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幼儿园优秀园本课程案例分析 幼儿园教学案例
幼儿园优秀园本课程案例分析一、引言在幼儿园教学工作中，园本课程是教师们经过长期的实践和探索，结合幼儿身心发展规律和幼儿园教育目标编制的课程计划。
而优秀的园本课程案例对于教师的教学实践和幼儿的全面发展至关重要。
本文将通过对某幼儿园优秀园本课程案例进行深入分析，探讨其特点和价值。
二、背景介绍该优秀园本课程案例发生在某市一所知名幼儿园。
幼儿园以“以人为本，注重个性化教育”为办园理念，已经有多年的办学历史，拥有一支高素质的教师队伍和完善的教育设施。
其园本课程案例主要针对3-6岁幼儿的学习和发展需求，旨在促进幼儿在认知、情感、社交等方面的全面发展。
三、园本课程案例描述1. 课程名称：《小小寻宝家园》2. 课程目标：通过户外活动，引导幼儿发现自然、爱护环境，培养幼儿的观察力和探索精神，促进幼儿身心发展。
3. 课程内容：a. 组织幼儿进行户外探险活动，探索周围环境。
b. 组织幼儿进行植物、昆虫的观察和收集。
c. 制定寻宝游戏规则，让幼儿在游戏中学习。
4. 实施方法：a. 组织幼儿集体出发，配备必要的观察工具和纪录工具。
b. 设计寻宝游戏，设置各种挑战关卡。
c. 活动结束后，组织幼儿分享收获，总结活动。
5. 教师角色：引导者、组织者、观察者。
6. 教育资源：户外环境、植物、昆虫观察工具、寻宝游戏道具等。
四、园本课程案例分析该园本课程案例具有以下特点和优点：1. 结合幼儿身心发展特点：该课程通过户外活动和游戏的形式，引导幼儿进行自然探索，符合幼儿好奇心强、喜欢动手实践的特点。
设计了各种观察工具和游戏规则，培养了幼儿的观察力和团队合作精神。
2. 引入多元教育资源：课程中充分利用了户外环境、植物、昆虫等丰富的资源，为幼儿提供了多样化的学习体验，拓展了幼儿的认知领域。
3. 教师角色得当：教师在课程中扮演了引导者、组织者和观察者的角色，及时调整活动进度，引导幼儿进行探索，确保活动顺利进行。
五、园本课程案例的价值和意义通过对该园本课程案例的分析，我们可以看到，这样的优秀园本课程案例具有重要的意义：1. 促进幼儿全面发展：这样的园本课程案例能够培养幼儿的观察力、团队合作精神，提高幼儿的自然科学认知水平，促进幼儿在认知、情感、社交等方面的全面发展。
教研活动案例分析幼儿园(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量成为社会关注的焦点。
为了提升教师的专业素养和教育教学水平，促进幼儿的全面发展，幼儿园教研活动应运而生。
本案例选取了一次幼儿园教研活动，旨在分析教研活动的实施过程、效果以及存在的问题，为今后的教研活动提供参考。
二、案例描述本次教研活动主题为“幼儿园主题教学活动的有效开展”，参与人员为幼儿园全体教师。
活动分为三个阶段：前期准备、活动实施和总结反思。
1. 前期准备在活动开始前，教研组长组织教师们进行了讨论，明确了教研活动的目标和内容。
随后，教师们通过查阅资料、集体备课等方式，对主题教学活动的概念、原则、方法进行了深入探讨。
2. 活动实施活动当天，教师们按照分组进行了主题教学活动的设计与实施。
每组教师围绕一个主题，从目标、内容、方法、评价等方面进行了详细的设计。
在活动过程中，教师们充分发挥了自己的专业特长，运用多种教学手段，如游戏、故事、操作等，激发幼儿的学习兴趣。
3. 总结反思活动结束后，各组教师进行了经验分享和总结。
大家从活动设计、实施过程、幼儿反应等方面进行了反思，找出了活动中的亮点和不足。
教研组长对各组教师的发言进行了点评，并提出了改进意见。
三、案例分析1. 活动效果本次教研活动取得了良好的效果。
首先，教师们对主题教学活动的理解更加深入，提高了教育教学水平。
其次，幼儿在活动中积极参与，学习兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
最后，教师们的团队合作意识得到增强，形成了良好的教研氛围。
2. 活动亮点（1）主题明确，目标清晰。
本次教研活动围绕“主题教学活动的有效开展”这一主题展开，使教师们明确了活动的方向。
（2）形式多样，内容丰富。
教研活动采用了讨论、备课、实施、反思等多种形式，使活动内容更加丰富。
（3）注重实践，关注幼儿。
教师们在活动中注重实践，关注幼儿的学习兴趣和需求，使活动更具针对性。
