如何在语文教学中融入传统文化
关于小学语文课堂教学融入传统文化的几点策略
关于小学语文课堂教学融入传统文化的几点策略随着时代的发展，传统文化渐渐淡出人们的生活，而在小学语文课堂上，怎样把传统文化融入教学中，成为了一个备受关注的话题。
传统文化包含了中国几千年的历史积淀和文化传承，如何将这些宝贵的文化遗产传承下去，已经成为了教育工作者们的共同关注点。
本文将探讨几种关于小学语文课堂教学融入传统文化的策略。
一、多采用古诗词教学古诗词是中国传统文化的瑰宝，它不仅蕴涵着丰富的文学意蕴，更体现了中华民族的优秀传统文化。
在语文课堂上，教师可以选择一些优美动人的古诗词进行教学，通过解读和赏析古诗词，让学生们感受到其中蕴含的丰富文化内涵和美学情感。
教师还可以通过古诗词教学，引导学生去了解古代文化和历史背景，增强他们的历史文化意识。
这样既能培养学生的文学修养和审美情趣，又能增强学生对传统文化的认同感和热爱感。
二、结合古典名著进行语文教学古典名著是中国传统文化的重要组成部分，它们载垂千古，带有深厚的历史积淀和文化底蕴。
在语文课堂上，教师可以结合古典名著进行教学，如《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》等，通过解读名著中的人物形象、情节、语言风格等，让学生们领略名著的魅力，感知传统文化的价值。
教师还可以安排相关的课外阅读任务，让学生在课外自主阅读名著，进一步了解中国传统文化，并对名著中的优秀文化传统加深认识。
三、开展传统文化体验活动在小学语文课堂上，可以通过一些传统文化体验活动，让学生亲身感受传统文化的魅力。
安排学生们去参观博物馆，了解传统文化的历史渊源；组织学生们进行传统手工制作，如剪纸、中国结等，让学生们体验传统手工艺的魅力；还可以邀请一些民间艺人来学校进行展示，让学生们领略传统艺术的魅力。
这样的活动不仅可以增强学生对传统文化的认知，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和手工技能。
四、注重语文教学中的人文情怀在小学语文课堂上，教师可以注重培养学生的人文情怀，引导学生积极向往传统文化。
怎样在小学语文教学中进行传统文化渗透
怎样在小学语文教学中进行传统文化渗透在小学语文教学中进行传统文化渗透是非常重要的，可以帮助学生更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化。
以下是在小学语文教学中进行传统文化渗透的几点方法和建议：一、选取适合的阅读材料在语文教学中，可以选择一些经典的传统文化作品或者具有浓厚传统文化氛围的材料作为阅读内容。
例如《红楼梦》、《水浒传》等经典小说，以及一些著名的古诗词、童谣等。
这样可以通过阅读让学生感受到传统文化的魅力，培养他们的语文素养和文学鉴赏能力。
二、利用名言警句和成语教育传统文化中有许多名言警句和成语，它们蕴含着深刻的道理和智慧。
在教学中可以选择一些与教材内容相关的名言警句或成语，引导学生通过解读和思考，理解其中的深意，并将其运用到写作和表达中。
通过学习名言警句和成语，可以开拓学生的思维，培养他们的语言表达能力。
三、组织传统文化活动学校可以组织一些与传统文化相关的活动，如诗词比赛、书法比赛、传统手工制作等，让学生亲身参与感受传统文化的魅力。
这样的活动可以加深学生对传统文化的了解，培养他们的审美情趣和艺术修养。
四、注重中华传统节日的教育传统节日是中华民族的宝贵文化遗产，也是传统文化的重要组成部分。
在小学语文教学中，可以注重对中华传统节日的教育。
在春节期间可以教授有关春节的习俗和民间故事，在清明节可以讲解清明节的由来和传统习俗等等。
通过这样的教育，可以增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
五、讲解传统文化故事和传说传统文化中有许多动人的故事和传说，如孔子的故事、牛郎织女的传说等等。
在语文课堂上，可以讲解这些传统文化故事和传说，让学生感受到其中的情感和深意，并引导他们思考这些故事和传说对人生的启示和影响。
