鲁教化学九上1.1化学真奇妙[王老师]【市一等奖】优质课
【最新精品】九年级化学上册 1.1 化学真奇妙教案 (新版)鲁教版.doc
氢气：H2 氧气：O2 铁：Fe 铁是由铁原子构成。 2.物质的组成——元素（宏观） 水是由氢元素和氧元素组成。 铁是由铁元素组成。
组成与构成的区别：
3.化学：在原子、分子的水平上研究物质的组成、 结构、性质及其应用的一门基础自然科学。
3.了解化学研究的范畴。 4.知道分子、原子是构成物质的微观粒子，物质是由元素组成的，初步建立宏 观与微观相联系的思维方式。
分子、原子等微观粒子比较抽象，而建立对微观世界的想象力是化学教学不同 于其他学科的特点，宏观与微观的联系是化学不同于其他学科最特征的思维方式。 教材在第一节就引入分子、原子的知识，目的是“先入为主”，让学生在教学化学 的开始就建立这种思维方式。
第一节 化学真奇妙
本节知识结构
精品【初中试题课件】
精品【初中试题课件】
课题 第 1 课时
第一节 化学真奇妙 第周
课型 年月日
新授
1.了解化学对生活、生产、科研等方面的重要性；知道化学有助于人类认识自
教
然、合理地开发和利用自然资源；认识化学有助于促进现代科学技术的发展和人类
学
社会的可持续发展。
目
2.联系实际体会化学科学对人类社会发展的作用，认识化学科学的价值；激发
如：水是由氢元素和氧元素组成，氧气是 由氧元素组成。
元素是宏观概念，论种不论个； 原子、分子是微观粒子论种又论个。
在原子、分子的水平上研究物质的组 成、结构、性质及其应用的一门基础自然 科学。
小结：
说明构成下列物质的微粒名称： 水、氧气等 铁、铜、铝等 理解 记忆下列化学符号： H2O，H2，O2，CO2，CO，Fe，Si 拓宽了解 能否说分子大，原子小？
2024年秋季新鲁教版九年级上册化学教学课件 1.1 化学真奇妙
伴随现象 色变化、产生气体、生 小的改变，也可能有
成沉淀等现象
发光、放热等现象
实例
木柴燃烧、铁生锈、食 物腐败、火药爆炸等
汽油挥发、冰雪融化、 玻璃破碎、轮胎爆炸、 灯泡发光发热等
联系
物质发生化学变化的同时一定发生物理变化； 而发生物理变化时不一定发生化学变化
感悟新知
特别提醒：
知2－讲
1. 物理变化只是物质的形态等发生变化，并没有生
感悟新知
知1－练
解题秘方：可运用标准对照法，对照化学研究的对象 及内容，结合生产生活实际来解答。
导引：研发5G 网络技术，提升网络质量，属于信息 技术研究的内容，不属于化学研究的内容。
感悟新知
学法指导：
化学研究内容的内涵与外延
化学 研究 内涵 的内
物质的组成 物质的结构 物质的性质
容
物质的转化及应用
学解决疑难病救治的问题
C. 研发新能源汽车，减少化石燃料燃烧——解决 能源危机和环境污染问题
D. 研制可降解塑料——解决“白色污染”问题
感悟新知
知1－练
导引：化学肥料和农药的不合理使用会导致环境污染， 生产化学肥料和农药是为了解决粮食增产问题，A 错误； 研发新型药物，治疗困扰人类的癌症，是用化学解决疑难 病救治的问题，B 正确；研发新能源汽车，减少化石燃料 燃烧，是为了解决能源危机和环境污染问题，C 正确；研 制可降解塑料，是为了解决“白色污染”问题，D 正确。
化学变化，如炸药爆炸、瓦斯爆炸等。
3. 一些爆炸既不是物理变化，也不是化学变化，
如原子弹爆炸等。
感悟新知
知2－练
题型2 结合典故、诗词、成语判断物理变化和化学变化
例4 [中考·菏泽] 成语、俗语、古诗词是古人留给我们的 宝贵精神财富，下列词句中蕴含化学变化的是( C )
鲁教版(2024)九年级化学上册《化学真奇妙》教案及反思
鲁教版（2024）九年级化学上册《化学真奇妙》教案及反思一、教材分析：本课是鲁教版九年级化学上册的第一单元第一课《化学真奇妙》，旨在引导学生初步认识化学的奇妙世界，激发他们对化学的兴趣。
教材通过一系列生动的实验和现象，揭示了化学变化的基本规律，为后续深入学习化学打下基础。
二、教学目标：1. 知识与技能：理解化学变化的基本特征，能描述并解释一些常见的化学现象。
2. 过程与方法：通过观察实验，培养学生的观察、分析和推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学的好奇心和探索精神，培养他们的科学素养。
三、教学重难点：【教学重点】：理解化学变化与物理变化的区别，能描述化学变化的特征。
【教学难点】：如何从现象中抽象出化学变化的本质，进行科学的解释。
