《校园微电影》课程纲要
校园微电影策划书3篇标准范本
方案编号：LX-FS-A12302 校园微电影策划书3篇标准范本The Objectives, Policies, T ask Allocation, Steps T o Be T aken And Other Factors Needed T o Complete The Established Action Guideline Are Formulated And Implemented According T o The Plan.编写：_________________________审批：_________________________时间：________年_____月_____日A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑校园微电影策划书3篇标准范本使用说明：本方案资料适用于工作生活中把目标、政策、程序、规则、任务分配、要采取的步骤，使用的资源以及为完成既定行动方针所需要的其他因素全部按计划制定成文本，并付诸实施。
资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。
校园微电影策划书范文一：一、活动名称：物电学院电混一班微电影开拍活动。
二、活动主题：靠近电影，走近你我。
三、活动背景：随着中共中提出推进社会主义文化强国建设，校园展现艺术文化热潮的不断掀起以及全校师生生活品质的提升，本班团支部成员共同努力，为展现本班的凝聚力，特发起拍摄微电影的活动。
四、活动的目的及意义：电混一班团支部希望通过此次活动展现本班强大的号召力、影响力以及对校园文化及人文精神的传播和关怀，为学校宣传出力，，提高在校大学生对艺术的感受力，努力制作出受大家欢迎、受学校重视和夸奖、让大家难忘的感动的作品。
为全班同学留下大学生活中美好的回忆。
五、活动流程：1、前期策划宣传(1)设计制作宣传展板、海报、横幅(2)通过海报、展板、等手段宣传此次活动。
(3)班会上由宣传委员向全班同学介绍剧本内容，拍摄细节2、角色分配主演由团支部精心挑选出的同学饰演，配角及群众演员由本班同学或有兴趣的同学友情参演。
青春创意校园微电影策划书
青春创意校园微电影策划书一、引言青春是人生最为精彩的时期，充满激情和创意。
本策划书就是为了鼓励和激发青年学子们的创造力和想象力，通过制作一部校园微电影展现他们的青春故事和价值观。
二、背景和目的1. 背景在当今社会中，微电影成为年轻人表达创意和声音的一种重要方式。
校园微电影是以校园生活为背景，以青春为主题的一种微电影形式。
本策划书旨在激发学生们对校园微电影制作的兴趣，提供平台让他们展示自己的才华和理念。
2. 目的- 鼓励学生参与创意活动，培养创造力和团队合作精神；- 通过微电影表达学生们的青春故事、情感和社会观点；- 提高学生的影视制作技巧和技能；- 丰富学校文化氛围，增进师生之间的交流与合作。
三、策划内容1. 活动主题本次活动的主题为“青春故事”。
学生们可以选择校园生活中的真实或虚构故事，通过微电影的形式表达出来。
2. 选题和剧本创作学生们自由选择校园生活中的故事，鼓励他们通过剧本创作来表达自己的观点和价值观。
同时，为了保持微电影的专业性，学生们将接受一定的剧本创作和电影制作培训。
3. 拍摄与后期制作学生们可以自行组队，负责策划、拍摄和剪辑微电影。
学校将提供必要的器材支持，并派出专业导师对学生进行指导和辅导。
4. 作品展示与评选完成微电影的学生们将有机会在校内举办展映活动，分享他们的作品。
