融合教育：幼儿园德育工作在日常生活中的探索与实践
三全育人理念下开展幼儿园德育主题活动的实践研究
积极挖掘和利用社区资源，如志愿者服务、公益 活动、文化传承等，为幼儿提供丰富的德育实践 机会。
园内资源整合
合理整合幼儿园内的人力、物力、财力等资源， 优化活动安排和组织形式，提高资源的利用效率 和活动效果。
创新活动形式，提高活动实效性
实践式活动
组织幼儿参与实践性强的活动， 如劳动体验、环保行动、慰问演 出等，让幼儿在实践中感受德育 的内涵和价值。
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实践案例分析与效果评估
实践案例分析
案例一
以“感恩”为主题的德育活动
活动内容
组织幼儿参与感恩父母、感恩老师、感恩朋友等系列活动，通过手工制作礼物、表演节目 等方式表达感恩之情。
实施过程
在活动过程中，注重引导幼儿理解感恩的内涵和意义，培养其感恩意识和行为习惯。同时 ，加强与家长的沟通和合作，让家长参与到活动中来，共同营造良好的德育氛围。
德育主题活动的设计与实施应遵循儿童身心 发展规律。在实践研究中发现，针对不同年 龄段儿童设计符合其身心发展特点的德育主 题活动，能够更好地激发儿童的兴趣和参与 度，提高其道德学习的效果。
研究不足与展望
1
研究样本的局限性。本研究仅在某一地 区或某几所幼儿园进行，样本量相对较 小，可能存在一定的地域性和文化性差 异。未来研究可以扩大样本范围，进一 步验证德育主题活动的普适性和有效性 。
会主义建设者和接班人。
提升幼儿园德育实效
通过全面、全程、全员的育人方式，有助于 促进幼儿在认知、情感、态度、技能等多方 面的协调发展。
促进幼儿全面发展
三全育人理念强调德育工作的整体性、系统 性和协同性，有助于提高幼儿园德育工作的
针对性和实效性。
推动家园共育
三全育人理念强调家庭、学校、社会等共同促进幼儿健康成长。
幼儿园德育工作总结(15篇)
幼儿园德育工作总结(15篇)幼儿园德育工作总结1宝宝幼儿园20__年秋小二班德育工作总结大家都知道，幼儿期的思想品德教育可以为人一生打下坚实的基础。
而小班幼儿刚入园，是由家庭教育过渡到幼儿园教育的承上启下的时期，因此，我们抓住这一重要时期，培养幼儿自理能力、良好的行为习惯、谦让合作、关心他人的优良品德，养成良好的文明习惯，陶冶幼儿情操，培养幼儿的集体主义精神，为幼儿为人一生打下良好的基础。
一、日常生活中渗透品德教育。
幼儿园的品德教育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的。
我们每时每刻都在对他们进行教育。
晨间活动：我们教会幼儿简单的礼貌用语，如：早晚跟老师说“早上好”、“再见”，得到别人帮助时说“谢谢”，让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。
课间活动：在这时，我们教育孩子要互相关心、互相照顾，帮助他们复习课上所学的内容；要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。
进餐：进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具放好，让幼儿克服“饭来张口、衣来伸手”的不良习惯。
午睡：教育幼儿睡前将脱下的衣服放到指定的地方，并迅速入睡。
离园活动：要求幼儿不追逐、不吵闹，安安静静等父母来接。
二、教育活动中的.品德教育。
