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《风》.PPT公开课

风
问题导学
风,我们都很熟悉。那么,你见 过风吗?你知道它长什么样子吗?
生字学习
yòng dàn 江苏苏州人,是中国现代著名作家、教育家。
林木点头 风正走过
chàn
江苏苏州人,是中国现代著名作家、教育家。
1、将本课生词抄写两遍。
用 知道 正要 波浪
河水起波 风来游戏 林木点头 风正走过 1988年2月16日于北京逝世,享年94岁。
不用说我和你了。 有“优秀的语言艺术家”之称。
那么,你见过风吗?你知道它长什么样子吗? 风,我们都很熟悉。 江苏苏州人,是中国现代著名作家、教育家。 风,我们都很熟悉。
但是林木点头的时候, 老师相信聪明的你们也能从很多地方找到风。
道 正波 游 知道 正要 波浪 林木点头 风正走过
我们知道风正走过了。 道 正 波 游
动
yóu
游
挂
苹
风
脸但
果
知
游
波
用 颤动
正道
戏
读一读
不用 但是 颤动 知道 正要 波浪 游戏 时候 起风
作者简介
叶圣陶,原名叶绍钧。 有“优秀的语言艺术家”之 称。江苏苏州人,是中国现 代著名作家、教育家。1988 年2月16日于北京逝世,享 年94岁。
初读感知
自读课文,思考:
从哪些自然现象中,我们能够知道 风来了?
课文梳理
谁也没有看见过风, 不用说我和你了。 但是是 颤动
谁也没有看见过风, 那么,你见过风吗?你知道它长什么样子吗?
林木点头 风正走过 小朋友,叶圣陶爷爷看树叶颤动、林木点头、河水起波,他就找到了看不见、摸不着的风。 老师相信聪明的你们也能从很多地方找到风。
谢谢! 道江知苏道正 苏正州波要人,波游是浪中国现代著名作家、教育家。
问题导学
风,我们都很熟悉。那么,你见 过风吗?你知道它长什么样子吗?
生字学习
yòng dàn 江苏苏州人,是中国现代著名作家、教育家。
林木点头 风正走过
chàn
江苏苏州人,是中国现代著名作家、教育家。
1、将本课生词抄写两遍。
用 知道 正要 波浪
河水起波 风来游戏 林木点头 风正走过 1988年2月16日于北京逝世,享年94岁。
不用说我和你了。 有“优秀的语言艺术家”之称。
那么,你见过风吗?你知道它长什么样子吗? 风,我们都很熟悉。 江苏苏州人,是中国现代著名作家、教育家。 风,我们都很熟悉。
但是林木点头的时候, 老师相信聪明的你们也能从很多地方找到风。
道 正波 游 知道 正要 波浪 林木点头 风正走过
我们知道风正走过了。 道 正 波 游
动
yóu
游
挂
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风
脸但
果
知
游
波
用 颤动
正道
戏
读一读
不用 但是 颤动 知道 正要 波浪 游戏 时候 起风
作者简介
叶圣陶,原名叶绍钧。 有“优秀的语言艺术家”之 称。江苏苏州人,是中国现 代著名作家、教育家。1988 年2月16日于北京逝世,享 年94岁。
初读感知
自读课文,思考:
从哪些自然现象中,我们能够知道 风来了?
课文梳理
谁也没有看见过风, 不用说我和你了。 但是是 颤动
谁也没有看见过风, 那么,你见过风吗?你知道它长什么样子吗?
