初中英语阅读教学中的问题及对策探究
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略一、问题分析1. 学生阅读兴趣不高在初中阶段，学生的兴趣多集中在游戏、电视剧等方面，对于阅读英语课文或文章的兴趣并不高。
学生在进行英语阅读时，缺乏主动性和积极性，影响了阅读的效果。
2. 文章内容难度大许多英语课文和文章难度较大，对于初中学生来说，可能需要花费较长时间去理解，导致学生在阅读过程中产生厌烦情绪，影响了阅读的积极性和主动性。
3. 缺乏阅读策略和技巧许多初中学生在阅读英语文章时，缺乏阅读策略和技巧，无法快速准确地获取文章信息，导致理解困难，影响了阅读的效果。
二、解决策略1. 激发学生的阅读兴趣引导学生树立正确的阅读观念，培养学生的阅读兴趣，可以通过丰富多彩的阅读活动来引导学生关注课外阅读的乐趣，如举办英语阅读比赛、朗读比赛等，以及鼓励学生分享自己的阅读经验和感受，逐渐培养学生的阅读习惯和兴趣。
2. 分层次设置阅读材料针对学生实际水平和能力，可以适当调整阅读材料的难度，分层次设置教材内容。
在课堂上可以选择一些生活化的话题或内容，如校园生活、假期活动等，让学生更容易理解和接受。
在教学中也可以加入一些趣味性的阅读材料，如笑话、趣闻等，激发学生的阅读兴趣。
3. 教授阅读策略和技巧在英语阅读教学中，老师需要教授学生一些阅读策略和技巧，帮助学生提高阅读效率。
可以教授学生如何快速筛选文章的主题句和关键词，如何利用上下文推测词义，如何通过上下文判断段落大意等，培养学生的快速阅读能力和语篇分析能力。
4. 培养多元化的阅读习惯在英语阅读教学中，老师需要引导学生培养多元化的阅读习惯。
可以鼓励学生多读英语报纸、杂志，多在互联网上浏览英语网站，多利用电子设备进行英语阅读，培养学生主动获取信息和知识的能力，丰富学生的阅读体验。
5. 创设轻松愉快的阅读氛围在进行英语阅读教学时，老师要创设轻松愉快的阅读氛围。
可以通过引入多媒体教学，利用图片、音频、视频等多种形式进行教学，增加课堂的趣味性和吸引力，让学生在轻松的氛围中愉快地进行英语阅读。
初中英语阅读教学中的问题及改进策略分析
首先， 英语教科 书是非常有效 的英语 阅读材料 之一 ， 它贴 近学生 的实际水平 ， 更能促进学生全面的英语学 习。 其次 ， 教师 还应该充分利用课外的英语资 源， 例如英语报纸 、 英语 动画 、 网 络英语 阅读资源等来拓展学生 的阅读量 ， 同时还能拓宽学生 的
视野和知识面 ， 何 乐 而不 为 呢 ？
（ １ ） 基本功不扎实 ， 英语素养低 。 具 备 良好 的基本功是做好 英语 阅读 的必备要求 ， 否则 ， 不论学生有多 么灵 活的做题技巧 、 多么稳定 的心理状态都 无济 于事 ， 因为如果不认识关键词或词 组， 就会妨碍学生对整篇文章的理解。
教师应 当紧随新课标的改革方 向 ， 不 断完善 、 提升 自己的 教学水平 ， 不能局限于 自己原 有的教学 方式 以及教学手段。新 时代的教师应该 学会运用先进 的多媒体等教学手段 ， 熟练运用 任 务型 教学 法 、 直接教学法 、 视听教学法等 国际流行 的教 学法 来保证 日常课堂教学 的需要 。
英语作为我国义务教育 阶段 的一 门重点学科 ， 受到 了社会
各界 的普遍重视。 英语 的阅读能力很大程度上代表着学生的整 体英语水平 ， 英语 阅读也在各级各类英语考试 中占据着很大 的 比重 。因此 ， 越来越 多的初 中英语教师开始采取一些积极的措 施， 提高英语阅读 的教学质量 。 但 不可否认 的是 ， 初 中英语 阅读 教学 中依然存在许 多问题 ， 尤 其是一些普遍存在 的问题 ， 急需 找到适 当的改进策略以提高初 中英语 的教学效果。
新 校
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教 学研 究
初中英语阅读教学中学 ， 福建
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南平 ３ ５ ３ ０ ０ ０ ）
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策初中英语阅读教学是英语教学中比较重要的一个方面，它不仅是英语语音、语法、词汇、翻译等方面的综合体现，而且也是培养初中学生英语交际能力和提高语言综合素养的关键点之一。
然而，在教学实践中，仍然存在一些问题，本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价手段四个方面分析初中英语阅读教学中存在的问题及对策。
