中国气候公开课教案
中国气候教案初中
中国气候教案初中教学目标：1. 了解中国的气候特点及主要气候类型。
2. 掌握中国气温分布的特点及原因。
3. 理解中国降水分布的特点及原因。
4. 能够运用地理知识解释中国的气候现象。
教学重点：1. 中国的气候特点及主要气候类型。
2. 中国的气温分布特点及原因。
3. 中国的降水分布特点及原因。
教学难点：1. 中国的气候类型的分布及特点。
2. 中国的气温分布的原因。
3. 中国的降水分布的原因。
教学准备：1. 地图、地球仪等教学工具。
2. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪，让学生观察中国的地理位置。
2. 引导学生思考：中国的气候特点是什么？二、新课导入（10分钟）1. 利用PPT课件，介绍中国的气候特点及主要气候类型。
2. 讲解中国的气候类型的分布及特点。
三、案例分析（10分钟）1. 以冬季和夏季的气温分布为例，分析中国的气温分布特点及原因。
2. 以东南沿海和西北内陆的降水分布为例，分析中国的降水分布特点及原因。
四、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论：中国的气候特点对人们的生活有哪些影响？2. 各组汇报讨论成果，进行分享。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，让学生复述中国的气候特点及主要气候类型。
2. 引导学生反思：如何运用地理知识解释中国的气候现象？教学延伸：1. 让学生收集不同地区的气候资料，进行对比分析。
2. 参观气象站，了解气象观测及天气预报的过程。
教学反思：本节课通过引导学生观察、分析、讨论，让学生掌握了中国的气候特点及主要气候类型，了解了气温和降水的分布特点及原因。
在教学过程中，要注意引导学生运用地理知识解释气候现象，提高学生的地理素养。
同时，结合生活实际，让学生了解气候对人们生活的影响，提高学生的实践能力。
中国的气候(第1课时)示范教案
《中国的气候》教学方案教学目标1.通过阅读等温线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能；2.初步学会分析气温的形成原因。
重点难点【教学重点】1.我国冬夏季气温的分布特征；2.影响我国气温分布的主要因素。
【教学难点】理解影响我国气温分布的主要因素。
第1课时教学过程【课程引入】同学们都有远途探亲的经历吧！小明在探亲途中遇到了有意思的事情。
寒假，小明一路北上，穿的衣服越来越厚，这说明了什么？生：随着纬度变高，气温逐渐降低。
冬季南北温差大。
然而在暑假，小明一路北上，衣服的厚度几乎没变化，这说明了什么？生：虽然，随着纬度变高，气温逐渐降低。
但是，在夏季全国普遍高温，地区之间的温度差异小。
【讲授新课】通过小明的探亲经历，我们知道我国的各地的气温存在差异，并且在不同的季节各地气温的差异程度不一致。
研究气温的空间与时间差异，我们需要借助气温空间分布图，通过实际数据，计算温差，挖掘我国冬夏季气温的分布特征，以及深入分析影响气温分布的因素。
今天我们一起来学习中国的气候之气温，来解答这些问题吧！（板书）第二章中国的自然环境第二节中国的气候第一课时一、冬季南北温差大，夏季普遍高温借助气温空间分布图，探析气温的分布规律。
但是如何读等温线分布图？生：一、读图名，依据图例，读取数值；二、观察等温线延伸方向与突变部分；三、观察等温线疏密程度；四、阅读气温极端数值。
自主阅读我国1月平均气温分布图，回答下列问题：（1）黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？（2）海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？（3）我国南北1月气温相差多少摄氏度？这说明我国冬季南北气温差别大还是小？生1:黑龙江省漠河1月平均气温低于-28°C。
生2：海南岛，冬季最冷月1月平均气温在16°C以上。
生3：44°C，我国冬季南北气温差别大。
自主阅读我国1月平均气温分布图，回答下列问题：（1）黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？（2）海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？（3）我国南北7月气温相差多少摄氏度？这说明我国夏季南北气温差别大还是小？生1：黑龙江省漠河7月平均气温16℃以上。
中国的气候教案
中国的气候教案中国的气候教案一、教学目标1. 了解中国的气候特点。
2. 掌握中国各地不同季节的天气与气候条件。
3. 能够分析中国气候变化对人们生活的影响。