林木点头 风正走过 小朋友,叶圣陶爷爷看树叶颤动、林木点头、河水起波,他就找到了看不见、摸不着的风。 老师相信聪明的你们也能从很多地方找到风。
谢谢! 道江知苏道正 苏正州波要人,波游是浪中国现代著名作家、教育家。
2021年《风》PPT免费课件文档

谢谢
52.人生就是一局棋,充满了危难和机遇;人生犹如一条路,有坎坷和坦途;人生好像一条河,有九曲回肠和一泻千里;这样的人生才是丰富的。 79.平安是幸,知足是福,清心是禄,寡欲是寿。 34.站起来,擦干汗水。走下去,生活还要继续。 85.人生是短暂的,是美丽的,在短暂美丽的人生中,不要让那个魔影缠绕。 31.生活是公平的,哪怕吃了很多苦,只要你坚持下去,一定会有收获,即使最后失败了,你也获得了别人不具备的经历。 63.总有一个人他教会你成长,然后又独自离开。 34.如果不想做点事情,就不好想到达这个世界上的任何地方。 103.我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科 97.宁可失败在你喜欢的事情上,也不要成功在你所憎恶的事情上。 19.认真走好生活的每一步,就能在逆境中欣赏到独具特色的风景,悟到许多在顺境中无法参透的人生哲理。 5.现在很痛苦,等过阵子回头看看,会发现其实那都不算事。 8.不管干什么,总是有你希望的人和与你对立的人同你在一起。 94.一个缺口的杯子,如果换一个角度看它,它仍然是圆的。 90.智慧只是天才的配料,勤奋才是天才的本身。 54.成功与失败都是暂时的,在成功处跌到便是失败,在失败处勇敢站起就是成功。 19.不要认为自己比别人做得好,即便你很出色。 21.一只蝌蚪变成青蛙,它经历了时间的考验,变得坚强;一粒沙子变成珍珠,它经历了磨难的考验,变得坚强;一只雏鸟变成雄鹰,它经历了天空的考验,变得坚强。而作为人,我们还不如这 一切吗?对于人类而言,成功=挫折+信心+坚强。如果你有信心克服了困难,在坚强中不怕任何的挫折,那么,你就会获得成功。
学习目标
1.学会本课生字,能正确、工整地书写。 2.流利、有感情地朗读课文。 3.在读风、找风、画风、写风的实践过程
中培养创新意识。
猜一猜
北师大版语文第三册《风》PPT课件2PPT、优质教学课件

• C.熄火后,锅内温度仍高于100℃,打开 锅盖后锅内气压比原来低,所以重新沸腾
• D.粥的流动性差,不易降温,熄灭后即使 不浇冷水、不拿去限压阀,粥也要沸腾较 长时间
讨论:
• 1.炎炎夏日,如何让自己凉快? • 2.book p66 思考:
阴雨
晴朗
垂
直对 运流
动
气温?
水平运动
风
• 1.运动形式:
迎着风向
练习:
1.指出下列这句话的风的基本要素
“以每小时20公里的速度向北移动”
风向:南风 风速: 20千米/小时
2.下列示意图中,表示东南风的是(C )
A.
B.
C.
Байду номын сангаасD.
3此.某风人为面(对B北)方站着,风从他的背面吹来,则
A 东风 B 南风 C 西北风 D 北风
4.人类的下列活动是利用风来进行( B )
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。(要求:从活动建
议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?) 5.明确建议,突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。(学生汇报,教师相机提示:围绕“ 诗海拾贝”,“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动,如何开展 活动。) 师进行总结这次综合性学习开展的活动有:(1)通过多种途径, 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。(3)欣赏 自己喜欢的 诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。(准备一个笔记 本)(4)举行诗 歌朗诵会。(5)根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调 整) 7. 学生分组讨论活动计划。(提示:讨论时要作好分工,如专 人记录讨论 结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。 ) 三、讨论交流,修改完善活动计划 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复) 3.小组根据评议,修改完善活动计划。 三、课外阅读,搜集、查找、整理资 料
• D.粥的流动性差,不易降温,熄灭后即使 不浇冷水、不拿去限压阀,粥也要沸腾较 长时间
讨论:
• 1.炎炎夏日,如何让自己凉快? • 2.book p66 思考:
阴雨
晴朗
垂
直对 运流
动
气温?
水平运动
风
• 1.运动形式:
迎着风向
练习:
1.指出下列这句话的风的基本要素
“以每小时20公里的速度向北移动”
风向:南风 风速: 20千米/小时
2.下列示意图中,表示东南风的是(C )
A.
B.
C.
Байду номын сангаасD.
3此.某风人为面(对B北)方站着,风从他的背面吹来,则
A 东风 B 南风 C 西北风 D 北风
4.人类的下列活动是利用风来进行( B )
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。(要求:从活动建
议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?) 5.明确建议,突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。(学生汇报,教师相机提示:围绕“ 诗海拾贝”,“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动,如何开展 活动。) 师进行总结这次综合性学习开展的活动有:(1)通过多种途径, 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。(3)欣赏 自己喜欢的 诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。(准备一个笔记 本)(4)举行诗 歌朗诵会。(5)根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调 整) 7. 学生分组讨论活动计划。(提示:讨论时要作好分工,如专 人记录讨论 结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。 ) 三、讨论交流,修改完善活动计划 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复) 3.小组根据评议,修改完善活动计划。 三、课外阅读,搜集、查找、整理资 料
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• C.熄火后,锅内温度仍高于100℃,打开 锅盖后锅内气压比原来低,所以重新沸腾
• D.粥的流动性差,不易降温,熄灭后即使 不浇冷水、不拿去限压阀,粥也要沸腾较 长时间
讨论:
• 1.炎炎夏日,如何让自己凉快? • 2.book p66 思考:
阴雨
晴朗
垂
直对 运流
动
气温?
