小组学习活动心得
小组合作学习心得体会(优秀7篇)
小组合作学习心得体会（优秀7篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，写一篇心得体会，记录下来，从而不断地丰富我们的思想。
到底应如何写心得体会呢？这次白话文为您整理了小组合作学习心得体会（优秀7篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
篇一：小组合作学习的心得体会篇一小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好小组合作学习是我们面临的新课题。
小组合作学习主要是以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为）。
它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。
怎样更有效地开展小组合作学习呢？现结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。
在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么。
与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。
比如：我在上《中国结》这一课时，课前布置学生收集有关中国结的资料，并且让学生主动向“手巧”的能人学习一些编结方法。
学生在课堂上通过交流后，自主总结出了中国结的特点、寓意、工具材料以及一些简单的编织方法。
效果很好，学生也很有成就感。
各小组明确了学习任务之后，我们提倡把学习的主动权交给学生。
各组根据学习任务进行合理分工，学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。
期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。
要鼓励学习有一定困难的学生多思考、多发言。
老师应该充分信任学生，相信他们能通过自己的努力完成任务，让学生有足够时间和空间进行合作探究。
精选小组合作学习心得体会范文三篇
精选小组合作学习心得体会范文三篇小组合作学习心得体会篇1一、建立有序的规则在课堂上，经常出现这种现象，教师提出问题让学生讨论，教室里马上就会出现一片热闹的场面。
但这只是一种表面上的“假热闹”，实际上是“忙而无序”。
有的小组几个人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听谁的；有的小组始终只有那一两个人发言，其他人只是心不在焉地听着；有的小组成员相互推辞，谁也不愿先发言；有的小组干脆借机闲聊、说笑。
究其原因，主要是缺乏小组活动的规则。
针对上述问题，在实践中不断摸索、尝试，总结出以下较为有效的做法：（1）培养良好的合作学习习惯。
一是独立思考的习惯，避免小组交流时“人云亦云”，盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯，做到积极动脑思考，努力发表自己的见解；三是认真倾听的习惯，听清别人说话的意思，学会尊重别人；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。
（2）合理分工，明确职责。
小组内除了组长，还要有记录员和汇报员。
各班的小组长都具有较强的组织能力和合作意识，主要职责是对本组的成员进行分工，组织全组人员认真有序地开展交流讨论、合作探究活动。
记录员的职责是将小组活动过程中的重要内容记录下来；汇报员则进行归纳总结后代表本组在全班进行交流汇报。
二、选择恰当的时机在教学实践中发现，如果在教学内容过易或过难的地方设计小组讨论，在适合于全班教学或教师引导的地方组织小组探究，或在一节课中安排了多次小组合作学习，结果都是由于时机不当，收效甚微。
所以做了以下尝试：（1）在课题导入时开展合作学习由于各个学生的生活经验不同，思考问题的角度也是有差异，因此对物质的特性认识就有不同，所采取的分辨方法可以是多种多样，但大家在一起讨论后就可以集思广益、互相补充、共同提高。
（2）在出现疑难问题时进行合作在教学过程遇到一些是而非是的问题，这时没有急于讲解，而是组织学生进行小组讨论，要求有不同见解的同学在小组中阐述自己的理由，然后由其他同学共同评判，最后统一答案。
小组合作学习心得体会（精选15篇）
