《伊索寓言》教学设计(通用14篇)
《伊索寓言》省级优秀教学设计4篇
《伊索寓言》教学设计篇5一、教学目标：1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2.总结读寓言故事的方法。
3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
三、教学准备：1.师：①布置黑板②相关的资料和作业纸2.生：①仔细阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。
四、教学过程：近期，学校开展了“书香校园”活动，我们班也建立了图书角，同学们利用课余时间阅读了大量的课外书籍。
我们的读书目标是：与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。
今天我把同学们分成两队：红队和蓝队。
向老师们介绍一下自己，好吗？（红队：我们是红队，我们的读书口号是——沐浴书香，快乐成长。
蓝队：我们是蓝队，我们的读书口号是——感受文字之美，尽享读书之乐。
）那么在今天这节读书指导课上，让我们来比一比，看哪一队的阅读能力最强，最终能获得胜利，对自己有信心吗？（有）一、谈话导入一见如故说起寓言，同学们一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。
[小黑板]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。
最近，我们读了《伊索寓言》。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料，谁能向我们简要地介绍伊索和《伊索寓言》。
（伊索，古希腊寓言作家。
传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。
善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。
有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。
）2.小结、过渡。
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。
”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。
《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。
《伊索寓言》教案(精选16篇)
《伊索寓言》教案（精选16篇）《伊索寓言》教案篇1课前嬉戏：1.写"聪'字：请你围绕该字的各部件说一句成语且与"聪慧'有关。
2.读绕口令：（ppt）凳子与扁担凳子宽，扁担长。
扁担没有凳子宽，凳子没有扁担长。
扁担绑在那凳子上，凳子不让扁担绑在凳子上，扁担偏要扁担绑在凳子上。
喇嘛与哑巴打南边来了个哑巴，腰里别了个喇叭；打北边来了个喇嘛，手里提了个獭犸。
提着獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着喇叭的哑巴的喇叭；别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭犸的喇嘛的獭犸。
不知是别着喇叭的哑巴打了提着獭犸的喇嘛一喇叭；还是提着獭犸的喇嘛打了别着喇叭的哑巴一獭犸。
喇嘛回家炖獭犸；哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。
一.引入课文1.怎样使自己聪慧呢？"书犹药也，可以治愚。
'2.《伊索寓言》简介二.学习课文（一）示范指导学习《狐狸和葡萄》1.出示任务：今日我们要从写法上和读法上讨论讨论寓言的特点。
2.方法提示：通读研读联想3.通读：了解文章结构明显的两段结构，前两自然段叙述一个故事，最终一自然段点明寓意。
质疑：①文章标题用"狐狸和葡萄'妥不妥？②"够'在本文中的用法（字典里解释：①数量上可以满意需要；②达到某一点或某一程度；③用手等伸向不易达到的地方去接触或拿来。
）4.研读：（ppt）画出重点语句"有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
'5.反思：①换种说法原谅自己是堕落的开头；与其临渊羡鱼，不如退而结网；应当乐观思索解决问题的方法，而不是查找躲避的借口。
（ppt）②寓言新编（ppt）我编故事，你说道理：学校要进行书法竞赛，好多同学都在努力练习，唯独张兵不仔细。
竞赛结果一出来，张兵自然是名落孙山。
观察获奖同学上台领奖，张兵说："在学校拿个奖有啥希奇的！'"有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
《伊索寓言》教案设计
《伊索寓言》教案设计•相关推荐《伊索寓言》教案设计作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的《伊索寓言》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的叫伊索的奴隶所作。
伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。
本课所选的三则寓言，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。
《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”欺骗村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。
每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：引导学生准确理解寓意。
教学难点：引导学生赏析理解“蝉和狐狸”中蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当？课时安排：教学过程：第一课时教学内容：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。
2、对伊索寓言有所了解。
3、弄清每则寓言中的角色和故事情节。
教学过程：一、谈话导入：1、揭题：大家听过《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《龟兔赛跑》的故事？讲给大家听听。
这些有趣的故事都是从伊索寓言里选出来的，今天我们来学习伊索寓言中的另外三则故事。
2、简介寓言及伊索寓言。
二、感知三则寓言大意。
1、教师朗读课文，学生听读。
2、学生自由读课文，画出不认识的字及不理解的词。
3、学生借助拼音或工具书自学生字。
4、每人选择其中一则故事朗读，思考：（1）故事中的主人公是谁？（2）故事的主要内容是什么？用简洁的语言给大家（3）每则寓言故事分别揭示了什么道理？5、指名了解学生朗读思考情况。
小学语文课外阅读《伊索寓言》阅读教案
新课标小学语文课外阅读《伊索寓言》阅读教案背景资料一、《伊索寓言》内容简介：这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴涵着深刻的寓意。
它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，对后世产生了很大的影响。
在欧洲文学史上，它为寓言创作奠定了基础。
世界各国的文学作品甚至政治著作中，也常常引用《伊索寓言》，或作为说理论证时的比喻，或作为抨击与讽刺的武器。
此书中的精华部分，至今仍有积极的现实意义。
在欧洲寓言发展史上，古希腊寓言占有重要的地位。
它开创了欧洲寓言发展的先河，并且影响到其后欧洲寓言发展的全过程，寓言本是一种民间口头创作，反映的主要是人们的生活智慧，包括社会活动、生产劳动和日常生活等方面。
现传的《伊索寓言》根据各种传世抄本编集而成，包括寓言300多则，其中有些寓言脍炙人口。
《伊索寓言》中的动物除了有些动物外，一般尚无固定的性格特征，例如狐狸、狼等，有时被赋予反面性格，有时则受到肯定。
这与后代寓言形成的基本定型的性格特征是不一样的。
二、作者简介：伊索，弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言家。
一个丑陋无比,但是智慧无穷的寓言大师。
据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。
死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。
传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
另外还传说，庇士特拉妥统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。
13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的故事。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。
得墨特里奥斯(公元前345—公元前283)编辑了希腊第一部寓言集(已译)。
1世纪和2世纪，费德鲁斯和巴布里乌斯分别用拉丁文和希腊文写成两部诗体的伊索寓言。
《伊索寓言》教案设计
《伊索寓言》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《伊索寓言》中各个故事的寓意。
（2）能够运用寓言故事中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作讨论的方式，理解寓言故事的内容。
（2）学会分析寓言故事中的角色特征和象征意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读寓言故事的兴趣。
二、教学内容：1. 教材分析：《伊索寓言》是一部古老的寓言故事集，通过动物形象塑造了各种具有代表性的角色，揭示了人性的善恶、美丑。
本单元选取了其中的五个寓言故事进行教学。
2. 教学目标：（1）了解《伊索寓言》的特点，把握寓言故事的主题。