水平运动
风
• 1.运动形式:
• 风向和风速 • 1.风向 • 风吹来的方向 (举例) • 2.风速: • 单位时间内空气流动的距离
一、风向:
• 风吹来的方向: • 1.天气观测和预报中常用的风向 • 8种:
二、风速:
• 单位时间内空气流动的距离: • 1.单位: • 米/秒; 千米/时 • 2.通常表示方法: • 风级 book p68 tab.
第一课时 一. 揭示课题,引导质疑 1. 板书课题,齐读。 2. 讨论:看到这个题目,你想知道什么? 二.
初读课文
1. 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子,练习朗读。
(3) 标出自然段的序号,练习读通课文。 2. 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词,正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3. 教师范读课文,学生思考:课文主要写谁?写关于他们的什么 事?
• 3.在一次观察水沸腾的实验中, 所用的温度计准确,观察到水沸 腾时的温度是97℃,这可能的原 因是 ( )
• A.容器里盛水太多
• B.当地的大气压大于l标准大气压
• C.加热的火力太弱
• D.当地的大气压小于1标准大气压
• 4.一定质量的气体,温度不变 时,体积越小,压强_______; 体积越大,压强______
• D.粥的流动性差,不易降温,熄灭后即使 不浇冷水、不拿去限压阀,粥也要沸腾较 长时间
讨论:
• 1.炎炎夏日,如何让自己凉快? • 2.book p66 思考:
阴雨
晴朗
垂
直对 运流
动
气温?
水平运动
风
• 1.运动形式:
• 风向和风速 • 1.风向 • 风吹来的方向 (举例) • 2.风速: • 单位时间内空气流动的距离
一、风向:
• 风吹来的方向: • 1.天气观测和预报中常用的风向 • 8种:
二、风速:
• 单位时间内空气流动的距离: • 1.单位: • 米/秒; 千米/时 • 2.通常表示方法: • 风级 book p68 tab.
第一课时 一. 揭示课题,引导质疑 1. 板书课题,齐读。 2. 讨论:看到这个题目,你想知道什么? 二.
初读课文
1. 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子,练习朗读。
(3) 标出自然段的序号,练习读通课文。 2. 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词,正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3. 教师范读课文,学生思考:课文主要写谁?写关于他们的什么 事?
• 3.在一次观察水沸腾的实验中, 所用的温度计准确,观察到水沸 腾时的温度是97℃,这可能的原 因是 ( )
• A.容器里盛水太多
• B.当地的大气压大于l标准大气压
• C.加热的火力太弱
• D.当地的大气压小于1标准大气压
• 4.一定质量的气体,温度不变 时,体积越小,压强_______; 体积越大,压强______
《风》PPT免费课件演示课件

2、认真地读课文,读通句子。 的学生给枪杀了!看到这里,我的眼泪制不住的流,为这样一个有才华的人,一而再,再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公,
上天到底还有没永远的埋在了黑暗之中!
