七年级语文成绩分析 七年级语文试卷质量分析三篇
语文期中考试质量分析总结(推荐8篇)
语文期中考试质量分析总结（推荐8篇）语文期中考试质量分析总结第1篇一、数据分析本次考试，我所带班级共有2个班级参加考试，考试的数据分析情况如下：本次考试在平行班中两个班分别排名第一与第二，其中及格率41。
41%，优秀率10。
94%，平均分68。
41，平均分太低。
二、试卷分析本次试卷考查范围为七年级语文下册1—3单元课文与综合实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。
同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识24分，古诗文阅读20分，课外阅读26分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。
这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。
综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。
三、答题情况（第一题）古诗文背诵默写。
答题情况很不乐观，都是书上知识，但得一分、两分的同学大有人在。
在平时，更要严抓的背诵默写。
（第二题）考察学生语文基础中的基础。
注音、错字、关联词。
这充分体现了学生的语文底子，由此我也感悟到汉字教学的经常化，及时检查、巩固。
（第三题）选词填空。
要求学生区分两个词的意思及适用语境，这题答题情况还可以。
（第四题）对句子的排序。
考察学生对语句的理解及上下文的联系，和中考接轨，答题情况一般，应多加联系，为中考夯实基础。
（第五题）自由发挥的题型，也是送分的题。
但可能是平时练习较少，学生们的畏难情绪难以克服，不敢动笔。
（第六、七题）课文中古诗的赏析。
两道题都讲过，仍没有做到正确率百分之百，平时依旧是要严抓，要求老师讲就讲透彻，学生学就要真正学会。
（第八—十一题）课本中文言文的知识。
专门一节课的时间带领着学生复习，其中一些题也是再三强调，但之后也没有听写，不太了解学生的掌握程度。
七年级下学期语文期末考试质量分析
七年级下学期语文期末考试质量分析本次七年级语文期末试卷为南漳县统一考试试题，满分为100分，时间100分钟.现就本次语文试卷的特点、学生的成绩统计、存在的问题以及我们今后的整改措施做以下分析和总结.一、学生成绩反馈：本次考试共有218名学生参加，最高分为92分，最低分为22分，现将年级成绩分析如下：参考优秀优秀率及格及格率低分低分率综合人数人数人数人数指数...6067二、命题质量分析这次语文期末测试，总体来说是比较成功的.能以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查.对今后的教学具有较强的指导性.试卷总体难度不大，符合对全体同学的考查.三、存在的问题1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的，但是也存在一些问题：（2）读题不认真，思考不深入，第9小题为综合性研究试题，要求读材料说说对这两则材料中的“黄河”的理解，有的学生答非所问，导致等分.（3）丢题落题；答题找不准切入点，没有掌握答题技巧等等.2、学生综合浏览阐发能力较差.学生缺乏对文本正确了解，正确表达的能力.绝大多半学生在浏览上丢分较多.课外记叙文浏览《我的暖，一寸长》共10分，有三分之一的学生得分甚微.3、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题.此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写.但部分作文思路不清，中心不明确，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感.作文缺少对事件过程的具体描写.事件、人物往往是平面的而不是立体的.整个年级34分以上的优秀作文屈指可数，寥寥无几.1 / 24、书写这一块，大部分学生书写马马虎虎，字迹潦草.