第四讲 社会科学方法论的研究对象和知识体系
社会科学研究方法论的探讨
社会科学研究方法论的探讨社会科学研究方法论是社会科学家们探索一定社会现象或事件的方法和规范。
社会科学研究是一门复杂的学问，其研究对象包括人文、社会、经济等多个领域，因此，它的研究方法也需要根据研究对象的不同而有所区别。
人们一般将社会科学研究方法分为定性研究和定量研究两种类型。
本文将从社会科学研究的定义、方法选择、研究设计等方面，在这两种类型的社会科学研究中探讨一下社会科学研究方法论问题。
一、社会科学研究的定义社会科学研究是指研究社会科学领域中的各种现象、问题或规律的学问。
社会科学的研究对象非常广泛，包括人类的文化、社会、经济、政治以及人类的行为、思想等。
在研究社会科学时，研究者通常采用各种研究方法和数据，而不仅仅是纯粹的统计分析。
二、方法选择一般情况下，社会科学研究可以采用定性研究和定量研究两种方法。
定性研究的优势在于能够深入了解人类行为、思想的本质和生成方式。
定量研究的优势在于它可以提供广泛的数据收集和分析方法来确定一定的事实和关联性。
不同的研究目的和研究对象需要使用不同的研究方法，它们也有一些共同的方法。
1、定性研究定性研究是一种具有深度的研究方法。
它是通过分析和解释人类行为、事件等情况来获得知识。
定性研究通常通过分析人类行为、交往以及观察调查等方式来学习社会现象或事件。
这种方法的优势在于可以提供关于社会现象的深度和广度的高度描述，帮助研究者探索真实的人类行为、情感和思想。
社会科学中的定性研究通常涉及语言和文字材料的分析，包括词汇、语音、行为和文本/交谈分析。
此外，还包括参与观察、深度访谈和焦点小组讨论等方法，以获得有关实际情况的更深入了解。
在基于定性数据的研究中，主要分析重点就是通过深入理解参与人的观点和意见推演出社会现象或事件的真实的影响。
2、定量研究定量研究是一种可以制定一定数量规定（指标）的数学计算方法，建立框架并分析数据的研究方法。
尽管在定性研究中，该方法同样可以用于部分的数据分析及统计分析，但定量研究通常伴随着大量的数据收集与分析。
社会科学研究方法的特征、性质、地位、对象、程序
社会科学研究方法的特征、对象、程序一、特征1社会而非自然的研究的主题是社会而非纯粹客观的自然现象。
有着完全不同于自然规律的内在逻辑。
2经验的而非思辨的依据可感知的经验事实来认识社会现象的整体状态。
虽然社会整体是无法直接感知的，但是具有代表性的经验材料则有助于我们获得相关的知识3特殊性与个别性社会科学研究方法强调深入到个体及其行为过程来解释和分析社会现象及其关系。
二、研究的对象社会科学研究方法是一种经验的研究方法，它通过对经验事实的分析来探究社会世界中人们的行为、态度，解释社会现象之间的关系，进而理解我们周围的社会世界，预测社会发展、变迁的趋势。
社会科学研究的对象是社会, 它和自然科学研究的对象狭义的自然界相区别的一个最根本的特点在于它是有人参与的, 总是和人及其活动联系在一起的。
而人及其活动又总是纷繁复杂, 变化万千的, 说明各种社会现象也都有自己的特点和某种不可重复的个性。
这使得有的学者只承认自然科学的真理性, 而对社会科学的科学性真理性持怀疑甚至否定的态度。
因此, 人们在探讨社会科学研究的对象、特点及其主导方法时, 有必要认真地阐明同自然界一样, 社会的发展是有客观规律可循的, 同自然科学一样, 社会科学也都是具有科学性、真理性的。
三、地位2001年8月7日，江泽民在北戴河会见部分国防科技专家和社会科学专家时指出：在认识和改进世界的过程中，哲学社会科学与自然科学同样重要.他主要谈到了以下几点：首先，从意识形态领域的斗争来看，积极发展哲学社会科学对于坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位有着重要意义。