一、教学目标模糊在初中英语阅读教学中，一些教师在制定教学目标时缺乏准确的目标，这会导致教学过程中难以展开具有针对性的教学，过程中难以引导学生面对问题解决问题的能力得到培养。
在教学实践中，一方面不少教师的教学目标都是以批量的概念为主，过多关注学生吸收课外知识的程度，而较少注重学生批判性思维和创新性思维能力。
即使是在关注学生语言综合素养和交际能力的情况下，也有一些教师关注的方面过于宏观，例如听力、口语、写作等方面目标不够具体。
针对这一问题，可以加强在教学设计过程中对教学目标的制定和明确，建议教师需要从学生自身的实际情况入手，充分考虑学生的认知水平、语言综合素养、交际能力和未来发展趋势等因素，制定出更加具体、清晰的教学目标。
从不同的角度出发，充分发动学生自己的思维和创新能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题，从而到达更好的学习成效。
二、教学内容不充实初中英语阅读教学内容一般包括课文内容、语言知识和语言技能三个方面，但有的教师在教学时过度偏重考试内容，未能充分地挖掘课文故事情节中蕴含的文化内涵，忽略了语言技能和语言知识的启蒙教育。
对于这种现象，建议教师应该对每一篇文章内容进行精准解读，并注重过程式的辅导，努力提升学生的语言技能和阅读能力。
在教学过程中，可以通过外教辅导、积极参加读书活动、增加根据天气变化等因素调整语境的阅读能力等多种手段来充实课程内容。
三、教学方法欠缺多样化初中英语阅读教学方法应该在教师带领下执行多样化，这条教学原则旨在充分发掘学生不同应用阅读技巧的机会，激发学生成长和获得满意成绩的欲望，但实际上很多语文老师仍然使用传统的教学方法，如简单的听读法或连篇累牍的默写法。
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析初中英语阅读教学是英语教学中的重要组成部分，也是学生英语学习的基础。
在实际教学中，初中英语阅读教学存在着许多问题，如学生阅读能力不足、阅读兴趣不高、阅读材料匮乏等。
为了解决这些问题，教师和学校需要采取一些对策，以提高初中英语阅读教学的质量和效果。
一、问题分析1.学生阅读能力不足在初中阶段，学生的英语阅读能力通常比较薄弱。
他们对文字的理解能力、阅读速度和词汇量都有限，因此很难读懂一些相对较难的英语文章。
2.阅读兴趣不高许多学生认为英语阅读无聊，因此对阅读缺乏兴趣。
他们可能更喜欢用时间来进行其他活动，而不是花时间去阅读英语文章。
3.阅读材料匮乏有些学校的英语阅读材料比较单一、简单，不能满足学生的需求，也不能激发学生对英语阅读的兴趣。
二、对策分析针对学生阅读能力薄弱的问题，教师可以采取一些措施来提高学生的阅读能力。
可以通过阅读课、朗读比赛、课外阅读活动等方式激发学生的阅读兴趣，同时也可以通过课堂教学来扩大学生的词汇量、提高其理解能力。
教师可以设计一些富有趣味性的阅读活动来激发学生的阅读兴趣，如通过讲故事、学生分享阅读心得、引导学生自主选择阅读材料等方式来增加学生对英语阅读的兴趣。
学校和教师需要提供更加丰富、多样化的英语阅读材料，既要有符合学生水平的简单文章，也要有一些能够挑战学生的难度适中的文章，以及一些与学生兴趣相关的原版英文读物，来满足学生的不同需求。
三、重点对策从上述分析中可以看出，初中英语阅读教学中存在的问题主要包括学生阅读能力不足、阅读兴趣不高以及阅读材料匮乏。
为了解决这些问题，应着重在以下几个方面进行对策：解决初中英语阅读教学中存在的问题，需要教师和学校共同努力。
教师需要不断提高自己的教学水平，设计更加丰富多彩的英语阅读活动，提高学生的阅读能力并激发学生的阅读兴趣。
学校需要提供更多优质的英语阅读材料，并支持教师开展更加有效的英语阅读教学活动。
只有这样，才能够帮助学生提高英语阅读能力，增强他们对英语阅读的兴趣，让英语阅读教学成为学生英语学习中的亮点和重点。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍英语阅读是初中英语教学的重要环节之一，对学生的英语学习和语言能力提高起着至关重要的作用。
目前在初中英语阅读教学中存在一些问题，这些问题严重影响了学生的阅读理解能力和水平提升。
听力环节过少导致学生缺乏对英语语音的准确理解，导致阅读理解能力不足。
学生的词汇量普遍不高，缺乏丰富的词汇储备也成为阅读的障碍。
学生缺乏阅读策略，无法有效地应对不同类型的阅读材料，导致阅读困难。
由于缺乏足够的阅读实践，很多学生在阅读时感到枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。