（2）学会分析寓言故事中的角色特征和象征意义。
（3）培养学生热爱文学，喜欢阅读寓言故事的兴趣。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《伊索寓言》中各个故事的寓意。
（2）学会分析寓言故事中的角色特征和象征意义。
2. 教学难点：（1）深刻理解寓言故事中所揭示的人性善恶、美丑。
（2）运用寓言故事中的道理解决实际问题。
四、教学方法：1. 自主阅读：让学生独立阅读教材，理解故事内容。
2. 合作讨论：分组讨论故事中的寓意和角色特征，培养学生的团队协作能力。
3. 案例分析：选取生活中的实例，让学生运用寓言故事中的道理进行分析。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《伊索寓言》的背景及特点。
（2）引导学生关注寓言故事中的动物形象，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：（1）学生独立阅读教材中的五个寓言故事。
（2）教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
3. 合作讨论：（1）学生分组讨论故事内容、寓意和角色特征。
（2）各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
4. 案例分析：（1）教师选取生活中的实例，让学生运用寓言故事中的道理进行分析。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调寓言故事中的道理及其在生活中的应用。
伊索寓言的教案（15篇）
伊索寓言的教案伊索寓言的教案(15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的伊索寓言的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
伊索寓言的教案1教学目的一、在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨，读《伊索寓言》教案。
二、培养学生发现、研究探讨、独立解决问题的能力。
三、提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。
四、提高站在正确的立场上分析、解决问题的能力。
五、训练学生逆向和多角度思维。
教学设想本单元以“研究探讨，深入领会”为教学重点。
目的是培养、教会学生独立发现和解决疑难问题的能力。
而对于已知的内容，要训练学生“于无疑处生疑”，并解决好这个疑问。
本文的语言相当含蓄、隐晦，钱钟书先生又是以一种全新的理念性的思考来感悟《伊索寓言》中的故事，所以教师在处理课文的过程中应以深入探讨语言的含义为本，尽量引导、启发学生从一个全新的角度来理解问题，可以适当结合一些当年社会上的某些人或发生的某些事来开拓学生的思路。
课前应布置好预习，扫除字词障碍，把重点放在让学生发现、提出并解决问题上，理解文中含义深刻的句子。
最好让学生独立思考、讨论、交流和解决问题，教师给予适当的点拨，在探讨问题答案的时候，要充分调动学生的想象、联想能力，或创设具体的语言环境，如社会背景、文化背景、人际关系等，或联系课文上下文等来加深对文章内容的理解。
教学步骤：一导入讲述“南辕北辙”的故事，这条成语想说明一个什么道理呢？答：以此比喻目的和行为完全相反。
那么，针对这条成语，我如果从反方向来思考，对这个人的行为给予肯定，可不可以呢？根据这个成语从两个不同角度的理解，大家想想，如果有人说“大胖子往往小心眼”或“医生也是屠夫的一种”，我们应该不应该给予肯定呢？如果单从寓言本身来说，大家理解起来并不存在困难，可一旦有了深刻的含义，就不好理解了，而且本篇文章的语言又含蓄、隐晦，今天我们就来学习这部作品，希望大家在学习的过程中及时发现问题，并且充分运用想象、联想能力来解决问题，高中三年级语文教案《读《伊索寓言》教案》。
伊索寓言 教学设计
《伊索寓言》教学设计教学目标：1．找准故事的“矛盾点”，抓住关键词句理解寓言和寓意，并能从中获得教益。
2．通过三则寓言的学习，了解伊索寓言的特点，学编寓言故事。
3．激发学生继续阅读《伊索寓言》的兴趣，从中获得更多的智慧。
教学重、难点：认真揣摩文中意蕴深刻的语句。
教学时间：2课时。
教学过程：第二课时一、教学导入先请同学们看大屏幕，（课件出示）《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》1．画面中的这些故事你们熟悉吗？2．谁来选择其中一则故事简单讲讲。
小结过渡：讲得真不错，这些都是伴着我们长大的故事，也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目。
今天，就让我们一起进一步走进《伊索寓言》。
（学生读题）二、了解寓言、了解伊索。
1．说到寓言，我知道，很多学生都很喜欢。
那你知道寓言最主要的特点是什么吗？（学生交流后板书：小故事大道理）这就是寓言的魅力2．课题中的伊索是一个人，谁能来简单介绍一下。