再次，从民族振兴、推进改革开放和现代化建设来看，一个民族要兴旺发达，要屹立于世界民族之林，不能没有创新的理论思维；要推进改革开放和现代化建设，要把建设有中国特色社会主义事业不断推向前进，就必须深入了解社会，不仅要深入了解中国社会，还要全面了解世界这个大社会；不仅要了解社会发展的历史，而且更重要的是要研究当今社会发展的现实问题。
社会科学方法论研究
社会科学方法论研究作为一门研究社会现象和社会人类行为的学科，社会科学的研究对象十分广泛，涉及到政治、经济、文化、教育、心理等方面。
为了更好地了解和研究这些现象，社会科学研究需要运用一系列方法和技术。
因此，社会科学方法论的研究十分重要。
一、社会科学方法论的概念和理论框架社会科学方法论可以简单理解为研究社会科学研究方法的学科。
它包括了研究方法的选择、如何设计研究、如何开展研究、如何进行数据收集和分析等方面。
通过对这些问题的研究，可以更好地进行社会科学研究。
社会科学方法论的理论框架主要包括三个方面：诠释学、实证主义和批判理论。
诠释学主要强调对社会现象的理解和诠释，重视个体经验和感受，注重对符号和意义的分析和解释；实证主义强调对社会现象进行客观的描述和解释，采用定量研究方法，注重数据的收集和分析；批判理论主要强调对社会现象的批判性分析，重视社会结构和权力关系的研究，注重对社会变迁和社会变革的探讨。
二、社会科学方法的选择和设计选择适合的研究方法和设计研究方案是社会科学研究的重要环节。
研究方法可以分为定量研究方法和定性研究方法。
定量研究方法主要是通过问卷调查、实验设计等方式进行数据收集，采用统计学方法进行数据分析，主要适用于对数量特征进行研究。
而定性研究方法则是通过访谈、观察等方式来深入研究实际情况，重视研究主体的自然语言的表述，主要适用于对过程、现象深入分析。
在设计研究方案时，需要考虑本次研究的研究目的、研究对象、研究问题、研究背景等方面。
研究目的应该明确，研究对象应该确定，并且应该具有代表性、可观察性和可操作性；研究问题应该具有可研究性、重要性和新颖性，同时需要合理组织研究内容和方法；研究背景应该了解研究领域内相关研究成果和研究动态，有利于更好地定位本次研究的意义。
三、社会科学数据的收集和分析社会科学研究需要通过收集数据来进行研究分析。
数据收集主要分为定量数据收集和定性数据收集。
定量数据主要通过问卷调查、实验等方式进行，收集数据后，需要进行数据编码、输入和清洗，然后对数据进行统计分析，包括描述性统计、推论统计等，以确定数据的分布情况和相关关系。
《马克思主义与社会科学方法论》简答题解析
《马克思主义与社会科学方法论》简答题解析《马克思主义与社会科学方法论》简答题导论部分◆1、社会科学方法论的性质与特点。
社会科学方法论是关于社会科学的一般研究方法的理论。
主要研究对象是关于社会科学研究的一般方法，既研究社会科学一般研究方法中的各种方法的特点、操作程序、作用及其限度，又研究这些方法之间怎样发生有序联系和整体作用。
◆2、社会科学方法论特征：1）遵循马克思主义方法论原则，具有自身特点2）仅涉及社会科学领域具有普遍意义的一般方法3）社会科学方法是逻辑与历史相统一、描述性与规范性相统一的方法论4）社会科学方法论与自然科学方法轮逐渐趋同，但强调主体在科学研究中的地位和作用◆3、马克思主义社会科学方法论基本内容与基本原则。
马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义既是其世界观，又是其方法论。
在此基础上，社会科学方法论具体化为从实践出发的方法、社会系统研究方法、社会矛盾分析方法、社会主体研究方法、社会过程研究方法、社会认识与评价方法、世界历史的研究方法贯彻在马克思主义社会科学方法论中的基本原则包括如下几点：1）客观性原则。
