浅谈幼儿“创意戏剧”的实践活动研究
幼儿园戏剧表演活动案例研究与实践
幼儿园戏剧表演活动案例研究与实践幼儿园戏剧表演活动案例研究与实践一、前言在幼儿园教育中，戏剧表演活动是一种非常重要的教学方式，它不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还可以帮助他们发展语言表达能力、提高集体协作能力。
本文将围绕幼儿园戏剧表演活动展开案例研究与实践，深入探讨其重要性以及如何进行有效的设计和实施。
二、案例分析1. 活动主题选择在进行幼儿园戏剧表演活动之前，首先要选择一个适合的主题。
可以选择经典的童话故事、寓言故事或者是幼儿园生活中的日常场景作为表演主题。
通过选择与幼儿生活紧密相关的主题，可以更好地吸引幼儿的兴趣，使他们更容易投入到表演活动中。
2. 角色扮演在戏剧表演活动中，角色扮演是非常重要的环节。
通过角色扮演，幼儿可以模仿和表现各种不同的人物形象，这有助于他们培养情感表达能力和社会交往能力。
也可以通过角色扮演让幼儿更好地理解故事情节，增强对文学作品的理解和情感投入。
3. 舞台设计在进行幼儿园戏剧表演活动时，适当的舞台设计可以增加活动的趣味性和视觉效果，也可以帮助幼儿更好地融入到角色中。
可以设计简单的道具和舞台布景，让幼儿在表演中有更多的想象空间，并增强他们的表演信心。
4. 表演指导在实施戏剧表演活动时，老师的表演指导非常重要。
老师应该在表演前对幼儿进行角色分配和表演技巧指导，同时在表演过程中给予他们及时的鼓励和指导，帮助他们克服紧张情绪，更好地完成表演。
5. 反思总结在活动结束后，幼儿园应该及时进行反思总结。
可以让幼儿谈谈自己在表演过程中的感受和收获，老师也可以提出一些问题引导幼儿进行自我评价，从而帮助他们更好地理解表演活动的意义和价值。
三、实践探讨通过对幼儿园戏剧表演活动的案例分析，我们可以发现，这种活动对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
在实际的教学实践中，我们可以通过以下几点来进行更好地设计和实施戏剧表演活动。
我们需要根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好选择合适的表演主题，从而激发他们的学习兴趣和参与热情。
例谈中班戏剧主题活动的实践与思考
例谈中班戏剧主题活动的实践与思考作为幼儿园教师，我深知戏剧教育对幼儿综合素质的促进作用，尤其对中班儿童的性格、情感、语言表达能力的培养具有重要意义。
在日常教学中，我始终倡导通过戏剧主题活动促进幼儿的综合能力发展，同时也带领幼儿们进行一系列有趣的戏剧实践活动。
在这个过程中，我不断总结实践经验，不断调整活动方案，力求更好地开展戏剧主题活动，取得更多实效。
下面，我将结合自己的实践经验，谈一谈中班戏剧主题活动的实践与思考。
一、实践总结1、选择合适的戏剧主题在开展戏剧主题活动之前，我会根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好选择合适的戏剧主题。
选择一些简单易懂的故事情节，如《三只小猪》、《小红帽》等，让幼儿们在游戏中体验故事情节，提升他们的语言表达和情感体验能力。
也可以选择一些具有教育意义的主题，如爱与友情、勇气与坚持等，通过戏剧形式引导幼儿进行思考和体验，为他们的成长提供更多的启发和帮助。
2、设计生动有趣的戏剧活动在设计戏剧活动时，我注重活动的生动性和趣味性，力求让幼儿在玩中学，从中获取快乐和成长。
在《三只小猪》主题活动中，我会让幼儿们分别扮演三只小猪和大灰狼，通过角色扮演的方式呈现故事情节，让幼儿亲身体验故事中的情节，培养幼儿的表演能力和情感体验能力。
我会设计一些与故事情节相关的手工制作活动，如制作小猪面具、大灰狼面具等，增加幼儿们的参与度和互动性，提升他们的动手能力和创造力。