小组合作学习心得体会（精选15篇）有了一些收获以后，可以将其记录在心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的小组合作学习心得体会（精选15篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小组合作学习心得体会篇1小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
基于小组的合作是合作学习最基本的方式，也是目前使用最多的一种方式。
通过上学期的小组学习我发现，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。
凡是听过公开课的教师多少都会有这样的发现：在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多。
产生这种现象的原因很多，如教师怕影响教学效果或拖延时间，不敢过多地让困难学生发言；教师只重视每个小组的想法而不关心成员个体的学习情况，认为好学生能够代表其小组；教师对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。
另外，在小组合作学习课中，大多数存在这样一种现象：在小组活动中更容易出现放任自流的现象，这种情况比班级授课制更为严重。
班级教学中学生都面向讲台，教师很容易发现学生是不是在认真听课；而小组学习中，学生围桌而坐，教师不容易发现学生开小差，这是客观原因。
小组建设要取得成功，关键在于评价机制。
教师应创造让每一个学生在课堂上发表自己的看法、展示自己的作品的均等机会，对学生提出的问题及时的给予积极评价，对学生积极的学习态度，要及时给予强化。
小组合作学习模式，不仅能培养学生的主人翁精神，而且能大限度地培养学生合作交流意识，探究能力。
所以对小组合作学习过程中的学习的质量与效果的评价尤其重要。
充分发挥评价量表的作用，通过竞赛，奖励等不同方式，提高课堂情趣，发挥学生主体作用，提高教学质量。
小组合作学习心得体会作文5篇
小组合作学习心得体会作文5篇小组合作学习心得体会一近几年，我校采用了“学案导学、自主探究”教学模式，这种教学模式的一个重点在于课堂教学以学生的小组合作学习为主，它的应用不仅仅挑战了教师“一言堂”的模式，还改变了以往单一的、被动的学习方式，因此有较好的效果。
但是在实际教学中，由于对合作学习的认识、组织、操作不当，往往导致合作学习表面化、形式化，难以到达预期的效果。
一、课堂教学中小组合作存在的问题及原因作为一名生物老师，用心响应学校的号召，在授课班级内开展小组合作学习活动。
在教学过程中发现存在不少的问题，制约着课堂效率向高效发展。
1.课堂出现冷场，学生合作不主动。
2.学生合作参与面不广，尤其表现为优等生参与发言和小组汇报的次数明显多于学困生，学困生没有真正参与。
3.学生合作没有深度，合作学习只是走过场。
由于教学活动是师生共同参与的复杂活动，所以小组合作学习效率低的原因也同时出此刻师生双方的身上：(一)学生方面1.许多学生未经准备匆忙活动。
比如，主题一给出，有的同学没有经过深入思考，就匆忙地展开讨论，对组内的不同见解也无法提出赞同或反对，更无法构成自己的观点。
2.学生参与面不广，配合不用心。
有的学生性格内向，很多时候沉默不语;有的学生基础薄弱，想参与活动却又力不从心;有的同学基础较好，但不善于争取机会，由此难以构成真正的合作。
(二)教师方面1.认识不足，应用失误在平时评课交流和教师访谈中，笔者了解到不少教师对小组合作学习的理解和应用存在着以下误区：(1)小组学习互动的目的就是营造热烈的课堂气氛或教学高潮，甚至是为了吸引评委和听课教师而做秀的。
(2)小组学习互动是迎合新课标的精神而设置的。
公开课、优质课不得不用，平时大可不用，因为耗时费神。
(3)小组互动学习占用教师讲解时间，学生成绩很难提高。
(4)明白小组学习互动的好处和作用，但在实际操作中则觉得无章可循，存在生搬硬套的现象。
2.忽视学情，盲目设计不少教师把小组学习看作课堂教学的“万能钥匙”或“灵丹妙药”。
小组合作学习总结范文(7篇)
小组合作学习总结范文（7篇）小组合作学习总结范文（7篇）小组合作学习总结范文篇1 开展小组合作学习以来，尽管在实施的过程中遇到了很多困难，走了许多的弯路，但通过我和学生们的共同努力，学生发生较大变化，我收获颇多。
现将自开学以来的实验情况总结如下：一、阶段性成果1、学生课堂上参与意识增强，参与面较实验前更广。
原来的课堂，是班内优秀生的舞台，很多中下游学生缺乏自信心，面对优秀生的强势，他们不敢把自己内心的真实感受表达出来，时间一长，他们与优秀生的差距越来越大。
而开展小组合作学习以来，由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中，每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。
