《鹤群翔空》课堂教学实录
《鹤群翔空》 教案教学设计(人教版下册)
《鹤群翔空》教案教学设计（人教版下册）第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握课文《鹤群翔空》的主要内容，理解故事情节和人物形象。
培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
1.2 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和表达能力。
引导学生运用想象和联想，感受鹤群飞翔的美妙场景。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强他们的环保意识。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们对文学的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《鹤群翔空》讲述了鹤群在天空翱翔的壮丽景象，以及对大自然的赞美之情。
故事情节紧凑，描绘细腻，富有诗意，适合学生阅读和欣赏。
2.2 教学重点与难点：重点：让学生理解课文内容，体会作者对自然环境的描绘和赞美。
难点：引导学生运用想象和联想，感受鹤群飞翔的美妙场景。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或视频展示鹤群飞翔的景象，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考：你们对鹤有什么了解？你们曾经看过鹤飞翔的场景吗？3.2 自主学习：学生自主阅读课文《鹤群翔空》，理解故事情节和人物形象。
学生完成课后习题，巩固对课文内容的理解。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享对鹤群飞翔场景的感受和想象。
每组选择一位代表进行角色扮演，表演鹤群飞翔的情景。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：教师针对课文内容提出问题，检查学生对故事情节和人物形象的理解。
鼓励学生积极回答问题，表达自己的观点和感受。
4.2 课后习题：学生完成课后习题，巩固对课文内容的理解和记忆。
教师批改习题，了解学生的学习情况，进行针对性的辅导。
第五章：教学延伸5.1 创作活动：学生以“我眼中的鹤群”为主题，进行绘画或写作创作。
学生展示自己的作品，分享创作的想法和感受。
5.2 环保意识培养：引导学生思考鹤群生存的环境问题，讨论如何保护自然环境。
学生提出自己的环保建议，如节约用水、减少污染等，培养学生的环保意识。
鹤群翔空(教师中心稿) 教案教学设计
鹤群翔空（教师中心稿）教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生对鹤群翔空的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解鹤群翔空的基本概念和相关背景。
教学内容：1. 介绍鹤群翔空的概念和意义。
2. 分享鹤群翔空的背景知识和相关故事。
教学活动：1. 引入话题：提问学生对鹤群翔空的了解和兴趣。
2. 讲解鹤群翔空的概念和意义。
3. 分享鹤群翔空的背景知识和相关故事。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和兴趣表现。
2. 收集学生的提问和回答情况。
第二章：观察鹤群翔空教学目标：1. 培养学生的观察能力和审美能力。
2. 帮助学生了解鹤群翔空的特点和美丽之处。
教学内容：1. 介绍鹤群翔空的特点和美丽之处。
2. 引导学生观察鹤群翔空的图片或视频。
1. 展示鹤群翔空的图片或视频。
2. 引导学生观察鹤群翔空的特点和美丽之处。
3. 学生分享自己的观察和感受。
评估方式：1. 观察学生的观察和专注程度。
2. 收集学生的分享和表达情况。
第三章：探索鹤群翔空的意义教学目标：1. 引导学生思考鹤群翔空的意义和价值。
2. 帮助学生了解鹤群翔空对生态环境的重要性。