二、教学重点1. 中国的气候特点。
2. 不同季节的天气与气候条件。
3. 气候变化对人们生活的影响。
三、教学难点1. 理解中国气候的复杂性。
2. 分析气候变化对人们生活的影响。
四、教学方法1. 讲授与示范相结合的方法。
2. 讨论与观察相结合的方法。
3. 案例分析与思考相结合的方法。
五、教学过程步骤一：引入（5分钟）1. 老师展示一张中国气候分布图，引起学生的兴趣。
2. 老师向学生提问：“你们知道中国的气候有哪些特点吗？”鼓励学生回答。
步骤二：探究中国的气候特点（15分钟）1. 学生分组讨论，根据自己的了解和观察，总结中国的气候特点。
2. 学生报告讨论结果，老师进行点评和补充。
步骤三：了解中国各地不同季节的天气与气候条件（30分钟）1. 老师组织学生查阅资料，了解中国各地不同季节的天气情况。
2. 学生分组进行小组报告，介绍不同地区不同季节的天气与气候条件。
3. 学生利用地图和气象图，分析各地气候差异的原因。
步骤四：分析气候变化对人们生活的影响（25分钟）1. 老师给学生分发一份关于气候变化的案例分析。
2. 学生阅读案例，分析气候变化对人们生活的影响，并讨论解决方法。
3. 学生进行小组展示，分享分析结果和解决方法。
步骤五：总结与拓展（10分钟）1. 学生总结本课所学内容，回答老师提出的问题。
2. 老师讲述中国气候变化的趋势及其对人们生活的影响。
3. 学生进行一项小练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 教师观察学生的讨论和展示情况，评价学生的思维能力和表达能力。
2. 学生完成的小练习，评价学生的学习成果和掌握程度。
七、教学反思本教案以探究为主线，通过讨论、观察和分析等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，通过案例分析和思考，培养学生的问题解决能力和创新能力。
中国气候教案
中国气候教案教案标题：了解中国气候教学目标：1. 了解中国气候的特点和变化。
2. 掌握中国不同地区的气候类型和特征。
3. 理解气候对人类生活和经济发展的影响。
教学重点：1. 中国气候的特点和变化。
2. 中国各地的气候类型和特征。
教学准备：1. 电子设备（投影仪、电脑等）。
2. 中国气候地图和图表。
3. 学生练习册或活动材料。
教学过程：引入：1. 制作一个简单的气候调查问卷，让学生回答一些与气候相关的问题，如他们所在地的气候类型、季节变化等。
2. 引导学生思考中国的气候是否一样，为什么会有不同的气候类型。
教学活动：1. 使用中国气候地图，向学生展示中国的气候带分布情况，并讲解各个气候带的特点和影响因素。
2. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个气候带进行深入研究。
要求他们了解该气候带的地理位置、气温、降水量、季节变化等，并制作一份小组报告。
3. 学生报告：每个小组向全班展示他们的研究成果，包括图片、图表和文字说明。
4. 教师总结：根据学生的报告和讨论，总结中国气候的特点和变化。
强调气候对人类生活和经济发展的重要影响。
巩固练习：1. 分发练习册或活动材料，让学生进行相关练习，如填空、选择题等，以检验他们对中国气候的理解。
2. 小组讨论：让学生再次分组，讨论气候变化对当地农业、旅游、能源利用等方面的影响，并向全班汇报他们的观点。
拓展活动：1. 邀请当地气象专家或相关行业从业者来学校进行讲座，分享他们的经验和观点。
2. 通过观察当地的气象数据和报告，让学生进行气象预测实践，提高他们的气象观察和分析能力。
评估方式：1. 学生小组报告的内容和表现评估。
2. 练习册或活动材料的完成情况和准确度评估。
3. 学生在小组讨论中的参与度和观点质量评估。
教学延伸：1. 学生可以进行更深入的研究，探究气候变化对中国的环境和生态系统的影响。
2. 学生可以通过制作海报、PPT或视频等形式，将自己的研究成果展示给其他班级或学校。
中国气候教案
中国气候教案教案：中国气候课时安排：2课时教学目标：1.了解中国的气候特点及影响因素；2.学习中国各地不同气候类型的特征和分布；3.掌握中国气候区划的基本知识；4.培养学生的观察和分析能力。
教学重点：1.中国气候的特点及其影响因素；2.中国气候区划的基本知识。
教学难点：1.中国各地不同气候类型的特征和分布；2.如何运用气候知识进行分析和解释。
教学方法：1.讲授法：通过讲解气候知识点，引导学生了解中国气候特点及其分布。
2.情景模拟法：通过情景模拟，让学生在实际环境中观察、分析气候特点。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师给学生出示中国地图，引导学生回忆和总结中国各地的气候特点。