同时，学校将设立评委团，从技术、剧情和表达等多个角度评选出优秀作品，并为获奖团队颁发奖项。
四、预期成果与效益1. 学生面对面交流和协作的机会：通过制作微电影的过程，学生们将有机会与同学们合作、思考和讨论，增进团队合作精神和沟通能力。
2. 培养学生的创意和表达能力：通过创作剧本和拍摄微电影，学生们将激发并培养自己的创造力和表达能力，提高他们的艺术鉴赏力和审美素养。
3. 提升学生的影视技术与技能：通过微电影制作的全过程，学生们将学习和熟悉影视技术及后期制作，提高他们在这一领域的专业素养。
4. 丰富校园文化氛围：微电影展映和评选活动将为学校增添一份文化的色彩，吸引更多学生参与其中，丰富校园文化生活。
微电影欣赏与制作设计纲要
微电影欣赏与制作设计纲要《微电影欣赏与制作》选修课课程纲要一、课程性质《微电影欣赏与制作》是针对学生的兴趣、能力和实际水平自主研发的一门社会实践类校本学修课程，也是一门具有开创意义的综合性课程，它整合了文学、艺术、技术、实践等多方面学科课程资源，旨在构建有关微电影欣赏、评价、制作和发行系列内容的完整课程体系。
二、课程理念和思路本课程的开发基于以下理念和思路：（一）立足于时代，让课程具有鲜明的时代性，贴近高中生的心灵。
21世纪，中国进入了微时代。
微博、微信、微小说、微电影如雨后春笋般发展起来，成为快节奏社会中人们的生活方式和特有符号。
作为一门综合性艺术，微电影整合了文学、音乐、舞美、传媒等艺术，融合了摄像、录音、剪辑等多项现代技术，融入了身边最动人的社会生活元素，迅速成为广大青少年的最爱。
让学校的课程与高中生的心灵共振，与时代共舞，无疑是开发校本选修课的首选因素。
（二）着眼于创新，走在课程改革的前沿，打造学校的品牌特色。
本课程的开发不仅能满足本校学生发展自己兴趣、特长愿望，而且也有助于学校彰显品牌特色，发挥名校对其他学校的师范效应。
开发《微电影欣赏与制作》校本选修课可以填补中学教材在微电影领域的空白，体现出一定的前瞻性和创新性。
（三）发挥教师的能动性，为教师的专业发展提供新的可能。
作为一门融文学、艺术、现代技术和社会实践于一体的素质教育课程，若单凭某一学科教师开发和实施都是有一定难度的。
因为微电影是一项新生事物，现代人们对它虽有热情，但专门研究微电影、有志于在微电影理论方面有所建树的人却不多。
我们能查阅、搜集到的相关资料也非常少。
开发这门课程，也算是给自己订了一个较高的目标，希望可以提高自己。
同时，本课程通过各类微电影作品的欣赏与制作让学生了解社会、思考人生、关心周围的社会生活，有助于培养学生适应社会、独立生活的能力，对学生的综合素质和社会实践能力的培养都有着积极的促进作用。
第二部分课程目标一、总目标通过本课程的学习与实践，满足学生们对新生事物的兴趣和需求，激发他们的创新精神，培养他们的文学素养、审美素养和人文精神，提高其审美欣赏能力、动手实践能力和团队合作精神，从而丰富校园文化生活，发展学生们的个性特长，体现学校“营造人文性的教育环境，建设学习型的教师队伍，塑造个性化的未来人才”的办学理念，让学生、教师、学校和新课程共同成长，为学生升入高校以至入社会从事相关工作打下良好的基础。
大学校园微电影策划书（精选3篇）
大学校园微电影策划书（精选3篇）大学校园微电影策划书（精选3篇）不经意间，工作已经告一段落，我们的工作又将迎来新的阶段，又有了新的目标，是时候静下心来好好写写策划书了。
相信大家又在为写策划书犯愁了吧！以下是小编精心整理的大学校园微电影策划书，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大学校园微电影策划书1一、活动背景：我们学校的校园生活五彩斑斓，新学期的各种崭新的活动更是纷至沓来。