针对这些问题，我们需要采取有效的对策措施，帮助学生提高英语阅读能力，提升语言水平。
接下来将分析这些问题的根源，并提出相应的解决方案，以期望改变目前初中英语阅读教学的现状，为学生的英语学习打下更坚实的基础。
1.2 问题描述1. 听力环节过少导致阅读理解能力不足：在初中英语教学中，往往忽视了听力训练这一环节，导致学生的听力能力不足。
而听力能力与阅读理解能力有着密切的关系，听力训练不足会直接影响学生的阅读理解水平。
2. 词汇量不足影响阅读水平：很多初中生在英语学习过程中，词汇量积累不足，导致在阅读时频繁停顿、查字典，影响阅读的流畅性和理解能力。
3. 缺乏阅读策略导致阅读困难：学生在阅读时缺乏有效的阅读策略，不知道如何快速定位关键信息，缺乏整体把握文章的能力，从而增加阅读的困难。
4. 缺乏足够的阅读实践：由于课堂时间有限，学生往往没有足够的时间进行阅读实践，缺乏大量的阅读积累和经验，难以提高阅读能力。
以上问题严重影响了初中生的英语阅读能力，需要通过针对性的对策来解决。
2. 正文2.1 听力环节过少导致阅读理解能力不足One reason for the lack of emphasis on listening skills is the limited time allocated for listening activities in the classroom. Teachers often focus more on reading and writing tasks, neglecting the importance of developing listening skills. As a result, students may not be exposed to sufficient spoken English to improve their comprehension abilities.2.2 词汇量不足影响阅读水平One major issue in teaching English reading in middle school is the insufficient vocabulary of students, which directly impacts their reading comprehension level. Without a strong foundation of vocabulary, students struggle to understand the texts they are reading, leading to frustration and a lack of motivation to continue reading.To address this issue, it is essential for teachers to implement vocabulary-building strategies in their lessons. One effective method is teaching vocabulary in context, using reading materials that introduce new words in a meaningful way. This helps students understand how words are used in sentences and paragraphs, making it easier for them to remember and apply these words in their own reading and writing.Another strategy is to encourage independent reading among students, both in and out of the classroom. By providing students with a variety of reading materials at their level, teachers can help them expand their vocabulary naturally through exposure to different words and contexts. Additionally, students should be encouraged to use tools such as dictionaries and online resources to look