2.提问：中国为什么会有不同的气候？二、讲解中国气候特点及其影响因素（15分钟）1.讲解中国气候的分布规律，包括纬度、地形等因素的影响。
2.讲解中国气候的特点，如四季分明、南北差异大等。
三、学习中国气候区划（20分钟）1.展示中国气候区划图，让学生观察并进行分析。
2.讲解中国气候区划的原则和方法。
3.引导学生掌握中国各气候类型的特点和分布。
四、情景模拟：观察和分析气候特点（40分钟）1.分组讨论：学生分成小组，每组选定一个城市，通过观察和分析获得该城市的气候特点。
2.实地观察：学生根据所选城市的气候特点，选择相应的地点进行实地观察和记录。
3.分析总结：学生通过实地观察和记录，以小组为单位进行分析讨论，并总结出该城市的气候特点及其影响因素。
五、小结（10分钟）1.学生汇报观察成果，分享所得的气候特点以及分析过程。
2.教师对学生的观察和分析进行点评和总结。
六、作业布置（5分钟）1.请学生根据所选城市的气候特点，撰写一篇小结性文章。
2.要求学生在文章中描述所选城市的气候特点、原因及其对当地人民生活的影响。
教学反思：通过本节课的教学，学生对中国的气候特点以及影响因素有了更深入的了解。
通过情景模拟的方式，让学生在实际环境中观察和分析气候特点，培养了他们的观察和分析能力。
初中 中国的气候教案
初中中国的气候教案教学目标：1. 让学生了解和掌握我国主要的气候类型及其分布。
2. 使学生理解季风气候对我国的影响。
3. 培养学生对我国气候特点的认知和理解。
教学重点：1. 我国的主要气候类型及其分布。
2. 季风气候的特点及其对我国的影响。
教学难点：1. 气候类型的判断和分布。
2. 季风气候的特点及其对我国的影响。
教学准备：1. 课件和教学图片。
2. 地图和地球仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示我国不同地区的风景图片，引导学生关注我国的地理环境多样性。
2. 提问：同学们，你们知道我国有哪些气候类型吗？二、新课导入（15分钟）1. 利用课件介绍我国的主要气候类型，如热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候等。
2. 结合地图和地球仪，展示各气候类型的分布区域。
3. 讲解季风气候的特点及其对我国的影响，如雨热同季、夏季风的不稳定等。
三、案例分析（15分钟）1. 以河南省为例，分析其地势特点对气候的影响。
2. 分析河南省粮食生产的有利条件，如地跨暖温带和亚热带季风气候区、地形相对平坦、耕地面积广阔等。
四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：同学们，你们认为我国气候的特点是什么？2. 引导学生结合所学知识，进行讨论和总结。
五、课后作业（5分钟）1. 绘制我国气候类型分布图。
2. 撰写一篇关于我国气候特点的短文。
教学反思：本节课通过课件、地图和地球仪等教学工具，引导学生了解我国的主要气候类型及其分布，掌握季风气候的特点及其对我国的影响。
在案例分析环节，以河南省为例，让学生了解地势特点对气候的影响，培养学生的实践能力。
在课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，提高学生的表达能力。
通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
《中国的气候》教学设计
《中国的气候》教学设计第一篇：《中国的气候》教学设计《中国的气候》教学设计课题：《中国的气候》课型：新授课执教人：黔西县长堰中学卢军授课班级：八（1）班授课时间：2017年10月6日一、教材分析季风气候显著，是我国气候的主要特征之二。
本来，气候的知识就比较抽象，所以这部分教材是中国地理的难点所在。
而且季风气候又与后面学习的资源、区域等内容有着密切的关系，所以这部分教材同时也是中国地理的重点所在。
笔者认为，要攻克难点，关键是化抽象为形象，所以利用图片、视频和Flash动画演示是最直观的教学手段。
而要讲清重点，则可以从日常生活入手，深入浅出，把知识融入生活，让学生学起来倍感亲切和实用。
二、学生分析学生在初一的时候就学习过季风气候的相关知识，已经有一定的基础。
到了初二，他们的自尊心强、好奇心强、好胜心也强，在一些问题上有着个人独特的看法。
因此，笔者设计的“互问互答”和“招募南充旅游文化节义务导游”环节，就是要给予学生足够的空间和充分展示才华的机会；让学生在互问互答中善于思考，乐于“发现”，在学以致用中掌握有效学习的方法，真正成为课堂中“学习”的主体。
三、教学目标（一)知识目标1、了解季风的知识（发源地、风向、性质、成因）。
2、掌握季风区与非季风区的范围。
3、夏季风进退对我国降水影响。