按照人类社会的本来面目来认识和理解人类历史，这是任何社会科学方法论的首要的前提。
2）主体性原则要注重从主体的维度去观察社会客体；注重把真理原则和价值原则结合起来。
注重坚持群众史观，反对英雄史观。
3）整体性原则要求我们从系统的观点来观察并处理好人与自然的关系，来看待人个与社会的关系，坚持集体主义的精神，注意局部和整体的关系，树立全局性的观念4）具体性原则。
具体问题具体分析，是马克思主义的活的灵魂。
这是因为，真理是具体的，而不是抽象的，因此，一切要以时间、地点和条件为转移，离开了一定的时空条件，我们就无法作出正确的判断。
5）发展性原则。
这就要求我们用运动、变化和发展的观点，而不是静止和孤立的观点去观察和分析问题。
要善于从合理性中发现不合理性，从不合理性发现合理性◆4、如何坚持和发展马克思主义社会科学方法论？马克思主义科学方法论具有独特的价值，为人类认识作出了重要贡献。
社会科学方法论的内容
社会科学方法论的内容
社会科学方法论是社会科学研究中的一门学科，主要研究社会科学的研究方法和研究原理。
它涉及到社会科学的理论基础、研究设计、数据收集与分析、假设验证、解释模型等内容。
以下是社会科学方法论的一些主要内容：
1. 研究目的和问题：明确研究的目的和问题，确定研究的范围和领域。
2. 研究设计：选择合适的研究设计，包括实证研究、理论解释研究、比较研究、历史研究等，以制定研究计划和方法。
3. 数据收集与分析：确定适当的数据收集方法，如问卷调查、访谈、观察等；使用合适的统计方法对数据进行分析和解释。
4. 假设验证：构建研究假设，通过实证研究验证假设的可行性和正确性，检验理论模型的有效性。
5. 解释模型：通过发展理论模型来解释社会现象和行为，建立理论框架和解释机制。
6. 理论发展：对现有理论进行批判性分析和评估，发展新的理论、概念和模型。
7. 研究伦理：注重研究过程中的伦理原则和研究对象的权益，确保研究的真实
性和可信度。
8. 学科交叉：与其他学科进行交叉研究和合作，如心理学、经济学、政治学等，借鉴其他学科的方法和理论。
这些内容构成了社会科学方法论的主要内容，旨在指导和规范社会科学研究的整个过程，并提供可靠的研究结论和理论建设。
导论：社会科学方法论概述
三、马克思主义社会科学方法论的基本原则
1、客观性原则 2、主体性原则 3、整体性原则 4、具体性原则
5、发展性原则
第三节：
坚持和发展马克思主义社会科学方法论 主要内容：
坚持马克思主义社会科学方法论的指导地位 正确对待当代西方社会科学方法论 马克思主义社会科学方法论是开放的科学体系
一、坚持马克思主义社会科学方法论的指导地位： 1、马克思主义社会科学方法论具有严格的科学性和意 识形态的先进性。 2、马克思主义社会科学方法论极具综合性，是社会科 学发展史上一种科学而完备的方法论。
导论 社会科学方法论概述
本讲主要内容：
社会科学与社会科学方法论 马克思主义社会科学方法论 坚持和发展马克思主义社会科学方法论
第一节：社会科学与社会科学方法论
主要内容：
人类社会认识社会的主要方式 社会科学的特点与功能 社会科学方法论的性质与特点
一、人类认识社会的主要方式：
神话传说：是原始社会人们认识社会的基本形式，是人类对 社会认识的初级阶段。
以史为鉴：人类社会自我认识的第一种自觉形式，一种较低 层次意义上的自觉。 理性求知：是人类社会认识的一种重要发展，是人类理性精 神的表现和资产阶级在革命中所运用的思想武器。 实证方式（科学主义认识方式）：近代以来，实证性理论和 方法主导了社会认识和社会科学研究，科学主义成为社会认识 的一种重要思潮。
开放是马克思主义的理论品格，也是其社会科学方法论的理论 品格。