每个学生都有了发言的机会，很多学困生也鼓起学习的自信心。
2、合作学习培养了学生的组织能力。
在组织讨论时，小组长要根据实际情况安排小组成员发言，充分考虑知识的难易度和学生的水平，对于不积极参与的同学还要进行引导教育，大大提高了学生的组织能力。
3、培养了学生的合作精神与人际交往能力。
在小组合作学习中，学生为了达到共同的学习目标，小组成员之间必须相互了解、彼此信任，进行交流，互相帮助和支持，还需要妥善地解决可能出现的各种矛盾，同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。
4、学生的胆量增大了。
通过小组合作学习，很多原来内向的孩子得到了锻炼的机会，他们找到了自身的价值，自信心增强，敢于在全班同学面前发表自己的见解，各方面的能力有所增强。
二、具体的做法1、学生课上展风采。
通过向其他老师取经，我走了许多弯路，实验一段时间后，针对有些同学准备不充分，我对组长提出了要求，要求组长在本组展示前对小组成员的准备情况进行检查，起到督促作用，保证能顺利完成展示。
同时，对各组的展示情况由同学们打分，通过此活动，同学们的自信心增强。
2、搞好小组评价。
想要搞好小组合作学习，小组评价必不可少。
我采用的评价方式主要有三种：(1)小组长评价组员。
小组合作学习心得体会12篇
小组合作学习心得体会12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小组活动学习心得体会范文
小组活动学习心得体会作为一个大学的学生，我们在校园里的主要任务就是学习。
而在学习中，小组活动也是不可缺少的一部分。
这个学期，我参加了许多小组活动，不同的活动让我受益颇丰。
在这里，我想分享一下我在小组活动中学到的一些东西。
小组活动让我更好地了解了自己。
在这个过程中，我发现了我的优点和缺点，也意识到了自己的不足之处。
比如，在一个小组讨论中，我经常会被别人的观点所影响，忘记了自己的看法。
但是，在另一个小组中，我发现我很善于发现问题和提出解决方案。
通过每次小组讨论，我越来越了解自己的能力和特点，这让我更清晰地知道自己的目标和方向。
小组活动让我学会了与他人合作。
在小组中，我们需要与不同性格、不同背景的人共同完成同一个目标。
这需要我们具备交流能力、组织协调能力和耐心等能力。
同时，我们也需要尊重他人的意见，遵守规则，保持团队精神。
通过与不同的人共同工作，我学会了如何与他人合作，这不仅在小组中有用，在日常生活中也会有所帮助。
小组活动让我学会了有效地管理时间。
在小组活动中，我们需要安排时间，合理安排每个人的任务，以确保小组任务能够按时完成。
这需要我们具备时间管理能力，养成高效率的工作习惯。
通过参加小组活动，我学会了如何有效地计划时间，充分利用时间，不浪费时间，这极大地提高了我的工作效率。
小组活动给我带来了与众不同的经验，并且推动了我的学习。
在小组活动中，我结识了许多不同领域和学科的人，他们在各自的领域有着丰富的经验和知识。
通过与他们交流，我不仅学到了许多新知识，还拓展了自己对世界的认识。
在小组中，我们需要完成各种各样的任务和项目，这推动了我的学习和成长，也让我更有信心面对未来的挑战。
小组活动是非常重要的学习途径，它让我们不仅学习知识，还让我们获得了许多实用的技能和经验。
在小组活动中，我们可以更好地了解自己，学会与他人合作，有效地管理时间，与不同领域的人交流，推动学习。
在未来的学习生涯中，我们应该积极参加小组活动，争取更多的经验和收获。
小组合作学习心得
小组合作学习心得小组合作学习心得(15篇)从某件事情上得到收获以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是店铺为大家收集的小组合作学习心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小组合作学习心得1物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学，注重学生在直观、感性认识的基础上提升逻辑推理能力和解决实际问题的能力。
一个好的物理老师往往把一些演示实验改为学生实验，把验证性实验改为探索性实验。
这将为学生学好物理创设良好的实验情景，提供充足的感性体验。
但是，如果安排每个学生独立完成大量的实验，获取每一个数据，课堂教学的时间明显不足，这时采取小组合作学习的方法就是一个很好的选择。
通过小组合作，既保证了教学任务的'完成，大大提高了教学效率，又让学生真正体会到合作的意义。