为丰富我校大学生的校园文化生活，进一步促进校园精神文明建设，创造更有利学生健康成长的校园文化氛围，营造校园文化的集中展示，特举办“首届校园微电影大赛”。
二、活动目的及意义：在校生活丰富多彩，我们不能缺少寻美的眼睛和心灵。
微电影创作是综合能力的体现：剧本的素材寻找、演技、导演等无一不考验着学生们的综合能力。
这次的比赛不仅能增强学生们的创新意识，提高学生对艺术的感受力；也能帮助学生在活动中充分展示各方面的才能；更能从学生的视角感受校园文化，体现学生对学校的热爱。
三、活动时间及地点：时间：20XX年3月17日至4月20日地点：拍摄地点：校园为主颁奖地点：女校礼堂（5月28日）四、主办单位：教导处五、协办单位：各年级、各班赞助单位：六、参赛对象：全体同学七、主题设定：“最美”拍摄内容:（1）青春励志（2）班级风采（3）宿舍文化（4）师生情（5）感恩与感动（6）志愿者与社会实践以上只是参考拍摄内容，可根据各班构想调整。
八、前期准备：（1）在校内宣传栏粘贴宣传海报。
（2）对班主任及部分学生进行拍摄培训。
（3）年级主任、班主任宣传及培训。
（4）利用网站、校报、班级网页宣传。
（5）3月17日下发活动流程和报名表给各班级。
九、活动流程：阶段一：拍摄阶段：3月17日-4月20日阶段二：征集阶段：4月21日-4月22日各班班长须在征集阶段把班级参赛作品及参赛作品统计表上交至年级主任处，4月22日下午5点20分前统一上交至教导处。
负责人：安玲阶段三：初选阶段：4月23日-5月9日1.经过初审将选出十部优秀电影。
微电影制作课程纲要
《微电影的制作》课程纲要苍南县灵溪中学◆开发者：杨海环◆授课对象：高一◆课时安排：18课时◆教学材料：自编教材《微电影的制作》一、课程简介随着移动新媒体技术的发展和网络视频的巨大影响力，微电影做为一种新生的事物，正在席卷全球。
本课程《微电影的制作》主要是引导学生以微电影这种新媒体的方式来记录生活中的点滴，可以是天马行空的创意，也可以是细致入微的观察。
本课程主要分为微电影理论技术指导和实践交流两大部分共五个章节；实施过程中涉及了艺术，文学，社会，技术等多门学科知识；通过学生对脚本的创作和构思，摄像和后期制作及发表作品等过程，提升学生的艺术素养，洞察分析现状能力，文学创作能力，技术处理能力，及团结协作能力等，使之成为一名多元化发展的新当代中学生。
二、背景分析1、微电影自身魅力所在从2010年10月的火热片《老男孩》中出现的微电影雏形，到如今成为人人熟知的热门词汇，微电影仅用了一年多的时间，令无数人措手不及，这足够说明了微电影的魅力。
作为如今这个微时代下的一种文化快餐，微电影虽然有其特色“微”，却又在这样的“微”中体现了无尽的力量，更加灵活而高效的结合社会生活的元素和创作理念，因此，它不仅受到专业制作团队的认可，也为草根秀们提供了一种很好的网络视频交流学习平台，受到广大青少年的喜爱。
2、多元化教育所在苍南灵溪中学虽然作为一所历史久远的老校，却不乏活动和激情。
近几年，学校在教学质量不断上升，屡次获得高考佳绩的基础上，更加注重校园荷文化建设，注重教师本身素质提升和学生综合能力的提高。
学校建立了文学社，环保社等多个社团，《微电影的制作》作为一门融合艺术，文学，社会，技术等多门学科知识的课程，即可以丰富学生的课余生活，又可以在多方面锻炼学生素质，帮助培养多元化发展的新当代中学生。
3、微电影之“温州势力”的崛起作为温州本土的创业者---豆夫传媒有限公司的杨总表示，微电影创作之“温州势力”虽然难与北京，上海等势力想较衡，可它却以跃跃预试之态，正处于发展初期，且市场发展前程非常乐观。