2、马克思主义社会科学方法论的开放性
马克思主义社会科学方法论的本质属性：创造性和开放性 如何理解马克思主义社会科学方法论的开放性？
1、社会科学研究对象的特点 2、社会科学研究活动的特点
第四讲 马克思主义与社会科学方法论
（二）社会历史过程的连续性和非连续性
社会历史的发展是渐进与飞跃的统一，即 连续性与非连续性的统一。社会发展总是 从量变开始，社会面貌总体稳定，表现出 自身发展的连续性；达到质变、飞跃，表 现出发展的非连续性。 坚持连续性与非连续性的统一，对于我们 正确把握历史过程中各个阶段的联系和区 别，采取不同的方法解决不同阶段的不同 矛盾，具有重要的理论和现实意义。
二、社会历史过程的客观规律性与 主体选择性
（一）社会历史过程的客观规律性
（二）社会历史过程的主体选择性
（三）社会历史过程是合目的和合规律的统一
（一）社会历史过程的客观规律性
第一，“人们不能自由选择自己的生产 力——这是他们的全部历史的基础。”
第二，历史是一个合力。
（二）社会历史过程的主体选择性
第四章 社会过程研究方法
马克思主义学院学院 贾丽民
社会矛盾推动社会的发展，使社会展现为 一个自然历史过程。马克思主义揭示了这 一过程的内容、实质和规律，为我们具体 研究社会历史现象提供了科学的方法论指 导。
内容要点
一、人类社会是一个过程
二、社会历史过程的客观规律性与主 题选择性
三、研究社会历史过程的若干重要方 法
自然界的发展是自发的、盲目的、无意识 的；社会发展则是自觉的、有意识的。主 体选择是否正确，是否符合历史发展的客 观规律，对于实践活动的成败具有决定性 意义。
（三）社会历史过程是合目的与合规律的统 一
主体选择性与客观规律性的统一，就是合目的与 合规律的统一。
人们只有把握客观规律才能实现自己的目的。当 人们没有认识必然性的时候，必然性是盲目的、 外在于人的；当人们认识并把握了必然性的时候， 就可以利用必然性来为自己的目的服务。
《社会研究方法论》PPT课件
• 社会科学主要包括社会学（对市民社会的
研究）、政治学（对国家、政府的研究）、经
济学（对市场运行机制的研究）等，具有整体
性、客观性、价值性等特点。
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学科定位频谱
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研究分类
• 研究：
•
研究是找出问题，遵循一定的
顺序或一系列步骤，以系统方法寻
找问题答案的过程。研究不是偶然
发现，研究不是数据搜集，研究不
• 客观性：研究结果不因研究者本人的身 份、观念而变，只要采取同样的方法便 能得到同样的结果
• 清晰性：可理解性
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社会科学研究与自然科学、人文学科 研究的区别
• 与自然科学研究的差异：
• 与人文学科研究的差异：
•
研究对象具有不可重复
性、个性事件、难以模拟、
难以控制、复杂性、难以简
单化、难以量化、认识对象
• 规范性：过程能为其他研 究人员理解，而且结果可重
复性
• 概括性：科学主要探索事
物的普遍规律，重在共性p。pt课件
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社会科学
•
社会科学是从整体上研究人类社会起源、
演变、范畴、本质及其发展规律的科学，它关
心的是一群人集合在一起的时候的活动规律，
关心人类活动的功能和功效，而不涉及人类活
动本身的意义和价值。
• 概念 • 变量 • 命题
理论的构成要素
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（一）概念
