课堂教学的六个基本环节

教学过程六个基本环节.doc

教学过程六个基本环节通常意义上，一节完整的思维型教学的课堂需要包含六个基本环节：创设情境—提出问题—自主探究—合作交流—总结反思—应用迁移。

每个环节都至关重要，各个环节的优劣直接关乎学生学习行为的发生、思维能力的培养以及素养的形成。

那么，教师该如何有效落实这六个环节，分别要注意些什么？一、创设情境一个好的情境创设需要具备一些标准：1、情境能够融入情感，激发学生的内在动机；2、鼓励学生大胆质疑，便于学生积极参与和主动学习；3、能够产生高认知的问题，并具有目的性、适应性和新颖性。

情境和问题；4、能够使学生产生认知冲突，激发学生积极思维。

情境与问题是密不可分的，在情境中会产生疑难，而疑难便会引发问题。

问题是在情境中自然而然产生的；5、要基于生活实际，接近真实情境。

情境唯有和学生的生活紧密相连，学生才能真正理解知识，才能产生真实感受；6、要紧扣教学内容，突出教学重点。

情境的创设要与教学内容紧密结合，是为了激发学生的思维而产生的，并非为了创设情境而创设情境；7、要适合学生的知识经验和认知水平，符合最近发展区的要求。

以上这些是一个好的情境需要具备的要求。

那么，创设情境的方法有哪些呢？主要可以分为四种：1、观察与实验。

比如教师想让学生认识鼓，就可以让学生观察各种不同的鼓，最后抽象概括出鼓的概念；2、模拟事物。

现在虚拟现实技术可以模拟一些观察不到的场景，比如宇宙景观以及分子结构等等；3、唤起学生已有的知识和经验。

学生在日常生活中积累了很多经验，可以唤起他们的这些经验。

或者，在上节课上已经解决了某一个问题，教师可以根据这一结果提出一个新的问题。

一个优秀的教师可以在连续的课堂上不断地进行“提出问题-分析问题-解决问题”的过程，课堂与课堂之间环环相扣，如同电视连续剧一样，很容易就抓住学生的内心；4、丰富的语言描述。

有时候没有情境也可以用丰富生动的语言来描绘情境。

二、提出问题问题的设计是引导学生思考最重要的一步。

1、教师提出的问题应该尽量具有思维含量。

课堂教学的基本环节

课堂教学的基本环节课堂教学的基本环节课堂教学的基本环节包括哪些 1一、课前预习课文。

预习是一个必不可少的环节，预习是学习的“热身运动”。

预习不但能够培养学生良好的学习态度，还能发挥“奠基”作用，在一定程度上影响着学生的学习能力。

二、导入。

俗话说：良好的开端是成功的一半，一节课的导入与该课教学效果有着密切的联系。

在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，它是新课的开端，是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁，所以没上一节新课，我都要认真想好该怎样引起学生注意，很快走进课堂。

三，学生是课堂学习的主人。

俗话说：“独木不能成林”，“一个跳蚤也撑不起一个被窝”，“只有大面积的丰收才算丰收”。

我觉得这些话很有道理，一堂课的有效与否，一个班级的成绩好坏，绝对不能只靠那几个或者一部分优等生来撑起啊。

只有班上的每一个学生都主动的投入到了学习之中去，才是实现有效教学的前提。

不然要实现有效教学，那也只是空谈。

现在都要讲究以学生为主，教师引导，我觉得这种方法很好，但是我们老师要做好引导的作用，这非常关键，不然有效教学就是空谈。

四、认真备好课，专研教材。

备好课是上好课的前提，只有备好课了，上起来才会胸有成竹，才会得心应手，才会有能从容应对学生所提出的质疑和解决的教育机智。

去年我们学校有位新来的教师在上公开课时没有专研好教材，到最后一节课下来学生还是稀里糊涂，后来我告诉他要认真的专研教材，搞清楚重难点和教学目标，这样才能上好课。

五、课后巩固。

课后适当的练习非常有必要，学生在课堂上听明白掌握生字词后回家还要及时巩固，这样才能学的牢固，学的扎实。

课堂教学的基本环节包括哪些 2课堂教学要抓住七个“点”1、激发兴奋点。

“课堂不是教堂，教师不是牧师”一堂好课必须要从上课伊始就牢牢抓住学生的兴奋点。

2、抓住中心点。

要始终围绕主题创设情境，最终要回归课堂，进行知识整合。

3、突破疑难点。

课堂六环节

解读课堂教学六环节结构2010-11-08 13:51:55.0 江口镇中学发布在实施新课程的背景下，聚焦课堂，充分发挥主导与主体的作用，实现由重“教”向重“学”转变，给学生授之以“渔”，提高学生自主、合作、探究的能力，从而构建高效课堂，提高教育教学质量，是我们应该认真思考的一个问题。