四、学情分析：学生在八年级已经接触过一些简单的物理和化学变化，但对化学变化的理解可能还停留在表面现象上。
他们对新知识充满好奇，但抽象思维和逻辑推理能力还在发展中。
五、教学方法和策略：1. 采用“问题引导-实验探究-讨论归纳”的教学模式，激发学生主动学习。
2. 利用多媒体和实物模型，帮助学生直观理解抽象的化学概念。
3. 鼓励小组合作，通过讨论和分享，提高学生的交流能力和团队协作能力。
六、教学过程：（一）、导入新课1. 激发兴趣：展示一些化学现象的视频或实验，如颜色变化、气体产生等，让学生对化学产生好奇。
2. 提出问题：引导学生思考这些现象背后的原理是什么，引出化学是一门研究物质变化的科学。
（二）、新知讲解1. 定义化学：解释化学的定义，让学生理解化学是一门研究物质组成、性质、变化及其规律的科学。
2. 化学的奇妙之处：通过实例（如水的电解、燃烧反应等）讲解化学反应的奇妙性，让学生感受化学的魅力。
3. 基本概念：介绍原子、分子、元素等基本化学概念，帮助学生建立初步的化学知识框架。
（三）、互动教学1. 举例讨论：让学生举例生活中遇到的化学现象，集体讨论其原理，增强理解和记忆。
(名师整理)最新鲁教版化学9年级上册第1单元第1课《化学真奇妙》精品课件
水是由 水分子
构成的。水分子由
构成的。 氢原子和氧原子
氧气是由 氧分子 构成的
课堂练习
1、物质的变化一般分为两大类： 物理 变化和 化学变化。
化学变化过程中伴随的现象不能作为判断化学变化的依据。
化学变化和物理变化的本质区别是化学变化有无新物质生成，
而物理变化只是在 形状 和
状态
等方面发生了变化。同一物质在不同条件下
相互联系 化学变化中一定伴随着物理变化
实例 冰雪融化，灯泡发光 铁生锈，消化食物
说明
化学变化常伴随发光、发热等现象的发生，但有发光、 发热等现象产生的变化却不一定是化学变化
练习：
那些事物理变化？哪些是化学变化？
1.死灰复燃 √ 2.蜡炬成灰 √
3.花香四溢
4.木已成舟
5.水滴石穿
6.酒精燃烧√
7.滴水成冰
如：食物变质 钢铁生锈 纸张、木材等燃烧 光合作用 新陈 代谢 高粱酿酒 炼铁
（1）本质：生成新物质。
思考：如何观察化学变化
变化前：各物质的色、态、味 变化过程中：发光、放热、变色、
产生气体、生成沉淀等 变化后：各物质的色、态、味
活动天地1-2
实验1、点燃镁条
现象：剧烈燃烧，发出耀眼白光，放热， 生成白色固体
绿色化学指利用化学原理从源头上消除 污染，使原料100%转化成产物。
化
学
变
化
通
常 伴
储存 能量
化学能
光能
随
释放
着
能量
能
热能 电能
量
的
变
化
物理变化
化学变化
概念 没有生成新物质的变化 生成了新物质的变化
新鲁教版九年级上册初中化学 第一节 化学真奇妙 教学课件
第二十六页，共三十五页。
新课讲解
一滴水中约含有1021个水分子。如果能有一种仪器把水分子放大 到一定程度，你会看到每个水分子都是由两个氢原子和一个氧原子 紧密结合在一起形成的，而且水分子中的氢原子和氧原子按一定的 角度排列成特定的空间形状。
第二十七页，共三十五页。
新课讲解
人类经过长期的探索研究，认识到世界万物都是由极其微小的粒子(分 子、原子等)构成的。化学上分别用符号H、0和H20表示氢原子、氧原子和 水分子。
还伴随 发光 、 放热 等现象
判断依据 相互联系
是否 有新物质生成
化学变化的同时一定伴随有物理变化，物理变化中不一定同时伴随 化学变化
第二十二页，共三十五页。
新课讲解
【化学变化中的能量变化】
第二十三页，共三十五页。
新课讲解
物质发生化学变化不但生成新物质，还会伴随着能量变化。 这种能量变化通常表现为热能、光能和电能的释放或吸收。 如炸药、石油、煤炭等储存的能量都是通过化学反应释放出 来的;而绿色植物则是通过化学反应(光合作用)将太阳能储存 起来。
思考
对此你有何 感想？
……？
化学
衣
通信
形形色色的物质就是科学家利用实验的方法研究物质及 其变化的原因和规律，来改变和创造物质。
第六页，共三十五页。
新课讲解
衣
第七页，共三十五页。
新课讲解
食
第八页，共三十五页。
新课讲解
住
第九页，共三十五页。
新课讲解
行
第十页，共三十五页。
第三十一页，共三十五页。
当堂小练
D
2.化学变化的特征是 ( C)
A.有气体生成 B.有固体生成
C.有新物质生成
—九年级化学鲁教版上册1.1化学真奇妙优秀教学案例
（五）作业小结