• 概述
– 定义：一类事物的属性在人们主观上的反映。
– 形式：概念由定义构成。
• 定义是以语言文字或符号的形式来指明和限定概念所指称的 现象。
2、方法论的基本原则 （4）理论与实践的相统一的原则
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第四讲社会科学方法论的研究对象和知识体系第四讲社会科学方法论的研究对象和知识体系一、科学研究方法和科学方法论阐释科学研究，无论是自然科学研究，还是社会科学研究，科学家们都希望自己能在艰辛的科学研究过程中攻克难关，建功立业，获得事业上的巨大成就。
有的人很早就成名了，伽利略十九岁成名，一生做出了七项贡献;牛顿二十三岁成名，一生做出十一项贡献;马克思写出了影响整个世界历史进程的伟大巨著《资本论》等等。
有的人，虽终身勤奋，却成效甚微，甚至一事无成。
科学研究成功与否，原因是多方面的。
其中，“德、识、才、学”和科学研究中的成功有着密切关系。
“德、识、才、学”兼备，是事业上取得成功必须具备的条件。
掌握和运用正确的科学研究方法，是“才”所应包括的重要内容，是事业取得成就的关键因素。
（一）什么是科学研究的方法?毛泽东同志曾形象地指出:“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。
我们的任务是过河，但是没有桥或船就不能过。
不解决桥或船的问题，过河就是空话。
不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。
”在此，毛泽东同志把方法比喻成桥或船。
桥或船是人们为解决过河问题而采用的工具或手段。
因此，我们可以一般性地指出，科学研究方法就是人们为解决一定任务而采用的工具或手段。
这是有关科学研究方法的一种最常用的解读。
在西方语言中，“方法”一词来源于希腊文μεταοδος，其中，μετα表示“沿着”，οδος表示“道路”，因此，它从词义上来看意味着沿着示其内在发展规律，使人们更好地去认识和变革客观世界。
因此，所谓科学研究的方法，就可以理解为人们为解决认识客观世界这一基本任务而采用的工具、手段、方式(模式)、途径(道路)以及它们的合理性条件等。
许多哲学家或科学家，都根据自身的体会，谈到了在科学研究中掌握和运用科学方法的特别重要性。
被马克思誉为现代实验科学始祖的英国哲学家弗·培根说,“我们不仅要谋求并占有更大数量的实验，还要谋求并占有一种与迄今所行的实验不同种类的实验;还必须倡导一种完全不同的，足以促进和提高经验的方法、秩序和过程。
因为经验当它循着自己的轨辙漫行时，如我在前面所说，只是以淆惑人而不足以教导人。
但是一旦它照着确定的法则，守着规则的秩序，并且中途不遭阻扰而向前行进时，那么，知识方面许多好的事物是大可希望。
”“而一个安排妥当的方法呢?哪就能够以一条无阻断的路途通过经验的丛林行达到原理的旷地。
”法国数学家、物理学家和哲学家笛·卡尔说:“我可以毫不踌躇地说，我觉得我有很大的幸运，从青年时代以来，就发现了某些途径，引导我作了一些思考，获得一些公理，我从这些思考和公理形成了一种方法，凭借这一方法，我觉得自己有了依靠，可以逐步增进我的知识，并且一点一点地把它提高到平庸的才智和短促的生命所能容许达到的最高点。
”法国天文学家拉普拉斯说:“认识一个天才的研究方法对于科学的进步，……并不比发现本身更少用处。
科学研究的方法经常是极富兴趣的部分。
”俄国生物学家巴甫洛夫说:“初期研究的障碍，乃在于缺乏研究方法。
无怪乎人们常说，科学是随着研究方法所获得的成就而前进的，研究方法每前进一步，我们就更提高一步。
随之在我们面前也就开拓了一个充满着种种新鲜事物的更辽阔的远景。
