最新人教版部编二年级语文下册第一单元教案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
最新人教版部编二年级语文下册第一单元教案
1、古诗二首
极学设计:
《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗.本导学案设计主要从以下几个方面入手:一是理解“意”,即采用图文对照,结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思;二是感悟诗的“境”,采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中;三是体会诗“情”,即引导学生在感悟诗境的基础上,通过吟诵体会诗中作者的情感.
教学目标:
1.图文结合,在感受春天的诗情画意中学会认5个生字,会写3个生字.
2.学习《村居》,初步了解诗歌的意思,想象春天田野的美景,正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌.
3.学习《咏柳》,理解诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情.
教学重点:
1.识字、写字、了解古诗大意.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》《咏柳》.
2.把握诗歌内容,体会诗句中所表达的思想感情.
课前准备:
1.制作字词卡片、多媒体课件.(教师)
2.搜集描写春天的诗句.(学生)
课时安排:2课时
教学过程:第一课时
一、复习古诗,导入新课.
1.指导学生背诵古诗《村居》.
2.板书课题:村居.指导齐读.
3.识记生字“村”“居”.
4.指导释题,介绍作者.
二、初读古诗,学习生字.
1.组织学生自读古诗.
2.指导学生读古诗,纠正字音错误.
3.播放古诗配乐朗诵视频.
4.组织小组合作识记生字.
5.指导学生巩固识记生字.
三、品读古诗,感悟欣赏.
1.引导学生自由读古诗.
2.教师范读.
3.学生练读,指名配乐诵读.
4.出示自学提示:再读古诗,和小组同学交流自己读懂了什么,然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句.为什么?
5.交流汇报,教师相机指导.
(1)品读前两句,引导学生感受春光之美.
(2)品读后两句,感受儿童的快乐.
6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗.
四、指导写字.
1.出示生字“诗、村、童”.
2.引导观察生字的结构特点,说说这两个字书写时应注意什么.
3.指导、示范书写生字.
4.组织学生描红、临写.
5.组织全班评议.
五、交流资料,拓展延伸.
1.组织学生交流描写春天的诗句.
2.出示教师摘抄的咏春的诗句,领读.
教学反思:
这节课,我利用多媒体课件创设情境,通过比较、辨别,理解诗意;通过多种形式的反复诵读,感悟诗境;引导学生边读边想象画面,从而体会春光的美好,联系生活实际感受儿童放风筝时的快乐.课堂上,学生学习的兴趣很浓.
第二课时
一、背诵古诗,导入新课
1.师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?
今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天,看看他赞美了春天的什么?
2.板书课题:咏柳.
二、初读感知.
1.把古诗读正确、流利,认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”.
2.老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字.
3.根据注释了解诗歌的大意.
4.小组交流;互相释疑,讨论难点.
5.交流自读情况.
(1)抽读生字词卡片,可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词.
(2)说说这首古诗主要描写了什么?
三、朗读古诗,理解诗意
1.指名读诗句,说说自己对诗意的理解.
全班交流,相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?
(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳枝是“绿丝绦”?
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会.
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
2.出示插图,结合理解,练习有感情地朗读.
(1)自己练习读,边读边想象.
(2)指名读,师生评议.
(3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答.
四、诵读古诗,感悟诗情.
1.在学生交流的基础上,指导朗读古诗,引导学生在朗读中想象春天美丽的画面.
2.指导学生边读边体会前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你体会到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情?
五、总结全文
1.组织学生交流:学了本诗,你有何感受?
2.有感情地朗诵古诗.
3.背诵古诗.
六、作业布置.
板书设计:
教学反思:
语文教学要符合儿童的年龄特征,这是新课标中明确规定的.所以在《咏柳》这一课的教学中,我在教学过程中根据诗歌的特点,出示直观的插图,再现诗歌意境,激发学生的学习兴趣,让学生有感情地朗读,在读中感悟春天的美.
2.找春天
极学设计:
本课是一篇文质兼美的课文,教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文,积累语言.依据教材特点和教学重点,本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合,通过文本语言感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣.让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上,从而让学生更好地感受春天的美好.
教学目标:
1.会认14个生字;会写9个生字.
2.指导学生有感情地朗读课文.背诵课文.
3..理解重点词句的意思,体会作者对春天的喜爱、赞美之情.
教学重点:
1.认记生字,朗读课文,通过文字初步感知春天的美.
2.感悟重点词句的意思,能表达对春天的喜爱、赞美之情.
课前准备:1.制作生字词卡片.(师生)
2.制作多媒体课件.(教师)
教学过程:第一课时
一、导入新课.