3. 存在问题（1）教师专业素养有待提高。
部分教师对主题教学活动的理解不够深入，需要进一步加强专业学习。
2024年度幼儿园教育教学优秀案例分析
2024年度幼儿园教育教学优秀案例分析时光荏苒，岁月如梭，转眼间我们迎来了2024年度幼儿园教育教学优秀案例分析。
在这个充满欢声笑语的童年时光里，我们幼儿教育工作者始终秉持着关爱每一个孩子的初心，致力于为他们营造一个温馨、快乐、富有创意的成长环境。
在这片沃土上，一朵朵小花茁壮成长，一个个优秀案例脱颖而出，成为了孩子们成长的见证。
案例一：主题活动的巧妙设计在一次以“春天来了”为主题的教育活动中，老师们巧妙地利用了身边的资源，带领孩子们走进大自然，感受春天的气息。
活动中，孩子们亲手种植了种子，并在教师的指导下观察植物的生长过程。
老师们还组织孩子们进行绘画、歌唱、舞蹈等多种形式的表现，让他们在愉快的氛围中领略春天的美好。
通过这次活动，孩子们不仅认识了许多春天的植物，还培养了他们的观察力、动手能力和团队协作精神。
案例二：生活教育的融入案例三：区域活动的探索与实践为了满足孩子们多样化的发展需求，幼儿园设置了丰富的区域活动。
如科学区、建构区、美工区、阅读区等。
在这些区域活动中，孩子们可以自由选择感兴趣的内容，根据自己的节奏进行探索和实践。
如在科学区，孩子们通过操作实验器材，探索物质的性质，培养他们的科学素养；在建构区，孩子们动手搭建各种建筑，发展空间想象力；在美工区，孩子们尽情发挥创意，绘制出一幅幅美丽的画作；在阅读区，孩子们沉浸在书海中，养成爱阅读的好习惯。
通过区域活动，孩子们自主学习能力得到了很大提升。
案例四：家校企合作的共赢幼儿园重视家校企合作，定期组织家长开放日、家长座谈会等活动，让家长们了解幼儿园的教育理念和教学内容，增进亲子关系。
同时，幼儿园还与企业合作，邀请专业人士进行安全教育、心理健康等方面的讲座，提高孩子们的安全意识和心理素质。
通过家校企合作，孩子们在家庭、学校、社会中得到了全方位的关爱和培养。
2024年度幼儿园教育教学优秀案例体现了我们教育工作者的辛勤付出和智慧结晶。
在今后的日子里，我们将继续关注每一个孩子的成长，用心去发现、去挖掘他们的潜能，为他们的美好未来助力。
案例分析题幼儿园教育学(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越注重对幼儿全面发展的关注。
在这个过程中，“观察与记录”作为一种有效的教育手段，被广泛应用于幼儿园教育中。
以下是一则关于幼儿园教育中“观察与记录”应用的案例。
二、案例描述小王是一位幼儿园教师，她所在的班级有一名叫小明的幼儿。
小明今年4岁，活泼可爱，但性格内向，不太善于与同伴交流。
在日常生活中，小明经常独自玩耍，很少参与集体活动。
为了更好地了解小明的个性特点，小王决定对他进行观察与记录。
以下是小王对小明进行观察与记录的过程：1. 观察阶段小王首先观察了小明在班级中的行为表现。
在自由活动时间，小明独自在角落里玩积木，不与其他幼儿交流。
在上课时，小明总是低头看着自己的书本，很少举手回答问题。
在午睡时间，小明总是躺在床上，不和同伴说话。
2. 记录阶段小王将观察到的现象记录下来，包括时间、地点、事件、小明的情绪等。
以下是小王对小明观察与记录的部分内容：时间：上午9:00-10:00地点：班级活动室事件：小明独自在角落里玩积木，不与其他幼儿交流。
情绪：平静时间：上午10:30-11:30地点：班级活动室事件：小明在上课时低头看书，很少举手回答问题。
情绪：专注时间：中午12:00-13:00地点：班级午睡室事件：小明躺在床上，不和同伴说话。
情绪：平静3. 分析阶段通过对小明的观察与记录，小王发现小明在集体活动中存在以下问题：（1）社交能力较差，不善于与同伴交流；（2）参与集体活动的积极性不高；（3）对学习兴趣不高，课堂表现不佳。
4. 教育措施针对小明存在的问题，小王制定了以下教育措施：（1）加强与小明的互动，鼓励他与其他幼儿交流；（2）在集体活动中，引导小明积极参与，提高他的参与度；（3）关注小明的学习兴趣，尝试用多种教学方法激发他的学习热情。
三、案例分析1. 观察与记录在幼儿园教育中的重要性观察与记录是幼儿园教师了解幼儿、发现问题、制定教育措施的重要手段。
幼儿园幼儿教育案例分析
幼儿园幼儿教育案例分析【前言】幼儿园教育是孩子成长中最重要的一个环节，幼儿时期是孩子身心发展的关键时期，因此幼儿园应该为孩子提供一个优质的教育环境和资源，从而促进孩子各方面的发展。