通过这样的教学，可以帮助学生更加全面地了解中华民族的传统文化。
在小学语文教学中进行传统文化渗透是非常重要的，它能够不断丰富学生的知识和视野，培养他们的审美情趣和文化素养。
教师们应该注重传统文化的教育，通过合适的教学方法和手段，让学生在语文学习中接触和感受到传统文化的魅力，使他们在传承优秀传统文化的也能在未来的成长中发挥积极的作用。
中华优秀传统文化融入小学语文教学的策略
中华优秀传统文化融入小学语文教学的策略中华优秀传统文化是中华民族的文化瑰宝，是中华民族的精神家园。
将中华优秀传统文化融入小学语文教学中，有助于培养学生的民族意识、文化自信和审美情趣，提高语文教学的艺术性和有效性。
下面提出了几种策略，供教师参考。
一、文化导入策略1. 选文选择。
在语文教材中选取具有代表性的中华优秀传统文化经典作品，如《论语》、《史记》、《红楼梦》等，通过阅读和学习这些经典作品，可以让学生感受到中华优秀传统文化的魅力和独特性。
2. 外部文化资源引入。
利用多媒体、图书馆、博物馆等外部资源，给学生展示中华优秀传统文化的各个方面，如中国传统绘画、京剧、民间艺术等，让学生亲身体验到其中的美妙和魅力。
二、文化课堂策略1. 开设中华优秀传统文化专题课。
在课程设置中增加中华优秀传统文化专题课，让学生系统学习中华优秀传统文化的基本知识，了解其深厚内涵和学问，培养对中华文化的热爱和保护意识。
2. 注重情感体验。
在语文教学中，通过诗词、歌曲、小说等方式，引导学生感受中华优秀传统文化的情感内涵，培养学生对中华文化的自豪感和归属感。
三、活动设计策略1. 文化体验活动。
组织学生观看传统文化表演、参观传统文化景点、参加传统文化手工制作等活动，让学生亲身感受传统文化的独特魅力和深厚底蕴。
2. 文化创作活动。
引导学生通过书法、绘画、剪纸等传统文化艺术形式，表达自己对中华优秀传统文化的理解和情感，提升学生创造力和审美能力。
四、评价方式策略1. 应用题型设计。
在语文考试中增加以中华优秀传统文化为背景的应用题，要求学生运用中华优秀传统文化的知识和技能进行答题，以考察学生对中华文化的理解和应用能力。
2. 文化素养评价。
通过平时表现、作品展示、文化知识竞赛等多种方式对学生的中华优秀传统文化素养进行评价，鼓励学生通过学习和体验中华文化，提高自身的文化修养。
将中华优秀传统文化融入小学语文教学中，有助于培养学生的民族意识和文化素养。
怎样在小学语文教学中渗透传统文化教育
怎样在小学语文教学中渗透传统文化教育随着社会的发展，传统文化正在逐渐淡出人们的视野，而小学语文教学作为传承和传播中华传统文化的重要途径之一，应该如何渗透传统文化教育？一、多用经典诗词教学经典诗词是我国优秀的文化遗产，它不仅代表了汉语言的美感和艺术表现力，还承载了丰富的历史文化内涵。
在小学语文教学中，可以通过选用经典诗词教学来渗透传统文化。
可以选用《静夜思》、《将进酒》等经典诗词来进行教学，让学生通过学习这些诗词，了解古代文化、思想和精神内涵。
二、开展传统节日活动传统节日是传统文化重要的载体，通过在小学语文教学过程中开展传统节日活动，可以让学生更加深入地了解传统文化。
在中秋节这一天，可以组织学生一起学习《嫦娥奔月》的故事，品尝月饼，感受传统节日的氛围，加深对传统文化的理解和认同。
三、开展经典故事阅读经典故事是传统文化的重要组成部分，通过阅读《三字经》、《弟子规》等经典故事，可以让学生了解古代文化、道德观念和为人处世之道。
在小学语文教学中，可以将这些经典故事融入到课堂中，或者让学生进行阅读，通过讨论和思考，引导学生深入理解其中蕴含的传统文化内涵。
四、开设传统文化课程在小学语文教学中，可以专门开设传统文化课程，让学生系统地学习中国传统文化。
通过教学带领学生了解中国的历史、文化、文学、艺术等方面的知识，加深对传统文化的认识，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
