福建省福清市上苍初级中学八年级语文上册 第15课《说屏》教案 新人教版
第15课《说“屏”》教案(人教新课标初二上)6doc初中语文
第15 课《说“屏”》教初案中（语人文教新课标初二上）6doc课文研讨这篇文章介绍屏风的有用功能与艺术装饰功能，作者的着眼点在于对屏风的使用和设置发表一些自己的看法，期望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好的使用。
第1 段是引子，既表现了作者对屏风的感情，又点出屏风的特点：〝似隔非隔、在空间上起着奇异作用〞〝功能与美感相结合〞。
文章开头讲〝‘屏'，我们一样都称‘屏风'，这是专门有诗意的名词〞，〝诗意〞一词，是作者对屏风的美好感受与印象。
这种感受与印象，起初来源于古诗画，偏于感性；继之那么产生于对屏风所作的研究工作中，添入了理性成分。
第2〜3段介绍在室内、室外安置屏风的作用。
课文比较详细地介绍了在院子或天井中安置屏风的种种好处：①幸免从门外直截了当望到厅室；②屏风上面有书有画，是一种艺术点缀；③能够挡风；④空间仍旧是流淌的。
关于室内安置屏风，文中只讲”它与帷幕起着同一作用〞，下文又讲从前女子的房中，有了屏风，〝能够缓冲一下视线〞，事实上我们不难体会到，放在室内和室外的屏风在材料和样式上会有所不同，但所起的作用应该是大同小异的。
随后，文章由女子室内置屏，引出按屏风的建筑材料及其装饰的华丽程度，将屏风分出不同类不。
第4 段讲要发挥屏风在建筑美上应起的作用，需要注意专门多方面：屏风的大小要因地制宜，它的造型、色彩及上面的绘画都不能马虎，它的设置要与整体相称，它的安放位置与作用、曲屏的折度、视线的远近等各方面都要做到得体，等等。
最后一段再次强调屏风是专门吸引人的，并热切期望建筑师和家具师们能在屏风的使用上推陈出新。
练习讲明一、阅读课文，回答以下咨询题。
1．作者介绍了关于〝屏〞的哪些知识？2．作者对〝屏〞的感情是如何样的？设题意图是让学生熟悉课文，获得一些传统文化知识，受到感情上的熏染。
1．作者介绍了屏风的这些知识：在室外和室内安置屏风的作用，其中有有用性的，也有艺术性的；从建筑材料和装饰的华丽程度角度划分出的屏风种类；屏风在设置上应该注意的咨询题。
八年级语文上册 第15课《说“屏”》教学设计 (新版)新
《说“屏”》教学目的1、理解课文内容，了解“屏”的作用、种类及布置。
2、体会重点词句含义。
3、以屏风为媒介，激发学生热爱中华民族的文化，培养学生的审美情趣，体会作者的思想感情。
教学重点了解“屏”的作用、种类及布置，体会词句含义进而把握作者情感。
教学过程一、导入新课我国古代建筑不仅历史悠久，而且成就辉煌，苏州园林、故宫就是其中杰出的代表。
古人为了追求室内的审美效果，还创造了一种叫“屏”的器具，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影。
我们今天就一起来学习陈从周先生的《说“屏”》。
二、整体感知1、明确说明对象。
2、学生结合生活实际，简单的谈谈对屏的认识。
（由于初次参加市里的这种大赛，很是紧张上课时此环节丢了。
）3、请同学结合文章看看哪些语句体现了“屏”的“巧”。
（师生合作）明确：作用之巧、种类之巧、布置之巧( 板书)【通过“巧”字帮助学生系统的梳理文章，全面的认识“屏”】（自我感觉此环节的设置确实动了脑筋，但梳理、评价学生的结果时做的不够细致，评价学生用语有待提升。
）三、语言赏析1、学生自读，指名学生诵读文段，教师给予适当评价和指导。
2、以第一段为例，指导学生朗读中去训练他们的语言评析能力。
3、学生合作，寻找其它语段中的美点。
教师明确：词语美：典雅、含蓄、形象、简洁等诗句美：营造了优美的意境。
（意识到语言品味的重要性，但在引领学生品味语言时方法不多，评析不够到位，问题的设置也不够具体。
）四、悟“情”小小的屏风可以说是中华文化的一个载体，一个符号。
透过它可以洞察中华文化的发展脉络，透过它可以诠释中华民族的审美理想。
而屏作为一种文化，一种在古代家家都司空见惯的精美的器具，而今却渐渐地淡出我们的视线，作为一个研究中华文化的泰斗——陈从周先生对此作何感想呢？从课文哪些地方可以看出呢？明确：从第四段可以看出，“近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。
八年级语文上册 第3单元 第15课《说“屏”》教案 新人教版
第15课《说“屏”》一、【教学目标】1.理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
2．整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
3．体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
二、【重点难点】体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。
三【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】导入语屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。
虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。
整体把握1.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？提示：作者采用了逻辑顺序，从下列三个方面介绍了屏的知识：①屏风的作用：室外安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间上还是流通的；室内安置屏风与帷幕作用相同。
②屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
③屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
2．作者对屏风的感情如何？请找出具体句子。
提示：作者喜爱屏风，“富有诗意”“心生向往之情”“更觉得它实在微妙”。
把“屏”看作是一个富有诗意的名词，表露了作者对屏风的情有独钟；受古诗词和古画的感染和影响，作者从小就对屏风产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微妙”。
作者对屏风的感情逐步加深。
此外，还有不少地方也流露出作者对屏风的赞赏之情。
3．本文属于哪类说明文？文中运用了什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？本文语言有何特点？提示：小品式说明文。
逻辑顺序。
文中运用了引用、作诠释、举例子和分类别等说明方法。
语言特点：准确、科学、富有文学色彩。
合作探究1.文中引用了一些古诗词，有什么作用？作者的用意是什么？提示：①引用《秋夕》里的诗句，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”放在开篇，营造了一种俊逸清雅的艺术氛围，易引起读者的阅读兴趣。
八年级语文上册 15《说“屏”》教学案 (新版)新人教版
15.说“屏”【教学目标】知识与技能识记生字、了解作者、整体感知课文过程与方法1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。
2、体会本文生动富有文采的说明语言。
情感、态度与价值观以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。
【教学重难点】1、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣2、体会文章诗情画意的说明语言。
【导学过程】一、导入新课师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。
（多媒体展示）师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文《口技》引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说“屏”》。
揭开它神秘的面纱吧。
”导入课文。
二、走进作者：陈从周(1918—2000)，原名郁文，晚年别号梓翁。
浙江杭州人。
古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画。
他揉中国文史哲艺与古建园林于一炉，出版了第一本研究苏州园林的专著，其《说园》五篇，总结了中国园林的理论。
三、预习检测：1、根据拼音写汉字，给加点字注音。
①我们的先人，shàn（）长在“屏”上做这种功能与美感相结合的文章。
②古代的画中常见室内置屏，它与wéi（）幕起着同一作用。
③造型不够轻巧，色彩又觉cāng（）俗，绘画尚少诗意。
④其实，屏的设置，在与整体的相称（）、安放的位置与作用……⑤怪不得直至今日，外国人还都齐声称（）道。
2、选词填空。
诗意、微妙、销魂、向往；神秘记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵那句“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的唐人诗句，真够令人（）的了。
八年级语文上册 第15课《说“屏”》教案设计 (新版)新人教版
说“屏”教学目的1．积累语言，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
2．理解课文内容，把握说明对象及特征，了解屏的相关知识。
3．以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情。
教学重难点1．积累语言，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
2．理解课文内容，把握说明对象及特征，了解屏的相关知识。
教学设想1．指导学生大量查找有关屏风的知识，理解其在文化上的意义。
2．结合生活与图片让学生对屏风有直观的理解。
课时：1课时教学内容与步骤情景激趣屏风，集实用与装饰功能于一身。
在我们的生活中虽然不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天，学习陈从周先生《说“屏”》，以了解更多有关屏风的知识。
陈从周（1918—2000），古建筑园林专家、昆剧活动家。
原籍浙江绍兴，生于杭州。
之江大学文学学士。
上海同济大学建筑系教授、博士生导师。
早年向沈传芷学昆曲，与俞振飞等有深厚友谊。
其《园林美与昆曲美》一文（见《书带集》），论述园林、昆曲是中国文化代表。
第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，用序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：忒（tēi）韶光（sháo）伧俗（cāng）休憩（qì）擅长（s hàn）流萤（yíng）屏风：放在屋内用来挡风或隔断视线的用具。
幽微：微弱。
微妙：深奥玄妙，难以捉摸。
因地制宜：根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。
伧俗：伧，粗野。
粗俗鄙陋。
一、对课文进行整体感知㈠划分段落，概括大意1．（1）点出屏风的特点，表达作者的感情。
2．（2—3）屏风的作用及类型。
3．（4）要发挥屏风在建筑美上的作用。