教学内容：1. 介绍鹤群翔空的意义和价值。
2. 引导学生探索鹤群翔空对生态环境的重要性。
教学活动：1. 讲解鹤群翔空的意义和价值。
2. 引导学生进行小组讨论，探索鹤群翔空对生态环境的重要性。
3. 学生分享自己的观点和结论。
评估方式：1. 观察学生的参与和讨论情况。
2. 收集学生的观点和结论。
第四章：创作鹤群翔空的画面1. 培养学生的艺术创造力和表达能力。
2. 帮助学生通过绘画或手工制作表达自己对鹤群翔空的想象和感受。
教学内容：1. 介绍绘画或手工制作的基本技巧和材料。
2. 引导学生通过绘画或手工制作表达自己对鹤群翔空的想象和感受。
教学活动：1. 讲解绘画或手工制作的基本技巧和材料。
2. 学生进行绘画或手工制作，表达自己对鹤群翔空的想象和感受。
3. 学生展示自己的作品并进行分享。
评估方式：1. 观察学生的创作过程和作品质量。
《鹤群翔空》教学教案
《鹤群翔空》教学教案第一章：课程简介1.1 课程背景《鹤群翔空》是一首描绘鹤群在空中翱翔的诗歌，通过诗歌中的生动形象和优美语言，让学生感受到大自然的神奇和美妙。
1.2 教学目标通过学习《鹤群翔空》这首诗歌，让学生了解鹤群的特点和生活习性，培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的语言表达和创造力。
1.3 教学内容学习诗歌《鹤群翔空》，理解诗歌的主题和意境，分析诗歌中的修辞手法和语言特点，进行诗歌朗诵和创作练习。
第二章：教学方法2.1 讲授法通过讲解诗歌的背景和作者，引导学生理解诗歌的主题和意境。
2.2 示范法通过诗歌朗诵和示范，让学生感受诗歌的语言韵律和表达方式。
2.3 互动法通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，培养学生的批判思维和创造力。
第三章：教学步骤3.1 导入通过展示鹤群在空中翱翔的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇，引导学生进入诗歌的学习。
3.2 讲解讲解诗歌的背景和作者，解释诗歌中的生词和短语，引导学生理解诗歌的主题和意境。
3.3 朗诵示范诗歌的朗诵，让学生跟随朗读，感受诗歌的语言韵律和表达方式。
3.4 分析分析诗歌中的修辞手法和语言特点，引导学生理解诗歌的美感和创作技巧。
3.5 创作进行诗歌创作练习，让学生运用所学的创作技巧，创作出自己的诗歌作品。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况和积极性，评估学生对诗歌的理解和兴趣。
4.2 诗歌朗诵评估学生在诗歌朗诵中的语言表达和韵律感，鼓励学生大胆表现自己。
4.3 诗歌分析评估学生在诗歌分析中的理解能力和批判思维，引导学生深入思考诗歌的意境和美感。
4.4 诗歌创作评估学生在诗歌创作中的创造力和语言运用能力，鼓励学生发挥个性和创造力。
第五章：教学资源5.1 诗歌文本提供《鹤群翔空》的诗歌文本，方便学生阅读和理解。
5.2 图片或视频收集鹤群在空中翱翔的图片或视频，用于导入和引导学生兴趣。
5.3 诗歌朗诵示范提供诗歌朗诵的示范录音或视频，让学生跟随学习和模仿。
《鹤群翔空》教案
一、教案基本信息教案名称：《鹤群翔空》教案学科领域：语文年级：五年级教学时间：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方法，培养学生观察、思考和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的欣赏能力，增强环保意识，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够通过课文内容，体会作者对鹤群飞翔的景象的描绘，培养观察和欣赏能力。
三、教学准备1. 教师准备课文《鹤群翔空》的PPT或黑板，包括课文内容、生词和图片等。
2. 准备与课文相关的视频材料，用于引导学生更好地理解课文内容。
3. 准备学习任务单，用于引导学生进行小组讨论和学习。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的鹤群飞翔的图片，引导学生思考：这是什么动物？它们在做什么？2. 学生回答后，教师简要介绍鹤的特点，并引导学生关注课文中对鹤群飞翔的描绘。