看完的感悟是,社会真的有很黑暗的一面,人性也有很丑恶的一面,比如自私,贪婪,脆弱,不敢面对现实,没有目标,没有希望, 失去恿气等等。但更多的是人性伟大的一面,那就是无论身处的环境多么黑暗,甚至是肮脏,始终不放纵自己、相信美好的东西,比 如希望、友谊、坚持原则、坚定自己的信念,不灰心、不丧气、不放弃、不抛弃,有目标,有希望,有远景,有规划,一步一步的实
作为一名教育工作者,肩负的教育责任是天命不可违,符合时代精神的教育理念,充满智慧的管理策略,彰显魅力的价值追求,定是 完善自我的核心要素,这本书用事件描述灵魂,用幽默启迪心智,用历史洗刷情理,尤如在我们面前放了一面镜子:正心、正形。当 读完一本书,真正静下心来品的时候,才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差, 智慧、高尚、宁静、宽容、公正等关键词就是镜子里的标识,通达真善美。智慧的人生是每个人都向往的,责任感的认同是通向智慧 人生的基本保障,教育在社会发展过程中是提升民族素质的根本力量,教师则是传承民族文化提高民族素养的人力资源的重要组成部 分,今天做教师就意味着责任担当和无私奉献。读这本书,我有以下几点感受,也是多年在工作中一直禀承的信念。
学习目标
1.学会本课生字,能正确、工整地书写。 2.流利、有感情地朗读课文。 3.在读风、找风、画风、写风的实践过程
中培养创新意识。
整部片子比较压抑,可能因为是讲述在监狱里发生的事情吧,但看完后心情却久久不能平静,那样的荡气回肠,那样的震憾人心!一 个年轻有为的银行家安迪,因为与妻子发生口角气跑了妻子,而当天妻子与她的情人双双被枪杀在床上,他成为最有杀人动机的嫌疑 犯,加上口吐莲花的律师,就这样,一个年轻有为的银行家被送了肖申克监狱。在监狱里发生了许多的事情,先是被老犯人们打赌, 第一晚谁会扛不住最先哭泣,最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净,瘦瘦弱弱的样子,押了他两盒烟的赌注,第一次就让阿瑞输了赌 注。因为长得帅气,在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律,金融知识,一个偶然的机会替其中一位狱
上天到底还有没永远的埋在了黑暗之中!
看完的感悟是,社会真的有很黑暗的一面,人性也有很丑恶的一面,比如自私,贪婪,脆弱,不敢面对现实,没有目标,没有希望, 失去恿气等等。但更多的是人性伟大的一面,那就是无论身处的环境多么黑暗,甚至是肮脏,始终不放纵自己、相信美好的东西,比 如希望、友谊、坚持原则、坚定自己的信念,不灰心、不丧气、不放弃、不抛弃,有目标,有希望,有远景,有规划,一步一步的实
作为一名教育工作者,肩负的教育责任是天命不可违,符合时代精神的教育理念,充满智慧的管理策略,彰显魅力的价值追求,定是 完善自我的核心要素,这本书用事件描述灵魂,用幽默启迪心智,用历史洗刷情理,尤如在我们面前放了一面镜子:正心、正形。当 读完一本书,真正静下心来品的时候,才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差, 智慧、高尚、宁静、宽容、公正等关键词就是镜子里的标识,通达真善美。智慧的人生是每个人都向往的,责任感的认同是通向智慧 人生的基本保障,教育在社会发展过程中是提升民族素质的根本力量,教师则是传承民族文化提高民族素养的人力资源的重要组成部 分,今天做教师就意味着责任担当和无私奉献。读这本书,我有以下几点感受,也是多年在工作中一直禀承的信念。
学习目标
1.学会本课生字,能正确、工整地书写。 2.流利、有感情地朗读课文。 3.在读风、找风、画风、写风的实践过程
中培养创新意识。
整部片子比较压抑,可能因为是讲述在监狱里发生的事情吧,但看完后心情却久久不能平静,那样的荡气回肠,那样的震憾人心!一 个年轻有为的银行家安迪,因为与妻子发生口角气跑了妻子,而当天妻子与她的情人双双被枪杀在床上,他成为最有杀人动机的嫌疑 犯,加上口吐莲花的律师,就这样,一个年轻有为的银行家被送了肖申克监狱。在监狱里发生了许多的事情,先是被老犯人们打赌, 第一晚谁会扛不住最先哭泣,最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净,瘦瘦弱弱的样子,押了他两盒烟的赌注,第一次就让阿瑞输了赌 注。因为长得帅气,在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律,金融知识,一个偶然的机会替其中一位狱
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• 风向和风速 • 1.风向 • 风吹来的方向 (举例) • 2.风速: • 单位时间内空气流动的距离
一、风向:
• 风吹来的方向: • 1.天气观测和预报中常用的风向 • 8种:
二、风速:
• 单位时间内空气流动的距离: • 1.单位: • 米/秒; 千米/时 • 2.通常表示方法: • 风级 book p68 tab.