1、培养幼儿适应集体生活的能力，让他们感受到周围成人的关心爱护。
学期初，为了使小班幼儿尽快适应集体生活，我们首先组织他们参观幼儿园，故事《高高兴兴上幼儿园》、歌曲《我上幼儿园》，使幼儿尽快适应了幼儿园的集体生活。
2、培养幼儿的生活自理能力。
小班幼儿的生活自理能力较差，虽让他们能够独立进餐，但由于家长的过渡爱护，大部分幼儿都不会独立进餐，独立性较差。
因此，我们针对幼儿的这些特点，在语言活动《大公鸡和漏嘴巴》、看图讲述《吃得真干净》、常识《认识餐具》、音乐歌曲《好娃娃》等活动中，有计划、有步骤地引导幼儿独立地进餐、盥洗、睡觉等，养成良好的自理习惯，提高幼儿的生活自理能力。
幼儿园五育融合课程实践策略
幼儿园五育融合课程实践策略引言在当今社会，幼儿园教育的重要性日益凸显。
作为儿童成长的起点，幼儿园教育对于培养儿童全面发展具有举足轻重的作用。
五育融合课程作为一种全面的教育理念，旨在促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展。
本文将探讨幼儿园五育融合课程的实践策略，以期为幼儿园教育工作者提供参考。
一、五育融合课程概述1. 德育：培养幼儿良好的道德品质和行为习惯，使其具备正确的价值观和道德观念。
2. 智育：开发幼儿的智力潜能，培养其认知、思考、和创新能力。
3. 体育：关注幼儿身体健康，提高其体质，培养良好的运动习惯。
4. 美育：培养幼儿审美情趣，提高其艺术素养，激发创造力。
5. 劳育：培养幼儿独立生活能力，养成劳动习惯，增强实践能力。
二、五育融合课程实践策略2.1 制定全面的课程目标在制定课程目标时，要充分考虑五育的融合，使课程内容既能覆盖道德、智力、体质、审美、劳动等方面的培养，又能保证各领域的相互促进和协调。
2.2 整合多元化的教学资源1. 教材：选择具有五育融合特点的教材，确保教学内容丰富多样。
2. 环境：创设富有五育元素的教育环境，使幼儿在日常生活和游戏中自然地接受五育教育。
3. 家庭与社区资源：积极与家庭和社区合作，共同推进五育教育。
2.3 创新教学方法1. 游戏化教学：利用游戏等形式，让幼儿在愉快的氛围中接受教育。
2. 情境教学：创设情境，引导幼儿在实际情境中体验五育价值观。
3. 实践教学：组织幼儿参与实践活动，提高其实际操作能力。
2.4 强化师资队伍建设1. 专业培训：定期组织教师进行五育融合教育的专业培训。
2. 教学研究：鼓励教师开展五育融合教育的教学研究，提高教育质量。
3. 团队协作：加强教师之间的团队协作，共同探讨和推进五育融合教育。
2.5 完善评价体系1. 过程评价：关注幼儿在五育融合教育过程中的表现，及时发现和解决问题。
2. 综合性评价：从德、智、体、美、劳等方面全面评价幼儿的发展。
2024年幼儿园大班教师德育工作总结简单版(5篇)
2024年幼儿园大班教师德育工作总结简单版随着本学期工作的即将落幕，我们团队在吴老师、陈老师的共同努力下，始终遵循幼儿园的规章制度和岗位职责要求，协同合作，确保班级工作细致、到位。
在本学期的教育教学过程中，孩子们在多个方面取得了显著进步，同时我们也认识到存在不足之处。
以下是对本学期思想、学习、工作等方面的汇报与总结。
一、保育工作方面1. 我们高度重视消毒卫生工作，关注幼儿身心健康。
鉴于本学期跨越了秋季和冬季，正值流行病高发期，我班严格按照幼儿园的卫生消毒制度执行常规工作，规范化卫生程序，定期对活动室、睡室、玩具和物品进行消毒清洗，并做好记录，有效预防了传染病和流行病的发生。