up unfamiliar words and increase their understanding of the text.Overall, addressing the issue of inadequate vocabulary in English reading requires a comprehensive approach that focuses on both teaching strategies and fostering a love for reading in students. By equipping students with the necessary vocabulary skills, educators can empower them to become confident and proficient readers in the future.I hope this helps! Let me know if you need any more information.2.3 缺乏阅读策略导致阅读困难缺乏阅读策略导致阅读困难是初中英语阅读教学中的一个重要问题。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策随着我国教育改革的不断深化，英语教学也在不断进行改革和探索。
而初中英语阅读教学一直是教学中的重要环节，但在实际教学中，我们也会发现一些问题。
本文将分析初中英语阅读教学存在的问题，并提出相关的对策。
一、存在的问题1. 学生英语基础薄弱，阅读障碍初中生的英语基础不够扎实，很多学生没有形成良好的英语阅读习惯，导致在阅读理解上遇到困难。
他们在阅读中无法流畅地理解文章内容，也很难从阅读的材料中获取信息。
这一问题在很大程度上影响了学生的英语学习兴趣和对英语阅读的兴趣。
2. 阅读教学内容单一，缺乏趣味性现阶段的英语阅读教学内容单一，很多教材都是以文言文或者是经典故事为主，多为传统文化和历史题材。
这些内容与学生的生活经验和兴趣相脱节，学生缺乏对阅读的兴趣，使得阅读教学缺乏趣味性。
3. 老师阅读教学策略单一一些老师在英语阅读教学中采用的策略比较单一，以传统的教学方式呈现给学生，如直接讲解，背诵单词和短语等，缺乏互动性和灵活性，不能引起学生的全面思考和参与。
二、对策建议学校和老师应该加强英语基础训练，帮助学生掌握单词、语法和语音知识，为后续的阅读理解提供支持。
可以通过多种形式的练习，如听说读写结合，拓展学生的英语技能，并激发学生参与阅读的兴趣。
针对学生的兴趣和认知水平，可以选择一些生活化、富有趣味的阅读材料，如校园故事、名人传记、科普知识等，让学生通过阅读感受到阅读的乐趣，渐渐培养起学生的英语阅读兴趣。
3. 探索多种教学策略，提升阅读教学效果老师在英语阅读教学中应该多样化教学策略，采用互动式、合作式等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生对阅读材料的深入理解。
可以采用小组合作阅读、角色扮演阅读等方式让学生参与进来，提升学生的阅读能力。
也可以结合现代科技手段，如多媒体课件、网络资源等，拓展阅读资源，提高阅读素材的多样性。
4. 注重阅读策略的培养，提高阅读技能在英语阅读教学中，也要注意培养学生的阅读策略，使学生掌握一定的阅读技巧，如提取关键信息、推理、总结等，同时也要引导学生对阅读材料进行有效的分析和解释。
初中英语阅读教学的问题与对策探究
初中英语阅读教学的问题与对策探究【摘要】英语是当今社会交流信息的重要工具。
阅读教学是是英语教学中的重要环节，是一种在教师的指导下，学生学习语言知识、掌握阅读策略和技巧的自主阅读活动。
英语阅读能力的高低直接关系到学生接受外界信息和理解英语阅读资料的质量。
【关键词】初中英语阅读教学效果对策现阶段，虽然广大的初中英语教师开始逐渐认识到英语阅读能力的重要性和积极意义，然而英语教学中出现的一系列问题是我们不能忽视的。
本文针对初中英语阅读教学中存在的问题，提出了几点改进策略，希望对提高英语阅读教学的质量有所帮助。
一、初中英语阅读教学中存在的问题1.在英语阅读过程中，教师是阅读材料的讲解者。
传统的教学模式下，教师只注重文章中词汇、语法和重点知识的讲解，忽视了文章本身的文学性和美感，影响了学生对阅读文章的整体把握。
2.英语阅读课堂单一、枯燥。
在目前的英语阅读教学中，尚未形成完整、行之有效的课堂教学体系，教师往往采用“教师提出问题—学生听录音—教师对重点知识进行讲解”这一单一的教学模式。
3.从学生层面来看，学生在词汇量的记忆、理解和掌握上处于低级阶段，尚未掌握科学的阅读技巧。