创意之光校园微电影策划书
创意之光校园微电影策划书一、背景介绍：随着社交媒体的快速发展与普及，微电影作为一种新兴的艺术形式，在校园中逐渐受到广大学生的喜爱。
为了激发学生的创造力和表达欲望，以及增加校园文化的多样性和深度，我们计划组织一项名为“创意之光”的校园微电影活动。
二、活动目标：1. 提升学生的影视创作能力和表达能力；2. 激发学生对艺术创造的兴趣，培养学生的文化素养；3. 通过微电影作品传播正能量和校园文化；4. 激发学生对校园创意的关注，促进校园文化建设。
三、活动内容及流程：1. 微电影主题选择：- 鼓励学生选择与校园生活相关的主题，如友情、爱情、青春等；- 主题需要积极向上、向往美好的价值观。
2. 编剧阶段：- 学生可自行创作或组队创作剧本；- 鼓励学生体验不同的创作风格和题材；- 提供必要的指导和培训，帮助学生提升剧本创作技巧。
3. 拍摄阶段：- 学生可自行筹备所需器材或借用学校现有资源；- 提供专业导演和摄影师的指导，帮助学生实现创意。
4. 后期制作：- 学生可使用现有的剪辑软件进行后期制作；- 提供培训和指导，帮助学生学习后期制作的技巧。
5. 微电影展播：- 组织微电影作品展播活动；- 邀请学校师生、家长和社会各界人士参与观影；- 精心策划展播活动的宣传和推广，提高活动的影响力。
四、资源支持：1. 提供策划指导：- 组织专家进行活动策划的指导；- 协助学生解决在创作过程中可能遇到的问题。
2. 提供器材支持：- 借用学校现有的影音设备；- 部分资助学生购买必要的器材。
3. 提供场地支持：- 学校将提供合适的场地供学生拍摄和制作使用。
5. 提供后期制作支持：- 学校将提供剪辑软件的安装和培训；- 提供专业软件和设备供学生使用。
五、预期效果：1. 提高学生的艺术创作能力和团队合作能力；2. 培养学生的审美意识和表达能力；3. 丰富校园文化生活，激发学生的创新思维；4. 通过微电影作品传播积极向上的价值观和校园文化。
微电影教学大纲
微电影教学大纲第一篇：微电影教学大纲《我要拍微电影》教学大纲一、课程面对对象有较好的作文水平和创作表演能力的学生。
二、课程的性质和任务通过学生对剧本的创作和构思，摄像和后期制作发表等过程，提升学生的艺术素养，洞察分析现状能力，文学创作能力，技术处理能力，及团结协作能力等。
三、学生能力培养要求1、了解什么是微电影。
2、熟悉基本的短片制作的理论知识、镜头的运用、设备使用知识。
会写简单的影视短片的剧本或者剧情较复杂的小故事。
能在镜头前进行简单的表演。
3、锻炼审美鉴赏能力、动力实践能力，使人文素养和科学素质得到潜移默化的提升。
四、课程内容课时1、认识微电影了解什么是微电影，微电影的题材和应用、微电影的制作方法课时2、校园微电影赏析欣赏优秀校园微电影作品，熟悉校园微电影的题材，结合自身学习生活经历找出适合自己的创作题材。
课时3、如何写剧本简单了解剧本概念，学会写有简单故事情节的剧本。
课时4、剧本创作与讨论一交流分享自己的剧本，找出适合拍摄微电影的剧本课时5、剧本创作与讨论二交流分享自己的剧本，找出适合拍摄微电影的剧本课时6、学会做个演员能在镜头前根据脚本大方表演，熟悉台词，培养镜头感。
课时7、微电影拍摄技巧了解拍摄过程和拍摄设备，场景和镜头的选择。
课时8、拍摄前期准备剧组分工，道具准备，确定演员。
课时9、拍摄实践一选择合适场地和演员，根据剧本进行拍摄课时10、拍摄实践二选择合适场地和演员，根据剧本进行拍摄课时11、拍摄实践三选择合适场地和演员，根据剧本进行拍摄课时12、后期制作了解如何把拍摄好的视频利用后期制作软件合成微电影。
