六年级上册语文-《成全一棵树》｜冀教版--(共16张)PPT课件
冀教版六年级上册语文课件：《成全一棵树》
冀教版六年级上册语文课件：《成全一棵树》四、品读课文，揣摩人物情感。
1．抓住“这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的。
”一句，联系上下文读出母亲此时复杂的心理。
出示课件交流预设：可以从如下三个层面进行分析。
第一，如文中所述“（那棵树）又瘦又小，甚至还有一些枯萎”；第二，在母亲眼里“孩子是在做着一件没有结果，也没有意义的事情”。
第三层，这棵被丢弃的树牵动着母亲心中的痛——孩子一生下来腿就残疾，她在为孩子的前途担忧。
2．抓住“母亲作出了一项重大决定”一句，联系全文，明白母亲作出这项决定的最主要的原因是什么？出示课件交流预设：“孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑”、“孩子每天拎着水桶认真浇树苗”、“孩子每天偷偷地给那棵树捡牛粪喂它”等，说明孩子具有坚韧、奋斗的精神，这才是促使母亲作出一项重大决定的重要原因。
3．文中“一拐一拐”多次出现，说明了什么？出示课件交流预设：第一次“一拐一拐”是为了说明孩子是个残疾，之后的描写能突出孩子的自强精神，表现了他坚定的意志，也表现了他的成功比常人付出了更大努力。
五、拓展练习。
出示课件将课文结尾进行续写“他一下子怔住了，也明白了母亲那颗充满爱意的心。
之后……”例如：许久许久，他扑通一声跪了下来，跪在了母亲的面前。
他明白了母亲。
他终于明白了母亲。
母亲的心永远是一颗母亲的心。
当然，是做母亲的首先懂得了自己的儿子。
既然你像一棵小树苗一样钻出了地皮，母亲又怎么不给你一次长高长大的机会呢？而这样的机会，就成全了一棵树的一生！【篇二】教学目标（一）知识与能力：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。
3．学会有一定速度的默读。
（二）过程与方法：通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情。
（三）情感态度价值观：1．理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时2．学会关爱，学会自强。
教学重难点通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，学会关爱，学会自强。
冀教版六年级上册语文课件《成全一棵树》
冀教版六年级上册语文课件：《成全一棵树》教学目标：知识与技能：1．整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。
2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。
3．理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
过程与方法：1．熟读课文，理清思路线索。
2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。
情感、态度与价值观：学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重难点分析：理清文章线索，揣摩文章主旨是本文重难点，通过教师的引导，学生的分析、讨论从而突破本文重难点。
课前准备：课件教学过程一、揭示课题，导入新课。
1．直入课题。
板书《成全一棵树》2．就课题学生质疑。
交流预设：（1）“成全”是什么意思？（2）是谁成全了一棵树？（3）那会是一棵怎样的树？（4）成全了树的人一定有他的心愿，那会是怎样的一个人呢？……二、初读课文，理清思路线索。
1．初读要求：出示课件（1）读熟课文，读不准的地方多读几遍。
（2）思考：一棵树仅仅指树吗？谁成全谁？这棵树是如何被成全的？2．易错读音提示：一拐（guǎi）一拐枯萎（wěi）灼（zhuó）怔（zhèng）乞（qǐ）求缝（féng）制栽（zāi）种3．整体感知，全班交流（1）文章的线索是：树（2）孩子成全一棵树明线母亲成全孩子暗线孩子通过努力成全自我三、再读课文，体会人物性格。
1．再读要求：出示课件（1）默读课文，思考：孩子和母亲是怎样的人？（2）以小组为单位结合课文讨论：如何理解文章标题。
2．交流预设：（1）孩子：坚强、执著、有恒心、肯付出、乐观……母亲：无私、伟大、公正……（2）标题语意双关，既概括了情节内容，又彰显了文章主旨。
一棵本已经失去生存资格的“又细又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的精心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔”。
一个“一出生腿就残疾了”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，他取得了事业的成功。
成全一棵树课件
孩子
人物分析：
请你谈谈你对文中孩子及母亲的总体印象。
孩子：
坚强、执著、有恒心、乐观
母亲：
无私、伟大、公正