习作二:我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏 了 ,我非常生气,一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有 详细地 讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。请你根据自己的想象, 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个,完成习作。 学生习作,教师指导
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文,我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服,这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求:可以就课文来谈,可以结合课外学习的收获来 谈;可以讲 同鲁迅有关的人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论,合作学习。 4汇报交流,师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超 越自我。
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点: 内容叙述得是否具体;语言表达是否规范流畅;书写是否工整美 观; 结构是否比较严谨;是否有创意;是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评,宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改,按项目评分 。
一、风向:
• 风吹来的方向: • 1.天气观测和预报中常用的风向 • 8种:
二、风速:
• 单位时间内空气流动的距离: • 1.单位: • 米/秒; 千米/时 • 2.通常表示方法: • 风级 book p68 tab.
习作二:我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏 了 ,我非常生气,一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有 详细地 讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。请你根据自己的想象, 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个,完成习作。 学生习作,教师指导
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文,我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服,这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求:可以就课文来谈,可以结合课外学习的收获来 谈;可以讲 同鲁迅有关的人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论,合作学习。 4汇报交流,师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超 越自我。
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点: 内容叙述得是否具体;语言表达是否规范流畅;书写是否工整美 观; 结构是否比较严谨;是否有创意;是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评,宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改,按项目评分 。
《风》精品教学课件.
学会本课生字,能正确、工整地书写。
但是
,
谁也没有看见过风, 道 正 波 游
知道 正要 波浪 流利、有感情地朗读课文。
但是
,
不用 但是 颤动
不用说我和你了。 你能从树叶飘动的方向来判断风向吗?
但是树叶颤动的时候,我们知道风在哪里。
但是
,
知道 正要 波浪
但是 1、把不认识的字圈出来,读准字音。
3、边读课文边想象画面。
道 正波 游 但是林木点头的时候,我们知道风正走过了。
chàn
颤
bō
波
dòng
动
yóu
游
词语学习
不用 但是 颤动 知道 正要 波浪 游戏 时候 起风
朗读课文
1、把不认识的字圈出来,读准 字音。
2、认真地读课文,读通句子。 3、边读课文边想象画面。
课文梳理
谁也没有看见过风, 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候,我们知道风在哪里。
用 你能从树叶飘动的方向来判断风向吗?
3、边读课文边想象画面。 知道 正要 波浪 不用 但是 颤动
但
小朋友们,想一想风还会在哪些地方?试着画一画,说一说吧!
游戏 时候 起风
dào 道 正 波 游
流利、有感情地朗读课文。
zhèng
但是树叶颤动的时候,我们知道风在哪里。
道 正波 游
道 正 知道 正要 波浪
你能从树叶飘动的方向来判断风向吗?
课文梳理
谁也没有看见过风, 不用说我和你了。 但是林木点头的时候,我们知道风正走过了。
想一想“林木点头”和“树叶颤动” 有什么区别?
课文梳理
我们知道
。
谁也没有看见过风, 但是
,
《风》PPT【优秀课件PPT】
1.用诗的形式传达自然科学的有关知识,而且重在对 “风”的状态的描绘上,将无形的风描绘得具体可及,仿 佛触手可感,仿佛触目可视。
2.重举的形式既利于吟唱,又使各个诗节成为一个整 体,形式与内容上都达到一种完整的和谐。
3.拟人修辞手法的运用既增强了诗歌的形象性,又充 满了儿童情趣与感情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ展提升
风还有可能藏在哪里,想象一 下它是在干什么?如果你就是一阵 风儿,你还想到哪里去玩?和谁一 起玩?玩些什么?
预习检查
1、读出下列生字。 树、动、时、那、点、河、 起、波 但、候、刚、游、戏 2、风是怎么形成的?
谁也没有看见过风, 不用说我和你了。 但是树叶颤动的候, 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风, 不用说我和你了。 但是林木点头的时候, 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风, 不用说我和你了。 但是河水起波的时候, 我们知道风来游戏了。
课文解析
“谁也没有看见过风,不用说我和你了。” 这句作为每节的开头,三节中反复吟唱
,从我们的视角来写风,交代风的特征,因 为风是空气的流动,而空气又是无色的,所 以我们无法看见风。“谁”指代所有的人, “我和你”特指作者和说者,这样由一般到 个别说明风的特征。
结构梳理
这首诗歌共有三节,相似的结构,重复的句式 ,借助外界事物的变化说明风的存在。可分为三层 : 第一层(第一节):颤动的树叶告诉我们风来了。 第二层(第二节):泛波的河水告诉我们风在哪儿。 第三层(第三节):点头的鲜花告诉我们风的存在。 三节之间的关系属于并列,从各个角度很形象地交 代风的存在。
风是看不见,摸不着的,可是只要我们 用心观察,用心感受,就会发现风的踪迹。 我 们都要作个善于观察的孩子!