本文旨在通过案例分析的方式，深入分析幼儿园幼儿教育的实际情况，探讨如何为幼儿提供有益的教育。
【案例描述】郑州市某幼儿园是一所私立幼儿园，共有150名幼儿，分为小班、中班和大班三个年级，每个年级约50名学生。
学校的教学楼设有多个课室，活动室、图书馆以及食堂，学校还设有运动场和游泳池。
学校的教学水平较高，设有有资格证书和专业教育背景的教师，同时学校还开设了丰富的课外活动，包括游泳、舞蹈、音乐、绘画和手工等。
【案例分析】1. 幼儿的心理发展孩子在幼儿时期，心理发展最为敏感，因此教育者必须认真关注幼儿的心理发展情况，才能给他们提供合适的教育。
首先，幼儿园教育者应该了解幼儿的情绪状态，及时发现并处理他们的心理问题。
在该幼儿园中，教育者注重和幼儿进行沟通，在日常教育过程中，经常通过轻松的方式了解幼儿的想法和感受，及时发现他们的心理问题。
其次，幼儿的思维方式与成人相差较大，因此需要采用特别的教学方法。
在该幼儿园中，教育者通过有趣的游戏和互动的方式，鼓励幼儿主动提出问题和解决问题，使得幼儿在轻松愉快的氛围下，逐渐对认知世界产生兴趣。
2. 幼儿的身体发展幼儿时期是儿童身体发展的关键时期，因此身体教育对于幼儿健康成长具有非常重要的作用。
在该幼儿园中，幼儿每周都会有体育锻炼和游泳课程，能够有效地促进幼儿健康身体各方面的发展。
除此之外，饮食也是影响幼儿身体健康的重要因素。
该幼儿园的食堂都有专业厨师负责，每日提供多样化的菜肴，营养均衡，充分保证了幼儿的营养需求。
同时该幼儿园还会教育幼儿饮食健康的知识，引导幼儿培养良好的饮食习惯。
3. 幼儿的社交能力发展在幼儿时期，社交能力发展也是非常重要的，幼儿园应该为孩子提供教育环境和资源，帮助他们逐渐建立自信心和与人交往的能力。
幼儿园教学案例分析范本【三篇】
【导语】幼⼉园的任务为解除家庭在培养⼉童时所受时间、空间、环境的制约，让幼⼉⾝体、智⼒和⼼情得以健康发展。
可以说幼⼉园是⼩朋友的快乐天地，可以帮助孩⼦健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，⽽且可以从⼩接触集体⽣活。
以下是⽆忧考为您分享的幼⼉园教学案例分析范本【三篇】，供您参考。
【⼀】⼀个不爱午睡的孩⼦ 观察时光：每次午睡时光 观察记录：第⼀次与丙⼩朋友接触，你肯定会觉得她是个特⽂静的⼩⼥孩，可从平时的观察与了解中发现她⼗分的活泼、调⽪，精神劲特⾜。
就拿每⼀天的午睡来说吧，她总是那个睡不着的孩⼦。
针对这种状况，我对她做了如下观察： 观察1：幼⼉已经睡下很久，⼤部分幼⼉都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在⼩声地哼唱。
这是谁呢？循着声⾳寻过去，原先还丙⼩朋没睡着。
观察2：幼⼉午睡不久就发出均匀的呼吸声，⼤部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，之后就听到带着哭腔的告状声："丙⼩朋掐我！"原先⼜是丙⼩朋在睡不着的时候惹事了。
观察分析： 丙⼩朋从⼩就没有午睡习惯，在幼⼉园⾥时光长了还好，但如果放假回来，便会有很长⼀段时光睡不着。
和她家长联系，家长反映孩⼦在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久⽽久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略： 1、采⽤"循序渐进"的⽅式促进其构成良好睡眠习惯。
俗话说得好："⼀⼝吃不成胖⼦。
"⽽坏习惯也不是⼀天两天能改得掉的。
对此，在教育丙⼩朋时我没有⼀下⼦要求她改掉不午睡的坏习惯，⽽是采⽤"循序渐进"的⽅式。
她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲⼀⾸⼩故事，帮忙她睡眠。
慢慢地她能睡⼀会⼉了，但不⼀会⼉就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做⼀些安静地游戏，如看书、做⼿⼯等。
不让她觉得睡觉是⼀件苦恼的事。
等过了⼀段时光我发现她⼊睡的速度快了、时光也长了。
幼儿园优秀教学案例分析
幼儿园优秀教学案例分析一、案例背景幼儿园位于城市郊区，学生年龄为3-4岁的小班幼儿。
该幼儿园注重培养学生的综合素质，实施以活动为主的教学模式。