1.当母亲同意栽种那棵曾被丢弃的小树苗,他不顾自身 的残疾,抢着去挖树坑,而且挖得树坑比母亲挖得都大, 都深。为什么? 答： 他深知这瘦小甚至枯萎的树苗，如果赶上或超过其 它树苗的话，除了主观上的努力外，客观上也需要 大地母亲给予更多的爱。
孩 子 成 全 一 棵 树
成 全 一 棵 树
母 亲 成 全 孩 子 一 生
读了《成全一棵树》后，你有什么感受？ A.要学会给予他人机会
孩子给了小树成长的机会，小树茁壮地成长了；母 亲给了孩子学习的机会，让患有残疾的孩子成了一名作 家，这都是因为一个机会。所以要学会给予他人机会。 机会可以塑造一个人，机会可以改造一个人，机会可以 完善一个人，每个人都需要机会，机会是通向成功的关 键。机会让人进步了，世界也将繁荣昌盛。如果每个人 都没有机会，那么人类就不会发展、前进，祖国乃整个 世界将会退化，生命也将黯淡。机会是人类社会进步的 纽带，所以要学会给予他人机会。
D.要有顽强毅力
作者身患残疾志不残，最后成为一名作家， 说明我们要有顽强的毅力。顽强毅力，是一种崇 高的精神品质；顽强毅力，是对生活充满信心的 态度；顽强毅力，更是社会不可缺少的风气。
结束语
一棵树没有自己的毅力和大自然充足的肥料，它 成不了材；一个人没有自己的斗志和母亲的细心引导， 他也成不了才。即使一个残疾的孩子，只要他有着坚 强的意志、顽强的毅力，只要他的母亲不抛弃他，能 够像对待正常的孩子一样对待他，他也会越长越壮， 也同样会成为祖国的栋梁之才。 当你怀着坚定的信念时，你的心中定会有一种动 力激励自己；当你怀着坚定的信念时，面对困难你会 毫无畏惧；当你怀着坚定的信念时，你会为此拼到最 后，成为真正的成功者。因为坚定的信念会使我们在 漫漫人生中克服一路的坎坷、荆棘，活出灿烂的一生。
六年级上册语文课件-9.成全一棵树 第1课时冀教版
根据课文叙述的顺序用简洁的语言概括每部分
内容。
护树 种树 上学 回乡 揭秘 ________→________→________→________→________
课文以小树为线索，主要记叙了一棵枯萎 瘦小的小树，在残疾孩子精心照料下茁壮成长 和残疾孩子凭借顽强的毅力和坚持不懈的努力
最后取得成功的故事。
4．按要求完成句子。 (1)孩子背着母亲用布片为他缝制的书包，高高兴兴地上学去 了。(缩句) 孩子背着书包上学去了。 _________________________________________________
(2)小树茁壮成长，他很高兴。(改为反问句)
_________________________________________________ 小树茁壮成长，他怎能不高兴呢？ (3)儿子归来的消息她分外高兴。(修改病句)
1．给句中加点的字标注正确的拼音。 (1)我从门缝( fèng )儿里看见，奶奶正专心地缝 ﹒ ﹒ ( )补着什么。 féng
(2)他十分( fēn )动情地说：“月到中秋分 ﹒( fèn ) ﹒ 外明。”Biblioteka 2.选字填空。塘 糖
荷( 塘 ) ( 糖 )果
栽 载
( 载 )重 ( 栽 )培
竟 竞
( 竟 )然 ( 竞 )赛
拔 拨
( 拨 )动 挺( 拔 )
3．填上合适的词语，使句子表达更生动。 (1)孩子( 小心翼翼 )地放好树苗，培好土，
( 一拐一拐 )地拎着水桶，给它浇水。
(2)孩子背着书包，( 高高兴兴 )地上学去了。他的笑 容就像( 春天 )一样明丽灿烂！ (3)他一下子怔住了，也明白了母亲那颗( 充满爱意 ) 的心。
9 成全一棵树
冀教版六年级上册语文课件：《成全一棵树》
（封面）冀教版六年级上册语文课件：《成全一棵树》授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：知识与技能：1．整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。
2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。
3．理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
过程与方法：1．熟读课文，理清思路线索。
2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。
情感、态度与价值观：学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重难点分析：理清文章线索，揣摩文章主旨是本文重难点，通过教师的引导，学生的分析、讨论从而突破本文重难点。
课前准备：课件教学过程一、揭示课题，导入新课。
1．直入课题。
板书《成全一棵树》2．就课题学生质疑。
交流预设：（1）“成全”是什么意思？（2）是谁成全了一棵树？（3）那会是一棵怎样的树？（4）成全了树的人一定有他的心愿，那会是怎样的一个人呢？……二、初读课文，理清思路线索。
1．初读要求：出示课件（1）读熟课文，读不准的地方多读几遍。
（2）思考：一棵树仅仅指树吗？谁成全谁？这棵树是如何被成全的？2．易错读音提示：一拐（guǎi）一拐枯萎（wěi）灼（zhuó）怔（zhèng）乞（qǐ）求缝（féng）制栽（zāi）种3．整体感知，全班交流（1）文章的线索是：树（2）孩子成全一棵树明线母亲成全孩子暗线孩子通过努力成全自我三、再读课文，体会人物性格。