二、学习课文（20分钟）1. 教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字的认读和理解。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分小组，讨论课文中对鹤群飞翔的描绘，分享自己的感受和体会。
2. 各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
五、作业布置1. 学生回家后，和家长一起寻找关于鹤的其他资料，了解鹤的生活习性和特点。
2. 学生写一篇关于鹤的小短文，可以是介绍鹤的特点，也可以是描绘鹤群飞翔的景象。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2. 学生展示回家作业，分享关于鹤的资料和短文。
二、深入学习课文（20分钟）1. 教师引导学生深入理解课文内容，分析课文中的修辞手法和描绘手法。
2. 学生通过课文，体会作者对鹤群飞翔景象的描绘，培养观察和欣赏能力。
《鹤群翔空》教学实录Word文档
《鹤群翔空》课堂教学实录山东省淄博第十八中学韩全富课前导学：搜集有关“鹤”的图片及资料，了解“鹤”或者有关“鹤”的诗句和故事。
课堂教学进程：师：同学们好！请看屏幕上的图片。
（屏幕播放鹤图片）师：说说自己心中的“鹤”或者有关“鹤”的诗句和故事。
生1：很美，叫声很嘹亮。
生2：飞翔的姿态很美。
让人感觉很高贵。
生3：有句诗：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
生4：刘禹锡有首诗《鹤叹》：“丹顶宜承日，霜翎不染泥。
”生5：鹤被视为仙禽，且又象征着长寿，所以常见于颂寿之辞，如“松鹤长寿”、“松鹤遐龄”、“鹤寿松龄”等。
生6：白居易有《感鹤》：“鹤有不群者，飞飞在野田。
饥不啄腐鼠，渴不饮盗泉。
”鹤象征着高洁高尚。
师：同学们说得很好。
对鹤有很多的了解，知道鹤在中国传统文化中的丰富内涵。
其实，鹤不仅深受中国文人的喜爱，鹤在其他民族文化中也是一个意蕴深长的形象。
今天我们一起学习日本作家江口焕的《鹤群翔空》，感受一下日本作家笔下的“鹤”。
课题：鹤群翔空（日本）江口涣学习目标：1．概括文章内容，感受“鹤群”形象。
2．自选精彩语段，理解“鹤群”精神，感悟人文情理。
3．认识“感受景、物——理解情、理——感悟人、事”的散文阅读流程。
师：同学们，请齐读一遍我们的学习目标。
生：齐读学习目标。
师：请打开学案，完成任务1．自己默读课文，画出重点词、句，概括文章大意。
（1）读准下列加点字的读音：蜿蜒．伫．立绮．丽湮．没剽．悍飓．风飞飏．飕．（2）圈画出有概括意义的动词、形容词以及表达作者情感的句子。
师：齐读（1）下的词语两遍。
生：齐读。
师：小组内交流（2）下的任务完成情况，补充完善自己圈画的重点词句。
生：小组合作完成任务。
师：完成学案任务2．合上课本默想、回答：①文章写了“鹤群”的什么事？②“鹤群”的哪一点给你最深刻感受？写出文中用以表现的词、句。
生：自行完成任务2。
师：那个同学能说说①文章写了“鹤群”的什么事？生7：鹤在空中成群飞翔。
生8：鹤与鹰在空中搏斗。
鹤群翔空(教师中心稿) 教案教学设计
鹤群翔空（教师中心稿）教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生对鹤群翔空的兴趣和好奇心。
2. 培养学生对自然景观的观察和欣赏能力。
教学重点：1. 引起学生对鹤群翔空的关注。
2. 培养学生对自然景观的观察和欣赏能力。
教学难点：1. 如何引导学生观察和欣赏鹤群翔空的美丽。
教学准备：1. 图片或视频素材：鹤群翔空的图片或视频。
2. 教学工具：投影仪或白板。
教学过程：1. 引入话题：向学生介绍鹤群翔空的背景和意义。
2. 展示图片或视频：向学生展示鹤群翔空的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
3. 观察和欣赏：引导学生观察鹤群翔空的美丽，鼓励学生表达自己的感受和欣赏之情。