通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文研究素养、语文研究态度，语文研究惯以及语文研究方法上都存在诸多问题.四、整改措施和打算：1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容.2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意3、浏览和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石.浏览教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外浏览延长，尽量训练到位.教学中要夯实基础与培养能力并重，夸大研究过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励.4、要强化作文基本功训练.作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈.要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感.要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写.生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验.我们相信，在全体初一语文教师的共同勉力下，我们会做得更好！5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量.利用小组合作的方式，实现一帮一.语文学科是长线学科，语文研究明明见效果需要较长的周期；语文素养的提高是一个积累的过程，也是一个得的过程.我相信：有领导的了解，有各位老师的支持，有我本身的勉力，我校的语文教学成绩定将更上一层楼.。
2024年七年级下册语文期末考试质量分析总结范本(2篇)
2024年七年级下册语文期末考试质量分析总结范本一、总体情况分析2024年七年级下册语文期末考试各项指标整体稳定，并且相比上学期有所提升。
总体平均分为85分，及格率为90%，优秀率为20%。
考试难度适中，试卷设计合理，基本覆盖了下册所学的知识和技能，考查了学生的综合能力。
下面对试卷的难度、区分度、有效度以及各个知识点的掌握情况进行了具体分析。
二、试卷难度分析2024年七年级下册语文期末考试试卷的难度适中，大部分题目都能被学生完成。
试卷中，选择题的难度适中，填空题在考查了学生对知识点的掌握情况的同时，又考查了学生的运用能力。
阅读理解题目的难度适中，学生对文本的理解和推理能力得到有效考察。
作文题目的难度适中，符合学生的写作水平。
总体来说，试卷难度与学生的知识水平相匹配，考查了学生的综合能力。
三、试卷区分度分析试卷的区分度较好，能够较好地区分学生的优劣。
选择题的区分度较为明显，基本上能够区分出学生的差异。
填空题的区分度一般，有一些题目学生普遍都能答对，缺乏区分度。
阅读理解题的区分度较好，能够准确地区分出学生对文本的理解和推理能力。
作文题的区分度较好，学生的文笔和语言表达能力能被有效地区分出来。
总体来说，试卷的区分度良好，能够准确地反映学生的综合素质和能力水平。
四、试卷有效度分析试卷的有效度较高，能够准确地测量学生对知识点的掌握程度和综合能力。
试卷中的选择题和填空题覆盖了下册所学的知识点，通过这些题目可以较好地了解学生对知识的掌握情况。
阅读理解题目能够准确地考察学生对文本的理解和推理能力。
作文题目充分展示了学生的写作水平和语言表达能力。
总体来说，试卷的有效度较高，能够准确地评估学生在语文学科上的综合能力水平。
五、知识点掌握情况根据试卷中各个题型和知识点的命题情况以及学生答卷的质量，总结了以下几个方面的情况：1.词语积累和运用：学生在词语积累和运用方面的水平较为一致。
对于常用词语的理解和运用较为熟练，但在一些生僻词或者词义辨析方面还需要进一步加强。
七年级语文考试质量分析范文
11月七年级语文考试质量分析引言语文考试作为中学教育中的一项重要组成部分，对学生语言表达、阅读理解和文化素养的培养起着至关重要的作用。
