小学二年级下册数学《1千米有多长》教案范文.doc

合集下载

二年级下册数学教案-4.2《一千米有多长》北师大版

二年级下册数学教案4.2《一千米有多长》北师大版教案：一千米有多长一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第4.2节《一千米有多长》。

我们将通过生活情境来引入长度单位的概念，让学生理解千米、米、厘米之间的换算关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。

二、教学目标1. 理解千米、米、厘米的概念及它们之间的换算关系。

2. 能够运用长度单位来解决实际问题，如计算距离、测量长度等。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握千米、米、厘米之间的换算关系，能够运用这些知识来解决实际问题。

难点是让学生理解千米和米、厘米之间的换算，以及如何运用这些知识来解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括千米、米、厘米的长度模型，以及一些实际的物品，如绳子、尺子等。

五、教学过程1. 情境引入：我会通过展示一些实际的场景，如学校到家的距离，让学生感受到千米、米、厘米在生活中的应用。

2. 知识讲解：我会用教具和实物来讲解千米、米、厘米的概念，以及它们之间的换算关系。

3. 例题讲解：我会通过一些例题来让学生理解千米、米、厘米之间的换算，如学校到家的距离是多少米，换成千米是多少等等。

4. 随堂练习：我会给出一些实际的题目，让学生运用所学的知识来解决，如测量桌子的长度，计算两条路线的距离等。

六、板书设计板书设计如下：千米米厘米七、作业设计1. 请写出千米、米、厘米之间的换算关系。

答案：1千米=1000米，1米=100厘米。

2. 学校到家的距离是3000米，请问换成千米是多少？答案：3000米=3千米。

3. 请用千米、米、厘米来描述一下你的教室的长度、宽度和高度。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对千米、米、厘米的概念有了更深入的理解，并能运用它们来解决实际问题。

但在教学过程中，我发现有些学生对千米、米、厘米之间的换算还不是很清楚，需要在今后的教学中进行重点讲解和练习。

《1千米有多长》教案

《1千米有多长》教案第一篇：《1千米有多长》教案教学目标1．通过走一走、估一估、想一想等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

教学准备教具：米尺、课件。

学具：表、记录单。

切入举偶活动导入。

同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？对话平台玩中学1．走一走。

通过实际测量，感受走100米用多长时间。

请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。

回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。

2．估一估。

通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。

（2）估一估走1000米大约有多少步？（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。

沿操场走（）圈的长度正好是1千米。

想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？3．想一想。

进一步体验感受1千米有多长。

（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。

（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。

小结：1千米=1000米4．读一读。

揭示千米和米之间的关系。

（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。

1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。

想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5．填一填。

北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计

北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计一、教学背景在二年级的数学课程中，涉及到了长度单位的学习，而我们生活中最常用的长度单位就是米。

因此，本节课将通过《1千米有多长》这样一个有趣的话题，让学生更好地了解1千米的长度，同时学习相关的计量单位并且掌握换算。

二、教学目标本节课的教学目标主要有以下三个方面：1.学生能够了解1千米的长度，并且用自己的话语表达出来；2.学生能够掌握长度单位：千米、米、分米、厘米，并且能够互相换算；3.学生能够应用所学知识，解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新知识通过问问题的方式，导入新知识：老师：同学们，我有一个问题，如果你们要去旅游，那么怎样才知道你们要走多远呢？随机请几位学生回答。

老师：对，正确答案是用长度单位。

那么，请问有哪些长度单位呢？请学生回答，然后老师板书。

老师：很好，接下来我们来学习一个新的长度单位“千米”。

请看书第十页，向大家介绍1千米有多长。

2. 课文讲解通过展示图示和动画，解释并且展示“1千米有多长”。

老师：请看这张图片，我们可以看到，1千米是多少米？（请学生回答）然后老师展示动画，通过展示动植物、建筑物的尺寸，让学生感受千米单位的真实长度。

老师：千米是很长的长度单位，我们来看这些建筑物，要用千米来计算有多少米。

3. 计量单位的换算通过实际操作，让学生了解长度单位之间的换算。

直观展示老师首先出示两个标尺，一个是1米，一个是1厘米。

老师：同学们，你们去超市买水果要用称，你们看标尺上有多少个单位呢？请学生回答，老师板书。

老师：我们是不是平时比较熟悉“米”这个单位呢？那么那些相对较小的单位应该怎么样称呢？它们与“米”之间有什么样的换算关系呢？数值计算通过板书展示，让学生掌握长度单位之间的换算规则。

