统编版小学语文五年级下册22《手指》教案设计
统编教材部编版五年级下册语文第八单元22 《手指》教学教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第八单元22 《手指》教学教学设计一、教学目标1.知识目标：–能准确理解课文内容，掌握生字词并能正确书写；–能够理解文章主题，抓住中心思想；–能够感受文章中描述的情感和生活体验。
2.能力目标：–能够独立读懂课文，利用语言文字表达自己的意思；–能够通过朗读、演讲等方式表达自己对课文的理解和感悟；–能够在思维和语言上进行合作，发展语言应用能力。
3.情感目标：–培养学生对文字的感悟能力，懂得感恩，珍惜生活；–培养学生的观察和体验能力，关注身边的生活细节；–培养学生的合作与分享意识，增强交流沟通能力。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握课文中生字词，理解文章主题，表达情感。
•教学难点：帮助学生理解文章中的抽象情感，拓展课文内涵。
三、教学过程课前准备1.整理教学资料，准备教学用具；2.检查课堂设备运行情况；3.确认学生的课文预习情况；4.安排好课堂座位，确保教学秩序。
导入1.利用图片或情景引入，激发学生学习兴趣；2.通过简短问答，引导学生进入学习状态；3.进行预备活动，激发学生情感，引入课文主题。
学习过程1.第一遍课文朗读：教师朗读课文，学生跟读；2.教师解释课文生字词，学生自主猜测意思；3.学生小组合作，共同理解课文段落；4.学生进行个人阅读，表达课文中引发的情感；5.学生用自己的语言复述课文段落，加深理解。
拓展延伸1.学生就手指的作用进行讨论，达到拓展课文认知的目的；2.组织学生进行手指创意活动，培养观察力和动手能力；3.学生展示创意成果，互相欣赏交流。
课堂小结1.教师对课文中重要内容进行梳理和归纳；2.引导学生总结课堂收获和体会；3.对学生课堂表现给予肯定和建议；4.布置课下作业。
四、课堂评价1.通过课堂表现评价学生对课文的理解和表达能力；2.观察学生合作与分享的情况，评价学生合作精神；3.对学生参与拓展活动的创意和表现进行评价；4.结合学生的综合表现，给予个性化评价。
五、课后作业1.完成《手指》课文试题；2.创作手指作文，发挥想象力；3.阅读相关文章，写出自己的感想。
语文统编版五年级下册22《手指》教学教学设计
语文统编版五年级下册22《手指》教学教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握《手指》这篇诗歌的内容，理解作者的感情和意图，领悟诗歌的赏析方法。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和初步的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：引导学生感受诗歌带来的美感，培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力。
二、教学重点与难点1.重点：帮助学生感受诗歌的情感和意境，理解作者的目的和表达方式。
2.难点：引导学生从诗歌中领悟情感和意境，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学准备1.课件：包含《手指》全文和相关图片或插图。
2.辅助材料：包括解析诗歌的选段，相关诗歌赏析的文本等。
四、教学流程1.导入（5分钟）–教师播放相关音频或视频素材，引入《手指》这首诗歌的主题和背景。
2.学习主体（30分钟）–展示诗歌《手指》，让学生阅读全文。
–解释生僻词汇，引导学生理解诗歌内容。
–以提问的形式，引导学生思考诗歌中隐含的意义和象征。
–分组讨论，学生阐述诗歌的情感和主旨。
3.拓展练习（15分钟）–请学生分组重新创作《手指》相关小故事或情景呈现。
–学生可以选择用诗歌形式、表演形式等进行呈现。
4.总结（5分钟）–教师进行课堂总结，强调诗歌的情感表达和意境感悟，引导学生对所学内容进行回顾。
五、作业要求1.背诵《手指》这首诗歌。
2.撰写读后感，感受并阐述自己对诗歌的理解和感悟。
3.完成一篇有关《手指》的写作作业，表达自己对诗歌的感情理解和赏析。
六、教学反思与评价本节课旨在通过诗歌《手指》的教学，引导学生感受诗歌的美感和深层意义。
在教学实施中，重点突出了对诗歌情感和意境的引领，难点则在于引导学生理解诗歌的抒情和感悟。
通过师生互动、小组讨论和创作，学生对诗歌的理解和表达能力有所提高，达到了教学目标。
七、课后延伸1.建议学生在课后阅读更多相关诗歌，提高文学鉴赏能力。
2.鼓励学生参加朗诵比赛或诗歌创作活动，培养学生对文学的热爱和创造能力。
以上是《手指》课堂教学设计，希望能有效引导学生理解和欣赏诗歌的美感。
部编版语文五年级下册第22课《手指》优秀教学设计精选3篇
部编版语文五年级下册第22课《手指》优秀教学设计精选3篇设计一：22.手指教学目标1.会认14个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重难点1.了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
2.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。
我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。
他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。
（1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。
（2）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。
（3）互相解答不懂的词语。
2.教师检查。
