高校辅导员管理工作论文

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高校辅导员论文：高校辅导员如何进行班级日常管理

高校辅导员论文：高校辅导员如何进行班级日常管理摘要:本文根据高校班级管理的现状及存在问题，对高校辅导员如何进行班级日常管理，提高师生交流体系建设方面进行了探讨。

关键词: 高校辅导员班级管理班集体一、目前大学班级管理存在的问题1、班级缺乏很强的凝聚力、向心力和归属感。

作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的心理互依性，集体应该有确定的被成员所接受的共同目标和愿景，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。

各高校的同学大部分认为本班集体是有凝聚力的，同学之间也能相互信任，并为建设好班级出谋划策，但是学生的班级集体归属感普遍不高，导致大学班级缺乏较强的凝聚力。

2、缺乏规范的班级管理制度。

目前大多数学校的班级制度建设较为落后，部分制度反映的是学校管理者的意志。

这类班级制度剥夺了学生实际自我管理的机会，对学生身心发展造成负面影响。

3、不和谐的班级合作与竞争氛围。

高校班级管理中不和谐竞争主要表现在：高校的奖学金等激励行为对大部分学生来说还有很大的激励作用，但由此造成的竞争也很激烈。

例如有些高校的奖学金发放制度不完善，因为单一地用总分来衡量，不能反映出一些同学在个别科目上的进步。

这个制度的结果是除了极个别的幸运儿成了成功者，绝大多数的同学成为失败者，他们在竞争中永远落选。

该制度安排并不符合学校教育是为了促进每个人的发展这样的理念。

班级中大多数的学生比较关注自己的学习，对于学习上还要帮助的同学则关心较少。

4、学生不积极参加班级活动。

学生对本该使大学生活更加绚丽多姿的各类社团活动往往是寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气也非常大。

