5孔乙己[1]语文课件

人教版语文九年级下册第05课孔乙己1课件

2．选出没有错别字的一组（ A ） A．书籍绽开伤痕哄笑 B．拖欠婉惜服辩脾气 C．涨红争辨大抵格局 D．奚落懒散隔璧惟一
3．查字典，解释下列词语。颓唐—— 不屑置辩—— 附和—— 分辩——
4．指出下列各句使用省略号说法不正确的一项（ D）
A．“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。” （表示因被别人抢白而话未说完）
孔乙己
九年级语文下册
孔乙己
写作背景
19世纪末期，清朝政府腐败，民不聊生,隋唐以来的科举制度仍在盛行。少数读书人爬上统治地位，但大多数下层知识分子穷困潦倒。小说《孔乙己》的主人公孔乙己就是鲁迅先生笔下的这样一个典型。
1911年辛亥革命后，袁世凯称帝，复辟势力猖獗，革命成果被窃夺。五四运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍处昏沉、麻木状态。
写作背景
1917年十月革命一声炮响，给中国送来了马列主义。中国革命的知识分子李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。为了愤怒讨伐封建制度和封建文化,为了“描绘社会上的或一种生活，请读者看看以“引起疗救的注意”,鲁迅先生继《狂人日记》后，于1918年冬创作了小说《孔乙己》。
1．选出下列画线字注音有误的一项（ C ）
A．阔绰（chuò）绽出（zhàn）门槛（kǎn）舀（yǎo）
B．哄笑（hōng）暂时（zàn）
ห้องสมุดไป่ตู้附和（hè）
蘸（zhàn）
C．打折腿（zhé）间或（jiàn）
侍候（shì）
羼（chàn）
D．颓唐（tuí）不屑（xiè）

人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教学课件(共43张ppt)

7.孔乙己最后一次来酒店喝酒与前面来有什么相同？有什么不同?
相同点：喝酒时都遭到取笑。不同点：首次出场——身材高大，青白脸色，穿一件长衫，排出九文大钱，睁大眼睛，尽说些“之乎者也”，急于争辩。最后一次出场——盘着两腿、下垫蒲包，脸上黑而且瘦，穿一件破夹袄，摸出四文大钱，眼色很像在恳求，单说了一句“不要取笑”，低声说。以上对比，说明了封建制度不但戕害了孔乙己的思想，而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成人样儿，周围的人仍在取笑他，再次反映了民众的冷漠无情、麻木不仁。
第2、3自然段介绍“我”的职务、“我”的见闻，实际上却是在写封建社会那“教人活泼不得”的阴冷的一角：气氛单调、无聊，人与人之间对立、欺诈、猜疑、冷酷。孔乙己处在这样的环境下，他“穿长衫” 又“站着喝酒”的特殊地位，便揭示了人物与社会环境的尖锐矛盾。孔乙己既不肯脱下长衫，不肯放下知识分子的臭架子，不肯与劳动人民为伍，又摆脱不了穷困潦倒的境遇，这就决定了他悲剧的必然性。
8.“他从破衣袋里摸出四文大钱”一句中的“摸” 字用得好，请分析好在哪里。
这个“摸”字与前面的“排”字形成鲜明对比，说明现在的孔乙己再没有了当初炫耀、得意的神气。一个“摸”字，写出孔乙己穷困潦倒到了极点，再也没有求生之路可走了。
9.怎样理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”这句话？
众人的快乐是靠揭出孔乙己的伤疤、为他制造痛苦换来的，以乐衬哀，可见民众的冷漠和麻木。这句话在文中反复出现，更加重了表达的效果，揭露了当时的一个社会问题：封建等级制度和封建思想的侵蚀，早已使民众麻木不仁。
5.孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆的情节，分别表现了人物的什么性格特点？
教小伙计“茴”字的四种写法，见其毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至宝，表现了他的迂腐不堪、中毒甚深。

第5课《孔乙己》课件(共58张PPT)

的人。（5）孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又_从__不__拖__欠__ 酒__钱__的人。
（6）孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又___屡__遭__冷__遇的人。
合作探究
根据上述已分析的孔乙己形象，谈谈你的理解。
（1）孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝；“穿长衫”是因为他自视清高，自以为有地位，不愿与“短衣帮”为伍。
合作探究
掌柜对长衫主顾、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？如何理解“羼水” 这一细节？
掌柜巴结逢迎长衫主顾，唯恐伺候不周；对小伙计凶脸孔；对短衣帮冷酷无情，能欺则欺，恣意剥削。
羼水这一细节深刻揭露了掌柜对穷人欺诈手段的卑劣和冷酷势利、唯利是图的本质。
合作探究
小伙计所管职务和所处环境有什么特点？交代这些有什么作用？
背景链接
这篇小说写于1918年冬天。当时国内军阀年年混战，政治黑暗，人民灾难深重。在文化教育领域，封建复古逆流仍很猖獗，封建教育仍是社会教育的核心内容。为拯救青年一代，不让他们再走“孔乙己”的老路，鲁迅写了这篇小说，声讨科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。
文体知识
小说 1、小说的三要素：故事情节、人物形象、典型环境。 2、故事情节包括开端、发展、高潮、结局。 3、人物塑造的方法：概括描写、具体描绘；外貌、语言、动作、心理、神态描写；直接描写、间接描写等。 4、环境包括社会环境、自然环境。 5、阅读小说，应该从故事情节、人物形象、环境描写几个方面入手。
（1）把“短衣帮”与“长衫主顾”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。
合作探究
（2）从“我”职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利的一面。（3）掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。