二、改进初中英语阅读教学效果的对策1.优化教学设计。
①优化教学目标。
英语阅读教学的目标必须做到：第一，行为主体学生化。
最大限度地把每项目标描述成学生行为而不是教师行为。
第二，行为活动具体化。
要尽量使用教材中给出的那些可理解性、可观察性和可操作性强的行为动词，如after learning ，most students can write等。
第三，体现阅读课的特点。
学生的阅读能力需要每一节课的逐步积累，教师应有意识、有选择地设计培养学生阅读能力的教学目标。
②优化教学活动设计。
第一，围绕教学目标设计教学活动。
只有为教学目标服务的活动，才是有效的教学活动。
因此教师应围绕培养学生阅读能力这一教学目标设计课堂教学活动。
第二，设计的活动要体现梯度和多样化。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略随着英语教育的不断发展，阅读教学在初中英语教学中变得越来越重要。
初中英语阅读教学中存在着一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读能力不足、词汇量有限等。
本文将针对这些问题提出解决策略，希望能够为初中英语阅读教学提供一些思路。
问题一：学生阅读兴趣不高学生阅读兴趣不高是初中英语阅读教学中一个普遍存在的问题。
许多学生认为阅读枯燥乏味，不愿意主动去进行阅读。
这不仅影响了他们的英语学习兴趣，也影响了他们的阅读能力提升。
解决策略：1. 激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过引入一些趣味性的阅读材料，如有趣的故事、有趣的漫画等，来激发学生的阅读兴趣。
也可以鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，例如小说、报纸、杂志等，这样能够让学生更有动力去进行阅读。
2. 创设愉悦的阅读氛围。
教师可以通过开展朗读比赛、朗诵比赛等活动来营造一个愉悦的阅读氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读。
问题二：阅读能力不足许多初中生在阅读能力上存在一定的问题，如阅读速度慢、理解能力弱等。
这些问题不仅影响了他们对文章的理解和消化，也直接影响了他们的英语学习效果。
解决策略：1. 提高阅读速度。
教师可以通过训练学生的阅读速度，来提高他们的阅读能力。
可以通过阅读计时的方式来让学生提高阅读速度，逐渐提高他们的阅读能力。
2. 提高阅读理解能力。
教师可以通过阅读后的问题演练、讨论等方式来训练学生的阅读理解能力，帮助他们更好地理解文章内容。
问题三：词汇量有限许多初中生的词汇量有限，导致他们在阅读过程中经常遇到生词，从而影响了他们对文章的理解和消化。
解决策略：1. 扩大词汇量。
教师可以通过积累生词、背诵单词等方式来帮助学生扩大词汇量，让他们在阅读过程中更加流畅地理解文章内容。
2. 引导学生运用词汇。
教师可以通过引导学生在阅读中主动运用所学的词汇，来加深他们对词汇的记忆和理解。
初中英语阅读教学中存在的问题较为普遍，但是通过针对性的解决策略，可以帮助学生提高阅读兴趣、提高阅读能力和扩大词汇量。
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初中英语阅读教学中的问题及对策探究
【摘要】初中英语新课程标准对阅读教学提出了更高的挑战和要求，但是当前的英语阅读教学仍然存在相当大的缺陷，如何适当地开展初中英语阅读教学已经成为教师探讨的问题，笔者根据自己多年的教学经验，在新课标的理念的指导下，通过对当前初中英语阅读教学状况的深刻分析，对这一问题进行了探究。
【关键词】初中英语；阅读教学；问题及对策
阅读作为英语考试中一项考查元素，是学生对书面信息进行认知构建的心理语言过程，旨在通过一系列的训练来带动听、说、写的整体英语水平的提高，培养一定技巧和相当的能力，提高学生综合素质。
随着新课标的要求的逐步推出阅读题型分值所占比例逐渐增大，阅读作为语言的重要输入途径，在学生学习英语的过程中起着不可取代的作用，甚至可以说，阅读很大程度上决定了英语水平。
1.当前初中英语阅读教学中存在的问题
当前环境下，初中学生的阅读还有大量需要改进的地方。
首先，语言环境的缺乏。
任何语言的学习都需要语言环境的辅助，语言其本身根本性的作用便是交际，这也是新课标一直重点强调的内容，新编的教材把对学生听说能力的训练融于情景教学之中就是出于这个目的。
但是大部分学校并没有好的条件为学生创造良好的语言环境，同时，许多教师也不要求学生全英文回答问题等，许多语法题掌握的很