（指名读）重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。
3.默读课文，理清脉络。
（1）思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空:课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。
）（2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章的写作顺序和方法。
4.文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来）（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）5.作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。
（明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
）6.本文的整体结构是什么？（文章采用了“总——分——总”的结构模式。
）三、指导写字1.师出示会写字，生观察规律。
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案(定稿)
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案（定稿）一、教学目标1.知识目标：–了解手指的构造及作用，理解手指的重要性。
–掌握生字词：“指尖”、“掂”、“戳”、“触”、“指甲”、“纵横”等，能正确书写并应用。
2.能力目标：–培养学生观察、描述和分析能力，培养学生的语感和语言表达能力。
3.情感目标：–引导学生尊重生命，珍惜身体健康，培养学生的劳动意识和爱护身体的习惯。
二、教学重难点1.教学重点：–掌握生字词，并能正确书写。
–了解手指的构造及功能。
2.教学难点：–正确理解生字词在句子中的意思，并能运用。
–理解手指的功能和重要性。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册2.教具：图片、PPT、黑板、彩色笔等3.学生数量：整班教学4.教学环境：教室四、教学过程1. 导入•利用图片或PPT展示各种手指动作，引发学生思考，让学生描述手指的作用，激发学生探究的兴趣。
2. 学习新课•师生共同讨论生字词的意思，并学习正确的发音和书写。
•阅读课文《手指》，了解手指的构造和重要性，引导学生对手指的作用进行思考和讨论。
3. 拓展延伸•让学生用自己的语言描述手指的作用，并尝试用生字词造句。
•分组活动，让学生展示各种手指动作，培养学生的表达能力。
4. 巩固提升•默写生字词及课文片段，检查学生对知识的掌握情况。
•师生共同总结课文内容，加深对手指的认识和理解。
五、课堂小结本节课我们学习了生字词，了解了手指的构造及重要性，通过讨论和练习加深了对手指的认识。
六、作业布置•默写生字词，熟读课文。
•完成课后习题，尝试用生字词造句。
七、板书设计•生字词：“指尖”、“掂”、“戳”、“触”、“指甲”、“纵横”•课文标题：“手指”八、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生的主动性和思维能力得到了较好的发展，但在教学过程中还需要更注重引导学生思考和表达，增加更多互动环节，提高课堂氛围。
以上为本节课的教案内容，希望学生能够在授课中深刻理解手指的重要性，为今后的学习打下坚实的基础。
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文22 《手指》教学设计一. 教材分析《手指》是一篇说明文，通过介绍手指的形态、功能和作用，让学生了解手指的特点和重要性。
课文语言简洁明了，条理清晰，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本文所属的单元主题是“人体”，与学生的生活紧密相连，有利于学生理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对说明文的特点也有了一定的了解。
但是，对于手指的详细结构和功能，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文内容和插图，深入了解手指的特点和重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解手指的形态、功能和作用。
2.过程与方法：通过观察插图，结合课文内容，分析手指的特点和重要性。
3.情感态度与价值观：培养学生对人体器官的敬畏之情，认识到每一个器官都有其独特的重要性和价值。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解手指的形态、功能和作用。
2.难点：手指的详细结构和功能的描述，以及对于说明文写作特色的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过插图和实际生活中的例子，引导学生直观地了解手指的特点和重要性。
2.互动教学法：通过提问和小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。
3.写作指导法：通过分析课文的写作特色，引导学生学会用简洁明了的语言描述事物。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文插图3.教学PPT4.分组讨论的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图，引导学生观察手指的形态和功能，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“你们知道手指有哪些功能吗？”学生回答后，教师总结并导入课文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。