（二）能力目标①提高学生提出问题、分析问题、解决问题，主动建构知识的能力。
②提高学生的学习能力，掌握“对比学习”、“以图忆文”等有效的学习方法。
（三）情感目标体会生活当中处处有地理，处处有学问。
在生活中学习，学习对生活有用的地理。
（四）、教学的重点和难点1、重点：季风的知识，季风区与非季风区的范围。
2、难点：夏季风进退对我国降水的影响。
（五）、教学过程1.导入：在学习第一章《中国的疆域》时我们就了解到当黑龙江冰天雪地时，海南省已经春耕大忙了，这主要是因为我国南北跨纬度广，南北气候差异大而形成的自然人文景观。
这节课我们就来具体了解《中国的气候》，首先我们学习我国的气温分布特点，探讨我国的温度带。
湘教版初中地理“中国的气候”教案
湘教版初中地理-“中国的气候”教案一、教学目标：1. 让学生了解中国的气候特点及主要气候类型。
2. 使学生掌握影响中国气候的主要因素。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
二、教学内容：1. 中国的气候特点2. 主要气候类型及分布3. 影响中国气候的主要因素三、教学重点与难点：1. 重点：中国的气候特点，主要气候类型及分布，影响中国气候的主要因素。
2. 难点：气候类型的判断，影响气候的因素分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地了解气候特点和类型。
3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示中国的气候特点图片，引导学生关注本节课的主题。
2. 教学内容讲解：a. 讲解中国的气候特点，如气候多样、季风显著等。
b. 介绍主要气候类型及分布，如热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候等。
c. 分析影响中国气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。
3. 课堂互动：a. 提问学生关于气候类型和影响气候因素的问题，引导学生思考和回答。
b. 组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和感悟。
4. 案例分析：通过分析具体的中国气候案例，使学生更好地理解和运用所学知识。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
6. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论和作业完成情况，评价学生对我国气候特点、气候类型及影响气候因素的掌握程度。
2. 关注学生在案例分析中的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 结合学生的课堂表现和课后反馈，对教学方法和教学内容进行调整和改进。
七、教学拓展：1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更加深入地了解气象知识和气象事业的发展。
2. 组织学生参观气象观测站，实地了解气象数据的采集和分析过程。
3. 开展气象科普活动，提高学生的气象科学素养。
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第三节中国的气候
1、了解我国气温的主要特征。
2、了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。
过程与方法：
通过阅读等温线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。
情感态度与价值观：
激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
教学重点：我国的气温分布特征及其原因
教学难点：气温等值线图分析和判读。
【教学过程】
导入：回顾旧知
1、气候的基本要素
2、气温的影响因素
一、我国气温的分布与温度带
（1）课件展示《中国一月平均气温图》和《中国七月平均气温图》
要求学生根据等温线图探究我国冬夏气温分布特点及原因。
2
我国根据≥１０℃积温自北向南划分五个温度带，即寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带，同时另有一个独特的青藏高原气候区。
课堂演练：
1、分别说出图中A 、B 两地的气温值可能分布的范围。
（2）说出图中C 地附近等温线分布的特点,并分析形成原因。
板书设计：
第三节 中国的气候 一、中国的气温分布
冬季南暖北寒，南北温差小；夏季全国普遍高温，南北温差大 二、中国温度带划分和耕作制度 教学反思：。