过渡：伊索是编寓言故事能手，他编的寓言就叫——那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢？接下来，让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧。
三、学习《牧童和狼》1.指名读，教师相机正音。
（两人，第一遍重在正音，第二遍重在思考）2.用一句话概括故事内容（指名说）3．这则故事告诉我们一个什么道理？（交流，红字显示齐读）4．“一贯说谎的人”是指谁？文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎？（交流时指导学生体会牧童两次“大叫”的不同情感，并进行感情朗读。
第一次读出戏弄的语气，第二次读出着急、惊恐的语气。
）小结过渡：然而，不管牧童怎么叫喊，就是没有人来帮忙。
因为——(学生再次齐读寓意)。
这就是《牧童和狼》所告诉我们的道理。
那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢？四、学习《蝉和狐狸》1．请同学们默读课文，边读边思考：为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗？而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？2．学生回答3．教师追问，指导朗读。
(1)从文中的哪些地方可以看出蝉很聪明？（相机理解“别人的灾难”）(2)谁愿意来扮演一下这只聪明的蝉，读一读蝉最后对狐狸说的那番很有智慧的话。
《伊索寓言》教案通用
《伊索寓言》教案通用一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解《伊索寓言》的背景和特点，掌握寓言故事的基本结构。
2. 通过阅读和分析寓言故事，培养学生独立思考、提炼哲理的能力。
3. 培养学生的道德素养，让他们从故事中汲取成长的力量。
三、教学难点与重点重点：理解寓言故事中的道理，学会提炼故事核心。
难点：如何引导学生从故事中联系生活实际，进行思考和讨论。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组寓言故事的图片，引发学生对寓言的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：（1）介绍《伊索寓言》的背景和特点。
（2）学习《狐狸和葡萄》，引导学生分析故事中的人物、事件和道理。
3. 例题讲解：以《狐狸和葡萄》为例，分析故事结构，提炼故事道理。
4. 随堂练习：让学生选择一个寓言故事，进行简短的分析和讨论。
六、板书设计1. 《伊索寓言》2. 内容：狐狸和葡萄乌鸦和狐狸农夫和蛇寓言故事结构：事件→道理寓言故事特点：简洁、生动、寓意深刻七、作业设计1. 作业题目：选择一个你喜欢的寓言故事，分析其结构和道理，联系生活实际谈谈你的感悟。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对寓言故事的学习兴趣较高，但在提炼故事道理方面还存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多寓言故事，开展“寓言故事分享会”，提高学生的阅读兴趣和思考能力。
重点和难点解析1. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
2. 板书设计中的寓言故事结构和特点。
3. 作业设计中的寓言故事分析和联系生活实际。
4. 课后反思及拓展延伸中的学生思考能力培养。
一、例题讲解和随堂练习1. 故事情节：分析故事的发生、发展、高潮和结局，理解寓言故事的叙事特点。
2. 人物形象：分析故事中的人物性格、行为动机，理解人物在故事中的作用。
1. 让学生选择一个寓言故事，进行简短的分析和讨论。
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《伊索寓言》教学设计（通用14篇）《伊索寓言》教学设计篇1一,教学目标:1,找准故事的冲突点,抓住关键词句理解寓言和寓意,并能从中获得教益.2,通过三则寓言的学习,了解伊索寓言的特点,学编寓言故事.3,激发同学连续阅读《伊索寓言》的爱好,从中获得更多的才智.教学过程:1,教学导入先请同学们看大屏幕,(课件出示)《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》(1)画面中的这些故事你们熟识吗(2)谁来选择其中一则故事简洁讲讲.小结过渡:讲得真不错,这些都是伴着我们长大的故事,也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目.今日,就让我们一起进一步走进《伊索寓言》.(同学读题) 2,了解寓言,了解伊索.(1),说到寓言,我知道,许多同学都很喜爱.那你知道寓言最主要的特点是什么吗 (同学沟通后板书:小故事大道理) 这就是寓言的魅力(2),课题中的伊索是一个人,谁能来简洁介绍一下.