课时13、作品总结改进学会总结电影微作品的不足和需要改进之处，如拍摄技巧、台词、剧情设置等。
课时14、微电影推广教学目标：了解如何发布分享微电影作品陈黄雄 2017.1第二篇：微电影创作教学大纲《微电影创作》课程教学大纲第一部分:课程教育目标教学对象全校对新媒体和影视艺术感兴趣的学生课程的性质和任务电视的发明,使大世界变成了小村庄,而计算机技术的发展又使小村庄变成了指尖上的世界.科学技术与艺术的联姻产生了影视艺术.影视制作是一项复杂而富有创造性的劳动.通过短片制作课程的学习,让学生从前期准备,实践拍摄,后期制作几个步骤中学习影视制作的全过程.并结合理论知识研究影片制作技巧,拍摄技巧.学生独立创作剧本并通过相应的设备使用能将剧本拍摄成完整的影视短片.学生能力培养要求1,基础知识要求熟悉影片制作的理论知识,镜头运动知识,设备使用知识.掌握影视短片的创作技巧,剧本编写技巧.通过实训设备的实际使用熟悉并能灵活使用摄影设备.熟练使用后期软件完成后期剪辑,整理工作.2,素质要求要求学生在理论的系统学习和指导下,结合理论知识创作并拍摄影视短片.通过实践制作过程中的讲解,结合理论与实践相结合的教学方法使学生达到能熟练运用理论知识的结果.因为摄影技术的独特性和个性化摄影语言较多,所以在实践教学过程中老师应灵活的处理各种技术环节.3,实践操作要求A,坚持理论结合实际的原则B,因为影视短片创作是需要人员合作的工作,因此学生可相应分组创作影视短片,并分组做相应的指导.C,准备相应的摄影设备（自用型相机）,并让学生熟悉操作方法.D,制作影片并刻录光盘保存第二部分:教学内容基本要求教学目的和要求创作并拍摄影视短片,能够独立制作剧本,分镜头脚本.通过影视制作课程掌握影视制作基础理论并能把影视制作理论熟练的应用在实践操作上.创作剧本并根据剧本写分镜头台本通过分镜头台本实践拍摄影片影片后期剪辑整理出片教学内容影视制作概述,了解电影基本发展史.剧本编写.蒙太奇的应用理论.如何写分镜头台本.画面拍摄.镜头,光线与色彩的运用.后期制作.教学重点和难点剧本编写理论:影视剧作基础理论知识.蒙太奇的应用:蒙太奇的意义,分类,使用方法.分镜头的编写:分镜头的作用,格式,导演在分镜头部分应做的工作.画面拍摄技巧:镜头推,拉,摇,移,跟等等镜头运用的摄影技法.固定镜头的使用与运动镜头使用的基础理论.光线的基本特性,自然光下拍摄应注意的问题.摄影色彩的感情倾向,色彩构图,色彩基调的基础理论.后期制作:后期制作应注意的问题如:后期声,色调整;后期剪辑与镜头组接技巧;后期音乐搭配.教学方法和学习方法坚持教与学,理论与实践相结合原则.重实践教学,在实际影片拍摄中讲解镜头的运用技巧.学生分组拍摄影片,并在实践拍摄中分组做指导.学生根据理论与实践制作中的重点,难点相应做笔记记录.思考题结合本学科理论知识构思一个影视剧本.(300字以内)结合一段实际影片分析并写出影片分镜头写做手法.利用自己剧本创作课程中写过的小剧本写分镜头台本.第三部分:实践环节基本要求通过对影视短片制作的每一部的理论指导,结合实践影片的拍摄把镜头运用,拍摄理论结合在操作中.通过创意剧本,实践拍摄和利用电脑后期剪辑制作完整的影片,并结合成片给学生讲解实践中遇到的问题与难点.通过对影片制作过程的整体操作和对实践拍摄中遇到的拍摄问题的具体解决达到在专业科目技术上的熟练.第四部分:学时分配及学分本课程总学时34课时,本课程总学分为2个学分.第五部分:考核方式及必要说明理论部分考核出试卷学期末实践影片制作考核可刻录光盘实践部分根据平时到课情况与影片制作认真程度做出评估.实践部分考核认真做好记录.第六部分:选用教材《影视制作入门教程》中国劳动社会保障出版社第三篇：电影史教学大纲中国电影史教学大纲中国电影史【课程编码】：2B010302【课程类别】：理论课程【学分数】：4【适用专业】：戏剧影视文学【学时数】：56【编写日期】：2011年9月一、教学目标学生通过本课程的学习，应该能够从总体上把握中国电影艺术的发展轨迹与艺术规律，注重研究各个历史时期电影艺术创新的成就。