本文将对11月七年级语文考试的质量进行分析，旨在探讨学生在语文学科中的优势与不足，以及可能存在的问题和改进措施。
考试内容与形式分析11月七年级语文考试主要涵盖以下内容：1.课文阅读与理解：学生需要阅读并理解给定的课文，回答相关问题，从中培养学生的阅读能力和对文本的理解能力。
2.语法与写作：要求学生掌握基本的语法知识，如句型搭配、时态使用等，并能够运用所学的语法知识进行基本的写作。
3.古诗文鉴赏：要求学生熟悉并理解古代文学作品，包括古诗、古文等，从中培养学生的文化素养和审美能力。
考试形式主要为选择题和简答题，注重学生的记忆和理解能力。
学生优势与不足根据对11月七年级语文考试的分析，我们可以看出学生在以下方面表现出一定的优势和不足：优势1.阅读理解能力：学生在对给定的课文进行阅读和理解时，能够准确把握文章的主旨，较好地理解文章的内容和意图。
2.句子结构和语法运用：学生在选择题和简答题中，对句子结构和语法知识的掌握较为熟练，能够正确地运用所学的知识进行答题。
不足1.文字理解能力：学生在一些较为复杂的文章中，对文字的理解能力相对较弱，容易出现对文章细节的理解错误或遗漏。
2.写作表达能力：学生在写作环节中，对于语句的组织和表达能力有待提高，常常出现语句结构混乱、表达不清晰的问题。
存在的问题与改进措施通过对11月七年级语文考试的质量分析，我们发现存在以下问题：1.阅读理解能力有待提高：学生在阅读理解环节中，对于一些较为复杂的文章理解能力相对较差。
针对这一问题，可以通过增加阅读理解练习的难度和多样性，提高学生的阅读理解能力。
2.写作表达能力需要加强：学生在写作环节中，对于语句的组织和表达能力有待提高。
为此，教师可以采用多种写作训练方法，例如写作指导、写作范文欣赏等，帮助学生提升写作能力。
七年级语文试卷质量分析报告
七年级语文试卷质量分析报告试卷分析是七年级语文教学过程中的必要环节,对提高教学质量有重要的指导作用。
店铺为大家整理了七年级语文试卷质量分析报告，欢迎大家阅读!七年级语文试卷质量分析报告范文一一、试卷评价七年级语文试卷总体上体现了命题者对语文教材的准确审视、对教材的全面把握与理解，关注了新课改对语文教学的基本要求。
卷首寄语是对学生答题的提醒，娓娓道来，语重心长起到了提醒、鼓励的目的。
由易到难，难易适中，能全面考察学生一学期来的学习情况。
附加题为古文阅读，体现了新形势下的课改理念。
给同学们指明了学习中存在的问题和今后努力的方向。
在假期中学生可以通过阅读书本、网络、电视等途径查漏补缺，力争上游。
二、答题情况本卷共130分，有附加题及卷面分各五分。
最高分107分，最低分20分，优秀率2.7%，及格率65%。
学生普遍答完了，大多数同学卷面整洁、字迹工整认真。
能看出学生对这次考试的重视程度。
分析看80%同学基础知识还是可以的，其中一部分同学在积累和运用部分能答满分。
但也有个别同学基础上没有认真下苦功。
学生普遍失分主要在阅读方面，尤其是在古文阅读和古诗阅读上，可见平时我们注重的太少。
写作方面全分50分。
差异明显。
好的文章观点鲜明、言辞流畅、旁征博引，字迹也漂亮、工整;而差的主题确立有误，甚至还有的学生根本没有主题;而且发现许多学生的“文体观念”很淡薄，基本技能缺失;还有不少学生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的层出不穷，这种作文得分也较低。
积累和运用：第1题考察注音;第2题考察汉子书写;第3题考察成语运用;这三道题目相对简单，学生完成情况很好。
第4小题考察关联词、标点及病句修改，第5小题考察诗文背诵情况，学生有失分现象，表现在平时没有下功夫。
第6小题考察名著阅读，作文农村孩子，阅读面相对狭窄，有50%的同学没有答对。
综合性学习：总分7分，题目比较简单，是训练过的题目。
所以学生答得不错。
阅读：它包括三个方面：现代文阅读(课内、课外各一篇)、文言文阅读、古诗鉴赏。
2023年初中语文考试质量分析报告范文5篇
2023年初中语文考试质量分析报告范文5篇初中语文考试质量分析报告每个人都必需要驾驭的技能，职场人在完成的过程中，确定要重视用词恰当。
以下是我细心为您举荐的初中语文考试质量分析报告范文5篇，供大家参考。