过渡:伊索是编寓言故事能手,他编的寓言就叫那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢接下来,让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧.3,学习〈牧童和狼〉(1)指名读,老师相机正音.(两人,第一遍重在正音,其次遍重在思索)(2)用一句话概括故事内容(指名说)(3)这则故事告知我们一个什么道理 (沟通,红字显示齐读)(4)一贯说谎的人是指谁文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎 (沟通时指导同学体会牧童两次大叫的不怜悯感,并进行感情朗读.第一次读出戏弄的语气,其次次读出焦急,惊恐的语气.)小结过渡:然而,不管牧童怎么叫喊,就是没有人来帮忙.由于(同学再次齐读寓意).这就是《牧童和狼》所告知我们的道理.那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢学习《蝉和狐狸》(1)请同学们默读课文,边读边思索:为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗(2)同学回答(3)老师追问,指导朗读.a,从文中的哪些地方可以看出蝉很聪慧 (相机理解别人的灾难)b,谁情愿来扮演一下这只聪慧的蝉,读一读蝉最终对狐狸说的那番很有才智的话.(指名读齐读)c,学到这儿呀,老师有两句话与大家共勉:出示课件:从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分.英国哲学家罗素擅长吸取教训会使一个人快速成长起来.英国哲学家罗素 (同学齐读)过渡:都说狐狸很狡猾,但这一次,他却没有能够忽悠得了一只小小的蝉.这真是狐狸家族的悲伤,耻辱.于是,他垂头丧气地往回走,走啊,走啊,不知不觉来到了葡萄架下,这时又有什么精彩的故事发生了呢5,学习〈〈狐狸和葡萄〉〉(1)请同学们大声朗读课文,边读边用笔画出这则寓言告知我们的道理.(2)指名说.(课件显示齐读)(3)你是怎么理解这句话的 (或结合课文,或结合实际)(4)是的,有些人他没有力量把事做好,还要为自己找理由,找借口.就像文中的狐狸,他够不到葡萄就说(引读狐狸的话)(5)这葡萄真是酸的吗 (不是)从哪里可以看出来 (吃不到葡萄说葡萄酸)(6)让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话.(7)你觉得这是一只怎样的狐狸 (预设:爱面子,不敢承认自己没力量,口是心非,表里不一)(8)在我们的生活中有没有像狐狸这样的人举例说说.(9)再读寓意.(拿起书,让我们齐声把最终一句话送给这只狐狸和像它这样的人)6,小结:同学们,这节课我们学习了三则寓言,这三则寓言都出自伊索之口.(1),快速扫瞄三则寓言,想想三则寓言有什么共同点 (结构,内容,人物)(2),指名沟通.(可结合前面学过的三则成语故事比较着谈.)(3),课件出示: 伊索寓言故事中的角色大都是同学们熟识的动物,如狐狸啊,狼啊,驴子啊等等.在每则寓言的最终,大都用一句精辟的话点明故事的寓意.(齐读)(4)师小结:这就是伊索寓言与其它寓言所不同的地方.7,供应寓意,编写寓言.(1),老师听闻伊索寓言中的每一个故事,都是先有寓意,然后,伊索再依据这些寓意,编出一则则简短而又简洁的小故事.现在,老师这里也有一个寓意,(课件出示齐读)你想不想依据寓意也来编个小故事(2),那在编故事的时候,要留意什么呢谁来给大家友情提示一下 (故事与寓意要吻合,故事要好玩,情节要简洁,语句要通顺)(3),同学编写寓言三,总结:同学们, 有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出许多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西.也有人说,寓言是一座独特的桥梁,通过它,我们可以从简单走向简洁,又可以从单纯走向丰富.寓言很美,美在简洁,美在内涵.而像《伊索寓言》这样的一本经典书籍,仿佛宽阔的森林,仿佛无垠的大海,里面蕴涵着无穷无尽的才智.课后请同学们肯定专心去赏读.板书:小故事伊索寓言大道理《伊索寓言》教学设计篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能把这则寓言故事讲给别人听。
2、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。
教学预备：课外阅读《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有关资料。
教学时间：2课时第一课时一、谈话揭题1、板书“寓言”提问：同学们，还记得什么叫寓言吗？课外你们读过或听过《伊索寓言》哪些故事呢？谁能给大家介绍伊索和他的寓言吗？2、今日我们就来一起学习《伊索寓言》里的三个故事。