我们加强了对体弱易病幼儿的关怀，确保他们健康成长。
2. 我们建立了值日生制度，提升幼儿的自我服务能力，并培养其为集体服务的意识。
3. 我们确保幼儿每天有充足的户外活动时间，通过体育活动增强体质，并在活动中培养班级荣誉感。
二、规范常规，培养良好习惯我们深知，良好的常规对于幼儿的生活至关重要。
我们针对本班幼儿的特点，对常规进行了规范，如通过激励措施，让孩子们在用餐时保持安静，培养了他们热爱劳动和自觉遵守规则的习惯。
三、教育教学方面在教学活动中，我们两位老师精心组织每一次幼儿活动，培养幼儿主动学习的习惯，给予他们充分的表达机会。
孩子们的学习热情和参与度明显提升，展现出强烈的学习欲望。
我们鼓励每位幼儿在课堂上积极举手回答问题，提高他们的注意力。
四、家园共育方面家长工作是教育的重要组成部分。
我们通过详细介绍幼儿园的工作目的和方法，与家长建立了良好的沟通机制。
我们通过家园联系版，让家长了解幼儿在园的生活和学习情况，增强家长对幼儿园的信任。
我们认识到工作中的不足，将在未来的工作中不断实践和总结，以做得更好。
本学期，我们不仅努力履行本职工作，还与同事友好相处，共同营造一个宽松和谐的工作环境。
我们将安全保障放在首位，共同努力打造文明班集体。
我们也意识到自身存在的不足，如自我要求不严格、性格急躁等，未来我们将努力克服这些弱点，追求更大的进步。
幼儿园德育活动教研(3篇)
第1篇一、引言德育是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的健康成长具有重要意义。
为了提高幼儿园德育活动的质量，加强教师对德育工作的认识和理解，促进幼儿德育素养的提升，我们开展了幼儿园德育活动教研活动。
本文将从德育活动的意义、内容、实施策略等方面进行探讨。
二、德育活动的意义1. 培养幼儿良好的道德品质。
德育活动有助于幼儿形成正确的价值观、道德观和人生观，为幼儿未来的成长奠定坚实基础。
2. 促进幼儿全面发展。
德育活动能够帮助幼儿在认知、情感、意志等方面得到全面锻炼，提高幼儿的综合素质。
3. 增强幼儿的团队协作能力。
德育活动中的团队游戏、合作任务等环节，有助于培养幼儿的团队精神和协作能力。
4. 塑造良好的幼儿园氛围。
德育活动有助于营造积极向上、团结友爱的幼儿园氛围，为幼儿提供良好的成长环境。
三、德育活动的内容1. 社会公德教育。
培养幼儿遵守社会规范、关爱他人、尊重他人的意识。
2. 传统文化教育。
传承中华民族优秀传统文化，增强幼儿的文化自信。
3. 情感教育。
培养幼儿的爱心、同情心、责任感等美好情感。
4. 自我教育。
引导幼儿学会自我管理、自我激励，养成良好的生活习惯。
5. 环保教育。
培养幼儿的环保意识，倡导绿色生活。
四、德育活动的实施策略1. 结合幼儿年龄特点，设计丰富多样的德育活动。
针对不同年龄段的幼儿，设计适合其认知水平和兴趣爱好的德育活动，提高活动的趣味性和参与度。
2. 注重德育活动与一日生活的融合。
将德育活动融入到幼儿园的一日生活中，让幼儿在日常生活中潜移默化地接受德育教育。
3. 创设良好的德育环境。
营造温馨、和谐、积极的德育氛围，让幼儿在愉悦的环境中接受德育教育。
4. 加强教师培训，提高德育工作水平。
定期开展德育培训，帮助教师掌握德育工作的方法和技巧，提高德育工作的实效性。
5. 家园共育，形成德育合力。
加强与家长的沟通，共同关注幼儿的德育成长，形成德育合力。
五、德育活动案例分享1. 案例一：大班幼儿开展“我是环保小卫士”活动。