初中语文考试质量分析报告范文1一、试题分析这份试题题量一般，一共有四个大题26个小题。
其中学问积累与运用共6小题占18分，文言文阅读两篇共8小题占18分，现代文阅读三篇12小题占34分，作文占50分。
二、学生答题状况（1）学问积累与运用（18分）：只有一人得到了满分，其余大多在10—13分。
语音、与成语推断错得较多，默写题及两题开放性试题回答得较好。
看来，落实词语意义与句子表达仍是基础学问部分的难点，当然，其它也不行忽视。
（2）文言文阅读考查（18分）：整体状况较好，大多数得分在10分以上。
古诗文默写与课内文言词句说明较好；存在的.问题是：分析题与拓展延长题答得不严密；中等偏下的学生默写题错别字较多，古文背诵不过关。
在今后的教学中，除了落实好字词句说明外，对文章的思想感情与写法也不行忽视；特殊要注意学问的归纳整理与内容的拓展延长，为中考打下坚实的基础。
（3）现代文阅读考查（34分）：这部分设置了课内两个课外各一个阅读文段，题目基本上体现了中考的特点，重在对语言的理解、品尝、分析、概括、表达，并进行初步的观赏与评析。
但得分相对较低。
主要问题：一是整体感悟与概括实力较差，抓不住要点；二是对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的意图；三是答题不严谨周密，顾此失彼。
语言赏析品尝题相对较好。
要解决以上问题，除了教给学生一些答题的技巧与规则外，更重要的是加大阅读的量与训练的力度。
（4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”为话题写一篇文章，这类题目比较能调动学生平常的积累，又可以让每一位学生有话可说。
存在的问题是：对题中关键词“渴望”缺乏深化理解，语言表达平淡；还有少数结构不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。
七年级语文成绩分析七年级语文试卷质量分析三篇七年级语文试卷质量分析
七年级语文成绩分析七年级语文试卷质量分析三篇七年级语文试卷质量分析七年级语文成绩分析七年级语文试卷质量分析三篇七年级语文试卷质量分析精品文档，仅供参考七年级语文成绩分析七年级语文试卷质量分析三篇七年级语文试卷质量分析七年级即初级中学一年级，《义务教育课程标准》实施之前是没有七年级这一称呼的，称为初一，之所以改为七年级，是因为实现九年义务教育的连贯性，虽然如此，但直至目前仍然习惯将七年级称为初一。
下面是本站为大家带来的七年级语文成绩分析七年级语文试卷质量分析，希望能帮助到大家!七年级语文成绩分析七年级语文试卷质量分析1(一)学生答题优点1、积累与运用部分，学生对一些常见字词掌握比较牢固，语句的连贯、语感训练到位，古诗名句默写能熟练掌握，学生对综合性学习的语文实践活动掌握较好。
2、阅读部分，学生能基本掌握文言文阅读的方法，语句的翻译能做到通顺连贯，能掌握常见的实词虚词，能结合文章内容谈自己的感悟;现代文的阅读，能基本读懂文章的信息，读懂作者的写作思路、写作情感、写作意图，能根据自身的生活积累结合文本要求谈感悟。
基本上能进行4对话:与文章作者对话、与文本对话、与命题人对话、与改卷人对话。
3、写作部分，绝大多数的学生能按作文的要求去写作，作文的选材切合文意，谋篇布局比较合理，能结合自己的亲身经历、真切感受，来表达自己对生活的感悟、体验。
字迹较清楚、卷面较整洁。
(二)学生答题存在的问题1、积累与运用部分，①学生对病句修改中语序不当的掌握较薄弱，得分率为55。
②排序题的解答很随意，没能静下心来认真比较揣摩研究，得分率为60。
③对综合性学习中所给材料不能进行很好的整合，学生只是从表面泛泛而谈，不能抓住材料的本质，因此得分率为602、文言文阅读部分，①知识学得太死，对于常见文言词语的一词多义不能正确判断，如第7题学生把复理解成又，得分率为38。
②文章没有读清楚就做题，如第10题说说王安石有怎样的性格特征得分率仅为33。
七年级语文试卷质量分析
七年级语文试卷质量分析七年级语文试卷质量分析是利用统计结果来指导教学,为改进教学工作、提高教学质量提供重要的反馈信息。
下面是店铺为大家整编的七年级语文试卷质量分析，感谢欣赏。
