少儿舞蹈的创作论文

少儿舞蹈的使命，说到底是育人，它的特点是通过各种儿童化的舞蹈形象，传递有利于少儿身心健康发展的思想意义，潜移默化地接受教育。

做为舞蹈工作者，我认为少儿舞蹈是美育方面的素质教育，是培养儿童真善美，是德智体全面发展的好途径，也是发展群众舞蹈的必然基石。

一、少年儿童的生理、心理特征(一)少年儿童的生理特征把握少年儿童的生理特征，也就是把握少年儿童舞蹈创作的物质条件。

小学生的年龄跨度虽有六七年之久(即6、7岁至11、12岁)，然而，从总体上看，他们的生理机能都处于平稳而有序的发育阶段，这个阶段的骨骼组织硬度小，韧性大，有一定的承受能力。

但是，如果遭遇过度的外力，便容易弯曲变形，甚至出现损伤，影响正常发育。

另一方面，此阶段的肌肉组织也正处于健全成长的时期，有较大的可塑性。

但同时也缺乏持久的耐力，不可以进行连续长时间的训练。

(二)少年儿童的心理特征把握少年儿童的心理特点，也就是把握少儿舞蹈创作的精神条件。

小学生的心理特点，主要表现为对各种事物的浓厚兴趣和热心好奇，并由此而展开的无极至的想象，直至模仿，这就是人们常说的天性纯真。

这一年龄的思维特点，以形象为主，同时向抽象思维发展，既有形象性，又有跳跃性;既有奇特性，又有探索性。

相比较而言，他们的注意力不易长时间集中，极易为周围琐事而分散精力。

此外绝大部分小学生都潜伏有强烈的表现欲，无论做什么事，都有一种争强好胜的心态，哪怕自己根本就不知所以然，也争着一试高低。

二、少儿身心特点的主要表现人们常说，儿童舞蹈要表现童心，捕捉童趣，突出儿童特点。

究竟什么是童心，什么是童趣，什么是儿童特点，它们之间有没有区别，有没有共同点。

却又难以简括地用一两句话予以说清。

从本质意义上看，童心，童趣儿童特点，它们是一个同义词。

只是说法不同而已。

对整个少儿舞蹈创作来说，表现了童心，也就表现了童趣。

把握了童趣，也就把握了儿童特点。

可以毫不夸张地肯定，儿童特点是儿童舞蹈的生命之源。

一个儿童舞蹈作品，若缺乏最基本的儿童特点。

它的优势也就当然无存。

因此辨析儿童特点的具体内容，认定儿童特点的各种表现，是儿童舞蹈创作获取优势，显现活力的先导。

综观儿童群体，尽管他们年龄段不同，生活环境不同，活动方式不同。

但就其显示的特点，则大同小异，差别无几。

这些特点，大体上可归纳为以下几个方面。

(一)喜欢嬉闹凡是孩子们聚集的地方，往往是笑声不断，嬉语不断，他们通常都是欢声笑语，完全乐和富有民族特色的音乐语言和节奏，创造了热情洋溢、抒情优美的舞蹈形象，给人以愉快的审美享受。