五、注重文言文教学文言文是我国传统文化的重要表现形式，通过文言文教学可以让学生了解古代汉语言的文化内涵、语言规范和历史传承。
在小学语文教学中，可以逐步加大文言文教学的比重，让学生通过学习文言文，感受传统文化的魅力和深厚内涵。
六、培养传统文化兴趣在小学语文教学中，可以通过丰富多彩的教学手段，培养学生对传统文化的兴趣。
可以通过提供多种文化展示形式，如音乐、舞蹈、书法、绘画等，让学生在感受美的艺术的也了解其中蕴含的文化内涵。
在小学语文教学中，渗透传统文化教育不仅仅是学习传统文化知识，更重要的是通过传统文化教育，培养学生的爱国情操、道德修养和文化自信。
文化浸润——在语文教学中融入传统文化元素
文化浸润——在语文教学中融入传统文化元素随着时代的变迁和社会的发展，语文教学作为传承和弘扬文化的重要载体，日益受到广泛关注。
如何在语文教学中有效融入传统文化元素，让学生在学习过程中领略中华文化的博大精深，已成为当前教育领域亟待探讨的课题。
本文将从以下几个方面探讨文化浸润在语文教学中的实践路径及其意义。
一、挖掘教材资源，传承文化基因语文教材作为学生学习的主要依据，蕴含着丰富的传统文化资源。
在教学过程中，教师应深入挖掘教材中的文化元素，将其自然地融入课堂，让学生在掌握语言文字知识的同时，感受传统文化的魅力。
例如，在讲解古诗文时，可以通过对诗词背景、作者生平、典故寓意的介绍，引导学生体会古人的思想情感与审美意趣，从而培养学生的文化素养和审美情趣。
二、创新教学方法，激发学习兴趣传统文化在语文教学中的融入，需要借助恰当的教学方法来实现。
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，灵活运用多种教学手段，如故事讲述、情境模拟、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中接触和了解传统文化。
此外，还可以利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络资源等，将传统文化元素以图文并茂、声像结合的形式呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、拓展课外阅读，丰富文化底蕴语文教学不仅仅局限于课堂，课外阅读同样是传承和弘扬传统文化的重要途径。
教师应鼓励学生利用课余时间阅读经典文学作品、历史故事、名人传记等富含传统文化精髓的书籍，引导学生从阅读中汲取智慧、陶冶情操。
同时，可以通过组织读书会、朗诵比赛、文学创作等活动，为学生提供展示和交流的平台，让学生在实践中提升对传统文化的理解和感悟。
四、注重实践体验，深化文化认知将传统文化融入语文教学的过程中，实践体验环节不可或缺。
通过亲身参与和体验传统文化的活动，学生可以更加直观地感受传统文化的独特魅力。
例如，可以组织学生参观博物馆、历史遗址等文化场所，让学生亲身感受历史的厚重与文化的瑰丽；可以举办传统节日庆典活动，如春节包饺子、端午节包粽子等，让学生在动手操作中了解传统节日的习俗与内涵；还可以开展书法、绘画、剪纸等传统艺术课程，让学生在艺术创作中领略传统文化的韵味与风采。
怎样在小学语文教学中进行传统文化渗透
怎样在小学语文教学中进行传统文化渗透传统文化是中国优秀的传统文化，要在小学语文教学中进行传统文化的渗透，可以从以下几个方面入手：一、提供文化背景知识在进行语文教学时，可以适当给学生提供一些与传统文化相关的背景知识。
在教授古诗词时，可以简要介绍诗人的生平、时代背景等。
通过了解背后的文化背景，学生更能够理解古人的情感和思想，从而更好地欣赏和领略古诗词的魅力。
二、引导学生欣赏传统文化作品可以引导学生选择一些经典的古代文学作品，如《红楼梦》的片段、《聊斋志异》的故事等，并进行分析解读。
通过分析作品中的人物形象、情节发展、意境描绘等方面，让学生了解和感受传统文化的独特魅力。
三、激发学生的创造力传统文化是源远流长的，其中包含了许多寓意丰富的故事和成语。
可以通过讲述这些故事以及让学生解释其中的寓意，激发学生的创造力。