朗读过程中，教师提问：“课文介绍了手指的哪些特点和功能？”学生回答后，教师总结。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据课文内容，分析手指的特点和重要性。
统编教材部编版五年级下册语文22.《手指》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文22.《手指》教学设计一. 教材分析《手指》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过作者对五个手指的描绘，展示了每个手指的独特之处以及它们在人类生活中的重要作用。
课文语言生动形象，富有幽默感，既能让学生了解手指的生理特点，又能启发学生思考手指在生活中的作用。
同时，课文还蕴含了团结协作、互相支持的道理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于图文并茂的课文兴趣浓厚。
在此基础上，学生通过对《手指》的学习，可以进一步培养观察、思考、表达和创作的能力。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于发现生活中的美好，对于富有幽默感的课文更容易产生共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握手指的生理特点及作用。
2.过程与方法：通过观察、讨论、表达等方式，培养学生的观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到团结协作、互相支持的重要性，学会珍惜身边的人和事。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.课文中所涉及的医学知识的解释。
3.引导学生体会团结协作、互相支持的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地了解手指的生理特点及作用。
2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对团结协作、互相支持的理解。
3.表达法：鼓励学生用语言、绘画等形式表达自己对课文内容的理解和感受。
六. 教学准备1.准备手指的图片、实物等教学资源。
2.制作课件，展示课文内容。
3.准备讨论话题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实物等引导学生关注手指，激发学生学习兴趣。
教师提问：“请大家观察一下我们的手指，它们有什么特点和作用呢？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
过程中，教师适时解释生字词，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，如：“为什么每个手指都有其独特之处？”、“手指在生活中的作用是什么？”等。
22课《手指》(教案)五年级下册语文部编版
教案：22课《手指》（五年级下册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《手指》一文，使学生了解作者冰心的生平事迹及其作品特点；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，引导学生理解课文内容，掌握写作技巧；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注细节的情感态度，激发学生对文学创作的兴趣。
教学内容：1. 课文阅读：《手指》一文，了解作者冰心的生平事迹及其作品特点；2. 写作技巧分析：通过课文学习，掌握作者的写作手法及表达技巧；3. 情感教育：引导学生关注生活中的细节，培养学生热爱生活、关注细节的情感态度。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，了解作者冰心的生平事迹及其作品特点；2. 教学难点：分析课文中的写作技巧，引导学生关注生活中的细节。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作者冰心的生平事迹及其作品特点；2. 引导学生关注手指，激发学生对课文的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《手指》，了解课文大意；三、合作探究（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得；四、情感教育（5分钟）1. 教师引导学生关注生活中的细节，培养学生热爱生活、关注细节的情感态度；2. 学生分享自己关注的生活细节，感受生活的美好。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生对自己的学习进行自我评价，提出改进措施。
板书设计：1. 课文题目：《手指》2. 作者：冰心3. 写作手法及情感态度作业设计：1. 熟读课文《手指》，了解作者冰心的生平事迹及其作品特点；2. 结合课文，分析作者的写作手法及表达技巧；3. 关注生活中的细节，写一篇关于生活中细节的短文。
课后反思：本节课通过阅读冰心的《手指》，使学生了解了作者的生平事迹及其作品特点，引导学生关注生活中的细节，培养学生热爱生活、关注细节的情感态度。
部编版五年级语文下册第22课《手指》教学教学设计