五育融合：幼儿园课程实施新视角
五育融合：幼儿园课程实施新视角引言在当今快速变化的社会和教育环境中，幼儿园教育正面临着新的挑战和机遇。
传统的幼儿园课程已难以满足新时代人才培养的需求。
为此，我国教育部门提出了五育融合的教育理念，即德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合。
本文档旨在探讨如何将五育融合理念应用于幼儿园课程实施，为幼儿园教师和相关教育工作者提供新的视角和实施策略。
五育融合理念的内涵1. 德育：培养幼儿的道德品质和良好行为习惯，使其具备正确的价值观和人生观。
2. 智育：发展幼儿的认知能力和思维品质，为其终身学习奠定基础。
3. 体育：关注幼儿身体健康和体能发展，培养良好的生活习惯和运动能力。
4. 美育：培养幼儿的审美情感和创造力，提高其艺术素养。
5. 劳动教育：培养幼儿的劳动观念和实践能力，使其学会自理和合作。
幼儿园课程实施新视角1. 德育融入课程- 教学内容：通过讲述道德故事、角色扮演等形式，让幼儿了解和践行社会主义核心价值观。
- 教学方法：采用情感教育、情境教学等方法，引导幼儿体验和感悟道德情感。
2. 智育融入课程- 教学内容：注重幼儿好奇心、探究精神和创新能力的培养，引入科学、数学等领域的基础知识。
- 教学方法：采用游戏化教学、项目式学习等方法，激发幼儿的思维和创造力。
3. 体育融入课程- 教学内容：包括基本运动技能、体育游戏和户外活动，注重培养幼儿的运动兴趣和能力。
- 教学方法：采用趣味性、多样化的教学手段，让幼儿在游戏中锻炼身体。
4. 美育融入课程- 教学内容：涵盖绘画、音乐、舞蹈等艺术领域，培养幼儿的审美情感和创造力。
- 教学方法：采用体验式、启发式教学，鼓励幼儿自由表达和创作。
5. 劳动教育融入课程- 教学内容：让幼儿参与日常生活劳动、种植等实践活动，培养其自理和合作能力。
- 教学方法：采用实践教学、合作学习等方法，让幼儿在实践中学会劳动和分享。
实施策略1. 教师培训：加强教师对五育融合理念的理解和培训，提高其课程设计和实施能力。
2024年幼儿园教师个人德育工作总结简单版（3篇）
2024年幼儿园教师个人德育工作总结简单版在深入反思本学期的教育教学工作后，我深刻体会到时间的相对性：当我们积极进取、分秒必争时，时间如流水般匆匆而过；而当我们 passive 地等待时，时间则显得缓慢而冗长。
伴随着时间的流逝，我不仅见证了学生们的成长，也感受到了自己在教育道路上的进步与成熟。
作为一名教育工作者，我深知肩负着培养学生灵魂的重任。
本学期，我始终秉持着高度的政治责任感，积极参与园内组织的各项活动，并认真做好记录。
在日常工作生活中，我严格遵守工作纪律，努力树立良好的师德形象。
一、在教学活动中，我根据学生的实际情况，精心设计每周的教学计划，确保教学内容充实、生动，并富有创新性。
课堂上，我鼓励学生主动参与，通过实际操作来学习，使他们真正成为学习的主人。
我注重营造轻松愉快的学习氛围，让学生在游戏中发现问题、解决问题。
二、在常规教育方面，我以身作则，注重培养学生的礼貌、纪律和卫生习惯。
我鼓励学生主动问好，尊重他人，养成良好的课堂行为习惯，并加强体育锻炼，提高身体素质。
三、在业务学习方面，我深知时代在进步，教育教学观念也在不断更新。
因此，我注重自我提升，不断学习新的教育理念和方法，以提高自己的教育教学能力。
四、在家园沟通方面，我积极主动与家长沟通，了解学生在家与在园的表现，及时反映学生在园情况，取得家长的密切配合。