作业小结是指教师在课堂教学结束时，布置相关作业，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力的一种教学活动。
1.布置具有针对性和实践性的作业，如完成实验报告、解答问题、编写案例等，让学生在实践中巩固所学知识。
2.教师要关注作业的难度和量，确保作业既能够巩固所学知识，又不会让学生产生过大的负担。
4.学习化学方程式的书写方法，了解化学反应的基本类型。
5.通过实验和观察，初步学会运用化学语言描述实验现象，分析和解决化学问题。
（二）过程与方法
过程与方法目标是指学生在学习过程中所采用的方法和途径，主要包括：
1.培养学生观察、实验、分析、推理、判断等科学研究方法。
2.通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生的学习效果。
4.通过对问题的讨论和解答，引导学生掌握化学知识，提高他们的思维能力。
（三）小组合作
小组合作是指学生在小组中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习方式。
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都有机会参与讨论和发言。
2.设计小组合作活动，如实验操作、问题讨论、调查报告等，培养学生的合作精神和团队意识。
1.利用多媒体课件展示化学在生活中的应用，如化学反应在日常生活中的体现、化学物质在生产中的应用等，让学生感受到化学的奇妙和实用性。
2.通过实验现象的展示，如燃烧、溶解、颜色变化等，激发学生的兴趣和好奇心。
3.创设问题情境，如“为什么铁会生锈？”、“如何区分硬水和软水？”等，引导学生主动探究答案。
4.利用故事、案例等引入新知识，如介绍道尔顿和阿伏加德罗等科学家在化学领域的重要贡献，激发学生的学习兴趣。
1.1化学真奇妙教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册
总体来看，这节课学生们的反应积极，对于化学的基本概念有了初步的了解。通过实验和案例分析，学生们对化学反应的类型和特点有了更直观的认识。但在化学反应的微观解释和实验操作方面，学生们还存在一些困难，这需要我在今后的教学中加以关注和改进。
针对教学中的不足，我计划在接下来的课程中：
1.简化化学反应的微观解释，使用更直观的教学工具，如动画或模型，帮助学生理解。
2.在小组讨论环节，更多地引导学生，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的参与度。
3.加强对学生的个别辅导，鼓励那些在讨论中较为沉默的学生，增强他们的自信心。
我相信，通过不断地反思和改进，我能够提高我的教学效果，帮助学生们更好地掌握化学知识。
重点题型整理
1.题目：请简要描述化学反应的类型及其特点。
答案：化学反应的类型主要有化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。其中，化合反应是指两种或两种以上物质反应生成一种新物质的反应，特点是反应物种类多，生成物种类少；分解反应是指一种物质分解成两种或两种以上物质的反应，特点是反应物种类少，生成物种类多；置换反应是指一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应，特点是反应物和生成物都由一种单质和一种化合物组成；复分解反应是指两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应，特点是反应物和生成物都是化合物。
然而，在案例分析环节，我发现学生们对于化学反应的微观解释部分有些困惑。这可能是因为我讲解得不够清晰，或者学生们对于抽象的概念还难以理解。我意识到，在今后的教学中，我需要更直观地展示化学反应的过程，比如通过动画或模型来帮助学生理解。
此外，在小组讨论环节，我给予学生足够的自由空间，让他们发表自己的观点。但我发现，部分学生在这一环节表现得较为沉默，可能是因为他们对于化学知识的掌握还不够自信。为此，我计划在未来的课堂上更多地引导学生，鼓励他们积极参与讨论，增强他们的自信心。
1.1化学真奇妙课件---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册
神奇的化学变化
思考：下列物质变化前后有何区别？
光合作用 特征： 有新物质生成