学了这首诗歌后,我更加热爱大自然了!
2.重举的形式既利于吟唱,又使各个诗节成为一个整 体,形式与内容上都达到一种完整的和谐。
3.拟人修辞手法的运用既增强了诗歌的形象性,又充 满了儿童情趣与感情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ展提升
风还有可能藏在哪里,想象一 下它是在干什么?如果你就是一阵 风儿,你还想到哪里去玩?和谁一 起玩?玩些什么?
预习检查
1、读出下列生字。 树、动、时、那、点、河、 起、波 但、候、刚、游、戏 2、风是怎么形成的?
谁也没有看见过风, 不用说我和你了。 但是树叶颤动的候, 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风, 不用说我和你了。 但是林木点头的时候, 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风, 不用说我和你了。 但是河水起波的时候, 我们知道风来游戏了。
课文解析
“谁也没有看见过风,不用说我和你了。” 这句作为每节的开头,三节中反复吟唱
,从我们的视角来写风,交代风的特征,因 为风是空气的流动,而空气又是无色的,所 以我们无法看见风。“谁”指代所有的人, “我和你”特指作者和说者,这样由一般到 个别说明风的特征。
结构梳理
这首诗歌共有三节,相似的结构,重复的句式 ,借助外界事物的变化说明风的存在。可分为三层 : 第一层(第一节):颤动的树叶告诉我们风来了。 第二层(第二节):泛波的河水告诉我们风在哪儿。 第三层(第三节):点头的鲜花告诉我们风的存在。 三节之间的关系属于并列,从各个角度很形象地交 代风的存在。
风是看不见,摸不着的,可是只要我们 用心观察,用心感受,就会发现风的踪迹。 我 们都要作个善于观察的孩子!
学了这首诗歌后,我更加热爱大自然了!
《风》PPT课件
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学习目标
1.学会本课生字,能正确、工整地书写。2.流利、有感情地朗读课文。3.在读风、找风、画风、写风的实践过程中培养创新意识。
猜一猜
看不见,摸不着,春天暖,夏天热,秋天凉,冬天冷。
风
生字学习
用 但 颤 动 道 正 波 游
yòng
dàn
chàn
dòng
dào
zhèng
bō
yóu
词语学习
不用 但是 颤动知道 正要 波浪 游戏 时候 起风
朗读课文 1、把不认识的字圈出来,读准字音。 2、认真地读课文,读通句子。 3、边读课文边想象画面。
谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是树叶颤动的时候,我们知道风在哪里。
课文梳理
梳理
谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是林木点头的时候,我们知道风正走过了。
想一想“林木点头”和“树叶颤动”有什么区别?
课文梳理
谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是河水起波的时候,我们知道风来游戏了。
谁也没有看见过风,不用说我和你了。
但是 ,我们知道 。
小朋友们,想一想风还会在哪些地方?试着画一画,说一说吧!
课后作业
1、朗读课文,背诵课文。2、风还会在哪里?画一画。
谢 谢
《风》PPT课件10 (共17张PPT)
你 看 树 枝 在 点 头, 那 是 风 儿 在 树 林 里 走。
7. 风
你没见过风, 你没见过风, 我也没见过风。 我也没见过风。 你看树枝在点头, 你听树叶沙沙沙, 那是风儿在和树说话。那是风儿在树林里走。
méi
guò
yě
tīng
zài
没
gēn
过
shuō zhī
听
diǎn
在
zǒu
跟
说
枝
点
走
yě fēng zǒu zài
7. 风
猜一猜
看不见,抓不到, 小草见它弯腰, 柳条见它舞蹈, 云儿见到它逃跑。
7. 风
nǐ méi jiàn guò fēng
你 没 见 过 风,
wǒ yě méi jiàn guò fēng
我 也 没 见 过 风。
ní tīng shù yè shā shā shā
你 听 树 叶 沙 沙 沙,
nà shì fēng er zài gēn shù shuō huà
那 是 风 儿 在 跟 树 说 话。
7. 风
nǐ méi jiàn guò fēng
你 没 见 过 风,
wǒ yě méi jiàn guò fēng
我 也 没 见 过 风。
nǐ kàn nà shì shù zhī zài diǎn tóu fēng er zài sh ù lí n li zóu
入 竹 万 竿 斜。
李峤
解落三秋叶
能开二月花
过江千尺浪
入竹万竿斜
科学常识:
风是一种自然现象,是空气流动形成 的。人们依据风的大小,把它划分为十二 个等级;根据气流的方向等又给风起了台 风、龙卷风等不同的名字。大风能够摧毁 房屋、树木、庄稼等,给人类带来灾难。 但人们正在通过多种手段来利用风为人类 造福,如风力发电站就是靠风能来发电。 查一查:风还有哪些作用?