我注重与家长的互动，虚心听取家长的建议，共同促进学生的成长。
五、在反思自身不足方面，我认识到有时因懒惰而导致的拖延现象，以及在工作中需要提高自己的分析问题和科研能力。
六、在未来的工作规划中，我计划积极开展幼儿课题研究，提高专业技能；珍惜教学机会，加强自身科学文化知识的学习，并向领导和同事们学习，以不断提升自己的教育教学水平。
以上是我本学期的工作总结，如有不足之处，恳请领导和同事们批评指正。
2024年幼儿园教师个人德育工作总结简单版（二）现将本年度幼儿教师德育工作的成果进行梳理，期待各位领导给予指导与建议。
幼儿园教师德育工作总结7篇
幼儿园教师德育工作总结7篇篇1一、师德为先，提升教师素养在幼儿园的德育工作中，教师的师德修养至关重要。
我们通过组织教师参加师德培训、定期开展师德演讲比赛等活动，不断提升教师的师德素养。
同时，我们还引导教师树立正确的人生观、价值观，明确教育目标，以积极向上的态度影响幼儿，促进其全面发展。
二、课程育人，注重德育渗透在幼儿园的课程中，我们注重德育的渗透。
通过语言、社会、健康等领域的课程，引导幼儿认识自己、了解他人、尊重自然、爱护环境。
同时，我们还结合节日、主题活动等契机，开展形式多样的德育活动，如“三八”妇女节、“五一”劳动节等主题活动，让幼儿在参与中感受劳动的乐趣，培养其勤劳、勇敢的品质。
三、实践锻炼，增强德育效果我们注重引导幼儿通过实践锻炼来增强德育效果。
通过角色扮演、情境模拟等活动，让幼儿在亲身体验中学会如何与他人相处、如何解决问题。
同时，我们还鼓励幼儿参加各种社会实践活动，如参观博物馆、图书馆等公共场所，拓展其视野，增长其知识。
四、家园共育，形成德育合力家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们注重与家长的沟通和合作。
通过家长会、家长讲座等形式，引导家长树立正确的教育观念，了解幼儿园德育工作的重要性。
同时，我们还鼓励家长积极参与幼儿园的德育活动，与幼儿共同体验、共同成长。
五、总结与反思，不断提升德育水平在德育工作过程中，我们注重总结与反思。
通过定期开展德育工作总结会议，对一段时间以来的德育工作进行回顾和梳理，总结经验教训，明确下一步的工作方向。
同时，我们还鼓励教师积极参与德育工作的研究和探讨，不断提升自身的德育水平。
六、存在的问题与改进措施虽然我们在德育工作中取得了一定的成绩，但仍存在一些问题亟待解决。
部分教师还存在重智育轻德育的现象；个别幼儿还存在行为习惯不佳等问题。
针对这些问题，我们将采取以下改进措施：一是加强教师师德培养和教育；二是完善德育课程体系；三是加强家园共育力度；四是开展形式多样的德育活动；五是注重幼儿个体差异和年龄特点进行因材施教。
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融合教育：幼儿园德育工作在日常生活
中的探索与实践
摘要：教育的目的在于培养习惯，做人做事的种种能力，最要紧的是种种习
惯的养成，而习惯养成得越多，能力就越强。
由此可见，德育在整个教育过程中，起着至关重要的作用。
无论幼儿园还是家庭，都无法独自完成幼儿的德育教育，
所以教师和家长必须有效地结合、相互补充。
在互联网背景下，幼儿园与家庭的
合作可以更好地对幼儿进行教育，最终实现幼儿园的教学目标。
关键词：幼儿园；幼儿德育；融合教育；
引言：整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的关键阶段，所以我们要抓住关键期，采用各种幼儿能接受的方式来进行教育。
