世界的气候 公开课教案教学设计
世界的气候 公开课教案教学设计
世界的气候【第一课时】【教学目标】1．知道气温和降水是气候的两大要素。
2．能从气温曲线和降水量柱状图中，认识一个地区的气候特点。
【教学重点】分析气候的地区差异。
【教学难点】阅读气温曲线和降水量柱状图的方法。
【教学方法】读图分析法、小组合作探讨法。
【教学过程】导入：(多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片)师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它的自然景观的差异吗？生答：气候。
过渡：气候不同，自然景观就有差异。
下面就让我们一起了解世界的气候。
板书一、气候的两大要素师问：在气候的各个要素中，人们最关注的是哪两个要素？生答：气温和降水。
师小结：人们描述气候的时间，一般是一年或更长时间，主要关注气温和降水两个要素。
活动：小组讨论我们家乡的气候特点。
(学生回答，略)师小结：我们家乡具有夏季高温多雨，冬季温和少雨的特点。
过渡：在前面两节的学习中，同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大，而气温和降水是气候的两大要素。
因此，世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的情况的影响下，变得更加复杂多样，地区差异大。
二、气候的地区差异(引导学生读图)掌握分析气候特征的方法。
活动：小组讨论：该地区的气候特征师问：根据图中的气温曲线，可知该地最冷月均温在多少度以上？生答：10℃以上。
师问：最冷月均温在10℃以上，那么冬季是温和还是寒冷呢？生答：温和。
师问：该地最热月均温在多少度以上？生答：23℃以上。
师问：月均温在23℃以上，是温和还是炎热呢？生答：炎热。
师小结：根据该地最冷月和最热月的月均温，综合得出该地气温特点：冬季温和，夏季炎热。
师问：根据图中的降水量柱状图，可以看出该地哪几个月降水量多，哪几个月降水量少？生答：该地降水量12．1．2月多，6．7．8月少。
师小结：由此得出该地的降水特点：冬季多雨，夏季少雨。
师问：根据前面分析该地的气温特点和降水特点，可以综合得出该地的气候特点是怎样的呢？生答：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。
地理《世界的气候》教案设计
地理《世界的气候》教案设计第一章：气候的基本概念1.1 气候的定义解释气候是指一个地区长期的天气状况和其变化规律。
强调气候与天气的区别，天气是指短时间内的具体气象现象。
1.2 气候的构成要素介绍气温、降水、风向、风力等气候要素。
解释各要素对生活和环境的影响。
第二章：气候类型及其分布2.1 热带气候介绍热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候等。
分析热带气候的特点和分布区域。
2.2 温带气候介绍温带海洋性气候、温带大陆性气候、温带季风气候等。
分析温带气候的特点和分布区域。
2.3 寒带气候介绍寒带气候的特点和分布区域。
强调寒带气候对生活和环境的影响。
第三章：气候变化的原因3.1 自然因素解释地球的运动、火山喷发、海陆分布等自然因素对气候的影响。
强调自然因素对气候变化的重要作用。
3.2 人为因素介绍人类活动对气候的影响，如温室气体排放、森林砍伐等。
强调人为因素对气候变化的严重性和应对措施。
第四章：气候变化的影响4.1 生态系统的变化解释气候变化对生物多样性的影响，如物种分布的变化等。
强调生态系统对气候变化的敏感性和保护的重要性。
4.2 环境的变化分析气候变化对水循环、土壤湿度、极端天气事件等环境因素的影响。
强调环境保护对人类生活的重要性。
4.3 人类社会的影响介绍气候变化对农业、水资源、人类健康等社会领域的影响。
强调应对气候变化的必要性和社会责任。
第五章：应对气候变化的措施5.1 减少温室气体排放介绍减少化石燃料使用、发展可再生能源等减排措施。
强调个人和集体的努力对减少温室气体排放的重要性。
5.2 适应气候变化解释适应气候变化的措施，如改善基础设施、调整农业种植模式等。
强调适应气候变化的必要性和可持续性。
5.3 国际合作与政策制定介绍国际气候变化协议和政策，如巴黎协定等。
强调国际合作和政策制定对应对气候变化的重要性。
第六章：气候与人类活动6.1 气候对人类居住的影响分析气候对人类居住地点的选择、建筑风格和设计的影响。
地理《世界的气候》教案设计
地理《世界的气候》教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握世界主要气候类型的分布、特征及影响因素。
2. 培养学生的地图阅读和分析能力，提高对气候现象的认识。
3. 引导学生关注气候变化对人类活动和生态环境的影响，培养环保意识。
二、教学内容1. 气候类型的划分及特征2. 世界主要气候类型的分布3. 影响气候的因素4. 气候变化与人类活动、生态环境的关系三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气候现象及其影响因素。