3、引导幼儿进行表演和表达在活动进行中，我会充分引导幼儿们进行表演和表达，让每个幼儿都有机会展示自己的才艺和参与其中。
我会与幼儿一起编排角色扮演的情景，鼓励他们表达自己的想法和感受，提升他们的语言表达和沟通能力。
我也会根据幼儿的特点，采用不同的方式进行引导，让每个幼儿都能找到适合自己的表达方式，充分展现自己的特长和个性。
二、思考与展望1、如何增强幼儿的参与性和互动性？在实践中，我发现有些幼儿在戏剧活动中参与度较低，甚至有些幼儿因为害羞或者自卑而不愿意表达自己。
幼儿园教师儿童创意戏剧学习心得体会
幼儿园教师儿童创意戏剧学习心得体会引言在幼儿园教育中，创意戏剧作为一种综合性的艺术活动，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
通过参与戏剧活动，幼儿不仅能够提升语言表达和社交能力，还能增强创造力和想象力。
作为一名幼儿园教师，我有幸参与了儿童创意戏剧的教学与学习，以下是我的心得体会。
创意戏剧在幼儿教育中的作用1. 促进幼儿自我表达创意戏剧为幼儿提供了一个自由表达的平台。
在这个平台上，孩子们可以通过角色扮演、情景模拟等方式，表达自己的想法和情感。
这对于幼儿的自我认知和情感发展有着积极的影响。
2. 激发幼儿创造力和想象力戏剧活动要求幼儿根据故事情节进行即兴创作和表演，这不仅锻炼了他们的想象力，也激发了他们的创造力。
在戏剧活动中，幼儿需要创造出合适的角色、情境和对话，这对于培养他们的创新思维具有重要作用。
3. 增强幼儿团队协作能力在戏剧活动中，幼儿需要与其他小伙伴合作完成表演。
这不仅锻炼了他们的沟通能力，也增强了他们的团队协作精神。
通过共同完成戏剧表演，幼儿学会了相互尊重、理解和支持。
创意戏剧教学实践1. 创设情境，引导幼儿进入角色在戏剧活动中，教师需要创设合适的情境，引导幼儿进入角色。
例如，通过讲故事、播放音乐、展示图片等方式，激发幼儿的兴趣和情感，帮助他们更好地理解和扮演角色。
2. 鼓励幼儿自主创作教师应鼓励幼儿根据自己的理解和想象，自主创作对话和动作。
在这个过程中，教师应给予幼儿充分的自由和支持，让他们敢于表达自己的想法和创意。
3. 引导幼儿进行反思和评价戏剧活动结束后，教师应引导幼儿进行反思和评价。
通过讨论表演的过程和结果，帮助幼儿认识到自己的进步和不足，从而促进他们的自我提升。
创意戏剧教学中的挑战与应对1. 幼儿参与度不均衡在戏剧活动中，有些幼儿可能会表现得更为活跃，而有些幼儿则可能较为内向和沉默。
针对这一问题，教师可以通过分组合作、角色轮换等方式，确保每个幼儿都有机会参与和表现。
2. 幼儿情绪管理困难戏剧活动中，幼儿可能会因为角色扮演或情境模拟而产生强烈的情绪反应。
幼儿园戏剧表演教学实践研究
幼儿园戏剧表演教学实践研究1. 引言幼儿园戏剧表演教学是一种有趣、互动和实践性强的教学方式，对幼儿的综合发展具有积极的影响。
本研究旨在探讨幼儿园戏剧表演教学的有效性，提出相应的教学策略和方法，以促进幼儿的艺术素养和综合能力的提升。
2. 幼儿园戏剧表演教学的意义戏剧表演教学可以培养幼儿的创造力、想象力、表达能力和社交技能。
通过参与戏剧表演，幼儿能够体验不同的角色、情感和文化，培养他们的情绪表达和批判思维能力。
此外，戏剧表演还能够增强幼儿的自信心和团队合作意识，促进他们的身体和心理发展。
3. 戏剧表演教学的实施步骤步骤一：选择合适的剧本选择适合幼儿年龄和能力的剧本非常重要。
剧本应包含简单明了的故事情节和角色设置，既能够吸引幼儿的兴趣，又能够让他们理解和表演。
步骤二：分配角色和排练分配角色时，应根据幼儿的兴趣和特长进行安排，鼓励每个幼儿都参与其中。
在排练过程中，教师要引导幼儿理解角色的特点和情感，提供必要的帮助和指导，同时鼓励幼儿发挥自己的创造力和想象力。