1．再读要求：出示课件（1）默读课文，思考：孩子和母亲是怎样的人？（2）以小组为单位结合课文讨论：如何理解文章标题。
2．交流预设：（1）孩子：坚强、执著、有恒心、肯付出、乐观……母亲：无私、伟大、公正……（2）标题语意双关，既概括了情节内容，又彰显了文章主旨。
一棵本已经失去生存资格的“又细又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的精心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔”。
成全一棵树PPT
要把树苗栽在门前。 思考：课文的第一自然段给我们交代了什么？
交代了故事发生的时间、地点、人物以及树苗的 来历。作者以小树为线索，实质上是写残疾的孩子。
孩子高兴极了，抢着去挖树坑。他挖得很吃力。母 亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。 思考（重点）：你是怎样理解这几句话的？
对孩子挖树坑的描写让人感到孩子不怕困难、坚
灼灼：形容明亮。
壮实：(身体)强壮结实。本课用来形容树的强壮结实。 造句：我的哥哥喜爱打篮球，他的身体非常壮实。 挺拔：①直立而高耸。②坚强有力。本课用来形容小树直立 而高耸。 造句：去往边疆的路上，种着一排排挺拔的白杨。
他的书法笔力挺拔，因此能够获奖。
理解词语
神秘：使人摸不透的；高深莫测的。本课指成年后的小男孩 跟母亲聊天时的语气。
1．给句中加点的字标注正确的拼音。 (1)我从门缝( fèng )儿里看见，奶奶正专心地缝 ﹒ ﹒说：“月到中秋分 ﹒( fèn ) ﹒ 外明。”
2.选字填空。
塘 糖
荷( 塘 ) ( 糖 )果
栽 载
( 载 )重 ( 栽 )培
竟 竞
( 竟 )然 ( 竞 )赛
4．按要求完成句子。 (1)孩子背着母亲用布片为他缝制的书包，高高兴兴地上学去 了。(缩句) 孩子背着书包上学去了。 _________________________________________________
(2)小树茁壮成长，他很高兴。(改为反问句)
_________________________________________________ 小树茁壮成长，他怎能不高兴呢？ (3)儿子归来的消息她分外高兴。(修改病句)
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
最新冀教版六年级上册成全一棵树课件1
母亲成全了孩里那灼灼的目光，母亲点点头。” 母亲分明从孩子身上看到了坚强不屈、看到了坚韧。 “那棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的” 她为孩子的前途担忧。
阅读质疑
“这年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她 这个残疾的孩子去读书。”
冀教版六年级上册成全一棵 树课件1
残奥会最打动你的是什么？
身残志坚 自强不息 顽强拼搏……
其实，不只运动员，生活中有很多残疾朋友都非 常坚强、乐观，他们顽强地与命运抗争。
孩子成全了小树
思考： 文中“一拐一拐”多次出现，作者突出这一细节
的 用意是什么？
第一次交代残疾体征，后几次则显示他的性格特 征：身残志坚，快乐阳光，乐观自信，自强不息。
究竟是什么促使母亲做出这项重大决定的呢？ ①孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑； ②孩子每天拎着水桶认真浇树苗； ③孩子每天偷偷地给那棵树喂牛粪。
阅读质疑
你怎样理解成全一颗树？ 一个孩子救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使 之成长为一棵大树。母爱让一个可能处于社会边缘 的残疾孩子，成长为一名成功人士。无论是孩子， 还是母亲，他们做了一件相同的事：成全了一棵 树，成全一个生命。
拓展延伸
学了课文，你有什么启发？ 在现实生活中，我们要学会，面对困境快乐、 健康地生活，要学会关爱，学会自强！
冀教版小学语文六年级上册课件：9.成全一棵树【第1课时】
1．给句中加点的字标注正确的拼音。 (1)我从门缝( fèng )儿里看见，奶奶正专心地缝 ﹒ ﹒ ( féng )补着什么。
(2)他十分( fēn )动情地说：“月到中秋分 ﹒( fèn ) ﹒ 外明。”
2.选字填空。
塘 糖
荷( 塘 ) ( 糖 )果
栽 载
( 载 )重 ( 栽 )培
竟 竞
( 竟 )然 ( 竞 )赛
“成全一课树”一语双关，既指一个 孩子救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之 成为一棵大树；也指母爱的滋润让一个可能 处于社会边缘的残疾孩子成长为一名成功人 士；还指孩子精心照顾小树的同时，也在悄 悄实现着自己的一个心愿，他是在通过自己 坚强乐观的生活态度成全着自己。以此为题 既概括了文章的内容，又揭示了主旨。
拔 拨
( 拨 )动 挺( 拔 )
3．填上合适的词语，使句子表达更生动。 (1)孩子( 小心翼翼 )地放好树苗，培好土，
( 一拐一拐 )地拎着水桶，给它浇水。