部编版五年级语文下册第22课《手指》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够讲述《手指》这篇课文中的主要内容，并理解课文中的情感和价值观。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和分析能力，引导学生用自己的语言表达对课文的理解。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜自己的五官，懂得感恩生活中的一切。
二、教学重点与难点•重点：理解课文中的情感和价值观，培养学生用自己的语言表达对课文的理解。
•难点：引导学生将抽象的情感和价值观转化为具体的表达方式，提高学生的语言表达能力。
三、教学准备1.课文《手指》教材与课件。
2.板书设计：关键词、关键句、感悟类问题等。
3.多媒体设备。
四、教学过程一、导入通过展示相关图片或视频，引导学生讨论手指的作用，并谈一谈手指在生活中的重要性，引起学生的思考。
二、学习新课1.老师朗读课文《手指》，让学生先整体感知课文内容。
2.针对重点段落进行逐句解读，理解文章中表达的情感和价值观。
3.教师提问学生对课文的理解，引导学生用自己的语言总结课文内容。
三、拓展延伸1.联想：邀请学生谈一谈自己在日常生活中发现的手指的重要性，及感受对待手指的态度。
2.表达：让学生用自己的手指做些动作，联想与课文相关的内容，通过手势表达对课文的理解。
四、课堂小结总结本节课课文的内容，让学生感受到对五官的珍视和对生活的感悟，加深对课文的理解。
五、课后作业1.写一篇短文，描述自己在日常生活中发现的手指的用途和重要性。
2.完成相关课后练习题。
六、板书设计•关键词：手指、重要性、珍惜、感悟、表达•关键句：手指短短，却很重要。
•感悟类问题：你是如何看待手指的？七、教学反思本节课通过讲授《手指》这篇教材，鼓励学生从课文中汲取更多的情感和价值观，并引导他们用自己独立的思维进行思考和表达。
教学过程中，要注意激发学生的兴趣和思考，引导他们用自己的生活体验去理解课文，让学生在实践中深化对课文内容的理解，提高语言表达能力。
以上就是本节课《手指》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和感悟课文的内涵。
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22 手指
教案设计
设计说明
本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理：“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”课文语言浅显易懂，学生都能读懂文意。
根据本课的特点，在教学第二课时中，设计“理解——品读——练笔”三大教学环节，意在让学生在理解文意的基础上品味作者的语言和进行仿写练习，从而提升学生的学习所得。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件以及丰子恺的人物漫画。
学生准备：1.预习生字词，朗读课文。
2.搜集作者资料，了解作者及作品。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、联系实际，引入新课
1.大家都喜欢漫画，今天我们就来欣赏几幅人物漫画(课件展示)。
这几幅漫画幽默风趣，充满了生活气息，让我们看见了忍不住就想笑。
这些都是丰子恺老先生的作品。
2.丰子恺是著名画家、文学家，以前我们学过他的作品《白鹅》，谁能谈谈对他的认识？
3.学生交流，教师总结。
丰子恺，我国著名的画家、文学家、散文家，是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。
4.同学们，我们人人都有一双手，对它们的存在是否感到司空见惯？我们是
否仔细观察过它们？如果我们仔细观察过，认真思考过，这些普通的手指也会带给我们耐人寻味的启示。
下面，我们就一起学习丰子恺写的《手指》一课。
(板书课题)
设计意图：通过启发谈话，引起学生学习兴趣，并在介绍作者的同时，加深学生对文学常识的认识。
二、初读课文，学习生字
1.文章围绕“手指”主要写了什么呢？丰子恺先生笔下的五根手指各有什么长与短？
2.自由朗读课文，要求：
(1)借助拼音读正确，读流利。
(2)选择自己读得不够正确、不够流利的自然段，再仔细读一读。
3.交流自学情况。
相机进行多音字“薄”的教学。
(1)课件出示由会认字组成的词语：
按弦．揿．电铃窈窕
．．薄．弱
(2)指名认读生字，师生共同纠正字音，着重读准多音字“薄”在本课中的读音，然后讲解它的另外两个读音。
(3)课件出示由会写字组成的词语，指名读、开小火车读：
拇指搔痒秽物轧伤拧螺丝纽扣相貌周仓渺小享乐
附庸爱憎
(4)按结构分成三组出示会写字，教师指导学生观察好字形，读好字音。
左右结构：拇、搔、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、渺、憎
上下结构：仓、享
半包围结构：痒、庸
①小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？
②汇报交流，重点指导识记“貌、庸”等字。
(5)出示含有“堂皇、附庸、渺小、享乐、薄弱、养尊处优”这些词语的句子。
①学生读句子，要求读得流利。
②结合句子或上下文理解这些词语的意思。
设计意图：按字音、字形、词性分块、分组出示生字，利用规律进行对比识记。
基于儿童的心理、认知、思维特点和知识经验，运用多种方法掌握字词的音、形、义。
选择词语，在语境中进一步巩固理解，并在读句子中初步了解课文。
三、再读课文，理清思路
1.指名分段读课文，其他同学思考：课文的主要内容是什么？
要先引导学生总结，再发挥提示的作用。
2.出示课件：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别具体写( )，最后总结写( )。
(板书：各有所长，各有所短) 设计意图：读好课文，巩固生字的同时，理清顺序，抓住要点，整体感知课文内容。
四、观察指导，练写生字