“融合教育”就是通过幼儿园和家
庭的相互合力，对幼儿进行的教育，父母和老师在整个教育的过程中扮演着重要
的角色，幼儿园有责任向家长提供帮助和支持，共同创造有利于幼儿发展和教育
的环境。
通过幼儿园和家长的合作，从而进一步提高幼儿园的教学效率，充分利
用连接家长和幼儿园的网络平台，更快捷地在幼儿园建立有效的合作关系。
一、在学前教育中渗透德育的重要性
（一）增强教师德育行为的有效性
教师作为德育的施教主体，只有具备了敏锐地发现美、创造美的能力，才能
在教育教学过程中通过各种手段对幼儿进行德育教育，教师构建生活化的德育课程,就可以聚集教师的群体智慧,不断探明德育生活化的内涵及其实施的路径,在
实践的层面给予教师指引方向,助推教师德育行为的有效性。
（二）通过德育培养幼儿的综合素质
幼儿期是道德品质、行为习惯和心理素质形成的重要时期，是道德品质形成
的基础奠基阶段。
教师要抓住这一敏感期，帮助幼儿形成良好的行为习惯，梳理
正确的世界观、价值观和人生观，促进幼儿德育综合全面发展。
这就要求教师在日常工作开展中注重培养幼儿正确的三观，引导幼儿建立积极良好的学习和生活态度。
例如，教师在德育的过程中可以帮助幼儿培养集体意识和观念，通过开展幼儿之间的互助游戏活动让每个幼儿认识到自己是班集体中的一员，要想实现共同进步就离不开大家的团结合作，从而让每个幼儿在以后的班级各项活动中能保持步调一致，提高班级管理工作的效率。
德育所包含的内容十分广泛，幼儿园教师要有重点加强幼儿的思想道德品质，让幼儿树立规则意识，也要注重对幼儿的心理疏导，因为保持心理健康也是一个人健康的重要内容。
二、幼儿园开展德育教育的现状分析
一方面，在当前的学前教育中，家长更注重文化知识的教育，而忽视了道德素质的教育；另一方面，在幼儿园德育教育中，教师德育素养不高，教学过程粗放，教学形式传统、单一等问题亟待解决。
“新媒体信息技术在幼儿园德育教育中的应用探究”的目的是在新媒体信息技术环境下，通过教师、幼儿园、家庭三方面渗透幼儿生活，在生活教育细节中落实德育教育。
通过激励教师提高自身品德，培养研究型幼儿教师，让师德成为幼儿德育教育的核心要素；将德育养成这一目标融入教学管理与幼儿一日生活的细节之中，增强幼儿的自律性和独立性；创新游戏化德育养成教育模式，帮助幼儿感知、体验，进而观察、模仿，养成良好的道德行为习惯；加强演示与实验操作，加深德育体验；采用多元评价方式，使幼儿成为德育教育的主体；落实家园共育，充分发挥家庭教育对幼儿正面的影响力。
三、融合教育：德育工作在日常生活中的实践策略
（一）优化幼儿德育的家庭网络资源
目前，网络技术在家庭中的普及，幼儿很容易地获取网络资源，但是网络资源可的选择也是非常重要的。
一方面，我们不仅要考虑他们的教育性质，而且要了解幼儿对资源内容的理解能力以及他们对幼儿教育的适宜性；另一方面，在收集网络资源的过程中，也要注意资源的集中利用，将收集到的资料系统化，最大限度地提高资源的教育水平。
例如，作为“知爱学感恩”主题活动的一部分，教
师可以和父母提前联系，让家长明确这次活动的教育目标，然后教师根据动态视
频在互联网上收集图片和视频资料，引导幼儿表现出对父母的关心和对亲友的爱。
在完成活动后，教师与家长对幼儿生活达成共识，还建议家长与幼儿一起看电影，唤起幼儿们对家长深深的爱。
（二）优化德育活动渗透园本课程
随着教育改革的不断深入，“立德树人”从理念走向实践，幼教工作者对幼