因此，我们头等重要的任务乃是制定研究(方)法。
”马克思主义的创始人，无产阶级革命的伟大导师马克思和恩格斯非常重视方法在社会科学研究领域中的作用。
这一方面表现为他们在自己的研究活动中，不仅对方法作了许多深刻的论述，而且非常注意选择最合适的方法。
例如，马克思的《哲学的贫困》第二章第一节以及《<政治经济学批判>导言》第一章第三节，都是专门论述方法的。
他在谈到《资本论》的研究时还说过:“我又把黑格尔的《逻辑学》浏览了一遍，这在材料加工的方法上帮了我很大的忙。
如果以后再有功夫做这类工作的话，我很愿意用两三个印张把黑格尔所发现的、但又加以神秘化的方法中所存在的合理的东西阐述一番，使一般人都能够理解。
”“不论我的著作有什么缺点，它们都有一个长处，即它们是一个艺术的整体，但是要达到这一点，只有用我的方法。
”关于马克思对方法的重视和所进行的研究，恩格斯曾作出如下评价:马克思“第一个把已经被遗忘的辩证方法，它和黑格尔辩证法的联系以及它和黑格尔辩证法的差别重新提到显著的地位，并且同时在《资本论》中把这个方法应用到一种经验科学的事实，即政治经济学的事实上去。
他获得了很大的成功。
”“马克思对于政治经济学的批判就是以这个方法作基础的，这个方法的制定，在我们看来是一个其意义不亚于唯物主义基本观点的成果。
”另方面则表现为他们始终要人们注意他们所阐述理论中的方法意义。
恩格斯明确指出:“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。
它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。
”引用这些著名人物的言论，只是表明人们已认识到，无论在自然科学研究还是在社会科学研究中，掌握和运用一定的方法是十分重要的。
然而，为什么在科学研究活动中必须掌握和运用一定的方法呢?科学研究活动不同于一般认识活功，它是一种有鲜明目的和严格计划的认识活动。
目的和计划来自有待解决的科学问题。
因此，发现和提出一个科学问题，在科学研究活动中占有首要地位。
但是这恰恰不是一件轻而易举的事情。
人们必须懂得应采取哪些途径和手段去发现和提出问题;必须懂得如何才能鉴别所提问题的合理性;必须知道怎样妥善处理已知和未知、继承和批判、积累和创新等等之间的关系。
这一切都是和方法问题紧密相关的。
科学研究要以经验事实为依据。
搜集经验事实是科学研究活动中的一个重要方面。
有人可能认为搜集经验事实大概是科学研究中比较简单一些的工作。
这无非就是指，或者直接通过人们的眼睛看、耳朵听、舌头尝等去搜集，或者是通过仪器去搜集。
实际情况当然不象有些人所想象的这样简单。
科学研究中的经验事实是通过观察实验和应用各种社会调查研究方法去搜集的，而观察实验和社会调查研究却始终渗透着系统的科学理论的。
当不同的研究下作者对同一客观对象进行观察实验或社会调查时，就会由于他们所接受的理论不同，而搜集到不同的结果。
这样一来，人们就不得不去考虑：客观对象还有没有自身实在的性质呢?观察实验和社会调查研究是否还具有合理性和客观性呢?为了解决这些难题，人们就必须借助于一定的科学研究方法论。
科学研究的核心，在于把经验事实上升为一般性理论，建立起理论体系，并且进一步用一定理论去作出各种解释和预测。
对此，恩格斯曾这样指出:“一切真实的、详尽无遗的认识都只在于：我们在思想中把个别的东西从个别性提高到特殊性，然后再从特殊性提高到普遍性;我们从有限中找到无限，从暂时中找到永久，并且使之确定起来。
”“正如可认识的物质的无限性，是由纯粹有限的东西所组成一样，绝对地进行认识的思维的无限性，是由无限多的有限的人的人脑所组成的，而人脑是一个接一个和一个跟一个地从事这种无限的认识，常常做实践上的和理论上的蠢事，从歪曲的、片面的、错误的前提出发，循着错误的、弯曲的、不可靠的途径行进，往往当真理碰到鼻尖上的时候还没有得到真理(普列斯特列)。