老师：同学们，我们刚刚说到，长度单位除了“米”之外，还有“千米”、“分米”和“厘米”。

如果我们要从一个单位转换到另一个单位，我们怎么做呢？展示以下的板书：1千米 = 1000米1米 = 100分米1分米 = 10厘米让学生背熟。

二年级下册数学教案-1千米有多长4北师大版

二年级下册数学教案1千米有多长4 北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第一千米有多长。

我们将通过生活中的实际情景，让学生感受并理解1千米的长度。

教材中提到了一些与千米相关的例子，例如：学校到家的距离、公园的周长等。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 理解1千米的长度概念；2. 能够将1千米与其它长度单位进行转换；3. 能够运用1千米的长度概念解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：让学生通过实际情景，理解并掌握1千米的长度概念。

难点：将1千米与其它长度单位进行转换，并运用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：PPT、千米长的绳子、卡片学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入2. 知识点讲解我会通过PPT，展示一些与千米相关的例子，让学生们理解1千米的长度。

同时，我会讲解1千米与其它长度单位（如米、厘米）之间的转换关系。

3. 例题讲解我会用PPT展示一些例题，让学生们跟着我一起解答。

例如：“学校到家的距离是1千米，用米表示是多少？”4. 随堂练习我会给每组学生发放卡片，上面有一些关于1千米的问题，让学生们组内讨论并解答。

5. 作业设计题目1：小明家到学校的距离是1千米，用米表示是多少？答案：1000米题目2：公园的周长是2千米，用米表示是多少？答案：2000米六、板书设计板书内容：1千米 = 1000米七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了1千米的长度概念，以及他们在解题过程中是否存在问题。

对于那些还没有完全掌握的学生，我会个别辅导，帮助他们理解和掌握。

对于拓展延伸，我会鼓励学生们在生活中，观察和寻找与千米相关的例子，让他们更好地理解和运用1千米的长度概念。

例如：观察马路上的标志，了解不同长度单位之间的转换关系。

重点和难点解析在本次教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

通过实践情景引入，让学生们直观地感受1千米的长度是一个重要的环节。

北师大版小学二年级数学下册《一千米有多长》教学教案

《一千米有多长》教学教案一、认识千米。

1、10米有多长？你能想出办法比一比它的长度吗？2、小组讨论，交流方法。

让10个同学到前面手拉手，学生直观感受10米的长度。

指名学生走一走，感受10米的长度。

学生实际量一量，看一看，更精准地感受10米的长度。

3、100米有多长？想一想，做一做。

(小组讨论，汇报交流。

）全班同学手拉手站成一排，有100米吗？大约需要多少名同学才够？一个小朋友手伸开大约1米。

10个小朋友手拉手站成一排大约10米长。

我一步大约是半米，走20步大约10米长。

我们的教室长是10米。

10名同学手拉手大约有10米长，全班共40名同学，大约有40米长，不够100米。

大约需要100名同学手拉手站成一排，才让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生生互动中，生成新知。

学生在已有知识的基础上，用自己的方法解决问题，激发学生学习兴趣，培养学生发散思维。

从而有效地突出本节的重点，突破本节的难点。

通过学生直观感受10米的长度，再到计算100米的长度需要的人数及走的步数，感受100米的长度。

100米大约要走多少步？1000米大约要走多少步？在表示较远的距离时，用千米（km ）作单位。

1千米=1000米二、课堂练习。

1、我会填。

（1）自行车每小时约行15（千米）。

（2）一座大楼高58（米）。

（3）黄河全长约5464（千米）。

能够100米。

一步大约半米，走1米要2步，走100米大约200步。

10个100米跑道的长度是1000米。

走100米大约需要200步，走1000米大约需要2000步。

需要这么多步呀！1000米真是太长了！千米是很大的长度单位，从我们家到学校我要走大约1000步，还不到1千米呢！自行车每小时约行15千米。

大楼的高度一般用米作单位。

黄河是很大的河，它的长度通过学生熟悉的100米的跑道，感受10个100米也就是1000米的长度。

用步数来测量1000米，感受1000米的长度。

二年级下册数学教案-1千米有多长1北师大版

二年级下册数学教案1千米有多长1 北师大版教案：1千米有多长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要讲述了一千米的长度概念。