2. 运用地图分析法，帮助学生理解和记忆世界主要气候类型的分布。
3. 采用案例分析法，让学生了解气候变化对人类活动和生态环境的具体影响。
四、教学准备1. 准备相关的世界气候分布图、气候类型特征资料。
2. 收集气候变化的案例，用于课堂分析。
3. 准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
五、教学过程1. 导入：通过展示世界各地的气候景观图片，引发学生对气候现象的兴趣，导入新课。
2. 讲解：介绍气候类型的划分及特征，分析世界主要气候类型的分布。
3. 分析：运用地图分析法，让学生结合地图了解气候类型的分布规律。
4. 案例讨论：分享气候变化对人类活动和生态环境的影响案例，引导学生关注气候问题。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调气候变化对人类和生态环境的重要性。
6. 作业布置：要求学生绘制世界气候分布图，加深对气候类型的理解和记忆。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对气候类型及其分布的理解。
2. 地图绘制：检查学生绘制世界气候分布图的情况，评估其对气候类型的记忆。
3. 案例分析报告：评估学生在案例讨论中的参与程度，以及对气候变化影响的理解。
七、教学拓展1. 组织学生进行气候模拟实验，如模拟全球变暖对冰川融化的影响。
2. 邀请气象专家进行讲座，增加学生对气候科学的了解。
3. 安排学生参观气候观测站，实地了解气候观测和研究的过程。
八、教学反思1. 教师需在课后反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
《世界的气候》word教案 (公开课一等奖)2020年人教版地理 (6)
世界的气候〔第1课时〕教学目标知识目标：1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
过程与方法目标：1.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
情感态度与价值观目标：1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
“气候对人类活动的影响〞的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系〞，培养学生的地域观念、灾害意识。
教学重点：世界主要气候类型的分布。
教学难点：1.纬度位置等主要因素对气候的影响。
2.世界主要气候类型的空间分布。
教学准备：投影仪，投影片等教法：自主合作探究课时内容：气候的地区差异板书设计：作业设计：教学反思：9.2 巴西【教学目标】1、能说出巴西工农业生产的特征。
2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。
3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。
【教学重难点】1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。
【教学方法】讲解读图分析【教学过程设计】导入新课以市场上出售的“雀巢咖啡〞引出世界“咖啡王国〞巴西的工农业生产。
新授板书：二、开展中的工农业大国设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？教师讲述：“二战〞后，巴西经济开展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。
读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞，从图中可以读取什么信息？c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞。
◆重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？d.农业──咖啡、甘蔗、柑橘教师读图(图9.22)提问，学生分析答复◆结合图9.18，说明这里有哪些开展农业的有利条件？引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。
公开课教案-世界气候
世界气候一、教学目标1. 知识与技能：了解世界主要气候类型的分布和特点；掌握气候现象的能量来源和影响因素；能够运用气候知识解释一些简单的气候现象。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，认识不同气候类型的特点；运用地图、图表等工具，了解世界气候的分布规律；培养学生的观察能力、思维能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识；培养学生尊重科学、积极探索的精神态度；培养学生合作学习、共同进步的学习习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：世界主要气候类型的分布和特点；气候现象的能量来源和影响因素。