步骤三：舞台布置为了增强表演效果，可以适当设计简单的舞台布景和道具，使幼儿更好地理解故事情节和角色的环境。
在布置舞台时，教师可以与幼儿一起参与，提供建议和帮助。
步骤四：表演演出在表演演出时，教师可以担任导演的角色，引导幼儿合理表达情感，注意动作和语言的准确性。
同时，教师还应鼓励观众的参与和反馈，增强幼儿的表演信心和满足感。
4. 幼儿园戏剧表演教学的评价评价方向一：参与度和表演能力通过观察幼儿在戏剧表演中的积极参与程度和表演能力的提升，可以评价幼儿园戏剧表演教学的有效性。
评价方向二：情感表达和沟通能力通过观察幼儿在表演过程中的情感表达和沟通能力的提升，可以评价幼儿园戏剧表演教学对幼儿情感发展的影响。
评价方向三：自信心和团队意识通过观察幼儿在表演演出中的自信心和团队意识的提升，可以评价幼儿园戏剧表演教学对幼儿自我认知和社交技能的影响。
5. 幼儿园戏剧表演教学的实施策略策略一：培养幼儿的自信心通过鼓励幼儿表演和认可他们的努力，可以提升幼儿的自信心。
幼儿园创意戏剧游戏课程的实践研究
幼儿园创意戏剧游戏课程的实践研究随着幼儿教育的不断发展，创意教育逐渐成为瞩目的教育目标，通过发挥幼儿的多元思维和想象力，培养幼儿的创造力和创新能力，提高幼儿对于问题的解决和创造力的表现。
戏剧游戏作为一种有效的幼儿教育手段已经被越来越多的人们认识到，本文将围绕幼儿园创意戏剧游戏课程的实践研究展开。
一、创意戏剧游戏教学模式的市场背景随着社会竞争压力的不断加大，人们对于幼儿教育的要求也一直在不断提高。
创意教育的实践已经成为热门话题之一，而幼儿教育的创意教育同样也引起了广泛的关注。
在这种背景下，幼儿园创意戏剧游戏课程应运而生，这一教学模式的出现，不仅丰富了幼儿课程，更是使幼儿在游戏中实现了知识获取和创意输出等目标的达成。
二、创意戏剧游戏教学模式基础性目标的实现创意戏剧游戏教学模式能够帮助幼儿实现多种基础性目标，例如：（一）实现知识的获取和输出。
通过引导幼儿在游戏中主动探究、发问、思考，获得新知；同时还能够通过童话、故事、节目、模拟等方式输出自己的创意。
（二）培养幼儿的表现技巧和团队协作能力。
幼儿在戏剧游戏中扮演角色，需要表现细腻、形象清晰，同时还需要与其他小朋友配合才能完成游戏，这些方面能够有效地培养幼儿的表现技巧和团队协作能力。
（三）提高幼儿的想象力和创造力。
游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过游戏中的角色扮演和独特的玩法，幼儿的想象力和创造力等都得到了提高。
三、创意戏剧游戏教学模式实践案例（一）方法本文选取一所幼儿园进行创意戏剧游戏教学模式的实践案例研究。
在课程计划上，教师根据幼儿的不同发展阶段制定了不同的游戏，例如，幼儿园大班的小朋友可以尝试魔法帽等游戏，而幼儿园中班的小朋友可以尝试发明游戏，幼儿园小班的小朋友可以尝试活动地图等游戏。
教师还会根据幼儿的特质和游戏情况，随时调整游戏方案，以达到最优效果。
（二）结果与讨论通过实践，我们发现创意戏剧游戏教学模式在幼儿教育中是十分成功的教学模式。
首先，游戏所需的实际体验有助于幼儿的认知，培养幼儿的表现技巧和团队协作能力，提高幼儿的想象力和创造力等，大大提高了幼儿的学习兴趣和能力。
幼儿园戏剧艺术课程实践及教学案例研究
幼儿园戏剧艺术课程实践及教学案例研究在幼儿园阶段，戏剧艺术课程的实践具有重要的教育意义。
通过戏剧艺术的学习和实践，可以培养孩子们的表达能力、情感体验、团队合作意识和创造力。
本文将就幼儿园戏剧艺术课程的具体实践进行研究，并结合教学案例，探讨其教育意义和实际效果。
一、幼儿园戏剧艺术课程的重要性在幼儿园阶段，孩子们的认知和情感发展处于敏感期，戏剧艺术课程可以有效地帮助他们进行情感体验和认知建构。