可以让学生根据一个成语或寓言故事进行创作，发散思维，培养学生的创造性思维和表达能力。
四、进行传统文化体验活动可以组织一些传统文化体验活动，如书法、剪纸、中国结等手工艺制作，让学生亲自动手制作。
通过亲身体验，学生能够更加深入地了解传统文化，并体会到传统文化的独特魅力。
五、开展传统文化艺术会可以组织学生开展传统文化艺术会，让学生展示自己在传统文化方面的学习成果，例如歌唱古诗词、表演传统戏曲等。
通过这种形式，不仅可以培养学生的表达能力和自信心，还可以让更多的人了解传统文化，并扩大其影响。
六、与其他学科的融合传统文化是中国文化的重要组成部分，可以与其他学科进行有机的融合。
在进行数学教学时，可以通过解古代数学问题，让学生了解古代数学的发展；在进行历史教学时，可以通过讲述古代文化的发展历程，让学生理解传统文化与历史的联系。
在小学语文教学中进行传统文化的渗透，不仅可以丰富教学内容，提高教学质量，还可以培养学生对传统文化的热爱和保护意识，使他们更加了解和尊重传统文化，传承和发扬中华民族的优秀传统。
小学语文教学中传统文化教育的融入
小学语文教学中传统文化教育的融入是非常重要的，它有助于培养学生对中国传统文化的认知和理解，有助于增强学生的文化自信和民族自豪感。
以下是一些传统文化教育融入小学语文教学的具体方式：
1.课文选择：在教学材料中选择包含传统文化元素的课文，如古诗词、传统故事、民间传
说等。
通过这些课文的学习，学生可以了解中国传统文化的内涵和特点。
2.诗词鉴赏：在语文教学中，可以设置诗词鉴赏的环节，让学生学习和欣赏古代诗词，了
解其中所蕴含的传统文化价值观和审美情趣。
3.传统节日教育：结合传统节日，如春节、端午节、中秋节等，开展相关的教育活动，让
学生了解传统节日的由来、习俗和意义，增强对传统文化的认同感。
4.传统文化体验：组织学生参观古迹、博物馆，体验传统文化的魅力，让学生亲身感受和
体验传统文化的魅力和魅力。
5.传统文化手工艺活动：开展传统手工艺制作活动，如剪纸、中国结、民间绘画等，让学
生亲自动手制作传统手工艺品，体会传统文化的魅力。
通过这些方式，可以有效地将传统文化教育融入小学语文教学中，帮助学生更好地了解和珍视中国传统文化，培养他们的文化自信和民族自豪感。
怎样在小学语文教学中进行传统文化渗透
怎样在小学语文教学中进行传统文化渗透在小学语文教学中，传统文化的渗透是至关重要的，因为传统文化是我们民族的根，也是我们中华民族的精神支柱。
传统文化的渗透不仅能够帮助学生了解自己的文化传统，还能够培养学生的爱国情怀和文化自信，提高学生的人文素养和情感修养。
下面将介绍在小学语文教学中进行传统文化渗透的几种方法和注意事项。
1. 选取经典课文在语文教学中，老师们可以选取一些经典的课文给学生进行朗读和背诵，让学生们在朗读和背诵中逐渐了解古代的诗词、文章和故事，感受中国传统文化的魅力。
老师可以选取一些脍炙人口的古诗词、寓言故事和历史故事，引导学生了解和体验其中蕴含的深层文化内涵。
2. 传统文化诵读在课堂活动中，老师可以组织学生进行传统文化诵读比赛，并特意选择一些古诗词、文言文或名篇段落进行操练。
通过这种方式，不仅可以让学生感受到古代文学的魅力，还能够提高他们的语言表达能力和感情表达能力。
在这个过程中，老师可以加入相应的历史和文化知识，让学生在诵读的对诗词和文章的背后文化内涵有更深入的了解。
3. 传统文化故事讲解在语文课堂上，老师可以讲述一些中国传统文化故事，如《孔子与小燕子》、《愚公移山》等，让学生们在故事中了解古代的风俗习惯、道德观念和人生哲理。
在讲述故事的老师可以引导学生对其中的文化内涵进行分析和探讨，促进学生对传统文化的深入了解和理解。
4. 传统文化鉴赏在语文教学中，老师可以组织学生进行传统文化作品的鉴赏活动，如古代绘画、书法、戏剧、音乐等传统艺术形式的欣赏和体验。
通过这种方式，学生不仅可以了解传统文化的形式和表现，还可以感受到其中所蕴含的情感和精神内涵。
老师可以引导学生对所欣赏的作品进行简单的评论和解读，从而提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。