为此我们积极进行课堂教学改革，在借鉴名校经验的基础上，结合我校实际情况，确立课堂教学六环节结构，现解读如下：一、课堂教学六环节是什么我校课堂教学六环节分为六个步骤，分别是：第一步，生动导课1——2分钟第二步，明确目标1——2分钟第三步，指导自学8——10分钟第四步，分组讨论4——6分钟第五步，展示答疑13——15分钟第六步，当堂检测8——10分钟二、课堂教学六环节的内涵第一步生动导课（吸引学）1、目的：让学生在一种迫切要求的心态之下开展学习，激发兴趣，激发情感。

2、要求：针对学生好奇心和求知欲望，针对教材特点，设计导入。

3、形式：实验、图画、事例、故事、问题、游戏、歌曲、动画、图片、猜一猜、谈话、生动活泼的语言等。

4、时间：1——2分钟。

5、操作：教师在导课前应先提出与本节课有联系的问题，引起学生的注意和思考，再采用适当形式进行导课。

请大家带着刚才老师提出的哪个问题的思考，先来明确本节课的学习目标。

第二步明确目标（学什么）1、目的：上课开始让学生明确本节课学习什么知识，培养哪些能力，提升怎样情感，形成何种态度与价值观。

2、要求：学习目标应体现三维目标；知识与技能，过程与方法，情感态度价值观；重点、难点。

3、时间：1——2分钟。

4、操作：（1）教师用多媒体投影出示“学习目标”（注意不能与“教学目标”混淆），标注序号（1、2、3），每一个目标前不用写出“知识目标、能力目标、情感（态度、价值观）目标”的字样；学习目标应具体、明确、简洁，用陈述句表述；学习目标应便于检测，下课时学习目标中的“知识目标”学生应能当堂回答。

（2）“学习目标”根据学科的不同特点，可以“整体出示”即在“自学指导”前全部出示；也可以“分步出示”即在每一个“自学指导前分别出示。

上课六环节

在实施新课程的背景下，聚焦课堂，充分发挥主导与主体的作用，实现由重“教”向重“学”转变，给学生授之以“渔”，提高学生自主、合作、探究的能力，从而构建高效课堂，提高教育教学质量，是我们应该认真思考的一个问题。

为此我们积极进行课堂教学改革，在借鉴名校经验的基础上，结合我校实际情况，确立课堂教学六环节结构，现解读如下：一、课堂教学六环节是什么我校课堂教学六环节分为六个步骤，分别是：第一步，生动导课1——2分钟第二步，明确目标1——2分钟第三步，指导自学8——10分钟第四步，分组讨论4——6分钟第五步，展示答疑13——15分钟第六步，当堂检测8——10分钟二、课堂教学六环节的内涵第一步生动导课（吸引学）1、目的：让学生在一种迫切要求的心态之下开展学习，激发兴趣，激发情感。

2、要求：针对学生好奇心和求知欲望，针对教材特点，设计导入。

3、形式：实验、图画、事例、故事、问题、游戏、歌曲、动画、图片、猜一猜、谈话、生动活泼的语言等。

4、时间：1——2分钟。

5、操作：教师在导课前应先提出与本节课有联系的问题，引起学生的注意和思考，再采用适当形式进行导课。

请大家带着刚才老师提出的哪个问题的思考，先来明确本节课的学习目标。

第二步明确目标（学什么）1、目的：上课开始让学生明确本节课学习什么知识，培养哪些能力，提升怎样情感，形成何种态度与价值观。

2、要求：学习目标应体现三维目标；知识与技能，过程与方法，情感态度价值观；重点、难点。

3、时间：1——2分钟。

4、操作：（1）教师用多媒体投影出示“学习目标”（注意不能与“教学目标”混淆），标注序号（1、2、3），每一个目标前不用写出“知识目标、能力目标、情感（态度、价值观）目标”的字样；学习目标应具体、明确、简洁，用陈述句表述；学习目标应便于检测，下课时学习目标中的“知识目标”学生应能当堂回答。