教材中通过生动的图片和实例，让学生初步理解一千米的长度，并能进行相关的长度换算和估计。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解一千米的长度概念，掌握长度的基本换算，能够运用一千米进行长度估计和实际问题的解决。

三、教学难点与重点教学难点：长度单位之间的换算，学生能够灵活运用不同的长度单位进行换算。

教学重点：学生能够理解一千米的长度概念，并能运用一千米进行长度估计和实际问题的解决。

四、教具与学具准备教具：PPT课件，长度单位卡片，实物模型等。

学具：学生尺子，练习本，彩色笔等。

五、教学过程2. 知识讲解：我通过PPT课件，向学生介绍了长度单位，并重点讲解了一千米的长度。

我拿出了一张地图，指出了一千米在地图上的位置，并让学生观察一千米长的道路，帮助学生建立一千米的长度概念。

3. 例题讲解：我出示了一道例题：“小明家到学校有1000米远，他骑自行车去学校需要多少时间？”我引导学生思考，并引导学生用一千米进行计算，学生通过讨论，得出了答案。

4. 随堂练习：我出示了几道练习题，让学生独立完成，然后我进行了讲解和点评。

5. 小组活动：我让学生分成小组，进行小组活动，让学生通过实际操作，进一步理解一千米的长度。

六、板书设计板书设计如下：一千米长度单位：米七、作业设计1. 请学生用尺子量一量，自己房间到客厅的距离，并换算成一千米的长度。

答案：学生根据自己的实际情况，进行测量和换算。

2. 妈妈开车带我去动物园，车程是2000米，我们到达动物园花了多少时间？答案：2000 ÷ 1000 = 2（小时）八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学，发现学生们对一千米的长度概念有了初步的理解，但在长度换算方面，有些学生还存在困难。

在课后拓展延伸环节，我让学生们观察周围的环境，找一找一千米长的道路或者其他物体，进一步巩固一千米的长度概念。

数学二年级下册第四单元《1千米有多长》教学案例

数学二年级下册第四单元《1千米有多长》教学案例1.学习内容北师大版小学数学二年级下册第四单元《1千米有多长》，通过实际和想象活动，认识1千米有多长，进一步体会长度单位的实际意义意义，感受数学与生活的实际联系。

2.学习目标（1）学科性目标①通过实践和想象活动，认识1千米有多长，感受千米的实际意义。

②知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。

③能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，初步发展估测意识（2）教育性目标在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。

（3）创新性目标进一步发展空间观念和动手操作能力。

【学习重点】理解千米的实际意义及长度单位之间关系，建立1千米的长度概念学习过程3.你能正确填写吗？50毫米=（）厘米30分米=（）厘米2分米=( )厘米5厘米（）毫米（1）前测引入，明确方向①前测引入我们学过那些长度单位?比一比1毫米、1厘米、1分米、1米有多长?出示课件从指路牌上你发现了什么？引入：此时距离龙泉驿区19千米，距离龙泉湖7千米。

什么是千米？1千米有多长？让我们一起进入今天的学习吧！小结：让学生比1米有多长为基础，并借助想象活动感受感受千米的实际长度。

②揭示课题：1千米有多长通过单元课的学习，我们知道这节课我们是要学习1千米有多长?什么是千米？1千米有多长？【评析】找准知识的生长点，复习学过的长度单位，想象10米、100米的长度，为学习千米做好铺垫。

（2）运用四学，探究新知探究1：感知10米有多长?到操场走一走10米有需要走多少步?记录下来同学手拉手站成一排，需要几人才能站成大约10米长？记录下来①首学，自主测量，得出发现②互学，交流结果，分享发现③群学，展示成果，分享发现估计10米长度生1：我走两步大约1米，我走20步大约是10米。

生2：一个同学张开手臂大约1米，10个同学手拉手需大约是10米。

④共学，师生对话，建构意义师：用米尺测量学生步测10米的长度。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