以下是该幼儿园一节优秀的教学案例分析。
二、教学目标1.学习交通规则：通过游戏、活动了解交通规则，培养幼儿的交通安全意识。
2.培养合作精神：通过小组合作，培养幼儿的合作精神和团队意识。
3.提高动手能力：通过手工制作交通信号灯，提高幼儿的动手能力和创造力。
三、教学过程1.激发兴趣：教师播放与交通相关的视频，引发幼儿对交通的兴趣。
2.游戏认知：教师组织幼儿进行交通游戏，模拟道路场景，引导幼儿认识交通信号灯、斑马线等。
3.组织小组活动：教师将幼儿分成小组，让每个小组选择一种交通工具，自行制作纸板交通信号灯。
4.制作交通信号灯：教师提供纸板、颜料、画笔等材料，引导幼儿用自己想象的方式制作交通信号灯。
5.分组展示：每个小组完成后，教师组织幼儿展示自己制作的交通信号灯，让其他幼儿猜测红灯、绿灯的标志。
6.角色扮演：教师安排幼儿扮演交通警察、司机等角色，模拟交通场景，培养幼儿的合作精神和团队意识。
7.小结：教师与幼儿一起总结交通游戏的经验，并强调了解交通规则的重要性。
四、教学效果1.幼儿对交通规则有了初步的了解，知道红灯停、绿灯行的基本概念。
2.幼儿通过游戏和制作交通信号灯，提高了自己的动手能力和创造力。
3.幼儿通过小组合作和角色扮演，培养了合作精神和团队意识。
五、教学启示1.幼儿园教学应该贴近生活，通过游戏活动的方式培养幼儿的兴趣和主动性。
2.教师要注重培养幼儿的动手能力和创造力，在教学中提供给幼儿一定的自主发展空间。
3.幼儿园教学要注重小组合作，通过小组活动可以培养幼儿的合作精神和团队意识。
4.教学应该贯穿活动，让幼儿在活动中学习、体验和总结，提高学习的效果。
六、总结该幼儿园优秀的教学案例通过活动方式，让幼儿通过游戏、制作交通信号灯等活动，实际体验了交通规则，并培养了合作精神和动手能力。
幼儿园教学活动设计案例分析
幼儿园教学活动设计案例分析一、背景介绍本案例的幼儿园位于城市郊区，拥有优美的环境和设施，学校以素质教育为主导，注重培养孩子们的实践能力和创新思维。
每周五上午是学校的“主题活动日”，旨在通过丰富多彩的活动，提高孩子们的兴趣爱好和自主学习能力。
二、活动设计本次活动主题为“水果大观园”，旨在通过感官体验和亲身参与，让孩子们了解各种水果的特点和营养价值。
具体设计如下：1.集体游戏——“找水果”游戏规则：老师会将各种水果图片贴在教室里面，然后让孩子们找到相应的水果，并说出对应水果的名称和特点。
游戏中还加入了抢答环节，鼓励孩子们积极参与。
此游戏可以帮助幼儿快速记忆不同水果名称及其特征，并且锻炼他们对事物观察能力。
2.手工制作——“水果拼盘”手工材料：不同颜色、形状的纸张、剪刀、胶水手工步骤：首先，老师会展示一张水果拼盘图片，并介绍其中包括的水果种类。
然后，老师会给每个孩子分配不同种类的水果图案，并让他们自己动手剪裁和粘贴。
完成后，孩子们可以将自己的作品放在一起组成一张大型的水果拼盘。
此活动可以培养幼儿的动手能力和创造力，增强他们对各种水果颜色、形状等特点的认知。
3.实践体验——“采摘水果”实践内容：学校后面有一个小果园，里面种植了苹果、梨子、葡萄等多种水果。
老师会带领孩子们去采摘这些水果，并介绍它们的生长过程和注意事项。
此活动可以让幼儿亲身感受到采摘水果的乐趣，同时也增强了他们对不同类型水果之间区别和联系的理解。
4.游戏体验——“口感大比拼”游戏规则：老师会给每个孩子准备几种不同口味的小零食，例如甜味、咸味、酸味等。
然后，让孩子们品尝这些小零食，并分辨出它们的口味。
此活动可以让幼儿通过品尝不同口味的食物，感受到不同水果的口感特点，从而增强他们对水果营养价值和味道的认知。
三、活动效果通过本次“水果大观园”主题活动，孩子们不仅深入了解了各种水果的特点和营养价值，而且在游戏和实践中得到了锻炼和提高。
同时，他们还通过手工制作和游戏体验培养了自己的创造力和观察能力。
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幼儿园教学案例分析：教案前：大班美术欣赏活动《京剧脸谱》高邮市城北实验小学幼儿园王丽设计意图：京剧并非是我们南方孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但从教育角度来说，是有意义的，通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从另…个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感。