第5课《孔乙己》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
尚有劳动能力但营养不良饱受生活折磨，常受欺凌
年岁已高但穷苦潦倒、四体不勤。
语言描写
初读完课文，孔乙己给你留下了怎样的印象？
“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂” “孔乙己睁大眼睛说：‘你怎么这样凭空污人清白……’” “孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”
……
小组合作任务
第一环节：前25分钟阅读《阿Q正传》的剩余部分；第二环节：小组合作完成“阿Q人物形象”和“小说主题”两个任务；
提示：“阿Q人物形象”可包括：阿Q的人物形象、其他人物的形象、横向链接鲁迅其他作品中的相似人物；
3.读插图五、六、七，品读课文第三部分。
3.孔乙己的长衫被丁举人打掉了，在笑声里走向死亡，如何理解这一悲剧？
一个人最沉痛的悲剧不是他已经陷入一种悲剧的处境之中，而是他在自己悲剧的处境里已经丧失了反抗自己悲剧命运的精神意志。
任务三：
背景介绍归纳主题
写
作
本文创作于“五四运动”前夕，是鲁迅继《狂人日记》
社会环境：1.交待……的社会背景。 2.突出主题、推动情节发展。
人物传记VS小说
人物传记传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、
精神风貌以及其历史背景的一种文体。
小说洞见人生
遇见人生思考人生国计民生
孔乙己
鲁迅
• 1.以下汉字的读音。阔绰侍候羼水绽出间或不屑置辩 • 2.“孔乙己”是小说中人物的真实姓名吗？人们为什么这么称呼他？ • 3.初读完课文，孔乙己给你留下了怎样的印象？

第5课《孔乙己》课件(共44张PPT)

间或（ jiàn ）拭去（ shì ）门槛（ kǎn ）
词语解释
【格局】结构和格式。【大抵】大概，大都。【阔绰】排场大，生活奢侈。【君子固穷】语出《论语·卫灵公》。意思是君子能够不因穷
困而改变操守。固，安守。
【恳求】恳切地请求。【附和】（言语、行动）追随别人（多含贬义）。【间或】偶然，有时候。【不屑置辩】认为不值得分辩。
整体感知
梳理故事情节，说说小说从情节上可分为哪几部分。
序幕（1—3）：介绍孔乙己生活的社会环境。
在笑声中出场
发展及高潮（4—11）：以“我”的口吻，介绍孔乙己平日来酒店喝酒的状况。
在笑声中度日
结局（12—13）：交代孔乙己的悲惨结局。
在沉默中死去பைடு நூலகம்
整体感知
默读课文，整理完成人物档案。
姓名
年龄学历特长
迂腐、死要面子。
精读细研
逼真地刻画出孔乙己急于争辩的神态，使人感到孔乙己额上暴起的青筋似乎清楚可数，刻画出他窘迫尴尬、又羞又恼的神态。
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃
书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
他把文言词语“窃”与白话词语“偷”，把读书人与其他人区别开来，借此为自己开脱，这反映了他虽不争气却尚知羞耻，而遮羞又显得十分荒谬可笑。这种歪解诡辩、强词夺理，更显其自命清高、迂腐穷酸、自欺欺人的特点。
孔乙己是一个热心的人。从文中第7段“孔乙己
等了许久，很恳切的说道：‘不能写罢？……我教
给你，记着！这些字应该记着’”“见我毫不热心，
便又叹一口气，显出极惋惜的样子”可以看出。
教“我”茴字写法 “我”的不屑感到深深遗憾
热心善良

第5课《孔乙己》课件(共99张PPT)