通过角色扮演、情景再现等活动，孩子们可以深入地体验各种情感，并学会通过表演和语言表达自己的想法和感受。
这对他们的情感管理和人际交往能力的培养具有重要的意义。
二、幼儿园戏剧艺术课程的具体实践在幼儿园的戏剧艺术课程实践中，教师可以结合孩子们的兴趣和特点，设计丰富多彩的戏剧活动。
通过童话故事角色扮演，让孩子们扮演不同的角色，并进行情景再现，以此激发孩子们的想象力和创造力。
可以组织小型的戏剧表演活动，让孩子们在表演中学会团队合作和相互协作，从而培养他们的社交能力和团队精神。
三、教学案例研究以某幼儿园为例，该幼儿园通过开设戏剧艺术课程，取得了一定的教学成果。
在教学实践中，教师们注重通过角色扮演和情景再现的方式，让孩子们在愉快的氛围中进行情感体验和认知建构。
他们还结合孩子们的兴趣，设计了一些具有趣味性的戏剧活动，如模拟动物表演、童话故事改编等。
通过这些活动，孩子们在参与中充分发挥了想象力和创造力，得到了积极的情感体验和认知建构。
四、我的观点和理解在幼儿园阶段，戏剧艺术课程的实践对孩子们的全面发展具有重要的意义。
通过戏剧艺术的学习和实践，可以有效地促进孩子们的情感体验和认知建构，培养其表达能力、创造力和团队合作精神。
在教学实践中，教师应该注重活动的趣味性和参与性，引导孩子们在愉快的氛围中进行戏剧艺术的学习和实践，从而取得良好的教育效果。
总结幼儿园戏剧艺术课程的实践对于孩子们的发展具有重要的意义。
通过丰富多彩的活动，可以有效地促进孩子们的情感体验和认知建构，培养其表达能力、创造力和团队合作精神。
幼儿园创意戏剧教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重培养幼儿的创造力、想象力和表达能力。
戏剧作为一种综合艺术形式，能够有效地激发幼儿的潜能，提高幼儿的审美情趣和艺术素养。
为了更好地开展幼儿园创意戏剧活动，提高教师的专业素养，我们特举办本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对创意戏剧的认识，明确创意戏剧在幼儿园教育中的价值。
2. 学习创意戏剧的教学方法，掌握创意戏剧活动的组织与实施技巧。
3. 通过实践，提升教师运用创意戏剧开展教育教学活动的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨创意戏剧在幼儿园教育中的应用。
三、活动时间与地点活动时间：2022年x月x日活动地点：幼儿园多功能厅四、活动内容1. 专家讲座邀请戏剧教育专家进行专题讲座，为教师们讲解创意戏剧的基本概念、教育价值、教学方法等，帮助教师们深入理解创意戏剧。
2. 观摩示范课组织教师观摩一节创意戏剧示范课，通过实践操作，让教师们直观地了解创意戏剧活动的开展过程。
3. 分组研讨将教师分成若干小组，针对创意戏剧的教学方法、活动设计、组织实施等方面进行研讨，分享经验，共同提高。
4. 案例分享邀请具有丰富创意戏剧教学经验的教师分享自己的教学案例，为其他教师提供借鉴和启示。
5. 模拟教学教师分组进行模拟教学，运用所学知识开展创意戏剧活动，检验学习成果。
6. 总结与反思活动结束后，组织教师进行总结与反思，分享活动收获，提出改进意见。
五、活动安排1. 8:30-9:00 签到入场2. 9:00-9:30 开幕式3. 9:30-10:30 专家讲座4. 10:30-11:30 观摩示范课5. 11:30-12:30 分组研讨6. 12:30-14:00 午餐及休息7. 14:00-15:00 案例分享8. 15:00-16:30 模拟教学9. 16:30-17:00 总结与反思10. 17:00-17:30 活动结束六、活动预期效果通过本次教研活动，我们期望达到以下效果：1. 提高教师对创意戏剧的认识，增强教师运用创意戏剧开展教育教学活动的信心。