《校园微电影》课程纲要
《校园微电影》课程纲要课程名称：校园微电影【课题名称要求：1.要简洁，描述“内容”，让人一看就知道是什么。
2.不宜太大（如《化学素养》），也不能太小。
3.所有社团名都不能直接作为课程名，应改成一项“活动课程名称”。
环保社—环保调查、记者社—新闻实践、考古社—考古研究、集邮社—集邮实践】课程类型：兴趣特长类【另外三类：知识拓展、职业技能、社会实践。
如何确定类型，请看第4页】课程群：创新课程群【另外三群：博学、甄微、致用。
按照课程功能和学习方式不同而分。
博学课程群：学生主要通过在老师指导下自主学习，拓展学习领域，丰富知识构成，提升学科素养。
甄微课程群：学生通过自主或合作探究，形成探究问题习惯，提高分析思考能力，发展良好的思维品质。
创新课程群：学生通过超越学科藩篱，跨越学科边界，参与创造活动，养成追求超越的创新意识。
致用课程群：学生通过实践活动，综合运用所学解决实际问题，形成耐挫心理和务实担当精神。
】适用年级：高一、高二【也可以只使用高一或高二】课时：36【咱们是：18课时或9课时】学分：2班级规模：30人开发教师：浙江省瑞安中学ΧΧ组张三、李四一、课程简介该课程适用于高一、高二年级学生，旨在引领学生关注内心情感，关注校园生活，满足高中学生艺术表现与创作的欲望。
【1.本课程适用范围（可以写适用年级、也可以写适用的学生类型）；2.本课程的最终目标，可参考各学科国家《课程标准》。
】该课程涉及文学、美术、音乐、信息技术等领域，【共有七大学习领域：语言与文学语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康】具有跨界学习、合作学习、体验学习的特点，课程学习采用“建构式”合作学习模式，让学生用记录身边事件、表现校园生活的方式形成学生正确的社会价值观，学生可自主选择不同的角色分工（编剧、表演、摄像、后期制作等）进行探究学习。
课程导师由艺术、通用技术教师共同担任。
课程最后通过学校“微电影节”进行评价。
【课程内容、学习方式，突出亮点】二、课程背景与设计思路1.课程背景（1）时代背景：近年来，数码信息技术迅速普及，简短微视频成为网络表达的普遍现象，我们已经进入一个“微表达”的时代。
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《校园微电影》课程纲要
课程名称：校园微电影【课题名称要求：1.要简洁，描述“内容”，让人一看就知道是什么。
2.不宜太大（如《化学素养》），也不能太小。
3.所有社团名都不能直接作为课程名，应改成一项“活动课程名称”。
环保社—环保调查、记者社—新闻实践、考古社—考古研究、集邮社—集邮实践】
课程类型：兴趣特长类【另外三类：知识拓展、职业技能、社会实践。
如何确定类型，请看第4页】
课程群：创新课程群【另外三群：博学、甄微、致用。
按照课程功能和学习方式不同而分。
博学课程群：学生主要通过在老师指导下自主学习，拓展学习领域，丰富知识构成，提升学科素养。
甄微课程群：学生通过自主或合作探究，形成探究问题习惯，提高分析思考能力，发展良好的思维品质。
创新课程群：学生通过超越学科藩篱，跨越学科边界，参与创造活动，养成追求超越的创新意识。