4. 讨论：与学生一起讨论鹤群翔空的意义和价值，引导学生思考人与自然的关系。
第二章：鹤的生态特征教学目标：1. 学生了解鹤的生态特征和生活习性。
2. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
教学重点：1. 学生掌握鹤的生态特征和生活习性。
2. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
教学难点：1. 学生对鹤的生态特征和生活习性的理解。
教学准备：1. 图片或视频素材：鹤的生态特征和生活习性的图片或视频。
2. 教学工具：投影仪或白板。
教学过程：1. 回顾上一章的内容，引导学生对鹤群翔空的兴趣。
2. 展示图片或视频：向学生展示鹤的生态特征和生活习性的图片或视频，帮助学生了解鹤的特点。
3. 讲解和讨论：讲解鹤的生态特征和生活习性，与学生一起讨论鹤在生态系统中的作用和重要性。
4. 保护意识：引导学生思考保护鹤及其生态环境的重要性，培养学生的保护意识。
第三章：鹤的迁徙与繁殖教学目标：1. 学生了解鹤的迁徙和繁殖行为。
2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。
教学重点：1. 学生掌握鹤的迁徙和繁殖行为。
2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。
教学难点：1. 学生对鹤的迁徙和繁殖行为的理解。
教学准备：1. 图片或视频素材：鹤的迁徙和繁殖行为的图片或视频。
《鹤群翔空》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《鹤群翔空》教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《鹤群翔空》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，体会诗人的情感。
（3）学会通过诗歌描绘自然景观和表达情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生学会珍惜友情和团结协作的精神。
二、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《鹤群翔空》。
2. 理解诗歌中的意象和意境，体会诗人的情感。
难点：1. 学会通过诗歌描绘自然景观和表达情感。
2. 学会欣赏和评价诗歌，培养审美情趣。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示鹤群翔空的画面，引导学生观察和描述。
（2）板书课题，简介诗人郑愁予。
2. 朗读诗歌：（1）学生自读诗歌，注意停顿、语气和情感。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分组朗读，互相评价。
3. 解析诗歌：（1）分析诗歌的意象和意境，引导学生体会诗人的情感。
（2）讨论诗歌中的修辞手法和表现手法。
4. 品读诗歌：（1）学生自由欣赏诗歌，感受其中的美。
（2）分享自己的欣赏心得，互相交流。
5. 课堂小结：第二课时：1. 复习导入：（1）复习诗歌《鹤群翔空》，检查学生的记忆。
（2）引导学生思考：如何通过诗歌描绘自然景观和表达情感？2. 创作练习：（1）学生按照诗歌《鹤群翔空》的格式，创作自己的诗歌。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和建议。
3. 分享与评价：（1）学生互相分享自己的创作成果，交流创作心得。
（2）教师评价学生的诗歌，给予肯定和指导。
4. 欣赏其他诗歌：（1）教师推荐其他相关的诗歌，供学生欣赏和学习。
（2）学生分享自己喜欢的诗歌，互相交流。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 背诵诗歌《鹤群翔空》。
《鹤群翔空》教学教案