幼儿园戏剧体验活动方案实践分享与反思
幼儿园戏剧体验活动方案实践共享与反思一、引言幼儿园是孩子们生命中最宝贵的时光之一，而戏剧体验活动则是一种非常有益的教育方式。
在这篇文章中，我将共享我的幼儿园戏剧体验活动方案实践，并对其进行深入反思。
通过这些经验，我希望能够帮助更多的教育工作者和家长了解戏剧体验活动的重要性，以及如何更好地实施这样的活动。
二、理论基础1. 戏剧教育的重要性戏剧教育不仅可以帮助孩子们发展语言表达能力、情感表达能力，还可以促进他们的想象力和创造力的发展。
通过参与戏剧活动，孩子们可以更好地理解自己和周围世界，培养自信心和合作精神。
2. 幼儿园戏剧体验活动的特点在幼儿园中，戏剧活动需要结合幼儿的特点和需求，引导他们在游戏中体验戏剧，激发他们的兴趣，让他们在快乐中学习。
三、实践共享1. 活动主题的选择我选择了适合幼儿园儿童的戏剧活动主题，关于家庭和友谊的故事。
这样的主题符合孩子们的生活经验，也更容易引起他们的兴趣。
2. 活动方案的设计在活动方案的设计上，我充分考虑了幼儿的芳龄特点和心理需求，设置了一系列的游戏环节，如表演小品、模拟情境、绘本故事改编等，让孩子们在玩中学、在学中玩。
3. 活动实施的过程在实施过程中，我注意引导孩子们感受人物情感，运用肢体语言和声音表达，同时鼓励他们勇敢表达自己的想法。
整个过程中，孩子们积极参与，充满了活力和快乐。
四、反思总结1. 效果评估通过观察和访谈，我发现孩子们在活动中展现出了更多的表达欲望和合作精神，语言表达能力有所提升，情感表达也更加丰富。
2. 活动中存在的问题然而，我也发现在活动中，有些孩子对表演内容的理解和表达还不够清晰，有时会出现沟通障碍。
这让我意识到，需要更多地开展相关的引导和训练。
3. 个人观点和理解在实践过程中，我深切体会到了戏剧体验活动对幼儿的重要性。
通过参与这样的活动，孩子们可以得到身心的双重锻炼，不仅能够促进语言表达和情感发展，还可以培养他们的合作能力和自信心。
五、结语通过这次幼儿园戏剧体验活动的实践与反思，我深刻地体会到了戏剧教育对幼儿的积极影响。
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浅谈幼儿“创意戏剧”的实践活动研究
作者：郭健健
来源：《学校教育研究》2020年第08期
小班正处于语言学习的启蒙时期，语言教育活动的内容与组织离不开生活实际。
在游戏活动中，不断变化游戏的内容和要求，促使幼儿主动听，保持幼儿对游戏的新鲜感，创设宽松的氛围环境，激发幼儿的表达欲望，使他们很容易就理解教学内容，充分调动了幼儿的主动性与同伴和老师进行互动。
在教学中利用玩具手偶、配乐朗诵以及游戏化语言和夸张的表情，并注意到音量的大小和语速的快慢，时时吸引着幼儿;而且注意个体差异，肯定幼儿的不同表达，帮他们树立自信心。
他们的想象力也充分地得到了发挥，为今后的语言发展打下了基础。
于是，在小班末期，我围绕《指南》进行教育实践，尝试克服幼儿活动中存在的问题，用创作性儿童戏剧表演《鸡蛋哥哥》的途径促进幼儿语言、创造性及综合素质的发展。
下面，是整个戏剧表演《鸡蛋哥哥》的所有活动过程：
一、图画书阅读：鸡蛋哥哥
采取引导式阅读方法和伴随阅读方法相结合
（一）前阅读
1.将绘本放在区域中供幼儿浏览，让孩子初步感知，认识这本书。
然后进行共同阅读，通过读图、倾听对故事有进一步的了解。
抓住幼儿感兴趣的情节、画面，深入阅读，再次梳理。
在阅读过程中，将阅读的过程呈现在区域墙面上。
2.区域阅读
在投放前，为了激发幼儿阅读的兴趣老师给幼儿进行了小段阅读后将绘本投放在图书区，接下来观察幼儿对这本书的关注情况，在观察中我发现大多数孩子还是喜欢看老师讲过或者没讲完的书，当孩子主动邀请老师一同阅读时，我参与到阅读中，进行了伴随阅读，初步熟悉画面内容，根据幼儿的经验进行阅读和理解。