致用课程群：学生通过实践活动，综合运用所学解决实际问题，形成耐挫心理和务实担当精神。
】
适用年级：高一、高二【也可以只使用高一或高二】
课时：36【咱们是：18课时或9课时】
学分：2
班级规模：30人
开发教师：浙江省瑞安中学ΧΧ组张三、李四
一、课程简介
该课程适用于高一、高二年级学生，旨在引领学生关注内心情感，关注校园生活，满足高中学生艺术表现与创作的欲望。
【1.本课程适用范围（可以写适用年级、也可以写适用的学生类型）；2.本课程的最终目标，可参考各学科国家《课程标准》。
】
该课程涉及文学、美术、音乐、信息技术等领域，【共有七大学习领域：语言与文学语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康】具有跨界学习、合作学习、体验学习的特点，课程学
习采用“建构式”合作学习模式，让学生用记录身边事件、表现校园生活的方式形成学生正确的社会价值观，学生可自主选择不同的角色分工（编剧、表演、摄像、后期制作等）进行探究学习。
课程导师由艺术、
通用技术教师共同担任。
课程最后通过学校“微电影节”进行评价。
【课程内容、学习方式，突出亮点】
二、课程背景与设计思路
1.课程背景
（1）时代背景：近年来，数码信息技术迅速普及，简短微视频成为网络表达的普遍现象，我们已经进入一个“微表达”的时代。
在这个时代背景下，学校有责任为学生提供与时代发展相适应的校本课程。
（2）学校育人目标需要：我校教育哲学坚持把培养生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰满的时代新人作为教育“成全人”的最高目标。
校园微电影课程的学习过程与学校育人目标相契合，课程学习的团队合作形式、创意发现与表达的特点更能激发当代高中生自主探究的动力和创造力，学生也会在体验式课程学习过程中学会合作、学会交往、学会学习、学会发现与表达，在学习实践中塑造了健全的人格。
【学校育人目标：敢担当——学会负责，具有团队领导能力，具有使命感与正义感，具有国际视野；有智慧——学会学习，具有问题解决能力，具有批判与反思能力，具有创新意识；能做事——即学会选择，具有自我规划能力，具有耐挫与协调能力，具有务实意识。
】
（3）学生发展需求：2009年我校对全体学生问卷调查显示，学生最需要校本课程提供帮助的领域分别是：创新能力，63.1％；特长爱好，59.5％；学会交往，59.0％；生活技能，57.3％；耐挫心理素质，40.2％；团队领导，37.9％。
微电影艺术是一门综合艺术，校园微电影课程对于满足学生的上述需求都有着帮助。
【1.写三条背景。
2.尽量做到有理有据】
2．已有的基础【原有基础：包括硬件基础、软件基础、师资力量等。
】
（1）课程基础：ΧΧ高中的校本课程的开发与实践已有近二十年的历史，有着丰富的校本课程开发经验，我们有着完整的校本课程开发支持系统，校园微电影课程在管理与实施的所有政策与流程环节有着强大的技术支持。
（2）课程硬件基础：ΧΧ高中有专门的影视制作中心，微电影课程需要的高配置摄像机、高配置电脑、高配置录音设备、投影仪等硬件设施均有充裕的装备。
3.设计思路
建构主义学习理论认为，学习者在认知、解释、理解世界的过程中建构自己的知识，学习者在人际互动中通过社会性的协商进行知识的社会建构。
基于建构主义的微电影课程教学设计强调实践操作与协作对话，根据学生的学习情况因势利导、边做边学。
【结合一点理论】
具体来说，先用两节课的时间集中讲授，分享课程纲要，了解微电影制作的基本知识、拍摄流程，然后再按照学生学习兴趣，按不同角色分工分成几个小组进行体验式的学习活动。