因此学生无法通过正常的渠道释放多余的精力，谈恋爱的现象就较为普遍。

大部分学生表示对目前的班级生活不满意，其理由主要集中在“大学生活没有想象中的有趣、丰富多彩”，“离社会距离太远”，“管理制度不够人性化”，“学习气氛不浓”等等。

二、在服务中加强班级管理辅导员的世界观、品行、态度,决定了一个班级的灵魂,不同程度地影响学生,甚至影响他们的一生。

论高校辅导员的学生管理工作

论高校辅导员的学生管理工作【摘要】高校辅导员在学生管理工作中扮演着重要的角色。

他们不仅要加强学生心理健康管理，帮助学生解决心理问题，也要提升学生学业指导能力，促进学生的学习进步。

辅导员还需要促进学生综合能力的提升，帮助他们在各个方面全面发展。

辅导员还要加强学生的生涯规划辅导，指导他们选择正确的职业方向。

辅导员还要加强学生思想政治教育，培养学生正确的思想观念和政治意识。

高校辅导员在学生管理工作中是不可替代的，他们的工作对学生的成长发展至关重要。

他们的工作重要性不容忽视，应该得到足够的重视和支持。

【关键词】高校辅导员、学生管理工作、心理健康、学业指导、综合能力、生涯规划、思想政治教育、不可替代性、工作重要性。

1. 引言1.1 高校辅导员的重要性高校辅导员是高校中非常重要的一支力量，他们在学生管理工作中扮演着至关重要的角色。

高校辅导员不仅仅是学生的心理支持者和指导者，更是学生学业和生涯规划的重要参谋。

他们在学生管理工作中承担着重要的责任，帮助学生解决各种问题，促进学生的综合能力提升，引导学生在校园生活中健康成长。

高校辅导员的重要性体现在各个方面，他们不仅需要具备丰富的专业知识和经验，更需要具备较强的沟通能力和情商。

高校辅导员能够与学生建立良好的关系，帮助他们解决困惑和困难，激发他们的潜能，助力他们顺利完成学业并实现自己的人生目标。

高校辅导员的重要性不可小觑，他们是学校教育工作中不可或缺的一部分，为学生的发展和健康成长提供坚实的支撑和保障。

1.2 学生管理工作的必要性学生管理工作的必要性体现在高校辅导员对学生的全面指导和管理中起着至关重要的作用。

在当今社会，学生面临着各种各样的压力和挑战，需要辅导员通过专业的指导和管理帮助他们解决问题、实现成长。

学生管理工作的必要性体现在加强学生心理健康管理上。

许多学生在面对学业压力、人际关系等问题时会产生心理问题，辅导员需要关注学生的心理健康状态，及时干预并提供专业的心理辅导。

研究论文：试论高校辅导员如何进行班级日常管理

69888 高等教育论文试论高校辅导员如何进行班级日常管理如今95后已入大学，这些学生大多是独生子女，聪明、有主见，自我意识、个性比较强，但他们大多人缺乏对家人、同学、老师以及班集体的关心，个人主义较强，集体观念较差，对于同学与同学之间、学生与老师之间、个人与亲人之间的关系还无法完全处理好，存在亲人难理解、老师难沟通、班级缺乏凝聚力，学生没有生活在校园大家庭温暖的感觉等。

如何处理好这些问题，管理好班级，使学生能够快乐健康的成长，是高校辅导员面临的主要问题。

一、目前大学班级管理存在的问题（一）班级缺乏很强的凝聚力、向心力和归属感高校是国家培养高知识、高素质人才的摇篮，班级则是高校的基础，学生能否身心健康的成长取决于班级管理的好坏。

班级管理的好坏取决于一个班的同学是否团结一心，是否全都愿意为班集体争光。

虽难大多数同学能够团结到一起积极参加班集体的各项活动，同学之间也能互相信任，愿意为班集体出一份力发一分光，但也有少数同学的集体感、归属感并不高，导致一个班还是缺乏凝聚力。

（二）班级管理制度不规范目前大多数高校的班级制度还存在不规范现象，班级制度中最关键的是考勤制度和奖学金评定细则，考勤制度约制着学生上课出勤率，是老师教学质量的保障。

奖学金评定制约着每个班的团结和整个校园的稳定。

但仍有个别学校打考勤和奖学金的评定不规范，考勤想打就打，发奖学金是个别管理者决定。

造成班级管理制度不规范、不公平、不公正、不公开，奖学金评定细则忽视了班集体自身的特点，失去了学生自我管理的机会，造成学生组织性和纪律性更差。

（三）不和谐的班级合作与竞争氛围高校班级不和谐的竞争主要表现在：由于有些高校的奖学金发放制度不完善，不是以单科成绩来衡量，而用总分来发放，这样虽难能够激励一部分同学加强学习，但谁都想要奖金，以致竞争力增强，使得大多数的学生只关注自己的学习，关注自己的成绩，对于学习以外的事情较少关心，根本不想知道今天班上发生什么？违背了促进每个人发展的学校教育理念。