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风,没有衣裳;时间,没有居所;它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且,还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间,为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少,同样的损伤体力;饮食过多与过少,同样的损伤健康;唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往不再少年路岁月极美,在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口,直到你归了土;因为你是从土而出的。你本是尘土,仍要归于尘土。 我始终相信,开始在内心生活得更严肃 的人,也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代,我希望能向世界表明,人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情,最忌讳的就是个 十全十美,你看那天上的月亮,一旦圆满了,马上就要亏厌;树上的果子,一旦熟透了,马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺,才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺, 才能练就创造天堂的力量;只有流过血的手指,才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老,不解多情,长恨离亭,滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急,淡月朦胧,好 梦频惊,何处高楼雁一声? 如果你长时间盯着深渊,深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇,永远不会败落。 我也要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成就,而是因为,我
希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义,有时间的工作,而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史,不外功名利禄;九万里悟道,终归诗酒田园。 这是一个最好的时代,这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代,这是一个愚蠢的年代;这是一个光明 的季节,这是一个黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前应有尽有,人们面前一无所有;人们正踏上天堂之路,人们正走向地狱之门。 我有所感事, 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母,就是那不断对着背影既欣喜又悲伤,想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围,就是他的世界。因为爱过,所以慈悲;因为懂得,所以宽容。 刻意去找的东西,往往是找不到的。天下万物的来和去,都有他的时间。 与善人 居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也。 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 半生 闯荡,带来家业丰厚,儿孙满堂,行走一生的脚步,起点,终点,归根到底,都是家所在的地方,这是中国人秉持千年的信仰,朴素,但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难,就可以问老天要多少人生。心,若没有栖息的地方,到哪里都是流浪...如果有来生,要做一只鸟,飞越永恒,没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望,南方有温暖的巢床,向西逐退残阳,向北唤醒芬芳。如果有来生,希望每次相遇,都能化为永恒。不乱于心,不困于情。不畏将来,不念过往。如此,安 好。 笑,全世界便与你同声笑,哭,你便独自哭。 一辈子,不说后悔,不诉离伤。上帝作证,我是真的想忘记,但上帝也知道,我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了,一半一半,选哪一半都很困难,所以这才是选择。跟着你,在哪里,做什么,都好。眠。我倾尽一生,囚你无期。择 一人深爱,等一人终老。痴一人情深,留一世繁华。断一根琴弦,歌一曲离别。我背弃一切,共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福,在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过,留下的且当珍惜 我相信,真正在乎我的人是不会被别人抢走的,无论是友情,还是爱情。我还是相信,星星会说话,石头会开花,穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后,你终会抵达! 每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光,提醒我,若不学会遗忘,就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局,我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻,愿每一颗流浪的心,在一盏灯光下,得到永远的归宿。 因为有了因为,所以有了所
以。既然已成既然,何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦,会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人,如奔赴古城道路上阳光一般的人,温暖而不炙热,覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚,由山野到书房,一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人,贯彻未来,数遍生命的公路牌。 岁月极美,在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生,风雪是你,成多每内 淡是你,清贫是你,荣华是你,心底温柔是你,并用光所内为界,也是你。个人的遭遇,命运的多舛都使我被迫成熟,这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人,有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯,你忽然会觉得很绝望,觉得全世界 都背弃了你,活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说,没关系,很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少,你受的苦, 吃的亏,担的责,扛的罪,忍的痛,到最后都会变成光,照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化,不准偷偷想念,不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话,不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说,鲁迅是杂文,胡适是评论;鲁迅是酒,胡适是水。酒让人看到真性情,也看到癫狂,唯有水,才 是日常所需,是真生活。有时候会很自豪地觉得,我唯一的优势就是,比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文,只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨,只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤,只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我 的祖父。 诗意上来时,文字不要破坏它。 水,看似柔顺无骨,却能变得气势滚滚,波涌浪叠,无比强大;看似无色无味,却能挥洒出茫茫绿野,累累硕果,万紫 千红;看似自处低下,却能蒸腾九霄,为云为雨,为虹为霞…… 一切达观,都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了,就得看不我们后心回的”家“,不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家,后心天能们后心回的”家“,不是空于而,风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光,却躲不过那些出其