小学二年级下册数学《 1 千米有多长》教案范文
教学目标：
1、知识与技能：知道 1 千米 =1000 米，会用千米和米的简单换算。

在观察和实践中，发展空间想象水平。

2、过程与方法：通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等
活动，体验 1 千米有多长。

初步建立千米的空间表象。

3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，进一步
理解数学的价值。

重点难点：
1、体验一千米有多长。

2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性理解。

教学过程：
一、创设情境，导入新课。

同学们，我们以前学过很多长度单位，都有哪些呢？
它们分别用什么字母表示？（指生回答：米，分米，厘米，毫米
并板书。

）
师：说得真好。

那谁能用手比划一下毫米大约各有多长呢？（生分别用手势比划1 米、 1 分米、 1 厘米和 1 1 米， 1 厘米， 1 分米， 1
毫米的长度）
师：还有谁知道它们之间的进率是多少？
师：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。

那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来理解“1 千米有多长”（并板书课题）。

二、探究新知
师：在你的印象中你认为 1 千米有多长？
生：我觉得 1 千米
大约得围着阳平关镇绕一圈吧。

生： 1 千米
就是 1000
个 1 米。

生：也就是 10 个 100 米
对不对老师？
师：对，你们说的很好， 1 千米就是 1000 个 1 米，也是 10 个100 米那么长，那谁能告诉大家 1 千米是多少米？
生： 1 千米当然是 1000 米了
师：真聪明，那哪个同学能用手比划一下1000 米有多长呢？
生：啊！老师我不能。

（生纷纷想办法怎样能体会1000 米到底有多长）
师：同学们想不想亲自到操场上体会一下呢？（想）那你可要听清尚老师的要求，咱们到操场上走一走。

为了节省时间，课前老师在
操场上为每个小组测量了10 米的距离，咱们以小组为单位，小组长做好记录，看看 10 米的距离你能走多少步，大约用了多长时间。

（注意走路的时候要自然地走，不要故意迈大步，好吗？）下面咱们轻轻地
走到操场不要打扰别人上课，能做到吗？带领学生到操场上走一走，师旁边指导，小组长做好记录。

（一）走一走：体验100 米
有多长
1、在操场上，请 3 个小朋友手拉手站成一排，再请第四个小朋友来测量，向大家汇报测量结果。

2、想一想：几个同学手拉手站成一排，大约是10 米
长？确定 10 米
长的距离。

走一走； 10 米长的距离大约要走多少步？（提示：步子要像正常走路时大小，不要过大，也不要过小。

）
3、多少个同学手拉手站成一排大约是100 米
？测出 100 米
的长度。

走一走， 100 米大约要走多少步。

走完后示意
老师，协助你记录所需要的时间。

（二）估一估：推测 1 千米
有多长
1、回到教室。

我们已经感知了100 米
的长度，想一想： 10 个 100 米
是多少米？ 1000 米
也能够说是 1 千米。

这也是我们今天要理解的新长度单位——千米，（板书千米的理解）
2、汇报数的结果，并实行比较。

并完成表格。

米数
10米
100米
1000 米
所走的步数
所用的
多少同学手拉手
3、小交流后再：你能合才的活，一， 1 千米大有多？。

①10 个 100 米；
②100 个 10 米；
③走 1 千米大需要 20 分；
④1000 米能走多少步；
⑤学校操跑道一圈是400 米， 2 圈半是 1000 米。

⑥50 米的跑道，走 20 个那么就是 1000 米。

⋯⋯
4、教小： 1 千米
=1000 米
或1km
=1000m
（1）1 千米 =1000 米，听起来不容易区分，谁能巧用停顿，把
千米和米区分开来，让人一听就明白。

1（停顿）千米 =1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

学生试读、齐读。

（2）讲解：千米也称公里，能够用字母 km表示。

想一想，怎样
用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演。

（三）估一估（用走 1 千米
所需时间作参照）和我知道
1、从自已家到学校的距离够 1 千米吗？
2、你知道从哪里到哪里大约 1 千米吗？
3、你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位？学生自由汇报，
教师适时演示课件。

4、教师小结
表示较远距离时，用“千米”作单位。

将学过的长度单位按从大
到小的顺序排列，说说它们之间的关系。

1 千米和 1000 米有什么区别？又有什么相同的点。

三、总结
这节课你有什么收获？
A、让学生说说自己在本节课的收获。

B、评价自己的表现如何？说说哪个小组表现的。

要求：课后由组长负责在小组评比表中根据每位同学的表现加分。

四、习题设计
基本练习
书中 37 页
1、填完后说一说为什么选用这个单位？
2、填完后说一说怎样想？。