5. 传统文化节日活动在中小学语文教学中，老师也可以组织学生进行一些传统文化节日的活动，如中秋节的赏月、端午节的吃粽子、春节的舞龙舞狮等。
通过这些活动，让学生亲身体验传统文化节日的习俗和风情，增强他们的文化认同感和文化自信心。
在语文教学中融入传统文化
在语文教学中融入传统文化语文教师在教学中结合传统文化，挖掘传统文化的英雄人物、历史名著、神话故事、经典古诗文等，将其中的经典内容在语文教学中进行渗透，引导学生学习传统文化中的精神和内涵，丰富学生的语文文化内涵。
因此教师应当提高对传统文化渗透的重视程度，进行语文教学和传统文化的融合教学，通过国学经典、教材内容、传统节日、背景资料等渗透传统文化，融入日常的教学活动中，为学生带来全新的体验。
一、挖掘教材内容中的传统文化。
语文教材内容中包含了众多传统文化，教师在进行融合教学时，可以深入挖掘教材内容，根据其特点选择恰当的传统文化知识进行渗透。
教师可以从文章内容、文字运用等多种角度出发，渗透传统文化，构建高效的课堂。
例如在学习《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》古诗两首时，教师可以带领学生分析古诗，认识到古诗在中国传统文化中的地位。
《登鹳雀楼》中诗人用所见之景表达了自己的胸襟抱负，诗人所用语言朴实简洁，但是却将万里山河的形象高度的概括出来。
在分析这首古诗时，教师可以引导学生感受古诗中景色所烘托的氛围，掌握古诗中文字的妙用。
将《望庐山瀑布》与《登鹳雀楼》进行比较，其更加注重山河景色的描写，“飞流直下”“落九天”的描写极为生动形象。
教师带领学生分析古诗特点，掌握古诗中所蕴含的古代文化，深入挖掘写景诗中的内涵，并学会古诗中常用的几种表达手法，提高学生对传统文化的理解能力。
二、在阅读教学中开展国学经典诵读。
在阅读教学中，教师需要选择适合小学生阅读的国学经典内容，加入到阅读活动中，成立专门的兴趣小组，并针对阅读内容开展主题交流活动，学生主动参与到其中，通过阅读引发学生思考，能够在交流中产生新的想法，深入理解传统文化，感受国学经典的魅力。
例如在阅读课堂中，教师可以选择《诗经》《千字文》《论语》等相关的国学经典引导学生开展课外阅读。
上半节课进行自由阅读，阅读的过程中引导学生感受国学经典中的句式结构、文章特点等，并标记出一些晦涩难懂的知识点。
如何在语文教学中融入传统文化？
如何在语文教学中融入传统文化？语文教学中的传统文化融入：守正出新，春风化雨润物无声传统文化是中华民族的根与魂，蕴藏着丰富的思想道德、人文精神、艺术审美和生活智慧，其价值不可估量。
如何将传统文化融入语文教学，使学生在学习语文知识的同时，潜移默化地受到优秀传统文化的熏陶，是当前语文教育面临的重要课题。
一、传统文化融入语文教学的必要性1. 传承民族文化，悉心培育学生家国情怀。
传统文化是民族精神的载体，是民族文化强大的自信的源泉。
语文教学将传统文化融入其中，可以使学生了解中华文明的博大精神，可以提高民族自豪感，培育爱国情怀。
2. 提升学生语文素养，促进学生全面发展。
传统文化是语文学习的宝贵资源。
对传统文化作品的解读和运用，可以有效提升学生的语言表达能力、思维能力、写作能力、审美能力等，促进学生全面发展。
3. 丰富学生的精神世界，提升人生境界。
传统文化蕴涵着丰富的思想道德、人生哲理，可以启迪学生的人生智慧，去塑造良好的道德品质，提升人生境界。
二、传统文化融入语文教学的途径1. 教材内容的挖掘与渗透。
语文教材中蕴含着十分丰富的传统文化元素，如古诗词、古文、神话传说、民间故事等。
教师要善于挖掘教材中的传统文化元素，将其与教学内容紧密衔接，在潜移默化中引导学生理解和感受。
2. 课外阅读的拓展与延伸。
课外阅读是学生拓宽思维知识、开阔视野的重要途径。
教师要引导学生泛读经典的传统文化作品，如《论语》、《孟子》、《唐诗三百首》、《水浒传》等，在泛读中学习传统文化知识，感悟传统文化精神。
3. 课堂活动的丰富与创新。