案例一：教学《阿基米德定律》一节时，学生对影响浮力大小的因素存在许多模糊认识。
仅凭教材中一个实验，学生理解起来非常困难。
为此，将此实验由演示变为学生分组探索。
首先，让学生分组讨论，猜想影响浮力的大小因素，接下去的环节是验证猜想。
动一动手自己解决困扰心头的问题，此刻学生们品尝成功喜悦的心情更加迫切。
八仙过海，各抒己见，集思广益，采用物理学中常用的“控制变量法”设计出一组组简便合理的实验方案，课堂上人人动手，借助桌上已有的实验器材，一试身手。
学习小组就得出了实验结论，再组织小组之间进行展示和交流，也有同学提出质疑或异议，这样通过思维的碰撞和实验的检验，归纳出来的结论得到广泛的认同，令人印象格外深刻。
小组合作学习心得2通过这次学习，受益匪浅，从中看出我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标。
1.精心设计课堂教学是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。
从这两位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。
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小组学习活动心得
11月联考之后，班内对学科小组进行了重新调整，我因而成为了生物组的一员。
生物组是相当优秀的学习小组，组内的每一个成员不仅自身充满着正能量，而且善于将此传播，组员们积极营造学习氛围，为班级树立学习榜样。
此外，组员们的团队意识也很强烈。
我们组势力均衡，每个人都各有所长，我们会相互取长补短，对自己擅长的学科会尽力帮助他人，对不擅长的学科也会虚心向他人请教。
优秀的小组少不了一个优秀的导师。
前几天李喻寰老师给我们开展了小组活动，很细致地分析了每一个人的问题，要求我们制定具体计划并确保完成质量，同时她的话语也在鼓舞着我们在求学的路上坚持不懈、砥砺前行。
相信在剩下的几个月里，我们组会在优秀的导师和负责的组长的带领下相互促进、相互学习、共同向前，也会用实力证明我们真的是璀璨之光，光耀四方！
在本次评选当中，生物组被评为了优秀小组，作为生物组的成员，我真的感到特别高兴，因为我们被评为优秀小组，绝不是一次偶然，而是因为我们长久的努力。
小组形式的学习，给了我们很大的动力。
为了在量化评分中为自己的小组增光添彩，每位组员都付出了自己最大的努力，上课积极举手发言，积极参与小组活动，认真完成作业，在历次考试中力争上游……正因为我们拥有为小组做出贡献的信念，并且为了这一目标持续的努力，才能荣幸地在这次评选中被评为优秀小组。
我印象最深刻的，就是每次小组活动，李喻寰老师总会耐心细致地帮我们分析学习上的优点与不足，总会语重心长地用她的经历来提醒我们该如何去学习，在生活上她也总会给我们提供帮助，在这样一位认真负责的老师的带领下，我们小组才能取得如此进步。
我相信，在我们小组同学的努力下，我们小组一定会取得更大的进步，我们组员也一定都能够在共同学习中成就更好的自己！
十一月联考结束，成为了生物组的新成员。
先前并不知道其他其他小组到底是怎么样在进行学习活动，只觉得生物组的进步，让我感到有点慌，以非常可观的速度向上前进。
现在作为这个最优小组中的一员，仅仅两周，便受到了极大的感染。
从组长李钦童带头，当组员们齐心协力。
组长认真分析每一个人的问题，并且分享自己的经验，毫无保留地传授给我们，这是其他任何小组都做不到的。
仿佛这才是一个小组，组长愿意为组员提供方法，组员愿意用好的方法付出努力和实践。
我在这个组里，虽然没怎么交流，但我的内心和思想是从未停留的，一直在思考其他人的各种优势，并且细致地学习，默默实践。
受到了吴婧思同学巨大的感染，不愧是我们班的光辉，她在这个浮躁的班级里坚守着自己沉着坚定的内心，每一个课间我都看到吴婧思在默默学习，不参加其他人的闲聊，这就是她出类拔萃的一大优势，所以自己向她学习。
或许这就是努力吧，虚心学习其他人的长处，默默感受这几个人营造的境界，在最该沉稳的时候不会选择浮躁，在最该努力的时候不会选择安逸，优秀的同学就在身边，后方吴婧思，前方李钦童，右方刘云泽，我一直仔细观察学习着他们的努力方法，觉得“静”才是最好的出路，静则思，思则明朗。
而且他们的学习不是死板的，而是非常灵活的，可以应对任何一天的任何变化，守着自己独特的本心。
不知道其他同学有没有相同的感受，但对我来说，真的促进很大。
自己还没有他们那样优异的成绩去影响别人，只能先做到见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
高三，在砥砺前行之中进步。
静心，恒心，毅力，真正体会到这些的意思之后，会对自己的学习有很大的提升。