(二)喜欢模仿孩子们的成长历程一般都是由模仿开始的，从语音到表情，从行走到跑跳，无不渗透着模仿的过程。

尤其是自然界的各类小动物。

飞的，跑的，跳的，以及生活中的鸡鸭猫兔，都是他们模仿的对象。

并从中寻找乐趣。

显现童心，袒露童趣，浮泛儿童特点。

就好像许多儿童舞蹈所表现的那样，蝴蝶飞舞的形象，白兔跑跳的形象，熊猫翻滚的形象，以及小鱼游动螃蟹爬行的形象等，都是由生活原型通过模仿而来的。

(三)表现欲强孩子们表现欲望强的特点，实际上是好胜与要强的儿童心理的自然流露。

对于自己不能或不熟识的东西，往往回摆出一种我能或我知的架势。

这种特点，可以说是孩子们健康成长的原动力之一。

它包含着对知识的吸纳，对未知世界的了解，对成器的欲望。

如对某些玩具的大拆大卸，重装重组。

都所反映出一种潜在的探索精神和创作意识。

而在某些自然现象面前，也总想以一个胜利者姿态居高临下。

以上所提各个儿童特点，从总体上讲，是洞察儿童，剖析儿童，研究儿童过程中的初步辨析。

童心，童趣，儿童特点是儿童舞蹈区别于其他一切舞种最根本的支撑点。

这个支撑点越亮丽，儿童舞蹈便越风光，越能焕发出它特有的艺术魅力。

因此，把握童心、童趣、儿童特点;运用童心、童趣、儿童特点;研究童心、童趣、儿童特点，当是儿童舞蹈编导最重要的基本功之一。

三、少儿舞蹈的题材选材是少儿舞蹈创作的第一个重要环节，亦可称之为第一个步骤，或第一程序。

选材的过程也就是确定作品思想立意的过程。

因此，所称选材，就是选择表现作品的思想立意的材料。

有道是“选材得当，成功一半”，可见选材对作品是多少重要。

(一)从直接生活中选材少儿生活是少儿舞蹈创作的源泉。

这里所说的直接生活，就是创作者亲身走到少儿生活当中，体验少儿生活，这样才可以真正了解少儿的生活习性和内心思想，从中筛选出符合现代潮流，适合少儿表演的素材，使之成为创作动因。

有了这样的基础，便可进而加工为拥有舞蹈性的艺术形象，使生活原型步入艺术典型的境界。

由直接生活提取创作元素，通常源于对现实生活的深刻理解和认识。

现实生活主要包括以下两个范畴的活动：一是社会人群的各种活动，就少儿来说，有少儿的个体活动，少儿与少儿之间的活动，少儿与本体之外的一切物体之间的活动。

二是自然界中各种生物的活动，以及宇宙间星月雷电、风雨云霞的交替变换等等，都是少儿舞蹈创作索取题材的丰富资源。

如《小球迷》、《步步高》、《姥姥门前看大戏》等，均属于少儿生活的真实写照。

这些作品，都源于生活的某个侧面，或者表现他们强烈的爱国主义精神，或袒露他们急于长大成材的心情，或揭示他们亲密无间、天真活泼的性格特征。

(二)从间接生活中选材如果说少儿的确直接生活为少儿舞蹈创作提供了十分广阔的空间，那么少儿的间接生活所涉及的空间，则有过之而无不及。

少儿的间接生活为少儿舞蹈选材所拓展的空间之广，层面之宽，范围之大是一片无尽的天地，取之不尽，用之不竭。

但是，归结起来，大体有两大类：一类是文字性的汇总，另一类是形象化的演示，或简称为文字类和形象类。

如从文学作品中选材的有《上海童谣》、《买火柴的小女孩》，在音乐作品中选材的有《种太阳》、《采蘑菇的小姑娘》。

其实，所谓从间接生活中选材，实际就是从其他各种类型的姊妹艺术中吸取养料，创作者的知识面越宽，阅历越深，眼界越开阔，想象力越丰富，少儿舞蹈题材的来源就越广泛，品类和形式就越多样。