根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧。
另外，幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时•还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。
一、活动目标：1.学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。
2.初步了解京剧文化，知道京剧是中国特有的艺术。
二、活动准备：油画棒、垫板、空白脸谱人手一份三、活动过程：1.欣赏京剧片段：（1）请幼儿欣赏京剧唱段，引起活动的兴趣。
（2）请幼儿说一说在片段里，你看到了什么，听到了什么。
（3）幼儿交流后，教师归纳：这是一段京剧唱段，京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。
京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩，不同的脸谱代表不同的人物。
2.讨论京剧脸谱的装饰方法：（1）教师与幼儿观察脸谱，讨论：脸谱是由哪些颜色画成的？它的图案都是什么样的？从哪儿开始装饰呢？（2）归纳大家的发现：京剧脸谱由许多鲜艳的颜色组成，它的图案是对称的，并以鼻子为中心进行装饰。
3.介绍各种工具和材料：（1）出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱（2）提醒幼儿在创作过程中注意的问题：涂色均匀、对称。
4.创作京剧脸谱：幼儿学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。
5.展示幼儿作品：请幼儿谈谈自己最喜欢哪幅图，说说原因。
活动后的反思：整个活动上下来，大部分孩子们对图案的对称是掌握了，并能均匀地涂色，但是单凭一节课，就让孩子们了解京剧文化是远远不够的。
从目标来看，目标一中的学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱，在活动中只体现了用对称的方法来设计脸谱，色彩鲜艳和夸张在活动中基本没有体现。
目标二制定的比较宽泛，如果既要了解中国的京剧文化，又要掌握夸张、色彩鲜艳、对称地画脸谱，可以把活动分为2个活动时间，第一个活动可以把重点放在让孩子们欣赏京剧和脸谱，让孩子们初步地了解京剧文化和欣赏脸谱的艺术美（为幼儿创作脸谱做铺垫）。
第二个活动就可以把重点放在让幼儿自己创作脸谱上了。
从过程上来看，活动中孩子的自主性学习体现的不够，教师应起到引导作用，带动孩子大胆想象，成为学习的主动者。
整个活动开展下来，发现操作材料过于简单，难度不大，孩子们只是选择颜色图画，如果给一张空白脸谱让幼儿自己创作更符合现阶段的孩子的能力。
通过这一活动，我反思了自己的教育行为，主要有以下几点：1.了解孩子是实施教育行为的依据。
我们不仅要了解孩子们的认知背景，还需要了解孩子们的社会性发展和个性特性。
2.教师的语言是一门艺术，怎样的语言能给孩子起到一个提升的作用，正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。
3.创造一个自由、宽松的交往环境，吸引幼儿乐于与他人交谈，大胆发表自己的意见和看法是必备的。
改进后的教案：大班美术欣赏活动《京剧脸谱》一、活动目标：1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
根据这3点目标，我将活动目标改为：1.学习用线条纹样、色彩对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。
2.能按照自己的意愿大胆创作，发展想象力和创作力。
二、活动准备：教师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁（一套）、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。