(2)孩子背着书包，( 高高兴兴 )地上学去了。他的笑 容就像( 春天 )一样明丽灿烂！ (3)他一下子怔住了，也明白了母亲那颗( 充满爱意 ) 的心。
灼灼：形容明亮。
壮实：(身体)强壮结实。本课用来形容树的强壮结实。 造句：我的哥哥喜爱打篮球，他的身体非常壮实。 挺拔：①直立而高耸。②坚强有力。本课用来形容小树直立 而高耸。 造句：去往边疆的路上，种着一排排挺拔的白杨。
他的书法笔力挺拔，因此能够获奖。
理解词语
神秘：使人摸不透的；高深莫测的。本课指成年后的小男孩 跟母亲聊天时的语气。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。本课指孩子
十分谨慎地将树苗放好。 造句：小明受伤了，他的妈妈正在小心翼翼地为
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最后写孩子取得了成功回家探亲，交代了小树 苗茁壮成长和孩子能够成才的原因。
细读课文，深入理解
默读课文，思考： 在这个感人的故事中，谁成全了谁？你从哪感受到
的？为什么？画出有关词句，品一品，读一读，把自己的 感受写在旁边，然后在小组中交流。
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
思考： 文中“一拐一拐”多次出现，作者突出这一细节
的 用意是什么？ 一是强调他是个残疾的孩子；二是突出孩子的 身残志坚，快乐阳光，乐观自信，自强不息。
母亲成全了孩子 那孩子“一出生腿就残疾了。” “母亲望着孩子，犹豫了……” “但看到孩子眼里那灼灼的目光，母亲点点头。” 母亲分明从孩子身上看到了坚强不屈、看到了坚韧。 “那棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的” 她为孩子的前途担忧。
“孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。” “孩子小心翼翼……给它浇水” “孩子经常给小树浇水。” “上了学……水塘和树之间。” “那树长得高，长得快……捡牛粪喂它。” 为了小树成材，孩子精心照料着它。他精心侍弄小树的 同时，也是在悄悄实现着自己的一个心愿，他是通过自己的 坚强乐观的生活态度成全着自己。孩Βιβλιοθήκη 成全了小树•孩子成全了小树
•母亲成全了孩子
孩子成全了小树
“那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯 萎”。
“孩子举着树苗，满眼都是渴求。”
树是有生命的。孩子由小树想到自己，自己就和这 棵小树一样是不被人重视的，是不被人看好的，是被 认为没什么希望的。同病相怜让这个孩子更加懂得珍 惜生命，关爱生命。
孩子成全了小树
拓展延伸
学了课文，你有什么启发？ 在现实生活中，我们要学会，面对困境快乐、 健康地生活，要学会关爱，学会自强！
• 1.文章的线索是： 树和孩子
• 2.《成全一棵树》谁成全谁？
• 孩子 成全一棵树
明线
母亲 成全孩子
暗线
3.文章的“树”包含了几层意思？
树
孩子
人物分析： 文中孩子及母亲给你留下了怎样的印象?
阅读质疑
“这年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她 这个残疾的孩子去读书。”
究竟是什么促使母亲做出这项重大决定的呢？ ①孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑； ②孩子每天拎着水桶认真浇树苗； ③孩子每天偷偷地给那棵树喂牛粪。
阅读质疑
你怎样理解成全一颗树？ 一个孩子救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使 之成长为一棵大树。母爱让一个可能处于社会边缘 的残疾孩子，成长为一名成功人士。无论是孩子， 还是母亲，他们做了一件相同的事：成全了一棵 树，成全一个生命。
孩子： 坚强、执著、有恒心、乐观
母亲： 无私、伟大、公正
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
一棵树
残奥会最打动你的是什么？
身残志坚 自强不息 顽强拼搏……
其实，不只运动员，生活中有很多残疾朋友都非 常坚强、乐观，他们顽强地与命运抗争。
预习检测：
一拐（guǎi）一拐 枯萎（wěi） 怔（zhèng）住 缝（féng）制 拎（līn）着水桶
灼灼（zhuó） 乞（qǐ）求 栽（zāi）种
2.再读课文，思考课文主要讲了什么内容。
本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽 在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一 棵被丢弃、快枯萎的小树苗。在孩子的精心照料 下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子 送到了学校。小树成材了，那孩子也取得了成功。
3．默读课文，理清叙述顺序。
文章线索： 孩子和小树
先交代了故事发生的背景：母亲种下了几棵树 苗，腿有残疾的孩子也种下了那颗最小的树苗；