2. 教学难点：气候现象的能量来源和影响因素；不同气候类型的特点和分布规律。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，引发学生兴趣；2. 案例教学法：通过具体案例分析，使学生更好地理解和掌握气候知识；3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，培养合作意识。
四、教学准备1. 教学资源：多媒体教学设备、教学课件、地图、图表等；2. 学习材料：学生教材、学习笔记、练习题等；3. 教学环境：教室布置简洁、舒适，有利于学生集中注意力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示世界气候分布图，引导学生关注世界气候的多样性；2. 讲解气候现象的能量来源和影响因素：引导学生了解太阳辐射、地球运动、大气环流等因素对气候的影响；3. 学习世界主要气候类型的特点和分布：引导学生掌握热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候、温带季风气候、寒带气候等的特点和分布规律；4. 案例分析：以某个具体地区的气候为例，分析其气候特点和影响因素；5. 课堂练习：布置练习题，巩固所学知识；7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，了解学生的学习状态和效果；2. 练习题评价：对学生的练习题进行批改，了解学生对气候知识的理解和掌握程度；3. 课后作业评价：对学生的课后作业进行批改，了解学生对课堂所学知识的巩固情况；4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和效果，提出改进措施。
地理世界的气候教案
地理世界的气候教案地理世界的气候教案（通用7篇）地理世界的气候教案篇1学习目标：1、了解世界各地区的气候差异地；2、在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区；3、了解影响气候的几个因素及其基本道理。
学习重难点：1、世界主要气候的类型及分布。
2、分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。
学法指导：小组合作探究，合作完成，个别指导重点点拔。
导学过程：1、请同学们结合前两节学习的知识，能说出来“天气”与“气候”的区别。
2、天气的特点是什么？气候的特点是什么?3、课本p57的A、B、C三幅图是描述哪些地区的气候的？4、其中A、B两幅图中，都有“一年到头”这几个字，同学们想一想，这里的一年指的是某一特征的年份，还是一般而言呢？5、人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素。
从图3.22的谈论中看，人们描述气候，关注的时间是多长？一般只注意哪两个要素？你们能用一句话概括当地的气候特点吗？6、在前两节的学习中，我们知道世界上气温和降水的地区差异很大，同学们想想，世界上哪些地区温度高，哪些地区温度低？哪些地区降水量多，哪些地区降水量少？7、课本p58，看图3.23能说出世界上有哪些主要气候类型。
8、影响气候的主要因素有哪些？9、除了自然因素，人类活动对气候有哪些影响？达标检测：1、课本p58活动题2。
2、课本p59—60活动题1、2、3、4。
3、课本p61—62活动题2、3、4。
教学反思：1、本节课我采用复习旧知识引出新知识的方法，得出影响气侯的主要因素，由浅入深，易化难点。
2、影响降水的主要因素理解起来有困难，通过小组间的互助学习加深理解。
地理世界的气候教案篇2一、教学目标【知识与技能】能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
【过程与方法】通过对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，提高学生获取信息的能力，培养善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。
世界的气候_教学设计_第一课时
时间
教学环节
主要师生活动
引入
读图，发现不同自然景观的区域气候要素的差异，做好学习准备
堂动课活
一、分析气候特征
活动1分析气候特征的方法
活动2.读图分析气候的地区差异
二、认识世界气候类型的分布
阅读教材图文及辅助的参考资料，总结热带、温带、寒带气候题
世界的气候（第一课时）
教学目标
教学目标：
1.阅读气温曲线与降水量柱状图，描述气候特征，掌握分析气候特征的方法。
2.运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。
教学重难点：
运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。
世界的气候 -完整版公开课教学设计
世界的气候类型湖北省孝感市大悟县大新中学王晨平一、教学目标：知识与技能：1、知道世界主要气候类型及其分布。
2、能够较准确地阅读与分析气温曲线和降水量柱状图，判断相应的气候类型，描述气候特征。