供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张、京剧片段ppto幼儿材料：幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓（人手一份），第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱（每组一份），第三层次是巳经完全勾勒好的京剧脸谱（每组一份），勾线笔、油画棒、垫板人手一份。
在活动材料上做了很大的改动，首先本节活动增加了难度，为幼儿提供了只有一个椭圆形脸的轮廓，让幼儿自由发挥创作，二不是简单的涂色活动。
教师材料将脸谱分解开，让幼儿在学习掌握创作脸谱的时，更清晰明了。
其次，每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和己经完全勾勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿提供一个参考对象。
三、活动过程：（一）导入活动，引起幼儿活动的兴趣。
1.幼儿欣赏京剧选段。
（1）师：“今天，老师带来了一段京剧，我们一起仔细听听这段京歌中唱了什么。
（2）幼儿交流后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。
京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。
（由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。
）（-）观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力：1.幼儿观察脸谱，感受脸谱中色彩、纹样的夸张性和对称性。
师：我这儿有许多脸谱，你喜欢哪一个？喜欢它的哪里？（1）当幼儿说到“我喜欢它的颜色。
”教师提问“它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色？（教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱）小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很鲜艳，有的色彩的对比很强烈。
（2）当幼儿说到“我喜欢它的花纹。
"教师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里？它是什么样子的？我们看看其它的脸谱用了哪些纹样？”教师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。
（3）教师提问：这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方？（若幼儿说不出对称，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。
）2 .小结：脸谱的色彩夸张，五官的纹样夸张、特别，很好看。
而且脸谱还是左右对称的。
（这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜欢的脸谱来说，体现了孩子学习的自主性。
在这一过程中，请小朋友说，老师帮忙总结，代替了原本的教师说，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。
）（三）幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱：1.幼儿观察教师演示操作方法。
教师提问：这些脸谱是本来就长在演员的脸上的吗？怎么上去的？（教师出示人脸底板，然后将黑白局部脸谱贴磁逐个己对称的方法贴在人脸底板上形成完整的已勾勒好地黑白脸谱，最后将与黑白脸谱纹样相同的彩色脸谱盖上，让幼儿完整了解脸谱制作的方法。
）2.明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。
如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。
（教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案）3.教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。