我们把学生团队分设成编剧、摄像、表演、后期制作四个小组，各小组根据学习任务在老师的引导下开展合作、探究式的学习活动，每个小组每次将学习成果与大家分享交流，教师作必要的点评。
在最初的体验性学习分享交流后再根据学生具体情况重新作分工的调整与组合，随后进入正式电影拍摄制作实践。
在课程学习结束后，每个微电影团队要拿出2－3个微电影完整作品。
（如下图所示）【具体思路：先——然后——最后】
【用图表示】
三、课程目标
通过本课程的学习，学生能够：
1.了解微电影及其艺术语言（如景别、运动、镜头等），理解并掌握微电影创作的基本流程。
2.体验四种不同的角色分工（编剧、摄像、表演、后期制作）
，熟练掌握至少一种角色分工的基本技
能。
3.在小组合作中，积极承担自己的角色任务，运用所学知识技能合作制作至少2部校园微电影作品。
4.通过有主题的校园微电影作品创作，关注内心情感的表达，关注校园生活，并传递积极向上的信念。
5.在校园微电影的创作与交流过程中，体验合作、分享、尊重、互惠的教育意义。
【1.注意行为动词的运用，每条目标的主语是学生不是教师。
2.不需要写三级目标。
3.课程目标一般写5—6条，每一条要对应你的教学章节目标。
一条目标可对应多节教学内容】
【“单元目标”、“学习方式”的主语都是学生。
“具体内容”主要写老师怎样操作的。
学习方式——大类有合作学习，自主学习，探究学习，接受学习等。
具体的没有限定的词语，自己根据实际需要，而确定合适的学习方式，用四字短语表达。
如剧本研读、视频观摩、角色品味、舞台模拟等等】
五、课程评价
（一）评价活动【1.主语是教师，不是学生。
2.评价活动要具体，别笼统；要多样，别单一。
】
1.通过课堂观察评价每位同学的课堂表现。
2.通过对拍摄小组档案记录本的检查评价该小组的拍摄准备情况和合作情况。
3.通过对微电影作品的表现性评价认定该小组的创作水准和各角色分工的学习情况。
4.通过电影节的颁奖活动表彰表现优秀的同学及其拍摄团队。
5.通过撰写课程小结，理解学习微电影课程的意义并且在课程小结中总结自己的收获与遗憾。
（二）成绩评定
课程成绩以百分制记分，60分及以上即得2学分，60分以下不得学分。
100分含以下三个方面内容：【1.对应前面的评价活动。
2.100分的分值要分配得合理。
】
1.课堂表现20%，包括出勤率、参与创作的积极性以及课程小结的撰写情况。
2拍摄小组档案记录本20%，包括每次拍摄前的脚本制作和具体分工合作的安排。
3.拍摄小组最终提交微电影作品占60%，作品评分：编剧、摄像、表演、后期以及作品创意各占20%左右，电影节中获得最佳的作品单项满分。
六、所需条件
1.场地：从硬件来说，现实上需要几个在空间上连续的教室作为每周课程的分组排演拍摄的教室，有利于不同的分组学生在不同的教室内开展自己的活动；也有利于教师的课程监控与课程指导。
2.设备：微电影课程需要的高配置摄像机、高配置电脑、高配置录音设备、投影仪等硬件设施均有充裕的装备。
3.经费：在表演阶段，需要相关道具、舞台、音响等，这需要多方部门的协调；同时有时候根据文化背景与剧情的需要，在服装上会有时代需求。
这就涉及到暂借或定制服装，在经费上可能有一定的需求。
如何确定类型？
1．知识拓展类
主要为语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学和生物等9个学科的选修课程，包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等。
我校必修拓展课程主要从国家选修课程模块（18选6）中选用。