过程与方法：1、通过阅读世界气候类型图及景观图，认识气候类型和主要分布区。
2、学会使用某地一年中各月气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，并读图描述气候特征，判别气候类型，推测自然景观特点。
情感态度与价值观：1、知道世界各地气候存在很大差异，同时也有一定规律可循，培养实事求是、科学严谨的学习态度。
2、尊重科学，遵循科学原理，初步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。
二、教学重点：1、了解世界主要气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。
2、引导学生根据气温变化曲线和降水柱状图掌握判定气候类型的方法。
三、教学难点：依据某地区的气温曲线和降水量柱状图，分析、判断其所属的气候类型，用规范的语言来描述各气候类型的特征，初步判断其分布规律。
四、教学方法：自主、合作、探究。
五、教学过程：（一）导语（二）传授新课。
1、学习和探究《世界的气候类型》图，回答：①世界共有多少种典型气候类型？（12种）②全球哪一种气候类型分布最广？（温带大陆性气候）③找出地球五带的划分界线。
将12种气候类型按热带（4类）、亚热带（2类）、温带（3类）、寒带（2类）及高原高山气候分类。
2、热带气候类型：热带气候类型总特征：终年高温，全年皆夏，最冷月的平均气温都在15℃以上。
①热带雨林气候：a.分布规律：赤道及其附近地区。
b.典型地区：南美洲亚马孙河流域，非洲果刚盆地，东南亚的岛屿。
c.气候特征：全年高温多雨。
d.植被或作物：茂密的热带雨林（板状根）e.代表性动物：大象、猩猩、河马。
②热带草原气候：a.分布规律：热带雨林气候南北两侧。
b.典型地区：非洲大陆。
c.气候特征：全年高温，分干、湿两季。
d.植被或作物：热带草原（猴面包树）e.代表性动物：斑马、长颈鹿、羚羊。
地理世界气候教案
地理世界气候教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级地理上册《世界的气候》教案、教学设计
在导入新课环节，我将采用图片展示和情境创设的方法，激发学生对气候知识的好奇心和兴趣。首先，展示一组世界各地气候景观的图片，如极地的冰川、热带的雨林、沙漠的沙丘等，让学生直观地感受到气候的多样性。接着，提出问题：“为什么这些地方的景观会有如此大的差异？”引导学生思考气候与地理环境之间的关系。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，确保作业质量。
2.实践活动和小组成果展示，要求各小组分工明确，合作共赢。
3.观察记录要实事求是，认真对待，培养良好的观察习惯。
4.家庭作业要认真完成，及时复习巩固所学知识。
5.拓展阅读要注重积累，提升自身素养。
3.教师点评：针对学生的讨论，给予积极的评价和指导，纠正错误观念，引导学生深入思考。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下题目：
1.判断题：考查学生对气候与天气区别的理解，如“气候是长期稳定的，而天气是短时间内多变的。”
2.选择题：检验学生对世界主要气候类型的认识，如“以下哪个城市属于地中海气候类型？”
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究气候知识，培养学生的独立思考能力；
（2）运用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；
（3）设计小组合作、讨论交流等课堂活动，培养学生的团队协作能力和表达能力；
（4）注重实践教学，让学生在实践中感受气候现象，提高学生的实践操作能力。
2.教学策略：
（1）针对教学重难点，设计有针对性的课堂提问，引导学生深入思考；
（2）结合生活实例，让学生体会气候对人类活动的影响，提高学生的现实关注度；
（3）创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂；
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世界的气候【教学目标】1．通过图表阅读，了解气候类型的特点，理解气候的要素──气温和降水。
2．能运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
3．通过参与气候分布、气候特点的活动，培养对地理的兴趣。
【教学重点】根据气温和降水资料，分析气候特征。
【教学难点】世界主要气候类型的分布【教学过程】导入新课展示图片：北京地区的四季景观图片提问：人们常常用“春斐、夏翠、秋红、冬雪”来形象比喻某个地方四季景观的变化。
同一地区，为什么会有这样大的变化？（季节不同，气候不同所致）展示图片：不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异）提问：同样是二月，造成海南、大兴安岭景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成塔里木盆地和内蒙古景观差异的因素又是什么（降水）？气温和降水是气候的两大要素。