（2）“学习目标”根据学科的不同特点，可以“整体出示”即在“自学指导”前全部出示；也可以“分步出示”即在每一个“自学指导前分别出示。

语文教学过程六个基本环节

语文教学过程六个基本环节语文教学过程是指在教师和学生的互动中，通过一系列有机的环节，使学生获得语文知识、技能和能力的过程。

这个过程包括六个基本环节：导入、讲授、练习、反馈、归纳总结和拓展延伸。

下面将逐一进行介绍。

一、导入导入是教师在开课前通过一定方式引起学生的注意力，使学生进入学习状态的过程。

导入需要充分考虑学生的年龄、知识水平和情感需求等因素，给学生留下美好的初印象，从而提高学生的积极性和学习兴趣。

导入可以采用多种方式，如故事、图片、视频、音乐等，只要能够引起学生的兴趣和好奇心，就可以达到良好的效果。

二、讲授讲授是教师在教学过程中向学生传授知识的过程。

在讲授环节中，教师需要把握好教学内容的难度和深度，使学生能够理解和掌握知识，并将知识转化为有效的能力和技能。

教师可以采用多种讲授方式，如讲解、演示、对话、讨论等，这些方式可以有效地激发学生的思维和创造力，促进学生的学习。

三、练习练习是教师在教学过程中，通过多种方式向学生提供练习机会，使学生能够巩固和加强所学的知识和技能。

练习可以采用多种形式，如课堂练习、作业、小组活动等，这些形式可以有效地激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。

四、反馈反馈是教师在教学过程中对学生的表现进行评价和指导的过程。

通过反馈，教师可以了解学生的学习情况和学习困难，并及时对学生进行指导和帮助，促进学生的学习进步。

反馈可以采用多种方式，如口头评价、书面评价、小组讨论等，这些方式可以帮助学生了解自己的学习情况和不足之处，从而加强学习。

五、归纳总结归纳总结是教师在教学过程中对所学知识进行总结和概括的过程。

通过归纳总结，学生可以加深对所学知识的理解和记忆，并将知识转化为有效的能力和技能。

归纳总结可以采用多种方式，如课堂笔记、PPT、小结等，这些方式可以帮助学生在学习过程中形成良好的学习习惯和方法。

六、拓展延伸拓展延伸是教师在教学过程中对学生进行知识拓展和延伸的过程。

通过拓展延伸，学生可以进一步了解所学知识的深层含义和应用场景，并将知识转化为更高级别的能力和技能。

高中教学过程六个基本环节

高中教学过程六个基本环节
高中教学过程是一项复杂的任务，需要教师有一定的教学技能和经验。

在教学中，教师应该注意到教学过程的六个基本环节，以确保学生学习效果的最大化。

1. 导入环节
导入环节是教学过程中的第一个环节，它是教师向学生介绍新概念、知识或技能的过程。

在导入环节中，教师应该引起学生的兴趣，调动学生的积极性，帮助学生建立学习意愿和信心。

2. 提出问题
教师提出问题是教学过程中的第二个环节。

问题应该是有挑战性的，有助于调动学生的思考和解决问题的能力。

问题的提出应该适合学生的认知水平，并且可以激发学生的好奇心和求知欲。

3. 传授知识
传授知识是教学过程中的核心环节。

在这个环节中，教师应该让学生了解新概念、知识或技能，并且应该适应学生的学习风格和学习能力。

4. 练习环节
练习环节是教学过程中的第四个环节，它是学生进行知识、技能应用和巩固的环节。

在练习环节中，教师应该提供足够的练习机会，以帮助学生巩固所学的知识和技能。

5. 反馈环节
反馈环节是教学过程中的第五个环节，它是教师评价学生学习成
果的重要环节。

在反馈环节中，教师应该提供及时的反馈信息，帮助学生了解自己的学习成果和不足之处。

6. 结束环节
结束环节是教学过程中的最后一个环节，它是教师和学生进行总结和回顾的环节。

在结束环节中，教师应该评价整个教学过程，帮助学生总结所学的知识和技能，并且鞭策学生继续努力学习。

教学过程六个基本环节

教学过程六个基本环节通常意义上，一节完整的思维型教学的课堂需要包含六个基本环节：创设情境—提出问题—自主探究—合作交流—总结反思—应用迁移。

每个环节都至关重要，各个环节的优劣直接关乎学生学习行为的发生、思维能力的培养以及素养的形成。

那么，教师该如何有效落实这六个环节，分别要注意些什么？一、创设情境一个好的情境创设需要具备一些标准：1、情境能够融入情感，激发学生的内在动机；2、鼓励学生大胆质疑，便于学生积极参与和主动学习；3、能够产生高认知的问题，并具有目的性、适应性和新颖性。