浅论高校辅导员如何做好班级管理

浅论高校辅导员如何做好班级管理【摘要】高校辅导员在班级管理中扮演着重要角色，需要提升管理效率。

为了做好班级管理，辅导员首先要建立良好的师生关系，关注学生个性化管理，制定明确的管理方针和规定，关注学生心理健康，加强班级文化建设。

高校辅导员在班级管理中的作用不可替代，需要多方面的努力。

通过以上措施，辅导员可以更好地帮助学生处理问题，营造和谐的班级氛围，提高学生的学习积极性和个人素质，同时也能够为学生的发展和成长提供更有力的支持和指导。

高校辅导员在班级管理中的重要性和必要性不言而喻，只有不断提升自身管理水平和能力，才能更好地服务于学生的成长和发展。

【关键词】高校辅导员、班级管理、师生关系、个性化管理、管理方针、规定、学生心理健康、班级文化、作用、努力。

1. 引言1.1 高校辅导员在班级管理中的重要性高校辅导员在班级管理中的重要性不可忽视。

作为学生的引导者和指导者，辅导员在班级管理中起着至关重要的作用。

他们不仅负责传授知识，还要关注学生的学习和生活状态，及时发现学生存在的问题并给予帮助和指导。

辅导员是班级管理工作的重要支柱，他们能够帮助学生规划学习和生活，引导学生树立正确的人生观和世界观。

在班级管理中，辅导员能够发挥自己的专业优势，对学生进行全面的教育和疏导，帮助学生解决现实生活中的难题和困惑。

高校辅导员在班级管理中扮演着举足轻重的角色，他们的付出和努力直接关系到班级管理的效果和学生的成长。

在今后的工作中，辅导员需要不断提升自身的专业水平，加强与学生之间的沟通和交流，不断改进自己的工作方法，从而更好地发挥在班级管理中的重要作用。

1.2 辅导员如何提升班级管理效率辅导员可以通过建立良好的沟通渠道，及时了解学生的动态和需求。

可以定期组织班会、谈心谈话，或者利用社交媒体平台和学生建立互动。

保持密切的师生联系，可以帮助辅导员更好地掌握班级情况，及时发现问题并解决。

注重学生个性化管理是提升班级管理效率的重要途径。

【高校辅导员优秀论文文献】和谐管理：高校辅导员班级管理的有效途径

和谐管理：高校辅导员班级管理的有效途径【摘要】坚持以人为本的和谐管理模式是新形势下高校辅导员做好班级管理工作的必然要求和有效途径。

辅导员推进班级和谐管理有利于培育和践行社会主义核心价值观，有利于学生全面发展、和谐发展，有利于提高高校学生管理科学化水平。

实现和谐管理需要妥善协调处理各种利益关系、增强班集体的凝聚力、推进班委会建设和齐抓共管，实现“三全育人”。

【关键词】和谐管理；辅导员；班级管理；途径当前，高等教育入学率不断提高，高校班级规模和班级数量不断增加，学生学习、人际交往和就业等压力不断增大，学生中出现问题和各种矛盾日益增多。

同时，学分制背景下，学生的班级归属感减弱，班级管理的难度加大，传统的班级管理方式已经不能适应当下的需求。

作为班级管理的核心，辅导员需要采取科学有效的方法加以应对和处理。

和谐管理的理念和方法对辅导员提高班级管理的质量和水平有重要的借鉴意义。

一、辅导员班级和谐管理的内涵和谐（harmonious）意指配合得适当和匀称，古今中外的思想家都有对和谐的认识和阐述。

和谐管理融合了中国传统儒家“和为贵”的思想，借鉴了西方“人本主义”的理念，最早由席酉民提出，可视为“组织围绕和谐问题的分辨，以优化设计和人的能动作用为手段提供问题解决方案的实践活动。

[1]其目的在于实现人与自然、人与人之间以及人自身的和谐的三大统一，获得包括经济、社会和生态效益在内的生态经济综合效益。

和谐管理是当代大学生管理的必然要求和必然选择，对高校辅导员班级管理有诸多可资借鉴之处。

对于辅导员来说，大学生是辅导员管理的对象和服务的主体，班集体是大学生成长的基本环境，也是辅导员开展各项工作的重要平台和“阵地”。

从本质上看，辅导员的班级管理具有“和谐”的内涵。

辅导员班级管理的目标是全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以学生为本，汇聚和发挥班集体的正能量，通过科学有效的班级管理，促进学生“自我管理、自我教育、自我发展”，维护班级、学校乃至社会的稳定，实现学生德智体美全面和谐发展。

【高校辅导员优秀论文范例】高校辅导员教育管理的哲学反思

高校辅导员教育管理的哲学反思摘要：辅导员作为高校最重要的管理阶层，承担着学生实际的管理任务，体现了学校管理和服务的水平，辅导员也是学校中高层管理者的主要后背力量。