（教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸。
）（根据大班幼儿的能力，教师提供空白脸谱，幼儿根据自己的意愿设计创作脸谱，在原本的基础上增加了难度。
整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。
在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。
在示范时，教师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握了画脸谱的步骤，简单又有趣。
原本的了解京剧文化可放在区域游戏中开展，教师可设置让幼儿观看京剧片段、模仿京剧演员、欣赏京剧图片等，让幼儿对中国京剧有一个初步的了解。
）（四）展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦：1.幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。
2.幼儿结合经验进行点评。
师：请你介绍一下自己设计的脸谱。
（教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。
）（五）活动延伸：师幼戴着京剧脸谱一起共乐。
幼儿园教学案例的改进评析：大班美术欣赏活动《京剧脸谱》高邮市城北实验小学幼儿园王丽美术教育是幼儿园艺术教育的一个重要内容，而美术欣赏活动却是教育实践的冷门。
如何在美术欣赏教育实践中切实体现新《纲要》精神呢？这是一个值得我们思考的问题。
从教材分析，京剧脸谱是我国的传统文化艺术，极富有民族特色，它历史悠久，样式很多，具有很高的艺术欣赏价值，但我们的孩子们对京剧脸谱了解的少之甚少，因此为了让幼儿了解京剧是中国的国粹，让孩子初步接触到京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、了解国学、热爱祖国的情感。
根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力, 通过本次活动让幼儿能更深刻地了解了脸谱的种类，各种脸谱的意义，培养幼儿对中国特有的脸谱艺术的浓厚兴趣。
根据对教材的分析，我为本次活动制定了两个目标，第一个目标是引导幼儿欣赏各种京剧脸谱，认识脸谱的基本特征。
第二个目标是让幼儿了解京剧脸谱的象征意义。
在此活动前的准备中，我先收集了一些脸谱的图片资料，给孩子们一个视觉上的认识，然后又收集了一些关于中国的国粹戏剧一一京剧的相关资料，介绍剧目中的人物为什么要化装成花脸表演，而脸上的每一种颜色又都代表了不同的含义，慢慢的孩子对脸谱有了一些了解，尤其是对京剧脸谱更感兴趣了，而我们的活动也将开始了。
本次活动我是以传统艺术---京剧脸谱作为欣赏对象，让幼儿对我国的国粹有了更进一步的了解。
京剧脸谱造型夸张，色彩鲜艳，内容丰富，能够充分的吸引住孩子，激发幼儿的兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。
在活动中根据幼儿思维直观性的特点，我采用了多媒体演示法，通过欣赏经典的京剧表演音像片段，让幼儿从视觉和听觉上感受京剧艺术的魅力，使幼儿在轻松的学习环境中对京剧艺术和脸谱产生浓厚的兴趣，在引导幼儿对京剧脸谱的基本造型特征进行观察讨论时，我采用实践操作法，将一幅脸谱图沿着中心线对折，很快幼儿就发现了左右对称的特点。
这就充分体现了幼儿的主动性，教师起到一定的引到作用，达到了良好的教学效果。
由此我感受到幼儿在主动学习中构建的知识是多么的重要。
在美术活动中，我改进了教学手段，利用了多媒体课件，给孩子创设了一个轻松愉悦、激情高涨的学习情境。
它以方便、快捷、高效、直观的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景走近了幼儿。
它将声音、图形、影像等多媒体结合，帮助幼儿打开眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，发挥听觉、视觉、运动觉、语言等多种感官的作用，使幼儿更容易迁移自己的生活经验，理解作品背后画家的情感、态度以及人类文明的诸多领域，乃至整个人类文化的辅助手段，从而提高了幼儿对美术作品中美的理解力和审美情感，激发了幼儿表现美，创造美的情趣。