情境和问题；4、能够使学生产生认知冲突，激发学生积极思维。

情境与问题是密不可分的，在情境中会产生疑难，而疑难便会引发问题。

问题是在情境中自然而然产生的；5、要基于生活实际，接近真实情境。

情境唯有和学生的生活紧密相连，学生才能真正理解知识，才能产生真实感受；6、要紧扣教学内容，突出教学重点。

情境的创设要与教学内容紧密结合，是为了激发学生的思维而产生的，并非为了创设情境而创设情境；7、要适合学生的知识经验和认知水平，符合最近发展区的要求。

以上这些是一个好的情境需要具备的要求。

那么，创设情境的方法有哪些呢？主要可以分为四种：1、观察与实验。

比如教师想让学生认识鼓，就可以让学生观察各种不同的鼓，最后抽象概括出鼓的概念；2、模拟事物。

现在虚拟现实技术可以模拟一些观察不到的场景，比如宇宙景观以及分子结构等等；3、唤起学生已有的知识和经验。

学生在日常生活中积累了很多经验，可以唤起他们的这些经验。

或者，在上节课上已经解决了某一个问题，教师可以根据这一结果提出一个新的问题。

一个优秀的教师可以在连续的课堂上不断地进行“提出问题-分析问题-解决问题”的过程，课堂与课堂之间环环相扣，如同电视连续剧一样，很容易就抓住学生的内心；4、丰富的语言描述。

有时候没有情境也可以用丰富生动的语言来描绘情境。

二、提出问题问题的设计是引导学生思考最重要的一步。

1、教师提出的问题应该尽量具有思维含量。

课堂教学基本环节

课堂教学基本环节一般课堂教学包括六大环节: 即, 组织教学、复习提问、导入新课、学习新课、课堂小结、布置作业。

环节一: 组织教学组织教学包括上课前的学生学习状态调整, 也包括上课中师生在教与学的活动中监控与调整。

课前的组织教学有激发学习状态的作用, 教师通过目光注视, 师生问好, 让学生进入上课状态。

(课堂上的组织教学见环节四) 环节二: 复习提问对于复习部分要精心设计复习内容, 复习要有目的, 提问的问题要经过设计。

（要求见下面“学习新课”部分中“问题设置”）环节三: 引入新课导入语是一节课开始时, 教师导入新课的话。

设计好一节课的导入语, 可以为整节课的顺利进行打下良好的基础。

（一）导入语的作用1.集中学生注意力注意是一种心理特性, 任何心理过程的发生和进行都离不开注意的伴随。

上课开始时把学生的注意力迅速集中并指向特定的教学任务和程序中, 为完成新的教学任务作好心理上的准备, 使学生的兴奋中心转移到课堂上来。

2.激发学习兴趣兴趣是最好的老师, 只有当学生对学习内容产生浓厚的兴趣, 才不会仅仅是为了学习而学习, 而产生探究的欲望。

导入语可以采取出人意料的形式, 看似与本课毫无关联, 但通过教师的引导, 不仅抓住了人的眼球, 有一定的趣味性, 而且成功地实现了学生注意力的转移, 激发学生对于进一步学习课文的主动性。

3.创设学习氛围运用导入语, 描述一幅画面, 或创设一个身临其境的情景, 让学生身处其中, 尽快进入教学的主题。

4.调动学生情绪有经验的教师总在导入时主动和学生进行心理沟通, 活跃课堂气氛。

创造和谐、愉快的课堂氛围, 使学生在心理上接受老师, 在快乐中学习。

教师如果紧扣教学内容以趣事开讲, 就能直接引发学生的学习兴趣, 诱使学生一开始就进入“乐学”境界, 使难懂的知识变得易学, 使枯燥的内容变得有趣。

5.引起学生思考在明确学习目标的基础上, 带着问题去学习是最好的方法, 因此, 好的导入语还应引起学生的思考, 促使其主动寻求答案, 进行探索式学习。