《鹤群翔空》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解《鹤群翔空》这篇课文的基本内容和主旨，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对鹤群翔空的观察和描绘能力，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
3. 通过学习课文，提高学生的文学素养和审美能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能够进行适当的情感朗读。
2. 教学难点：对鹤群翔空的观察和描绘，以及对课文主题的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的思维能力。
3. 小组合作学习：学生分组进行讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 课文原文及配套图片、视频等资源。
2. 生字词卡片。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示鹤群翔空的图片或视频，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词语的意思。
4. 情感朗读：学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合，体会作者的情感。
5. 观察与描绘：学生以小组为单位，观察鹤群翔空的情景，用文字进行描绘，并分享自己的观察和描绘成果。
6. 课文拓展：教师引导学生思考鹤群翔空的意义和价值，培养学生的环保意识。
8. 作业布置：布置相关的写作或绘画任务，让学生进一步巩固所学内容。
10. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多方面进行综合评价。
六、教学拓展：1. 组织学生进行课外阅读，推荐与鹤群翔空相关的文学作品，如《白鹤梁的传说》、《鹤舞》等，让学生进一步了解鹤群翔空的文化内涵。
2. 邀请有关专家或家长来校进行专题讲座，让学生更深入地了解鹤群的生活习性和保护意义。
3. 开展鹤群翔空主题的绘画、摄影比赛，鼓励学生用艺术的形式表现鹤群翔空的美丽景象。
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《鹤群翔空》课堂教学实录
韩全富
课前导学：
搜集有关“鹤”的图片及资料，了解“鹤”或者有关“鹤”的诗句和故事。
课堂教学进程：
师：同学们好！请看屏幕上的图片。
（屏幕播放鹤图片）
师：说说自己心中的“鹤”或者有关“鹤”的诗句和故事。
生1：很美，叫声很嘹亮。
生2：飞翔的姿态很美。
让人感觉很高贵。
生3：有句诗：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
生4：刘禹锡有首诗《鹤叹》：“丹顶宜承日，霜翎不染泥。
”
生5：鹤被视为仙禽，且又象征着长寿，所以常见于颂寿之辞，如“松鹤长寿”、“松鹤遐龄”、“鹤寿松龄”等。
生6：白居易有《感鹤》：“鹤有不群者，飞飞在野田。
饥不啄腐鼠，渴不饮盗泉。
”鹤象征着高洁高尚。
师：同学们说得很好。
对鹤有很多的了解，知道鹤在中国传统文化中的丰富内涵。
其实，鹤不仅深受中国文人的喜爱，鹤在其他民族文化中也是一个意蕴深长的形象。
今天我们一起学习日本作家江口焕的《鹤群翔空》，感受一下日本作家笔下的“鹤”。
课题：鹤群翔空（日本）江口涣
学习目标：
1．概括文章内容，感受“鹤群”形象。
2．自选精彩语段，理解“鹤群”精神，感悟人文情理。
3．认识“感受景、物——理解情、理——感悟人、事”的散文阅读流程。
师：同学们，请齐读一遍我们的学习目标。
生：齐读学习目标。
师：请打开学案，完成任务1．自己默读课文，画出重点词、句，概括文章大意。
（1）读准下列加点字的读音：
蜿蜒伫立绮丽湮没剽悍飓风飞飏飕
（2）圈画出有概括意义的动词、形容词以及表达作者情感的句子。
师：齐读（1）下的词语两遍。
生：齐读。
师：小组内交流（2）下的任务完成情况，补充完善自己圈画的重点词句。
生：小组合作完成任务。
师：完成学案任务2．合上课本默想、回答：
①文章写了“鹤群”的什么事？
②“鹤群”的哪一点给你最深刻感受？写出文中用以表现的词、句。