七年级语文试卷质量分析范文一一、试卷评析此次语文试卷，总体上看，知识覆盖面宽，难度适中偏易，题量与平时相仿。
具体说，此次语文试卷呈现如下几个特点：1. 重能力考察却并不偏废基础考察。
整份试卷，除了诗文填空、现代文词语音汉互写、文学常识以及涉及到的课内文言文题目之外，其它均为能力的考察。
词语的运用能力，古诗的赏析能力，文言句子的翻译能力，说明文和散文阅读的理解能力，是很重的。
当然这与平日做的综合试卷的出题模式也差不多少。
2. 文言文课内课外相结合比较阅读，是一大亮点。
值得特别指出的是，课外选段的难字的注释，及时且巧妙地换为了课内迁移能力的考察。
3. 说明文阅读的考察，除了“说明方法及其作用”“某词去掉可以吗?为什么”两个题目外还对说明内容进行了考察。
我们认为，这是合适的。
针对中考只考两题，出题者加上这道题，也是适时的。
并不是全部非得以中考出题为指挥棒。
二、错题归因学生对此次语文试卷，普遍反映：较为容易。
但是不可否认，学生在考出的结果仍然不能令人大为满意，没有达到理想的状态。
1. 音汉互写的选择题，3分，丢分的尽管不多，但是因为这只是记忆能力的考察，而且也不难，可还是出现错误，可见学生对此掌握得不牢固。
2. 病句修改，也是选择题，错误率尤为高。
语病类型中，“缺少主语(主要是由‘通过……使……’引起的语病)、“两面失衡”、“滥加否定词”、“前后矛盾”、“重复啰嗦”等，学生掌握得比较好了。
但是“缺少宾语”、“语序颠倒”、“歧义”以及“指代不明”“逻辑不清”等语病，掌握得很不好。
尤其是“缺少宾语”这类病句，平时考得比较多，但是学生做起来就是比较不理想。
3. 成语辨析的选择题。
这类题目仍是重点，也是难点。
4. 古诗赏析，主要是对探讨作者思想情感的题目，学生很是为难。
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七年级语文成绩分析七年级语文试卷质量分析三篇(一)学生答题优点1、积累与运用部分，学生对一些常见字词掌握比较牢固，语句的连贯、语感训练到位，古诗名句默写能熟练掌握，学生对综合性学习的语文实践活动掌握较好。
2、写作部分，学生能够基本掌控文言文写作的方法，语句的译者能够努力做到通顺连贯，能够掌控常用的实词虚词，能够融合文章内容谈论自己的体悟;现代文的写作，能够基本记住文章的信息，记住作者的文学创作思路、文学创作情感、文学创作意图，能够根据自身的生活累积融合文本建议谈论体悟。
基本上能够展开4对话:与文章作者对话、与文本对话、与命题人对话、与新作文人对话。
3、写作部分，绝大多数的学生能按作文的要求去写作，作文的选材切合文意，谋篇布局比较合理，能结合自己的亲身经历、真切感受，来表达自己对生活的感悟、体验。
字迹较清楚、卷面较整洁。
(二)学生答题存有的问题1、积累与运用部分，①学生对病句修改中“语序不当”的掌握较薄弱，得分率为55。
②排序题的解答很随意，没能静下心来认真比较揣摩研究，得分率为60。
③对综合性学习中所给材料不能进行很好的整合，学生只是从表面泛泛而谈，不能抓住材料的本质，因此得分率为602、文言文写作部分，①科学知识研习得太死去，对于常用文言词语的“一词多义”无法恰当推论，例如第7题学生把“为丛藓科扭口藓”认知成“又”，得分率为38。
②文章没念确切就搞题，例如第10题说道说道王安石存有怎样的性格特征得分率仅为33。
3、现代文阅读中，学生的概括能力比较薄弱，对文本信息的梳理还不够全面，如第12题、第16题，得分率分别为45、46。
学生答题的针对性不强，深度还不够，不能结合文本或者抓住准确的角度有效回答，泛泛而谈空话连篇，如第13题得分率56。
4、文学创作部分，恶搞痕迹很轻;选材陈旧，思维无法蔓延，多数同学的作文都就是《那一刻，我流泪了(大哭了)》，往往导致“追撞现象”;语言平静，空话、套话多，言之无物，无病呻吟无法为善真情，学生在文学创作中杜撰故事的比较多，往往可以把自己一种不实的情感插进其中，而没生动感人的细节描绘、场景描绘;学生的作文结尾、结尾过分通常，落入俗套，缺少吸引力、点睛之笔，文章立意肤浅。
少数同学的文面不可爱，就影响了印象分。
班级分析:本次考试中，我所带的两个班基本情况如下:人均分后:七(11)班:84.3，七(12)班:85.2，及格率:七(11)班:91.3，七(12)班:93。