从这样的基本认识出发，本文分析了辅导员的基本素质要求、培训科目以及培训方式。

关键词：辅导员领导者管理层一、辅导员是学生的领导者从2004年到今天。

十年来，全国高校专职辅导员从4万多人增加到12.7万人。

辅导员成为高校管理的主要力量和重要阶层。

教育部24号令，从八个方面规定了辅导员基本职责①。

《高等学校辅导员职业能力标准》从九个维度确定了高校辅导员的能力标准，包括：思想政治教育；党团建设；学业指导；日常事务管理；心理健康教育与咨询；网络思想政治教育；危机事件应对；职业规划与就业指导；理论与实践研究。

在以往的情况下，辅导员的职责充分履行的，这几乎不需要说明。

通过以上的要求，我们不难看出，辅导员承担着教育大力士的工作。

结果是许多工作并没有完成，而所完成的工作都是不科学的方式进行的，许多工作是表面文章、马马虎虎的完成，许多工作是为了得到管理者的满意而进行了“伪装”。

然而，最突出的后果是辅导员变成了承担多种职责的一个职员。

他被给予了一个办公室，花费大量时间从事超出了他的经验和训练所能允许的工作，常常从事一名低学历人员比他更能胜任的工作。

他被期望成为一名老师、统计学家、心理学家、教育学家、职业规划专家、管理专家，特别是成为学生的领导者。

在高等教育发展既不受科学、也不受各种诱惑和思想影响而仅仅靠课堂教学的时代，一名辅导员尽最大努力去执行各种混杂的职责，可能是胜任的。

但是现在，在价值多元和信息化时代，要依靠科学的标准执行如此混杂的职责，则是完全不可能的。

众所周知，为了完成这些职责，辅导员们已经作出了勇敢的尝试。

①中华人民共和国教育部令(第24号)《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中确定辅导员的主要工作职责是：（1）帮助高校学生树①立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。

论高校辅导员的学生管理工作论文

论高校辅导员的学生管理工作论文高校辅导员的学生管理工作论文篇1：《浅谈高校辅导员学生管理工作的创新》摘要：高校辅导员的管理工作是非常复杂而且繁琐的，辅导员需要处理的事情非常多，而且责任重大，不可出现丝毫的差错，否则会严重后果的影响到学生的正常学习和生活。

本文主要讲述了当前高校辅导员学生管理工作的主要内容，以及实现高校辅导员学生管理工作的创新手段。

关键词：高校辅导员学生管理工作创新探讨我国高校辅导员自1953年正是创立以来，经过了60多年的发展，到现在为止，仍旧发挥着重要的作用，而且对高校的发展和学生的成长具有重要意义。

但是高校辅导员管理学生工作的模式和方法，一直以来都是延续着旧有的原则，这就很难适应时代的发展，所以必须要进行创新，不断的改革相关工作，以促进辅导员工作开展的更好。

一、高校辅导员学生管理工作的主要内容1.直接管人所谓直接管人就是辅导员自己直接管理学生和班级事务，对于像学生请假、开展竞技活动或者是考取证明和办理证件，辅导员都是直接领导。

但是对于辅导员而言，直接管理这些事务难免会浪费太多时间，因为辅导员本身所需要担负的任务很重，如果事无巨细的管理学生的日常事务，工作量会非常之大。

这时候，辅导员就需要利用其他一些管理方式进行学生的管理工作，比如说请假问题，可以按照请假原因的不同，找不同的部门进行签字，这样就减少了时间和精力的浪费[1]。

2.制度管人每个高校都有一套适用的管理制度，对于学生的管理方面也同样适用。

所谓管理制度，不仅仅包含着学校自身制定的规章制度，还包含着国家的一些相关规定，比如说《高等教育法》。

高校辅导员对学生进行管理时，要善于掌握基本的规章制度和知识，一旦在管理中遇到一些棘手的问题，可以做到有法可依，不必惊慌失措。

这些规章制度包含着很多方面的基本内容，比如说学生的学习和生活，比如说班级的管理，班级活动的开展等，都需要在遵循一定的制度。

在这一过程中，要让学生做到知法懂法，并且严格的按照规章制度行事，运用这些作为自己的法律武器，来维护自身利益。

辅导员论文（浅谈高校学生管理）

辅导员论文（浅谈高校学生管理）第一篇：辅导员论文(浅谈高校学生管理)浅论高校学生管理工作面临的问题和对策摘要：社会主义市场经济和高等教育改革的发展，使传统的高校学生管理工作面临严峻的挑战。