4．（5）强调屏风是很吸引人的，并提出希望。
㈡课堂探究1．本文在构思上有什么特点？明确：抓住特点，思路清晰。
八年级语文上册 第三单元 15 说“屏”教案 新人教版
15 说“屏”一、教学目标1、了解“屏”的有关知识。
2、品味文中生动、富有文采的语言，体会作者对“屏”的感情。
二、课前自学（一）读一读，识记下列字词的读音、写法和意义。
屏风（Píng fēng）：室内陈设。
用以挡风或遮蔽的器具，上面常常有字画。
纳凉（nà liāng）乘凉。
帷幕（wéi mù）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。
缓冲（huǎn chōng）：减缓冲击力。
伧俗（cāng sú）：粗俗鄙陋。
雅俗之别（yǎ sú zhī bié）：高雅和低俗的区别。
（二）了解关于屏风的知识。
三、课时安排：一课时四、课堂活动（一）、导入：1、介绍课前了解到的有关“屏”的知识。
2、检查生字词预习情况。
（二）、研习课文。
1、整体感知：朗读课文，（1）说说本文介绍了有关“屏”的哪些知识？（说明：什么是“屏”；“屏”特点、作用；“屏”的分类；和写“屏”的目的）（2）划出文中作者对“屏”的感情的词语。
2、句段品读：（1）文中开头写母亲纳凉时总有背诵唐诗有什么作用？（点明说明对象、引起读者的兴趣、引出作者对屏的感情）(2 )文中用了哪些说明方法，试各举一例分析其作用？3、探究质疑：（1）根据课文内容，给“屏”下一个定义。
“屏”即屏风，是室内挡风或作为屏障的用具。
（从文中“屏”可以分隔室内室外，既是起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风；和“屏者，障。
也可以概括）（2）文中为什么说“进来我也注意到了，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总是勾不起我的注意。
”？（因为餐厅、宾馆中的“屏”造型不够轻巧，色彩有伧俗，绘画尚少诗意。
制作者和使用者没有认识到它在建筑美中应起的作用。
）（3）文章结尾说“我写这篇小文章，也就不为徒劳了”，想一想：怎样做才能让作者不徒劳？（制作者和使用者认识到它在建筑美中应起的作用。
）课堂小测1、根据拼音识汉字。
A、记得童年与家人在庭院nà liāng ( )，母亲总要背诵唐诗。
八年级语文上册 第15课《说“屏”》教学设计 (新版)新人教版
《说“屏”》【教学目标】1、知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
2、过程和方法目标：自主、合作、探究；注重学法指导；注重学生的综合能力培养。
3、情感态度和价值观目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活；感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
【教学重点】1、掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；2、了解屏的相关知识；3、体会文章诗情画意的说明语言及说明方法、说明顺序的运用。
4、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣，提高学生的审美欣赏能力。
【教学难点】理解文中古诗句的含义；“屏”画配文的设计说明。
【教学方法】1、教法：导读法―――创设情景，指导，点拨。
2、学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高，自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高；听、读、查、划、思、说、议、总、记、画、写、练、测多种学习形式相结合，力求敏捷高效。
【教学用具】教师制作多媒体课件，录音机。
【教时】一课时【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣教师展示中国古文化的元素让学生欣赏导入：中国文化源远流长，有世界文化遗产、中国建筑史上的奇葩----“长城”、“故宫”；有字正腔圆、讲究唱念做打的中国戏曲；有飘若浮云、矫若惊龙的中国书法；有清新淡雅、神似写意的中国水墨画；有姿势舒展、矫捷刚健的中国武术……仅仅通过只言片语老师难以穷尽中华传统文化元素，现在请同学们发挥聪明才智，挖掘中华文化精髓，看看下面系列图片体现了中国哪方面的文化？（家具装饰、屏风）在哪些场所，你发现它仍然在发挥作用？（医院、酒店、宾馆、图书馆、家居客厅、各单位办公室等）大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到了“屏”？（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。
人教版八年级上册语文《说“屏”》教案优秀3篇
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第15课《说“屏”》教案(人教新课标初二上)2doc初中语文
第15课《说“屏”》教案（人教新课标初二上）2doc初中语文第15课讲〝屏〞陈从周学习目的：1、明白得课文内容，了解〝屏〞的有关知识。
2、品味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。
3、学习本文多处引用古诗词的讲明方法。
4、以屏为媒介，激发学生对〝屏〞文化的审美乐趣。
5、鼓舞学生初步形成自己的审美观、价值观，更好地来装饰自己美好的生活。
教学建议«讲〝屏〞»是一篇带有一定讲明性的小品文。
关于屏风，作者不是从专业工作者的角度，用一些专业术语详细介绍屏风，使读者获得比较全面的关于屏风的知识，而要紧是从观赏者的角度，介绍有关屏风的功用及如何使用屏风，教学时不要以传授关于屏风的知识为目的。