优秀率:七(11)班:12，七(12)班:13.8。
两个班四书的得分率都在53左右，必须深刻反思。
七(12)班的整体水平不好于七(11)班，两个班答题情况各有千秋。
累积运用题11班显著不好于12班，课外文言文12班显著不好于11班，课外说明文11班显著不好于12班，四书12班优于11班，作文12班优于11班。
但两个班的尖子生都太太少且不细长，两个班的后进生太多，尾巴太短，有些同学的分数高得离谱，比如说熊洋才托福了53分后，学习态度极差，工作难度很大。
改进措施:1、注重书写习惯的培育。
把字写下工整、规范、美观。
2、重视预习、听课、复习习惯的培养。
4、培育学生自学语文的兴趣，营造语文自学的氛围，积极开展一些行之有效的活动，例如读书读报活动，演说活动，书法活动，读书笔记评选活动，周记日记评选活动等。
5、重视阅读方法的训练。
引导学生进行广泛的课外阅读，督促学生多读有益的课外书籍，多背诵名家名篇，多积累精彩片段。
6、强化作文教学的力度，展开有效率的文学创作训练，多写下多评者。
7、进一步落实好“五关”:“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”、“检查关”。
一、试卷评价今年的期末考试试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。
试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶;著重于能力这个核心点，注重运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其注重学生整体把握住文意、在具体内容语言环境与实际生活中语言的认知分析、归纳运用能力及情感、态度、价值观的评价。
与去年较之，贯彻落实了平衡中求变化、承继中求发展的命题思路，既维持了相对的平衡，又存有一定的变化，难度有所提高。
二、定量分析各题平均分及难度统计数据(样本容量=100)从上表可看出：1、整份试卷的得分率为75.98，得分率最低的就是“卷面”，表明学生书写深入细致，整体水平在提升。
2、得分率在90以上的是1、3、8、10小题，说明七年级的学生的默写、文言文翻译掌握得的不错。
3、得分率较低的就是4小题，表明七年级的学生对课文理解能力还比较。
三、定性分析(答题情况分析)第一小题第一基础知识不够扎实，尤其体现在根据拼音写汉字和古诗词默写这两个小题上。
第二就是对课文内容认知比较，尤其就是一些文学常识及课文读法模棱两可，以致学生安打率为很高。
第二大题(一)第6题典型错误：《塞翁失马》体裁就是什么，学生不晓得，节选自哪里，学生回忆起不牢，就是疯填上的。
原因分析：对课本文学体裁模糊不清，不求甚解。
老师在传授时学生注意力不分散。
第9题典型错误：对“父”和“亡”这两个字微小的品位不妥当。
分析：瓦解语言环境，边缘化地就字论字。
第10题得分率较高。
(二)第10题典型错误：整体把握住比较，提问不全面。
很多学生只魏积安其中的某点。
原因分析：对文章写作不妥当，有些学生先看看题，马上去找内容。
第11题品析不到位。
第12题罚球较好，大多数学生能够窥见秋天特有的景物。
第13题典型错误：对《春》腰的双药芒，很多同学不写下，可能将就是忘了，或者就是显然不能腰。
(三)第15题考查分段。
有的学生段落分不清，原因是理不清事件，其次就是归纳内容时太啰嗦，不简约。
第16题得分率很高。
第17题再读的词打听不许，语感不弱，自然分析不妥当。
第18题“苏醒”学生不知使用了拟人的修辞手法，分析不到位。
第三小题本次作文是命题作文，学生能根据题目选取材料进行写作，事例贴近生活经历，语言、情感的表达都比较真实、朴素。
有一部分学生选材新颖，情景交融，技巧高超，有良好的写作水平。
从随机抽样成绩统计数据去分析，作文中最高为2分后，只是写下了题目，除了个别的写下了2行，除了的字数未达至建议，但能够夹住主题，存有具体内容的事例，但没能详写，最低分成39分后，平均值达至33.88分后，对于七年级学生，他们能够写下如此较低水平的作文并非出自于偶然。