教师提问：1、在书里看到什么了？ 2、你喜欢这本书吗？为什么？
孩子们回答：一只鸡在蛋壳里出不来了、他从蛋壳的一个洞里伸出嘴巴、脚，真好玩。
乌鸦很凶，鸡蛋哥哥不怕它等等。
（二）集体阅读
在阅读前，孩子们了解到主人公的含义，认识封面上传达给读者的信息，同时，多次通过读图、倾听故事，对故事内容加强了理解，孩子们自由表述对绘本的感受，孩子们的想法非常丰富。
利用绘本中的画面发展孩子大胆想象、创造性表演的能力
读故事第一部分：
师讲故事：……鸡蛋哥哥想一直一直待在蛋壳里。
提问：你们看到了什么？鸡蛋哥哥为什么这样走路。
出示连续画面，让孩子找找鸡蛋哥哥到哪儿去了，给每幅图配上一、两句话。
教师小结：故事读到这儿了，你有什么想说的吗？
读故事第二部分
教师：看图，说说看到了什么？
师继续讲故事：鸡蛋哥哥最怕的就是乌鸦，因为乌鸦每次见到他，都要帮他把壳啄破。
有一天，乌鸦又看到鸡蛋哥哥，又去追他，鸡蛋哥哥赶紧跑到小猪的鼻子里躲起来，哪知道小猪一个喷嚏，把鸡蛋哥哥喷得老远。
鸡蛋哥哥的壳上有裂缝了……。
教师：
1.打破蛋壳的鸡蛋哥哥遇到了鸡蛋妈妈和小鸡弟弟……
2.鸡蛋哥哥得到了妈妈和小鸡弟弟的夸奖，他心里什么滋味？
3.师继续讲故事：破了蛋壳后的鸡蛋哥哥看起来非常的精神，它看到水洼里自己的影子，觉得自己挺不错的！
指导读封底
教师：故事读完了，别忘了读读书的封底。
瞧，封底上鸡蛋哥哥已经变成了小鸡哥哥。
用一句话说说你对小鸡哥哥的印象。
梳理提升：
1.回顾故事主要人物及内容
2.拓展延伸，升华情感
1）大胆想象：鸡蛋哥哥长大会干些什么？
2）画一画小鸡长大干些什么，可以给自己的画配上一句话。
3）师总结，送一句话给鸡蛋哥哥：长大是一种快乐！
二、前期基礎准备：创编表演剧本
《鸡蛋哥哥》虽是一本有趣的图画书，但要把它变成一个适合小班幼儿表演的剧本还是需要做很多调整的。
在编剧本时我们就要多考虑孩子的性格特点，开朗的愿意表演的我们应该给孩子机会展现才华，而相对于比较内向胆小的孩子我们就可以让他们群演，这也符合小班幼儿爱群演的特点。
这样既调动了每一位幼儿参与的热情，又让孩子们有自己的个性表达。
我根据我班幼儿爱表达、爱表演、想象力丰富等突出表现，摘取了书中经典对话，例如：喂，你怎么躲在我的鼻子里啊！喂，你怎么躲在我的耳朵里啊！我是在和你们捉迷藏呢！选取了几首适合的歌曲;又亲自创作了儿歌、童谣，创编出了《鸡蛋哥哥》的舞台剧。
三、对演出装扮的讨论
在我们带着幼儿做了多项认知鸡蛋、小鸡之后，幼儿就很想把自己打扮得像个鸡蛋，像只小鸡。
有的孩子还从家里拿来了小鸡的翅膀，在自发的模仿游戏中小鸡挥舞着翅膀在高兴的跳舞，样子十分可爱。
于是，我组织她们首先讨论怎样才能像鸡蛋，像小鸡：要做一个小鸡头;小鸡头上要有眼睛，尖尖的嘴;小鸡要穿黄色的衣服;鸡蛋是白色的，我就不用涂色了……
孩子们的讨论正包含了戏剧舞台美术的几个要素：道具、布景服装和化妆，这时我们抓住了幼儿的兴趣点，适时的向他们介绍道具师的工作、化妆师的工作，引发出下面的舞台美术制作工作。
四、彩排
所有的准备都已充分，就进入到了紧张的彩排阶段。
刚进入表演，孩子们的积极性都很高，高到一起摆放道具，一起出场……什么都是蜂拥而上，导致了音乐开始了演员还在忙别的，台词一下也都忘了。
我们发现了这些问题，赶紧和孩子们商量：怎样能使我们的演出正常进行？问题一出现，孩子们就赶忙想解决的办法：应该分工，几个人摆道具，听老师指挥，我应该什么时候出场，等等一系列的问题。
幼儿非常喜爱创造性戏剧表演游戏，现在我们已经中班了，有时他们会自发地找素材进行表演，通过这样的活动，孩子的语言表达能力提高了。
最重要的是，鼓励孩子进行创作性的戏剧活动可以解放孩子的思维束缚，给孩子们创造了一个敢想、敢说、敢表现的环境。
孩子们的思想在讨论中碰撞，能力在升华经验中提高。