从以上景观图的变化你有什么发现？转承：中国气候差异如此之大，世界各地的气候差异会更大。
今天，我们就来探究世界气候的地区差异。
推进新课世界上不同的地方有着不同的气候特征，影响着人们的生活和生产。
人们根据气候特征将世界气候划分为不同的气候类型。
气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，气候特征各不相同，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。
一、气候的地区差异──活动参与，感知规律1．活动一：读一读，说一说──学会分析某地气候特征的方法呈现：气温曲线和降水量柱状图，分析其气候特征。
（以地中海气候为例，学习描述气候特征的方法）学生自主学习，并交流如何分析一地的气候特征。
学生交流，教师启发点拨。
（1）一个地方的气候特征需要从气温和降水两个方面来描述。
（2）因为呈现的是气温曲线和降水量柱状图，因此需要观察、分析气温和降水随时间的变化特点，即气温和降水的季节差异。
如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等来描述。
（3）依据不同的气温，可以用“寒冷、炎热、高温、温和”等词来描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。
（4）仔细阅读数据，依据数据分析气候特征。
2．活动二：贴一贴，说一说──理解气候类型的特点及影响因素提问：描述气候特征主要从气温和降水两个方面描述，运用分析某地气候特征的方法来描述某地气候特征，并说说分析的理由。
呈现：多个地区的气温曲线和降水量柱状图，让学生自己判断。
（温带季风气候、热带雨林气候）活动任务1：老师准备了很多写有下列文字的纸板：“终年高温”“终年寒冷”“冬冷夏热”“冬季温和，夏季炎热”“终年温和”“终年多雨”“终年少雨”“夏季多雨，冬季少雨”“冬季多雨，夏季少雨”等。
请你根据老师呈现的某地的气温曲线和降水量柱状图，把这些纸板贴在相应的气候类型的位置上。
学生活动：各小组的代表分别将纸板贴到拼图相应的位置上。
学生评价，并分析判断的依据，进一步掌握描述一地气候特征的方法。
点拨：通过这些气候特征的描述，联系前面我们已经学过的气温和降水量分布的知识，我们了解到世界各地有冷热、干湿的差异，说明世界气候类型复杂多样。
多种多样的气候类型都分布在哪里？有没有规律呢？二、世界气候类型的分布──活动参与，感知规律1．活动一：比一比，贴一贴──认识气候类型的分布（教师提前在黑板上画出世界的轮廓图）活动要求：参考世界气候类型分布图，请同学们快速地把写有气候类型的纸板，贴在黑板上世界地图的适当位置上，看看哪个小组用的时间最短，并请该小组介绍经验。
（学生活动，请班长计时，评选最快小组，交流经验，老师给予评价、点拨。
）学生归纳，教师点拨：低纬地区分布着热带的气候类型，高纬地区分布着寒带的气候类型，主要随着纬度的变化而变化；中纬地区分布着亚热带和温带的气候类型，主要随着海陆位置的变化而变化。
我们就是根据这些规律来粘贴的。
点评：同学们空间能力和思维能力都很强，让我大开眼界。
现在我们来探究一下气候类型的分布规律，完成黑板上的示意图。
2．活动二：想一想，填一填──感悟气候类型的分布规律教师板书示意图（以北半球为例），学生合作探究，认识规律。
3．活动三：合作探究，认识规律──理解判断气候类型的过程点拨：对于世界主要气候类型的特征，我们已经从气温和降水两个方面有所了解，反过来，我们能不能根据一个地区的气温和降水资料判断出该地区的气候类型呢？呈现：从热带到寒带10种气候类型的气温曲线和降水量柱状图。
学生活动：学生观察，寻找规律，以小组为单位进行合作探究。
温馨提示：A．怎样根据气温判断南北半球？B．怎样确定其所属的温度带？C．怎样根据降水来确定其气候类型？学生合作探究，派代表发言，老师启发点拨，让学生认识规律。
①根据最高或最低气温所在的月份，判断南北半球。
②根据最冷（热）月均温确定温度带（以温定带）。
最冷月气温大于15℃为热带，最冷月气温在0～15℃为亚热带气候或温带海洋性气候，最冷月气温在-15～0℃为温带气候，最热月气温小于15℃为寒带气候。
③根据降水判断气候类型（以雨定型）。
年雨型（全年多雨）：A．热带雨林气候，G。
温带海洋性气候。
夏雨型（夏季多雨）：B．热带草原气候，C．热带季风气候，E。
亚热带季风气候，H。
温带季风气候。
冬雨型（冬季多雨）：F地中海气候。
少雨型（终年少雨）：D．热带沙漠气候，I。
温带大陆性气候，J。
寒带气候。
巩固练习：除去气候类型名称，打乱顺序，让学生根据上面的方法判断每种气候类型，并说出判断方法。
课后小结通过本节课的探究活动，我们不仅认识了全球的气候类型，了解了气候类型的分布及其气候特征，而且还学会了如何根据气候特点来判断气候类型。
活动中，我们不仅感受到大自然的神奇，而且每一个同学都能积极参与，勤于思考、努力探究的表现给老师留下了深刻的印象，我相信我们探究地球奥秘的脚步永远不会停止。