原因与背景：①所出作文题让学生有内容可写，链接了他们的生活经历，便于写出其内心的真实感受。
②语文教师在平时语文教学过程中注重作文阅读教学，并展开了有效率的.指导，引导学生技术创新。
这份试卷上仍摆脱不了作文的几点困惑：1、中心不注重。
题目中“相亲相爱”在文中数的几何促进作用，大多数同学就只了解家里的人，而没彰显“相亲相爱”这一主题，家里的成员边缘化行动，没融合在一起，彰显一家相亲相爱的情景，比较生动感人。
2、选材陈旧。
半夜，妈妈送“我”到医院;爸爸怎么教育“我”，相似这样的选材占到大部分。
3、有明显套作文现象。
把自己以前写过的文章或别处看的文章套进去，不管合适的程度。
4、写下事只管自己描述，不想文章中的主人公“骂人”，故事情节不分散，缺乏感染力。
5、标点符号不能正确运用。
有个别学生一逗到底，有的一点到底，甚至还有的学生连标点符号都没有。
当然，这些现象并不是仅此一届学生，这也应当就是目前小学、初中阶段学生考试文学创作中发生的共同问题。
四、对今后命题的建议1、试卷的难度尽量与年级学生的能力水平相吻合。
2、灵活运用资料，力争试卷所出问题原创。
一、试卷评析此次语文试卷，总体上看，知识覆盖面宽，难度适中偏易，题量与平时相仿。
具体说，此次语文试卷呈现如下几个特点：1. 轻能力实地考察却并不相冲突基础实地考察。
整份试卷，除了诗文填空题、现代文词语音汉互写、文学常识以及牵涉至的课内文言文题目之外，其它均为能力的实地考察。
词语的运用能力，古诗的赏析能力，文言句子的译者能力，说明文和散文写作的理解能力，就是太重的。
当然这与平日搞的综合试卷的出题模式也差不多太少。
2. 文言文课内课外相结合比较阅读，是一大亮点。
值得特别指出的是，课外选段的难字的注释，及时且巧妙地换为了课内迁移能力的考察。
3. 说明文写作的实地考察，除了“表明方法及其促进作用”“某词换成可以吗?为什么”两个题目外还对表明内容展开了实地考察。
我们指出，这就是最合适的。
针对中考只托福两题，出题者加之这道题，也就是尽早的。
并不是全部非得以中考出题为指挥棒。
二、错题归因学生对此次语文试卷，广泛充分反映：较为难。
但是不可否认，学生在考过的结果仍然无法令人大为令人满意，没达至理想的状态。
1. 音汉互写的选择题，3分，丢分的尽管不多，但是因为这只是记忆能力的考察，而且也不难，可还是出现错误，可见学生对此掌握得不牢固。
2. 病句修正，也就是选择题，错误率尤为低。
语病类型中，“缺乏主语(主要就是由‘通过并使’引发的语病)、“两面过剩”、“塞雷县否定词”、“前后矛盾”、“重复啰嗦”等，学生掌控得比较不好了。
但是“缺乏宾语”、“语序倒转”、“歧义”以及“指代未明”“逻辑不明”等语病，掌控得很不好。
尤其就是“缺乏宾语”这类病句，平时考得比较多，但是学生搞出来就是比较不理想。
3. 成语辨析的选择题。
这类题目仍是重点，也是难点。
4. 古诗赏析，主要就是对深入探讨作者思想情感的题目，学生很就是恼怒。
5. 古文阅读，这次是课内课外相结合的比较阅读，若是全部是课外，难度仍是很大的。
主要是实词注释和句子翻译，比较难。
6. 说明文写作，问“国家体育场为什么被称作‘鸟巢’”的题目错误率很高。
主要就是学生就可以找出表层的认知，无法推敲“鸟巢”的内涵。
7. 记叙文阅读，这次的难度实事求是地讲，不是特别大。
但是学生的错误仍是五花八门，层出不穷。
8. 文学创作方面，存有部分同学走题了。
我们一(6)班存有两个不好学生，高成晨和许俊楠都就是犯下了这个严重错误。
三、今后举措针对此次试卷融合学生的平时整体表现，我们指出应当特别注意如下几个原则和作法：(一)理论掌握与实践训练相结合。
有题目总结提炼出方式方法的理论，然后再让方法和理论切实贯彻到训练中去，而且适时考察方法和理论对解题的实际效果，遇到问题，及时调整和改变。
(二)讲义和试卷必须专题讲义和综合试卷结合。
针对试卷题目类型整理出来专题，平时以专题训练居多;而备考就必须精心挑选出来适宜的综合试卷，展开备考集训实练。
(三)切实贯彻学校封闭性学习方略。
课前提前预习，课上认真听讲，课下独立作业，老师及时批改，批改后及时订正。
(四)作文训练以专题版块的形式操作方式。
谨细拟将专题如下：1.审题训练。
命意训练。
开头训练。
铺垫训练。
高潮训练。