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口,直到你归了土;因为你是从土而出的。你本是尘土,仍要归于尘土。 我始终相信,开始在内心生活得更严肃 的人,也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代,我希望能向世界表明,人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情,最忌讳的就是个 十全十美,你看那天上的月亮,一旦圆满了,马上就要亏厌;树上的果子,一旦熟透了,马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺,才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺, 才能练就创造天堂的力量;只有流过血的手指,才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老,不解多情,长恨离亭,滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急,淡月朦胧,好 梦频惊,何处高楼雁一声? 如果你长时间盯着深渊,深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇,永远不会败落。 我也要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成就,而是因为,我
希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义,有时间的工作,而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史,不外功名利禄;九万里悟道,终归诗酒田园。 这是一个最好的时代,这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代,这是一个愚蠢的年代;这是一个光明 的季节,这是一个黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前应有尽有,人们面前一无所有;人们正踏上天堂之路,人们正走向地狱之门。 我有所感事, 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母,就是那不断对着背影既欣喜又悲伤,想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围,就是他的世界。因为爱过,所以慈悲;因为懂得,所以宽容。 刻意去找的东西,往往是找不到的。天下万物的来和去,都有他的时间。 与善人 居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也。 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 半生 闯荡,带来家业丰厚,儿孙满堂,行走一生的脚步,起点,终点,归根到底,都是家所在的地方,这是中国人秉持千年的信仰,朴素,但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难,就可以问老天要多少人生。心,若没有栖息的地方,到哪里都是流浪...如果有来生,要做一只鸟,飞越永恒,没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望,南方有温暖的巢床,向西逐退残阳,向北唤醒芬芳。如果有来生,希望每次相遇,都能化为永恒。不乱于心,不困于情。不畏将来,不念过往。如此,安 好。 笑,全世界便与你同声笑,哭,你便独自哭。 一辈子,不说后悔,不诉离伤。上帝作证,我是真的想忘记,但上帝也知道,我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了,一半一半,选哪一半都很困难,所以这才是选择。跟着你,在哪里,做什么,都好。眠。我倾尽一生,囚你无期。择 一人深爱,等一人终老。痴一人情深,留一世繁华。断一根琴弦,歌一曲离别。我背弃一切,共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福,在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过,留下的且当珍惜 我相信,真正在乎我的人是不会被别人抢走的,无论是友情,还是爱情。我还是相信,星星会说话,石头会开花,穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后,你终会抵达! 每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光,提醒我,若不学会遗忘,就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局,我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻,愿每一颗流浪的心,在一盏灯光下,得到永远的归宿。 因为有了因为,所以有了所
以。既然已成既然,何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦,会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人,如奔赴古城道路上阳光一般的人,温暖而不炙热,覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚,由山野到书房,一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人,贯彻未来,数遍生命的公路牌。 岁月极美,在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生,风雪是你,成多每内 淡是你,清贫是你,荣华是你,心底温柔是你,并用光所内为界,也是你。个人的遭遇,命运的多舛都使我被迫成熟,这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人,有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯,你忽然会觉得很绝望,觉得全世界 都背弃了你,活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说,没关系,很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少,你受的苦, 吃的亏,担的责,扛的罪,忍的痛,到最后都会变成光,照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化,不准偷偷想念,不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话,不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说,鲁迅是杂文,胡适是评论;鲁迅是酒,胡适是水。酒让人看到真性情,也看到癫狂,唯有水,才 是日常所需,是真生活。有时候会很自豪地觉得,我唯一的优势就是,比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文,只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨,只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤,只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我 的祖父。 诗意上来时,文字不要破坏它。 水,看似柔顺无骨,却能变得气势滚滚,波涌浪叠,无比强大;看似无色无味,却能挥洒出茫茫绿野,累累硕果,万紫 千红;看似自处低下,却能蒸腾九霄,为云为雨,为虹为霞…… 一切达观,都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了,就得看不我们后心回的”家“,不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家,后心天能们后心回的”家“,不是空于而,风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光,却躲不过那些出其