因此，对无限的东西的认识是被双重困难围困着，就其本性来说，它只能在一个无限的渐近的进步过程中实现。
”这种“双重的困难”如何才能克服?应该遵循怎样的途径，才能比较有效地获得真理，而不致于当真理碰到鼻尖上时还没有得到真理呢?采用哪些措施或手段，才能较少地做出“蠢事”?很显然，正是为着解决科学研究中的核心问题，掌握和运用一定的方法就更占有突出的地位。
更进一步地说，对于一位刚从事研究工作的人施以若干研究方法的指导，较之听任他凭借个人经验而事倍功半地去摸索，应有助于他们早出成果。
一个刚从事研究工作的人，就好象一个为了探宝而走进了“迷宫”的人，他不知出路到底在哪里。
他必须四处去探寻。
如果他在探寻中是能不断总结经验，那么他还是有可能走出“迷宫”，找到某些宝藏。
但这样做就可能要无谓地消耗掉他的许多宝贵的时间和精力，更多的宝藏就无法去开采了。
这当然是十分可借的。
有人曾统计了历代1249名杰出科学家的年龄构成和1928项重大科学成果在被发现时有关科学家的年龄构成。
他们得出了这样一个结论:“杰出科学家做出重大贡献的最佳年龄区在25—45岁之间，其最佳峰值年龄为37岁左右”，“对于科学劳动来说，对于一个抽象的科学家来说，在25—45岁之间，做出重大贡献的可能性(几率)是比较大的”。
根据这一统计资料，一个立志在科学研究方面做出贡献的研究者，就应在离开学校踏上研究岗位后的短短几年之内，迅速取得科学研究的首次成效。
这就更不容许人们把时间和精力耗费在盲目摸索之中了。
有意识地去学习和掌握前人已经总结出来的方法，对他我们来说将是十分重要的。
方法本身虽不能直接告诉他们“迷宫”的出口和宝藏的埋藏点在哪里，但方法是一块块指路标。
遵循着这些指路标，可以使他们减少许多迂回曲折，沿着一条比较有效的途径走向胜利的目的地。
可以按不同标准把科学方法划分为不同类型。
按照人们运用科学方法时所要解决的主要任务为标准，可以将科学方法划分为获得经验材料的方法，以及整理经验材料、形成理论体系并发展理论的方法两大类型。
在前一种类型中，包括运用各种感觉器官直接进行观察的方法;借助仪器进行观察和实验的方法，开展社会调查的方法等。
在后一种类型中，包括比较、分析、综合、归纳、演绎、类比等一系列方法。
运用前一类方法的结果，是人们发现、搜集、积累了许多经验事实材料。
这就既为运用后一类方法创造了前提条件，又为检验后一类方法所造成的结果提供了可能。
运用后一类方法的结果，是人们对经验材料作出理论概括，形成理论系统。
这就既为运用前一类方法指明了方向，提供了理论指导，又使前一类方法所造成的结果得到了进一步发展。
所以，这两类方法是相辅相成的，在科学研究活动中都是不可缺少的。
按照科学方法所体现出的思维方面的特点，可以将科学方法分为逻辑思维性质的方法和非逻辑思维性质的方法两大类。
后者如想象、联想、猜想等等。
前者如比较、概括、分析、综合等。
科学研究活动中，既要运用逻辑思维性质的方法，又要运用非逻辑思维性质的方法。
此外，还可以按照科学方法在整个科学研究活动中所处的层次，将科学方法划分为哲学方法、一般方法和特殊方法三大类，按照科学方法是否与量的分析有关，将科学方法划分为定量研究的方法和定性研究的方法，等等。
方法起源于实践活动。
人们为了在实践活动中完成任务而形成了方法。
实践目的不同导致了方法的区别。
随着实践活动的深入，方法也将变更自己的形式并出现新的类型。
只要人们在从事着科学研究活动，人们就总是要采取一定的方法。
问题在于，有些人采用的方法是合理的，而另一些人采用的方法则是不合理或不甚合理的。
合理的方法，将引导人们有效地达到科学研究的目的。