本文从分析新形势下学校外部环境、学生主体、学校及高等教育改革的现状出发，指出新形势下高校学生管理工作应树立以人为本的管理理念，积极探索适应时代要求的高校学生管理模式，改革和创新高校学生管理工作。

关键词：新形势；高校学生管理；以人为本管理党的十六届三中全会明确提出了要树立和落实科学发展观，实现经济社会全面、协调、可持续发展。

以人为本是科学发展观的本质和核心，也是我们的执政理念和要求。

牢固树立和落实科学发展观，必须把“以人为本”的理念贯穿到经济社会发展的各个方面。

高校是培养高素质人才的基地，高校学生管理工作是实现这一目标的重要保证，作为高校管理工作的重要组成部分，它是一个学校管理水平高低的重要标志，也从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。

随着我国高教改革步伐的进一步加快，高校招生规模的不断扩大，高校后勤社会化改革不断深化，学分制、二级学院等教学管理改革的全面推广，学生的思想观念日益复杂，传统的学生管理工作中的管理观念，管理方式和管理体制已很难适应发展形势的需要，必须确立以人为本的理念，不断进行管理理念和管理体制的改革与创新。

一、当前高校学生管理中面临的问题和挑战第一，社会主义市场经济的深入发展使学生管理体制面临新考验。

随着市场经济的发展和完善，原来受单一计划经济影响的高等教育运行机制日益显得僵化，学生管理观念和教育手段的落后日益凸显，难以满足市场经济条件下高校发展的要求。

市场经济的发展和高校扩招，使得学生管理的内容与日俱增，高校学生管理面临一系列的转变。

譬如，学生工作的部分管理职能正在向服务职能转变；大学生就业正在由计划分配向自主择业转变；固定学制正在向弹性学制转变；经济困难学生的资助由原来的发放助学金、困难补助向助学贷款和勤工助学转变等等，这一系列转变都需要有新的、系统的学生管理理念和方式来保证实施，而目前与之相适应的机制和办法尚未完全形成。

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高校辅导员管理工作论文
摘要：“手表定律”给我们的启示还体现在选择自己喜欢的专业、选择自己想要从事的工作以及自己想要的生活。

有时候选择多机会多反而迷茫更多了，这时候如果只有一个准则，那么一切都会变得简单起来，那些犹犹豫豫、不知所措的问题都会迎刃而解。

无论是辅导员助理的工作还是辅导员本身，面对工作与生活，简单些清晰些，认准一个目标，或许一切都会变得没那么麻烦。

一、高校辅导员助理的工作属性
当今高校辅导员从事着学生思想政治教育、学生管理以及学生党团建设等方面的工作，一般管理一个班级到一个年级乃至一个学院的学生工作，人员少、学生多、工作任务繁重，经常分身乏术以致容易降低工作效率。

辅导员助理的出现，很大程度地改善了这种情况。

辅导员助理制度是近年来高校学生管理工作中一种新的模式，它弥补了辅导员在工作中所存在的不足，对学生来说也是一个很好的锻炼和学习机会，有助于他们的成长成才，是一种双赢的机制。

辅导员助理一般都是从学生中选拔出来的优秀人才，他们普遍具有良好的专业学习成绩，较强的工作能力，以及在同学们中有不错的人缘关系等，这些都是辅导员助理所应具备的基本条件。

学生助理不同于普通意义上的工作者，他们身份特殊，甚至有多重性。

首先他们是学生，有着学生最基本的任务——学习，课业不能耽误；其次才是辅导员的助理，他们需要帮助辅导员更好地开展各项工作；在同学们眼中，他们是具有“老师”身份的同学，也是同学们反馈问题解决问
题的重要沟通渠道。