二、初读感知1、自由读文，提出自读要求：（1）留意读准生字的字音，读通课文的句子；（2）边读边思索：这三则寓言各讲了一个什么故事？2、检查自读效果：(1) 出示词语卡片：狐狸葡萄馋得酸的慌张失措粪便戒心a、指名读、抢读；b、指导“馋”、“慌”与“谎”的写法；(2) 指名读文，留意指出“狐狸”、“葡萄”中的其次个字的读音是轻声，(3) 联系读文理解“慌张失措”、“一贯”、“圈套”、“戒心”；三、再读复述1、自由读文，试着复述这三个故事；2、指名读文，复述故事。
四、作业布置1、每字写两遍。
2、课后连续读这三则故事，用“｜｜”试着给每个故事分段。
3、课外朗读《伊索寓言》并写下心得体会。
其次课时一、复习用简洁的语言说一说其中一则寓言的主要内容。
二、精读感悟，理解寓意(一)《狐狸和葡萄》1.课文中哪些词语是描写这幅抓插图上的内容的？2.“他想尽了各种方法去够葡萄”“他”会想哪些方法呢？。
3.用课文里的一个词来说明狐狸想尽方法的结果。
此时此刻，狐狸心里会想些什么呢？可他又是怎么说的呢？为什么这样说？4、齐读最终一句话，这句话在课文中有什么作用？5.生活中有这样的例子吗？师：学习了这则寓言后，你有什么话想对大家说吗？请把你要说的话写在课文下面吧。
1、同学写话2、同学沟通体会。
一、精读感悟《牧童和狼》、《蝉和狐狸》(一)学习《牧童和狼》1、谁能给大家说一说《狼来了》的故事？(指名说)2、师：今日我们就来学习这个故事(板书《牧童和狼》)。
3、默读这则寓言，思索：牧童两次喊“狼来了”村民们反应有什么不同？牧童发现村民们的样子他的反应是怎样的？4、体会：牧童两次“大叫”时的不怜悯感，村民两次听到“大叫”的不怜悯感。
5、生活中你有没有这样的经受或见过听过类似的例子吗？6、用自己的话说说对寓意的理解(二)学习《蝉和狐狸》1、自由读文，思索：这则寓言与《狐狸和乌鸦》一文中狐狸所用伎俩有何异同？蝉与乌鸦表现一样吗？为什么它们会有不一样的表现呢？2、生活中或是电视、其它媒体中听过或看过这样的例子吗？六、作业布置1、同学或伙伴之间说说这三则寓言2、修改读《伊索寓言》心得体会，同学之间相互沟通。
3、连续选读《伊过寓言集》。
附：板书设计12、伊索寓言《狐狸和葡萄》狐狸：虚荣，口是心非《牧童和狼》牧童：不诚恳，罪有应得《狐狸和蝉》蝉：擅长观看、思索，能识破坏人说好话的哄骗手段，对小人做到“防人之心不行无”《伊索寓言》教学设计篇3教学目标:1、理解寓言的艺术特色，进行初步的寓言创作指导。
2、培育同学借助已有阅历进行学习、迁移技能的力量。
3、培育同学的读、写、听、说的力量4、培育同学的表现欲和成就欲教学重点：学习写作技巧，进行寓言创作教学课时：一课时教法：内引—对比—外联教学过程：一、内引教学，熟悉寓言[教学构想]师生共同完成《小鸟找水喝》寓言故事的创作，让同学明白寓言的基本特点是依*想象和联想进行创作1、看图画画，完成故事创作媒体展现一组图：a、烈日飞行图b、小鸟想水喝图c、见水瓶思索图，而第四幅图则为空白，让同学结合前三幅图的内容，发挥想象和联想，想出第四幅图的内容并以简笔画的形式表现出来。
2、媒体展现同学成果，对同学所画做鼓舞性评价，让同学上台说自己的做画思路，并要求同学将四幅图连起来串成一个完整的故事。
老师引导，对同学在讲故事中穿插的小鸟心理活动的语句加以特殊表扬，在黑板上完成板书，做第一次总结：人物故事情节寓意如何写？小鸟找水喝遇事要开动脑筋想方法心理、动作[总结语句]同学们，刚才，我们插上想象和联想的翅膀，集体创作了一个故事《小鸟找水喝》，初步了解了寓言是依*想象和联想来进行创作的基本特点。
下面，我们将进一步学习寓言的创作，与它做伴侣。
二、对比教学，学习寓言[教学构想]结合同学已获得的熟悉，让同学以小组为单位，实行他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》两个故事。
1、小组学习，老师巡察，参加其中，赐予适当的指导2、检验小组学习效果引导完成如下补充板书，并做其次次总结：（人物故事情节寓意如何写？）赫耳墨斯、雕像者问身价人不应喜爱虚荣等语言（对话）蚊子、狮子、蜘蛛挑战与失算人不应被临时的成功冲昏头脑等动作、心理（人、神）万事万物情节简洁言此意彼想象与联想[总结语句]经过学习，我们知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世间的万事万物都可以做为寓言故事里的人物，寓言故事大多情节简洁，但虽然情节简洁却内藏寓意，那我们应如何进行寓言创作呢？一是要有丰富的想象和联想，二是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写，藏寓意于故事中。
知道了创作的方法，让我们来进行寓言的创作吧！三、外联教学，创作寓言[教学构想]学以致用，让同学在创作实践中尽情呈现他们的想象力，获得成就感吧！1、媒体出示“给题目写寓言、给开头写寓言、给寓意写寓言”等几种不同要求的写作题型，让同学自主构思。
①给题目写寓言：水滴与石头、新龟兔赛跑、粉笔与黑板的对话等②给开头写寓言：老虎回家之后……树干对树叶说：“……”等③给寓意写寓言：告诫人们要爱护环境、人与人之间要相互关心等④自主创意写寓言：自拟题目，自找寓意进行创作2、进行讲故事竞赛将同学分为男女生两组进行上台讲故事竞赛，老师赐予准时地表扬并适时做第三次总结。
3、第三次总结师生互评：可结合讲故事状况绽开互评，也可让同学说学习本课之后的心得体会。