试验方案的设计等。
具体考核内容列表如下：1、在农村学校教育管理能力方面有切实的提高。
2、若干读书笔记：应对书中观点的评述和联系自身实际的感悟。
3、一篇学校管理研究报告或论文：论文写作不在于理论介绍或总结办学经验，而在于对学校管理中具体问题的研究。
强调符合学校管理实际，对当前基础教育改革具有一定指导意义。
4、一篇学习体会：根据自己经培训后体会认识最深，工作成果最突出的几个方面进行总结。
5、一份考察报告或论坛发言稿。
七、组织管理本次培训由我市教师进修学校组织，集中理论学习阶段委托福建教育学院进行培训和管理，管理实践阶段和总结提高阶段由福建教育学院指定专家配合市教师进修学校具体实施，培训按《晋江市校长培训班学籍管理暂行规定》进行管理，强调高标准严要求，保证考勤和学习秩序，发挥班集体、班委会的作用。
1、异地培训实行“双班主任制”。
即福建教育学院和晋江市教师进修学校分别配备班主任各1名，负责学员在培训期间的生活安排、管理协调、教学安排，以及跟踪指导参训校长的学习。
2、成立班委会，健全班级管理制度。
严格考勤，不得无故旷课。
请假一天，由班主任批准；请假一天以上，由培训管理领导批准；请假时间超过学习时间1/3者，不能取得校长班的培训结业证书。
学员请假期间，所缺课程以自学、作业的形式完成，或延期参加同类型的培训班学习。
3、学员必须学完全部课程，经考核合格者颁发福建省教育厅监制、福建教育学院、市教育局和市教师进修学校盖章的培训结业证书。
4、采取教师与学员推荐相结合、自上而下的方法，评选优秀学员。
优秀学员的评选比例一般控制在学员数的10%—15%之间。
在个人总结的基础上，由小组在全班范围内推荐人选。