1.观察课后写字表，提出书写难点“庸、痒、貌、憎”，集体交流解决方法。
2.教师利用课件演示“貌、憎”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住笔顺和字形。
3.教师指导学生逐个字进行书空。
4.学生观察课后写字表，看老师示范后，再练写两个。
5.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。
设计意图：发挥学生识字主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性，培养学生正确的书写方法和良好的书写习惯。
五、课堂小结，布置作业
1.教师总结学生课堂学习的情况。
2.布置作业：书写生字；将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
设计意图：复习巩固已学生字，养成良好的阅读习惯，为下节课品读课文做好准备。
第二课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，我们初步学习了《手指》一课，课文语言风趣幽默。
原来，每个手指都各有特点。
那么，大家看看自己的手指，说说你喜欢哪根手指，哪根手指的性格最像你。
设计意图：直接导入，简单有效。
二、理解课文，了解特点
1.课文主要写了一只手上的五根手指各具不同的姿态，各有长短，那么，它
们各自都有哪些长处和短处呢？
屏幕出示学习要求，学生自读课文完成。
2.读一读，画一画。
读课文找出相关句子，并画出来。
3.想一想，填一填。
根据课文内容完成表格。
设计意图：借助表格，概括特点。
学生按学习要求自己阅读，在完成学习任务的基础上，不仅理解了课文的基本内容，还训练了学生的自我提升的能力。
三、品读句子，体会内涵
1.出示描写这些手指的句子，
句(1)：例如拉胡琴……重东西要翻倒去……叫他揿电铃。
①这段话说明了大拇指最肯吃苦。
②哪些词语最能体现大拇指最肯吃苦？(死力、拼命、用劲)
③读完之后你觉得大拇指还有什么作用？
④学生充分说，再叫一两个学生用排比的修辞方法说。
句(2)：拿笔的时候，全靠他推动笔杆……虽有大拇指相助，终是要他主干的。
①这段话说明食指能干机敏，哪些词语最能体现这一点？(全靠、都要、最多、必须)
②你觉得食指重要吗？体会没有食指写字时的感受，学生说一说。
句(3)：他个子最高……片刻不离。
①这是一个比喻句，说明中指养尊处优。
②结合课文观察自己的中指，说说感受。
句(4)：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”
中最优美的两瓣。
①这段话说明无名指和小指虽然能力薄弱，但并非一无是处。
②出示兰花指图片，感受“最优美的两瓣”。
2.指导学生朗读课文。
注意要根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
3.丰子恺先生是怎样理解五根手指之间的关系的？你是从哪里知道的？作者写五指的目的是什么？
4.学生读第1、6自然段，交流明确：手指的全体，同人的群体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
即团结起来力量大。
设计意图：介绍五指，感受语言。
教师先引导，由读到说，再进行品读。
这是学生对语言材料进行吸收、存储、内化、整理、表达的过程，调动了学生深入阅读和思考的积极性。
四、学习写法，练笔运用
1.出示句子。
①他居于中央，左右都有屏障。
他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
②鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
(选自《白鹅》)
2.学生读句子，教师引导学生品味作者幽默的语言。
3.写法总结：本文抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等修辞方法，语言风趣幽默；在文末直接表达感悟。
4.小练笔。
丰子恺先生的文字多么生动风趣啊！你想让你的习作也这样生动风趣吗？老师告诉你，首先你要仔细观察，积累生活经验，找出所描绘事物的作用及多方面的特点，然后进行语言组织。
曾经有个相声讲述五官争功。
请模仿课文的写法，写写人的五官的故事吧！
设计意图：练习仿写，学会运用。
在品读课文的基础上，模仿文本的写法，
独立运用语言，进行创意写作，提升学生写的能力。
五、拓展延伸，培养能力
1.课文《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟。
下面，我们小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧。
2.指一个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
3.拓展阅读。
手
把手张开\是一朵鲜花\人的一生\注定为美挥洒
把手合拢\是一枚果实\含辛茹苦\收藏天地精华
设计意图：依托文本，拓展训练时空，学习运用语言，巩固表演和朗读技能。
板书设计
手指
各有所长各具姿态
团结一致
各有所短各有所用
教学反思
在教学设计时，我主要从“理解——品读——练笔”三个方面入手。
首先，学生在通读全文的基础上，初步感知课文，在理解大意的同时了解了本文“总—分—总”的结构方式。
其次，在品读环节，通过细读品析，着重让学生体会作者语言的幽默和常见修辞方法的运用，旨在渗透写作方法。
最后，通过小练笔的形式让学生学以致用，写五官争功，可模仿本文的写作方式。
在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，学生也都能积极参与学习活动。
只是，课堂内容安排得过多，时间上有些不够用。
另外，学生发言略显拘谨，今后的教学中，合理安排教学任务，课上对学生多激励，给学生充分的表现空间。