葡萄酿ห้องสมุดไป่ตู้酒
化学变化
想一想：下列变化是化学变化吗？为什么？
玻璃破碎 水结成冰 石蜡受热熔化
特征： 没有新物质生成
物理变化
只是物质的形状和状态发生了改变
观察化学变化的现象 实验1：点燃镁带。
注意观察反应前、 反应中和反应后 物质的颜色、状 态、气味等变化
伴随
现象
相互 联系
物质的外形、状态 伴随能量、发光、放
发生变化
热、颜色改变、生成
气体、产生沉淀等
化学变化中一定伴随着物理变化
实例
说明
化学变化常伴随发光、放热等现象的发生，但有发光、 放热等现象产生的变化却不一定是化学变化
课堂练习
1、分辨下列变化，哪些属于物理变化？哪 些属于化学变化？
（1）矿石粉碎（2）木炭燃烧
）
A、产生红光
B、放出大量的热
C、生成无色气体二氧化碳
D、木炭消失
物质的构成
不知道有没有同学想过，从杯子中的水到遥远太空的恒星， 宇宙中的一切物质是由什么构成的？
构成物质的最小单位是什么？有哪些微粒可以构成物质？
1、分子可以构成物质 一滴水中约含有1021个水分子。如果 用仪器把水放大，我们可以看到水的 最小微粒是 水分子 。
2、原子可以构成物质
金属铜的微观图
硅的构成:硅是由 硅原子 构成。 铜的构成:铜是由 铜原子 构成。 注意：金属都是由 原子 构成。
3、离子可以构成物质
氯化钠(食盐)的微观构成图
氯化钠的构成:氯化钠是由 氯离子和钠离子 构成。
总结：物质都是由 分子、原子或离子
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标
1、知识与技能:
认识化学是怎样的一门科学(研究的内容、方法、意义);初步学会判断化学变化和物理变化。
2、方法与过程:
通过观看图片资料、课堂讨论来领悟化学与人类文明进步的密切联系,认识到化学在改造世界中重要价值;通过学生分组实验,充分体验化学变化中伴随的现象,并在课堂分析和讨论
中学会判断化学变化与物理变化。
3、情感态度与价值观:
通过让学生体验化学的神奇魅力,激发学生学习化学的兴趣,培养学生为社会而努力学好
化学的信心和责任感。
2学情分析
学生第一次接触化学,对化学充满了憧憬,怀有一种非常美好的情感。
他们对学习化学的目的、内容、方法都有自己独特的想法,同时也心存疑惑。
学生对“化学科学”的认识可能有一定的困难。
由于学生已在生物和物理实验课上接触过试管、滴管等实验仪器,但缺乏足够的动手实践的机会,所以化学课中的实验操作能够充分调动他们的学习热情。
3重点难点
教学重难点:1、初步学会观察和描述化学变化的现象。
2、正确区分化学变化和物理变化
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】新课导入
【投影】幻灯片展示本节课标题;
【讲解】教师引入:欢迎走进化学课堂;化学,顾名思义,是一门有关物质变化的
学科。
这些变化中,充满着神奇。
活动2【导入】化学趣味实验
【实验演示】教师演示2个趣味化学实验:“变色水”、“大象牙膏”。
活动3【讲授】认识化学对于世界的意义
【投影】投影展示化学对人类“衣、食、住、行”带来的巨大改变,教师利用展
示的图片,与学生进行互动,让学生充分体验化学的神奇,然后
再从高科技产品方面向学生们介绍化学的重要作用,进一步向学生渗透化学学科的重要价值。
活动4【活动】体验化学的奇妙
【讲解】教师讲解观察实验现象的方法:变化前(颜色、状态、气味),变化中(发
光、放热、颜色改变、生成气体、产生沉淀等),变化后
(颜色、状态、气味);而记录时,记录主要的变化。
教师以镁条燃烧为例,引导学生~观察变化的现象。
【阅读】学生阅读实验安全提示
【学生实验】学生按学案的步骤提醒小组合作完成“合作探究一”后3个实验,
并记录实验现象。
活动5【活动】认识和区别物理变化
【自主学习】学生通过自主学习教材第4页最后一段至第6页第一段的内容,
完成“合作探究二”;
【交流讨论】“合作探究二”中有疑问的问题,小组同学之间进行交流讨论解决。
【学生展示】“问题组一”由全体同学一起阅读进行回答;“问题组二”的问题小组
派代表举手展示。
若有不同的观点,由学生进行质疑。
活动6【测试】反馈学生学习效果
【学生练习】学生独立完成“巩固提高”的题目,检测自己的学习效果。
活动7【讲授】小结本节课的主要知识内容
【小结】在教师的引导下,学生回顾本节课的主要内容。
活动8【作业】作业布置
【作业布置】完成教材的课后习题。