儿德育的观念开始转变，不少幼儿园也开展将德育融入到幼儿活动中。
我园一直
坚持以德育人，全面构建“以德育美、和以至善”的德育课程，我们在融入了地
方课程的基础上，立足园情，以儿童为本，通过对德育课程的选择、补充、生成，以实践活动、班本课程、幼儿的创意表达等形式，生发源于幼儿生活的园本德育
课程，强调在丰富的活动中快乐成长。
我们基于幼儿的可持续发展，不断挖掘地
域资源，并形成了极具地方色彩的园本德育课程，强调在日常教育中渗透并培养
幼儿礼貌、感恩、互助、节约等“善”的行为品质。
（三）德育教育在社会生活中的体验
家长们可以带孩子参加各种社会体验活动，让幼儿亲身体验，丰富幼儿的感知，如：餐厅、消防大队、电视台、警察局、医院等，让孩子们直观的看到社会
的不同职业人的工作，知道他们的辛苦和不易；走进档案馆、参观非物质文化遗产、观看皮影戏，让孩子对家乡的历史文化有了深层次的了解，增强对家乡的热爱；在幼儿园内我们有大班毕业典礼系列、大班留夜校园活动，孩子在毕业典礼
上的精彩表演，在幼儿园过夜的每一个独立体验，都让孩子体验到成长和快乐。
通过家长和老师的带领下去参加形式多样的体验活动，不断强化幼儿良好的道德
品质。
（四）德育教育在各种节日中的体现
传统节日文化内涵,开展好春节、清明节、端午节、中秋节和重阳节等节日
活动,使幼儿既能感受到节日氛围,又能接受深刻教育,增进对优秀传统文化的认识,加深对民族文化的认同。
充分利用好"六一"儿童节、"七一"建党纪念日、"八一"建军节、教师节、"十一"国庆节等重大纪念日，帮助幼儿建立责任意识和集
体意识。
我们还通过母亲节、清明节等节日帮助小朋友树立爱国、爱家、爱幼儿园、爱小伙伴的好思想。
在“三八妇女节”中小朋友亲手为妈妈做小礼物，表达
对妈妈的爱、在“清明节”中制作手工菊花，感受厚重的传统文化。
利用重要时
间节点,以情感教育和培养良好行为习惯为主,开展幼儿品德教育实践,营造尊重、接纳和关爱的氛围,形成全程、全员育人格局。
（五）拓展活动中蕴涵的德育教育
我们也可以开展各类拓展活动推进幼儿的教育，例如：“花样跳绳”、“跆
拳道”、“轮滑”、“篮球”、“跳竹竿”、“舞龙”等体育活动，增强幼儿体质，增添园所活力。
举行春游、亲子徒步马拉松等户外体育活动，让孩子们在快
乐的户外活动中，开阔眼界，增长见识，锻炼意志。
充分利用家庭、社区教育资
源来来开展丰富的拓展活动，鼓励幼儿在活动中去积极探究、合作与同伴互动，
让幼儿在实践中去发现、去感受、去欣赏，从而获得情感的激发和良好品德行为
的养成。
四、幼儿园德育的研究意义
（一）促进幼儿德育水平，实现幼儿全面发展
只有从小开始培养幼儿的道德修养，才能提高国民素质，提高国家竞争力。
通过实践体验、亲身感知的方式，让幼儿明辨是非、美丑，逐步树立正确的人生观、价值观和世界观，激发幼儿爱国之情。
在促进幼儿德育水平的同时，实现幼
儿全面发展，使幼儿成为一个品德高尚的社会有用之人。
（二）提升教师德育认知，增强教师德育能力
随着“五育并举”等新时代教育理念的普及，德育教育开始被重视。
但是，在深入了解后发现：教师在开展德育教育时更倾向于礼仪品德的教育，忽视
了德育教育中的人生观、价值观等内容的教育。
许多教师对于“幼儿园德育”的
认识不全面，实践德育活动的能力尚有不足。
我们也将在以后的⼯作中拓宽思路，不断改进教育理念，寻求适合幼儿的德
育教育新⼯法，抓住一日活动每⼯个教育契机，对幼⼯有的放矢地进⼯思想品德
教育，为孩子们德智体美劳全面发展，健康成长打下坚实的基础。