总评价：
孔乙己是个
热衷功名，轻视劳动，好喝懒做，死要面子、迂腐可笑而又有诚实善良一面
的读书人。
《孔乙己》这篇小说共选取了4个生活片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会及其科举制度。
请阅读文章第二部分内容，用简洁的语言对五个片断的内容加以评析，并结合各片断中的人物描写分析孔乙己的性格特征。
（结局）
小说阅读任务二：环境分析
环境是人物活动的场所。小说中人物总是与特定的社会环境相依相存，充分理解小说所描绘的社会环境，有助于读者更好地把握人物形象，从而抓住小说的主旨。
小说应该真实地再现典型环境中的典型人物.
课文1—3段属于小说的环境描写中的社会环境描写。本文的整体思路是:由典型环境起笔写到典型人物.
走进孔乙己生活的环境——咸亨酒店
咸亨酒店在清
朝光绪年间，是一
家普通小酒店。自
从小说《孔乙己》
问世以来，咸亨酒
店也随之闻名于世
了。现在的咸亨酒
店，是1981年为纪
念鲁迅一百周年诞
辰而重新修建的。
改革开放使咸亨酒
上海咸亨酒店(鲁迅笔下的咸店也成了同外部世
亨酒店原在浙江绍兴)
界联系的纽带。
课文第一部分具体介绍了哪些内容？
• 小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？除正面描写外，哪些地方是侧面描写？
由别人之口交代孔乙己的经历（如第五段和第十段）属侧面描写，丰富了人物性格。
第5段，描叙人们背地里对孔乙己的议论，交代孔乙己的身世和经历。这是前面情节的补充。孔乙己连秀才也没有考中，又不会营生，好喝懒做，愈来愈穷，弄到将要讨饭，因而“便免不了偶然做些偷窃的事”。但不拖欠酒店的钱。这说明他的诚实。

第5课《孔乙己》课件(共32张ppt)2024(2024)

5
本课学习目标与要求
2024/1/29
学习目标
了解《孔乙己》的故事情节和人物形象；理解作品所反映的社会现实和主题思想；培养阅读能力和文学鉴赏能力。
学习要求
认真听讲，积极思考；做好笔记，及时复习；多读多背，加强积累。
6
02
文本解读与赏析
2024/1/29
7
文本结构分析及写作特点
精巧的叙事结构
8
关键人物形象塑造及其意义
孔乙己
一个落魄的读书人，好喝懒做，自命清高，最终因偷窃被打折了腿，悲惨死去。他的形象揭示了封建科举制度对读书人的毒害以
及社会的冷漠无情。
酒店掌柜
一个精明市侩、唯利是图的商人形象。他对孔乙己的嘲笑和冷漠，反映了当时社会对弱势群体的
无情和歧视。
小伙计
一个善良、有同情心的小人物。他对孔乙己的关心和帮助，展现了人性中的善良和温暖，与周围
反思社会现象
通过对孔乙己命运的描写，引发读者对当时社会现象的反思，如贫富差距、教育不公等。
挖掘现实意义
作品所揭示的社会问题在当今社会依然存在，引导读者思考如何改进社会制度，实现公平正义。
2024/1/29
13
正确价值观树立和传播途径
树立正确价值观
作品通过孔乙己的悲惨经历，引导读者树立正确的价值观，如尊重他人、平等待人、积极向上。
表演者要熟悉自己所扮演角色的台词和动作，并尽可能地还
原故事场景。
观众要仔细观察表演者的表现，并在表演结束后给予反馈和
建议。
通过角色扮演，加深对故事情节和人物性格的理解，提高阅
读体验。
2024/1/29
25
思考题解答及疑难问题探讨

第5课《孔乙己》课件(共62张PPT)

孔乙己是一个迂腐可笑、自命清高、自欺欺人的人。从文中第4段“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂”“孔乙己睁大眼睛说：‘你怎么这样凭空污人清白……’”“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”可以看出。
孔乙己的现实意义
身材高大：先天优势，却不劳作，突出好性的外在特
吃懒做
点，揭示人
青白脸色：营养不良，食不果腹
物身份、背
皱纹、伤痕：苍老、受人凌辱，照应下文偷书。
景、性格。
长指甲：不从事体力劳动、养尊处优
语言描写突显个性
写人犀利传神
孔乙己之乎者也：符合读书人身份，体现他的迂腐不合群
众人对孔乙己的嘲笑，掌柜的催债，这些对话让声音有了画面，虽然他们的神情模糊，但能让读者想象到他们眼神的冷漠无情、精神的空虚无聊。
次要人物视角
两种视角转换
我曾问鲁迅先生，其中哪一篇最好，他说他最喜欢《孔乙己》，所以译了外国文。
——孙伏园《关于鲁迅先生》
可笑的外貌：可笑的神态：可笑的语言：
可笑的行为：
“暴君的臣民，只愿暴政暴在他人的头上，他却看着高兴，拿“残酷” 做娱乐，拿“他人的苦”做赏玩，很慰安。”
——《暴君的臣民》
待人热情
走近孔乙己
【任务三】悲剧中的自省
如果你是孔乙己，你回顾自己的一生，你会悔于自己
。
好高骛远，自恃清高，不肯放下身段劳作，踏实生活。
快速跳读课文，找出描写孔乙己外貌、语言、神态的语句，并对孔乙己的人物形象做简要分析。
运用“我眼中的孔乙己是一个__________的人，从文中__________可以看出”的句式，分析孔乙己的形象。