生：自行完成任务2。
师：那个同学能说说①文章写了“鹤群”的什么事？
生7：鹤在空中成群飞翔。
生8：鹤与鹰在空中搏斗。
还有群和救助受伤的鹤。
师：说得很好！同学们初读课文的理解能力很强。
哪个同学能用更为简练的语言概括文章中“鹤”的故事？
生9：鹤群翔空；鹤群斗鹰；鹤群救伤（救助伤鹤）。
师：概括得非常好！同学们思考：他的概括叙述有什么特点？
生10：他的叙述都是以“鹤群”为主语，然后加上一个动宾短语组成了一个主谓短语，突出了文章主体“鹤群”。
师：了不起！说得非常好。
（老师掌声鼓励，学生掌声随起）
师：接下来我们研究讨论②“鹤群”的哪一点给你最深刻感受？写出文中用以表现的词、句。
哪位同学首先发言？
生11：鹤群给我感受最深的是救助受伤同伴的情景。
它们那种互相关心和爱护的精神很让我感动，站在受伤的鹤的觉度感受，它会更热爱这个群体。
生12：我最喜欢文章开头部分对鹤群在空中飞翔的描写，很美，给人以美的享受。
从前面的图片看，单个的鹤也很美，但是成群的一起飞翔的场面更美，感觉很壮观。
生13：我感受最深的是鹤群与鹰搏斗的场面。
紧张激烈，惊心动魄。
表现了鹤的勇敢顽强。
鹰是很凶猛的飞鸟，鹤是比较温和的，单个的鹤肯定都不过单个的鹰，但是它们联合起来就有了很强的力量，最后把鹰赶跑了。
团结力量大。
师：同学们说得非常好。
但是，要注意一个要求：力求使用文中用以表现的词、句。
概括叙述文章情节，首选文章的原词原句。
下面完成学案3．打开课本，对照课文内容，补充、修正第2题答案。
师：课文写的鹤群的故事都有让我们特别感动的地方。
为什么感动？是因为我们感觉到了它们的某种精神。
下面展开合作完成学案合作探究：
1．你认为文章哪一部分写得最精彩？用恰当的语气语调大声朗读,小组内互听互评。
2．赏析自己所选精彩部分，回答：
①写出了“鹤群”什么特点？（优先选用原文词、句表述）
②感受到“鹤群”怎样的精神品质？
（学生小组合作学习）
师：下面我们一起欣赏几个同学的课文朗读。
生14：朗读鹤群斗鹰（声情并茂，赢得掌声）
生15：朗读救助伤鹤（语气语调把握很准确，让人感动，赢得掌声）
师：朗读得非常好，把文字转换成声音，这是一种文学艺术的再创造。
能有如此表现，应该说这两位同学是有很强的艺术创造能力的。
他们让我们感受到了艺术的美，我提议：我们用掌声对他们表示感谢。
（掌声热烈，朗读的同学颇感自豪）师：②感受到“鹤群”怎样的精神品质？哪个同学可以把鹤群的精神作一概括？生16：和谐合作，勇敢顽强，团结互助。
师：说得很好。
意思准确，语言精练。
下面一起交流探究3．纵览整篇课文，你感受到作者怎样的写作目的？提示：同学们明确一点，文章虽然写的是鹤群，但不是写给鹤群读的，是写给你我这样的人看的，要从人文角度理解作者意图。
生17：赞美团队集体精神。
生18：弱小者面对强敌要团结起来勇于斗争。
生19：团队成员之间要互相关心互相帮助，灾难中要勇于救助，不能抛弃同伴。
师：是啊。
作者写文章都是为了表达他心中对人生的一种思考，写文章的目的是要表达他的一种思想与情感。
那么，我们阅读文章应该遵循怎么样的一种思路呢？请同学们记住这样的思路：散文阅读三部曲：一、感受景、物特征，二、理解蕴含的情感道理，三、感悟现实人物、事件的意义。
作者“借物抒情”，读者“由物及人”。
师：回想中国文人笔下的鹤形象，对照课文，思考中日不同民族文化中鹤的意义有什么不同？
生20：中国文化中比较多的表现个体的鹤形象，突出它的个体精神品质。
用鹤的形象表达个人的人品修养和追求。
生21：日本文化中借鹤群形象赞美群体团队精神。
师：同学们的理解很深刻，说得很好。
其实，在我们中国文化中也有很多赞美民族国家群体精神的文学作品，在我们的社会生活中，更多的故事表现也展现了我们民族的团队集体主义精神。
特别是在巨大灾难中，中国人民的团体斗志和互助精神更是可歌可泣。
请同学们看屏幕上的图片。
（屏幕展示5.12抗震救灾情景图片）
师：同学们，作者观“群鹤”翔空，谱写了一曲“鹤”之赞歌；我们中华民族的伟大，在抗震救灾中也有充分地展现。
请拿起你的笔，谱写一曲民族赞歌。
设想：抗震救灾中，你受命深入灾区采访报道，你会写出哪些蕴含“鹤群”精神品质的感人场面？
……
下课铃声响起，课堂学习结束。