四、少儿舞蹈音乐的选择音乐是舞蹈声响化的体现，舞蹈是音乐形象化的体现。

少儿舞蹈是一个独立的品种，它的音乐也必须与之相适应，依照它自身的规律一展风采。

儿童音乐作为儿童舞蹈这门独立艺术学科的组成部分，有着自己独有的创作思维特征。

它是一项十分复杂艰巨而又具有创作性的精神活动的成果，需要把长时间的生活体验，艺术审美经验，通过积累、思考、综合、提炼、外化、形象化和物化，最终成为艺术品。

在儿童歌曲领域，拥有一大批为小朋友所喜爱的儿歌它们长时间地在小朋友中传唱，朗朗上口，经久不衰。

具有广泛的群众基础。

儿歌的传播为少儿舞蹈的音乐取向拓展了十分便捷的途径，使儿歌作为少儿的舞曲。

首先要符合舞蹈内容的要求，使两者珠联璧合，水乳相融。

音乐对舞蹈有启发、提示的作用，是对整个舞蹈结构的把握。

它不是简单地解释舞蹈，更不是被动地依附于舞蹈，而是在舞蹈基本框架下，调动一切音乐手段，为舞蹈创造鲜明的音乐形象，刻画舞蹈角色性格，烘托舞蹈情绪气氛和意境。

如上海艺术团的《雨中花》，就以新的音乐元素来表现都市儿童充满个性与青春活力的形象，让观众耳目一新;吉林延边朝鲜族儿童舞蹈《银铃声声传喜讯》用十分明快、流畅。

五、少儿舞蹈的创作(一)童心纯真，富于幻想孩子们有着天生的好奇心，他们可以凭空想象出美妙的图像，更喜欢模仿自己看到的景物，他们有着丰富的想象力和创造力。

因此，创作少而舞蹈必须结合少儿的心理、生理特点，了解少儿心理、生理特点是创作少儿舞蹈作品的基本要求。

只有把握少儿身心特点，并通过细心观察少儿的日常生活，了解少儿内心的大千世界，编创者才可以发掘出更多的与众不同的素材，可以看到少儿区别与成人的一面，从中捕捉到能用舞蹈形式来表达少儿情趣的舞蹈形象来。

如少儿舞蹈作品《小蚂蚁》，描写了一群小蚂蚁的团结，不怕困难。

小蚂蚁是我们身边普普通通的小动物，但小孩子却会觉得它们好有意思，小小的身体却能搬动大虫子，会在树叶下躲雨。

编导把握了这一点，使此作品十分吸引人，并获得了人们的一致好评。

(二)夸张的舞蹈语言美学家朱彤说：“只有通过虚构进行夸张，才能创造艺术美。

”少儿舞蹈的创作源于生活，更应该高于生活，把生活中的事情扩大化，显现更高的艺术境界。

而夸张就是创作高于生活的基本法则。

编创者应该真正走进孩子们的内心世界，才可以在少儿生活中搜索素材，加以夸张的舞蹈手法，提炼出适合少年儿童的舞蹈语汇。

但夸张不能忽略形象的准确性，这样才能更好地表现出所要表达的艺术形象。

如作品《下雪了，真滑》，一般编创者看到这个命题酒会在情节上做文章，如几个小孩打雪球，堆雪人等，但此作品的编导却把它夸张化了，在“滑”字上做文章，把这个动作发展到极致。

于是一个个滑地而行的动作应运而生，始终洋溢着孩子们雪中的快乐，还增添了很强的韵律和节奏美。

这就是夸张的手法的一个表现。

(三)拟人化的手法拟人化的手法，很符合少儿心理特征。

他们觉得一切事物都和自己一样会说话、会吃饭、有爸爸、有妈妈。

因此，编导可以把植物，动物都拟人化，将一些做人的道理教给孩子们。

如小蜜蜂、小蚂蚁的团结精神，小鸟哺乳后代的母爱精神等，这样孩子们更容易掌握这些道理，达到事半功倍的效果。

但编导在用拟人化的手法时要避免成人化，少儿舞蹈必须符合他们的身心特点，不可以用成人的角度去看他们。

如舞蹈《宝宝和蜡笔》，讲述的是宝宝作画的小故事，舞蹈中蜡笔一个个欣喜地蹦跳出来，宝宝亲了红色又抱了黄色，当黑色主动跑到宝宝面前时，宝宝却不喜欢他，把他关在笔盒里。

宝宝指挥蜡笔画小人，当要画眼睛时却画不出来，于是宝宝主动向黑色道歉，请他把眼睛画出来。

这个作品通过把蜡笔拟人化，生动地教育孩子们要平等对待每个人、每件事的道理，使孩子们通俗易懂。

舞蹈教育是对人的全面教育，为提高民族文化素质，弘扬民族文化是每个从事舞蹈事业工作者义不容辞的责任。

少儿舞蹈不仅在舞蹈百花园中起着其他任何舞种都无可替代的作用。

这些正是少儿舞蹈的编导者要着力探求的最本质的东西，有了这些，少儿舞蹈作品才能具有灵魂，才能名副其实。

愿少儿舞蹈园地迅速呈现迷人的新姿新貌，把我们的舞蹈舞台装点得更娇艳、更壮丽。