二、“手表定律”及其应用
“手表定律”来自于猴子与手表的故事，讲的是森林里有一只猴子捡到了一块旅游者掉下的手表，学会了判断时间，可是当它又捡到另外一只手表的时候因为指针和之前的不一样，它便无法判断正确的时间了。

从这个故事可以看出，当猴子有两个甚至更多的时间准则时，它便没有准则可以遵循了。

“手表定律”正是管理学中常常出现的一个词，它的更深层意义在于每个人都不能同时挑选两种不同的价值观，否则，你的行为将陷于混乱。

从企业管理的角度来看，“手表定律”给我们一种非常直观的启发，就是针对同一个人或者同一个组织不能同时使用两种或更多的方法，不要设定多个方向和目标，也不能同一个人由两个人或更多的人来同时指挥，负责会使这个企业管理陷入混乱，也让实施者无所适从。

三、“手表定律”在辅导员助理工作上的应用模式
“手表定律”在企业管理中的启发同样可以应用于辅导员针对辅导员助理管理的问题上。

辅导员助理的工作有时间安排不确定性、事务纷杂、多个年级辅导员混用等特点，因而在助理问题上个人职责划分、工作认知方面存在较大的难度。

并且，因为辅导员助理还是学生，在给予工作任务时如果同时接到几个不同老师安排的不同工作，就容易产生安排混乱、遗漏等问题，如果处理不好还有可能影响正常学习。

这种状况，实质上对一个辅导员助理的发展成长造成了一定的负担。

这种“负担”虽然不至于助理被拖垮，但是却阻碍了助理在年龄和精力有限的情况下工作能力的最好发挥。

研究“手表定律”的效应，不难发现，如果对辅导员以及辅导员助理的工作安排进行合理划分，完善助理内部的协调机制，实现辅导员与助理以及助理之间的有效沟通，将会很大程度减少助理在工作时产生的混乱与负担，让他们学会更加有效率地学习和工作，对学生助理来说将会产生积极而深远的影响。

笔者通过对学生助理在工作时产生的具体问题进行延伸，尝试利用“手表定律”对如何更有效地安排学生助理工作进行一些探讨。

四、案例剖析
学生助理小陈在办公室值班，辅导员A老师让他统计一份学生获奖名单，A要求是科技创新类的获得前三名的同学名单。

小陈开始收集，过了一会辅导员B老师告诉小陈，获奖名单只要统计第一名的同学就行，但是要把比赛项目都列出来。

面对这种情况，小陈就懵了，到底是听A老师说的统计前三名的还是听B老师的统计第一名呢？她自己也拿不定主意，不过小陈是个很能干活的学生，最后她做了一个表格，把前三名所有获奖的同学都列上去，并且加上了每个同学所参加的比赛项目，这样兼顾了两个老师的要求，但是花的时间比较多。

从这个案例我们可以看到，本来只有A老师的工作要求是很明确的，小陈按照要求去做没有问题，但是做了一半B老师针对同一份工作又有不同的要求时，小陈的工作指标就发生了变化，不知道该听谁的。

而她又需要按时完成工作，在不能确定两个老师的意见到底听谁
的时候，她做出了一个目标的统一化的决定，结合两个老师的工作安排，最大限度地兼顾所有要求。

从最后的结果来看，小陈虽然花了比本来工作要多的时间，但是老师的要求是达到了。

这件事情也给了我们几个启示，一是辅导员在安排任务之前先要协调好工作要求，减少助理不必要的负担；二是助理在工作时遇到不同标准的要求，要先问清楚，学生最容易犯“不敢问”的毛病；三是在无法确认要求时想办法兼顾和统一标准，衡量得失做出最合理的标准。

从其他方面来说，“手表定律”给我们的启示还体现在选择自己喜欢的专业、选择自己想要从事的工作以及自己想要的生活。