同步试题（一）单项选择题1．气候的两大要素是（）A．风和雨 B．云和雾C．气温和降水 D．天气和气温2．（2013·湖南衡阳）“在雨季，大草原一片葱绿，斑马、长颈鹿等动物成群结队迁徙而来，显得生机盎然。
到了旱季，满目枯黄，莽莽草原上，间或有一些耐旱的孤树……”这种景观所在的气候区是下面四种热带气候分布示意图中的（）A．① B．② C．③ D．④3．读“亚欧大陆图”，判断下列气候类型A→B→C→D的组合正确的是（）。
A．温带海洋性气候、温带大陆性气候、温带季风气候、地中海气候B．温带海洋性气候、地中海气候、温带大陆性气候、温带季风气候C．温带季风气候、地中海气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候D．温带大陆性气候、温带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候4．（2013·湖南长沙）下图反映了欧洲传统民居自大西洋沿岸向东至俄罗斯的墙壁厚度变化规律，形成该规律的主要原因是欧洲自西向东（）A．气温年较差越来越大B．纬度越来越高C．太阳光热逐渐减弱D．年降水量逐渐增多（2013·山东烟台）下面是四地气温曲线和降水量柱状图，据图回答8～9题。
8．四地中气候具有“夏季高温多雨，冬季寒冷干燥”特点的是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁9．四地中的某地，农业生产在夏季必须依靠灌溉，该地是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁10．根据下图分析判断，该地位于（）A．赤道地带B．30°N～40°N的大陆东岸C．30°N～40°N的大陆西岸D．30°S～40°S的大陆西岸（2013·湖南娄底）法国作家儒勒·凡尔纳的小说《格兰特船长的女儿》讲述了英国公爵根据漂流瓶提供的信息，率领探险队乘坐“邓肯号”漂洋过海，到达南美洲37°S附近，援救格兰特船长的故事。
读图，回答11～12题。
11．“邓肯号”于1864年8月离开英国格拉斯哥，横渡大西洋，绕过麦哲伦海峡……此后多天在沿南美南端西海岸（40°S以南）北航的过程中，发现沿岸地区的天气和出发地英国相类似。
该沿岸地区的气候类型是（）A．亚热带季风气候 B．热带雨林气候C．温带季风气候 D．温带海洋性气候12．探险队进行了为期一个月的搜救行动，途经①、②、③、④四地，遭遇不同的自然灾害。
途中可能遇到干涸盐湖、遭受缺水煎熬的地点是（）A．① B．② C．③ D．④（2013·福建惠安）下图是1992年和2003年格陵兰冰原面积对比图。
13．格陵兰冰原面积不断缩小的原因主要是（）A．全球气候候变暖B．降雪量减少C．日照时间增加D．板块运动加剧14．在我国的新疆地区有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法。
造成这种气候特征的主要因素是（）A．纬度因素 B．海陆因素C．生活习惯 D．地形因素15．古书《晏子春秋》中记载：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同”。
造成这种差异的原因是（）A．土壤 B．地形 C．气候 D．水源16．地理与人类生产生活的关系密切，下列图片能反映炎热干旱气候特征的是（）17．读漫画《妈妈，我怕！》，该漫画反映的问题产生的原因是（）A．人工造林、修建水库使当地气温的变化趋于缓和B．人类生产生活过程中排出的二氧化碳气体增多C．人类排出的氟氯烃化合物导致臭氧层破坏D．北半球冬季严寒（二）综合题18．读图，回答下列问题。
（1）甲地气候类型集中分布的地区是在沿岸，其气候特点是。
乙地气候类型分布最广的地区在，其气候特点是。
（2）丙地气候类型主要分布在中纬度地区亚欧大陆，其气候特点是。
丁地气候类型主要分布在中纬度地区亚欧大陆，其气候特点是。
造成丙、丁两地气候差异的主要因素是。
（3）在丁气候区的高山地带有白雪皑皑的景观，影响其气候的主要因素是。
20.结合所学知识，完成“模拟湿润气候的形成条件”实践活动。
工具材料：三只小塑料杯、少量干燥的沙子、少量清水……实践步骤：①在两只小塑料杯中倒入等量的水，另一只杯子装入等量的沙子。
②在每只杯口盖上一张透明的塑料薄膜，用橡皮筋扎紧。
③把一只水杯A和沙杯B放在阳光下，另一只水杯C放在阴凉处。
④15分钟后，观察A．B．C三只杯子发生的变化。
（1）工具材料中还要补充的工具材料有_____________。
（2）在步骤④中，观察A．B．C三只杯子，塑料薄膜上有明显小水珠的是________，未发生明显变化的是________。
（3）从实验结果可以看出，湿润气候形成的条件是_____________。
（4）根据实验观察结果，推测下图中P地的气候特点及其形成原因。
参考答案：1．解析：选C．课标要求“区分‘天气’和‘气候’的概念，并能正确运用”。
气候的两大要素是气温和降水。
2．解析：选A．课标要求“运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系”。
根据描述，此景观分布在热带草原气候区，四种热带气候分布示意图分别是热带草原气候、热带雨林气候、热带季风气候和热带沙漠气候。