好的学生往往做阅读题时得分率不高。
其次，背景知识的缺乏。
阅读总是离不开一定的背景知识，中学生接触英语的时间不长，掌握的英美文化背景相当有限，遇到一些英美礼仪和习俗等有关的词语、词组和句子等，不易理解。
再次，中式思维的局限。
初中生从小在汉语环境中成长，习惯了汉语的思维方式，在做阅读的时候往往容易先将文字翻译成汉语后再构造自己的知识网，这大大降低了阅读效率，而且不利于培养良好的英语思维方式。
由于初中英语阅读中存在以上诸多问题，那么我们应该采取什么对策呢？笔者对此进行深刻分析研究，并得出自己的一些心得。
2.教学中的对策
（1）课前准备。
首先，在培养学生良好的阅读习惯时，必须克服不好的阅读习惯。
时下最常见的不良习惯包括指读、声读和心读。
有调查表示，英语阅读中默读的效率最高最快，而其他区通过发音器官阅读的活动都将降低阅读速度，甚至破坏作者想表达的意思并妨碍读者对文章的理解等。
教师应该在大量的练习下推广正确的阅读方式，并不断观察学生的阅读方式，对错误的、有害的阅读习惯进行指出和纠正。
其次，生词难词的处理。
学生往往容易停留在不懂的词语和句子上，通过查字典等方式，追求逐个击破，而不是用通篇的目光来看待阅读理解，这是非常不利于考试得分的。
教师在强调重点词语和生词难词的时候应该端正学生阅读的态度，教会学生有舍有得。
再次，教会学生先进的阅读方式，略读和跳读，略读的目的是了解文章
的思想以及大意，需要学生高度集中思想而不比记忆细节问题，追求整体上的理解。
跳读，是通过省略次要信息来加快大脑对文字的反应速度，是阅读速度与思维过程同步进行。
这样，通过略读和跳读，学生可以迅速剔除不相干的信息而顺利找到目标信息，从而提高阅读效率，增加阅读的准确度。
（2）课中练习。
在课堂中，教师在进行阅读练习的时候，首先设立明确的阅读目标。
低年级的重点是正确、流利地朗读课文，注意加强对学生默读和略读能力的培养，而对中年级的阅读课上，在默读的基础上还应该要求更多的思考，不但要求理解词句的意思而且要求能把握关键词句的作用，能够复述叙事性作品的大意，初步感受作品中作者想描述的形象，甚至能与他人交流自己的心得。
相应的，阅读量在速度上也有一个明确要求。
其次，阅读技巧的训练。
在具体指导学生进行阅读的时候，教师可以相应的讲授学生一些技巧。
阅读中碰到生词是让学生头痛的一个问题，如何处理好生词与整篇文章的关系，是令学生费解的一件事。
第一遍阅读文章的时候，是可以采用略读的方式，对这些生词不予理睬。
然后在第二遍的时候，通过上下文内容的理解，相应的猜出该词的意义，有的会在上下文中对该词进行解释说明等，或者通过近义词反义词，句中的逻辑和情景等委婉地表达出来。
另外，要让学生学会分析语篇的技巧。
英美的文化非常注重逻辑，一般在文章中有一些信号词，掌握这些信号词，便掌握了整篇文章的结构。
比如first，thesecond，then，before，next，last，finally，also，inaddition，however，but，ontheotherhand等。
最后是评价阶段，
在英语教学过程中，学生的情感有着举足轻重的地位，教师应该充分考虑到学生个体的差异因素，在充分发挥学生的主动性的基础上，对学生在课堂上的表现给于及时评价。
一方面，正确适当的评价能让学生更热爱学习，提高其英语水平和综合素质，另一方面，教师通过对学生表现进行评价从而对自己的教学过程进行重新认识，进一步促进教师自身素质的提高，促进其业务素质和专业素质的修养，最终达到提高英语教学质量的目的。
（3）课后巩固。
除开课前和课堂中的诸多训练方法，课后还可以进一步巩固学生的阅读水平。
首先，进一步加强培养学生的默读技巧。
在课堂训练的基础上，一般学生都已经掌握基本的默读技能，这时候在课外适当地提供一些阅读材料进行拓展练习，符合减负目的，同时能巩固和提高学生的阅读水平。
其次，限时阅读。
笔者每周抽出一节课作为阅读课，进行限定阅读训练，即扩大了知识面，也训练阅读速度，在限时阅读中掌握一些阅读技巧和技能，对提高阅读效果显得尤为重要。
每一篇文章都是围绕一个中心点展开和发散的，一般这个中心点都可以用一个句子来概括，也就是主题句。
最后，笔者要求学生在课后阅读后，写一些心得体会，每周交一篇。
通过学生自主阅读，让阅读成为学生拓宽知识的需要，提高学生对学习英语的兴趣和积极性，培养学生终身能力和可持续发展力，让学生在潜移默化中受益匪浅。
总之，英语阅读不是一蹴而就的，而是一个日积月累的过程，教
师必须在新理念的倡导下，不断优化教学方法，以阅读教学为切入点从各个方面提高学生英语水平和综合素质，为培养学生的可持续发展力而不断奋斗。