可辅以图片，使学生建立对屏风的直观印象，再引导学生如何更好地开发和使用屏风，以期屏风所具有的文化内涵能永久散发出不朽的艺术魅力。
课前预备：布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。
假如学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。
教学设计：一、屏风诗画，激趣引读。
同学们，我们曾经在«口技»中学到过屏风：〝口技人坐屏障中〞〝撤屏视之〞，请把你课外查找的有关屏风图片、诗句拿出来给同学们介绍一下吧。
例：〝屏风有意障明月，灯火无情照独眠。
〞教师引读：屏风，一个富有诗意的名词，它有着奇异的作用，集有用与装饰功能于一身。
虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天，让我们与陈从周先生一道来讲〝屏〞。
作者简介：陈从周：〔1918—2000〕，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。
二、，整体感知。
1、自主阅读：学生快速默读课文，扫清文字障碍，初步品味屏风之美。
2、整体感知：①请用原文给屏下一个定义。
〔〝屏者，障也。
〞意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
〕②作者是从哪三个方面介绍了有关屏的知识?作者是从屏风的作用、分类和设置这三个方面来介绍有关屏的知识的。
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第15课《说屏》教案
教学目标
教学重点
了解“屏”的有关知识。
教学难点
体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。
课时安排
1课时
时间：2013年12月6日（星期五）
一、导语设计。
同学们听说过屏这种家具吗？还记不记得咱们在一篇文言文中曾经读到过屏。
《口技》中有几句，“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。
”“撤屏视之，”在口技表演中，屏起什么作用？你在日常生活中见过屏吗？有的人在医院里见过，在饭店里见过，在茶楼里见过。
老师这里也找到了几副屏的图片，咱们一起来欣赏。
这些屏有什么特点？它们都很美，上面都有图画，书法。
我们不难看出，屏风是一种既实用，又有艺术特色的家具。
在古代文人墨客的笔下，屏这一形象也是屡屡出现。
白居易《长歌行》里有一句“揽衣推枕起徘徊，株箔银屏迤俪开”古诗词中的屏总是表达作者仕途的坎坷，人生的感怀，今天我们就来看看陈从周先生是怎么说“屏”的。
这是一篇科学小品文，属于说明文的范畴。
二、整体感知。
1 、学生速读课文，解决生字，并给文章分层次。
明确：纳凉帷幕伧俗忒
文章分为三层；
第一层（1）引出说明对象，概括屏的特点。
屏的特点是一种似隔非隔，在空间中起着神秘作用的，微妙的东西。
第二层（2—4）分别介绍了屏的作用，屏的类别，屏设置时应注意的事项，
第三层（5）总结全文，点明写作意图。
2、文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？
明确：
总——分——总逻辑顺序。
3、我们来重点看看第二层，通过作者的介绍我们都学到了那些屏的知识？
明确：
屏的作用：分隔作用，又是艺术点缀，还可以挡风。
屏的类别：按建筑材料和装饰华丽程度不同，分为金屏，银屏，画屏，石屏，木屏，竹屏等。
屏的设置：在于整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等诸方面均要做到得体。
还要注意因地制宜，大小合适，造型轻巧，色彩高雅，绘画要有诗意。
4、文章介绍屏的知识时运用了那些说明方法？
明确：
举例，“小时侯厅上来了客人就躲在屏风后望一下。
旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了”“近来我也注意到，屏在许多餐厅，宾馆中用的很普遍，可总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。
”
分类别：“分为金屏，银屏等”
作引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流莹。
”“锦屏人忒看得着韶光贱。
”“闲倚画屏”“抱膝看屏山”
5、引用诗文典籍的作用？
《秋夕》诗句表达了作者幼年时对屏风的无限向往与喜爱之情，放在开篇引起读者兴趣。
《牡丹亭》中的引用放在屏风定义后面既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
文章结尾两处引用，点出屏风这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好的开发和利用屏风的愿望。
6、文章表达了作者对屏怎样的感情？
明确：
向往，喜爱。
文中有表现“这是一个很富有诗意的名词”“便不禁心生向往之情”“更觉得他实在微妙”
7、作者很喜欢屏，那么这篇说屏在语言上有什么特点？
明确：
语言不乏说明文的准确,简明.
既有语言平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面。
如“按屏的建造材料及其装饰华丽程度，分为金屏等。
”这就是平实的语言。
再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的，语言。
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