课堂是学生学习的重要场所，教师要设计丰富多彩的课堂活动，将传统文化元素融入其中。
例如，开展传统节日主题活动、传统文化知识竞赛、现代艺术表演等，使学生在活动中感受到传统文化魅力，激发学习兴趣。
4. 家校合作的协同与互动。
家庭是学生学习传统文化的第一课堂。
教师要与家长沟通，达成共识，引导学生参与传统文化活动，如参观博物馆、观看传统戏曲、参加传统节日活动等，使学生在家庭生活中体验传统文化，传承优秀传统。
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如何在语文教学中融入传统文化
语文是一门集工具性和思想性于一体的学科，作为语文教师，我们不仅要传授给学生一些语文基础知识，还要培养学生健全的人格和高尚的道德修养。
让中华传统文化走进语文课堂，这是育人的需要，也是现实的需要。
传统文化是中华民族的根，是人文精神的底蕴，是塑造中华魂的优秀素材，对培养学生的综合素养具有重要作用，对学生形成健全的人格具有无可替代的作用。
在教学实践中我发现，现在许多学生不能正确认识我国的传统文化的价值，有的学生甚至缺乏起码的常识。
这种现象让我感到了深深的担忧：
现状一：许多学生天天嘴边哼唱流行歌曲，却对语文课本中要求背诵的名句名篇知之甚少，翻看一些网络小说，漫画等等，却对中国古典名著近而远之。
现状二：对于传统的节日，学生们却只是停留在要放假，可以休息的层面上。
现状三：如今有的学生连写信的格式、称谓都不知晓；有的学生在写作文时，不会使用成语，更别说是名句了；有的学生对阅读古籍文献、对对联更是感到困难；有的学生认为像范仲淹、文天祥这样的人是呆子，或是杜撰的；有的学生甚至对中华传统文明中的讲仁义、讲诚信等传统美德嗤之以鼻。
现状四：近年来商业文化、快餐文化的泛滥。
使网吧、卡通书、娱乐周刊、武打电影、影星歌星纷纷走进中小学生的日常生活，他们被这样的社会文化包围着、浸染着，被喧嚣、浮躁的社会心理影响着、干扰着。
那么，作为语文老师该如何改变学生的这种现状呢？
1、在传统节日熏陶中了解传统文化。
语文教师要利用语文研究性学习或综合性学习的形式，以某个传统节日为契机进行传统文化的教学实践。
如端午节来临之际，可以引导学生自主了解和端午节相关的一些信息：端午节有哪些别名?端午节的来历以及与哪些著名的人物有关？端午节有哪些传统习俗?你知道屈原、伍子胥的生平事迹吗?指导学生在了解的基础上整理资料以小组为单位在班内进行交流、展示，评出优胜小组。
另外还可以建议学生自己动手试着包粽子，给节日增添了无限的情趣。
走近屈原、选艾叶、佩香囊、吃粽子……。
在平时,语文老师要有意识的传统的节日穿插进去讲，既调动了学生学习语文的兴趣，又加强了他们对传统节日风俗的回顾，如此的语文课堂生趣盎然，如此的文化传承意义深远。
2、在古诗文教学中走进传统文化.
古诗词是我们中华传统文化的精华，千百年来，万口传诵，成为祖国文化的命脉。
优秀的古诗词不仅情理趣兼备，易于诵记，而且能启迪人的心智，对学生培养语感、发展能力和提高文化素养都有其独到的作用，可让每个学生受益终生。
由于高中生理解古代文学作品的能力较好，只要上课认真，再加上学生自己运用工具书，即使遇到难以理解的读句，当他们真正树立起学习的兴趣时，也会积极主动的去查询解决，从而达到逐渐培养古诗词课兴趣的目的。
3、在学习成语故事中感受传统文化。
成语是我国独特的文化，它的出现常常和一个个充满故事性的精彩情节相生相连，极易引发学生学习的兴趣，是学生喜闻乐见的东西。
在紧张的授课之余，可以穿插一些课文中涉及到成语，讲解它们的意义，相关背景，一方面可以调节语文课堂的气氛，给学习“换换口味”；另一方面可以使学生的语文文化素养得到积累、提高。
总之，民族文化的传承已经到了不容忽视的地步，而语文教学又具有传承民族文化的重要职责。
为此，作为语文老师的我们应本着对学生的终身发展、对民族未来负责的高度，帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养，将我国的传统文化发扬光大。