利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的探索
基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动研究
基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动研究创意戏剧性表演是一种新颖的教育活动形式，它是以创意和戏剧为基础，让孩子们通过亲身参与，以自身的方式诠释剧本，发挥自我潜能和表达能力的一种活动形式。
而基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动，就是以优秀绘本为素材，通过孩子们的参与和创意，创造出充满吸引力和感染力的表演作品。
这种活动对幼儿的发展有很大的促进作用。
首先，它可以激发孩子们的创意和想象力。
在创意戏剧性表演中，孩子们需要自己设计角色和情节，让自己深入角色，孩子们不断思考，不断尝试，从中亲身感受到做出自己的东西是多么有趣和充实，这样一来孩子的想象力和创意就得到了很好的展现和提升。
其次，基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动也可以促进幼儿的表达能力。
在这个过程中，孩子们需要自己填补角色和情节的空白，表达出来自己的内心感受，它是一个开放性的探索与表达的过程，孩子们可以在这样的环境中不受束缚的表达自我、释放想象，表达出真实的感受和想法。
第三，这样的活动也可以促进身体和语言的发展。
在孩子与绘本之前，恰好可以是孩子们集中注意力的时刻，戏剧性的表演需要孩子们通过语言和身体去表现角色，孩子们通过表演，语音感知和运动功能也会得到训练和提升。
第四，这样的活动还有利于提高孩子的团队合作能力。
在这样的活动中，孩子们会分配角色并自行协作：他们需要讨论角色和情节、制定创意和方案、彼此演绎与协调。
多种责任与信任的互动壮大了团队意识，培养了孩子合作、支持、协调、交流和互动等能力。
总之，基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动是一种良好的教育方式，它可以促进孩子情感、智力、体育、语言等多个方面的发展，更是孩子们学习、生活和成长过程中难得的锻炼机会，值得家长和教育工作者在实践中广泛应用。
利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的探索
利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的探索创意戏剧是幼儿园阶段重要的教育活动之一，而绘本是幼儿教材中不可或缺的一部分。
绘本可以为幼儿创意戏剧表演提供丰富的情境，启发幼儿的想象力和创造力，帮助幼儿理解故事情节和人物角色，并激发他们的表演热情。
一、绘本与幼儿创意戏剧表演的关系绘本作为幼儿园教材中不可或缺的一部分，它的多样性和丰富性可以为幼儿创意戏剧表演提供很多的素材和情境。
首先，绘本可以帮助幼儿建立对故事情节的理解和记忆。
绘本以图文并茂的形式呈现故事情节，让幼儿进入一个生动、真实的世界中，了解故事中的人物和场景。
通过欣赏绘本，幼儿可以掌握故事中的情节和人物角色，理解人物的个性、特点和情感。
这种理解和记忆可以为幼儿后续的表演提供基础。
其次，绘本可以启迪幼儿的想象力和创造力。
绘本往往具有异想天开、富于想象力的创意元素，这些元素能够开启幼儿的想象力，激发他们的创造力。
对于幼儿来说，表演不仅是模仿事物的过程，也是通过想象和创造来表达自我。
通过欣赏绘本和模拟生活情境，幼儿可以迸发无限的想象力和创意，创造出真正属于自己的表演作品。
最后，绘本可以为幼儿提供丰富的情境，从而引发他们的表演热情。
绘本中的情境往往饱含丰富的情感和情绪，可以激发幼儿的表演热情。
通过创造情境，幼儿可以将自己融入到故事情节中，并将自己的情感和情绪投射到所扮演的角色中去，从而更好地表现出人物的情感和情绪。
二、如何利用绘本进行幼儿创意戏剧表演1.选择适合的绘本选择合适的绘本是进行幼儿创意戏剧表演的关键。
每本绘本都有独特的情节、人物和场景，我们需要根据幼儿的年龄、兴趣和表演水平进行选择，以确保幼儿能够理解故事情节和人物角色，并能够在表演中克服困难。
2.设计剧本和角色扮演设计剧本和角色扮演可以帮助幼儿更好地理解故事情节和人物角色。
在设计剧本时，我们需要充分考虑幼儿的表演水平，选择合适的对白和情节，使幼儿能够更好地理解和表演。
同时，我们还需要安排角色扮演，让幼儿充分体验和理解所扮演角色的特点和情感。
幼儿园戏剧天地：启发绘本剧情表演教学案例
幼儿园戏剧天地：启发绘本剧情表演教学案例概述在幼儿园教育中，戏剧表演是一种非常有益的教学方式。
它可以帮助幼儿培养表达能力、情感交流能力和团队合作精神，同时也可以激发他们的想象力、创造力和自信心。
在教学实践中，结合绘本故事进行戏剧表演教学，既可以吸引幼儿的兴趣，又可以促进他们的综合素养发展。
本文将以幼儿园戏剧天地为主题，探讨如何利用绘本剧情表演来启发幼儿的学习，并通过教学案例进行具体分析和实践。
一、戏剧表演在幼儿园教育中的意义1.戏剧表演对幼儿发展的促进戏剧表演是一种生动形象的教学方式，可以帮助幼儿建立自信心、培养合作精神、加强情感交流，促进其全面发展。
通过参与戏剧表演，幼儿可以充分发挥想象力，表达情感，提高表达能力和自我调节能力。
2.绘本剧情表演对幼儿学习的启发绘本作为幼儿园重要的教学资源，结合戏剧表演可以更好地激发幼儿的学习兴趣，促进他们对故事情节、人物形象的理解和感受，培养他们的审美情感和语言表达能力，提升他们的综合素养。
二、幼儿园戏剧天地的建构和运用1.构建具有戏剧特色的环境在幼儿园教育实践中，借助场地、道具、服装等方式，打造具有戏剧氛围的环境，为幼儿提供观摩、参与表演的机会。
通过构建戏剧天地，可以有效激发幼儿的学习兴趣，培养其参与表演的热情和能力。
2.运用绘本剧情进行教学实践挑选适合幼儿认知水平的绘本，引导幼儿通过观察、朗读、角色扮演等方式，深入理解故事情节、分析人物性格，感受故事情感，培养幼儿的联想思维和表达能力。
结合戏剧表演，组织幼儿进行剧情再现，创设情景场景，让幼儿在表演中理解和体验故事情节，提升他们的戏剧表演技能和情感表达能力。
三、教学案例分析及实践以绘本《小熊种果子》为例，通过教师讲故事、引导幼儿观摩、分角色表演等环节，激发幼儿对种植、收获的理解和表达，提升幼儿对自然、社会的认知和情感体验，培养幼儿的团队协作和表演能力。
四、总结与展望通过幼儿园戏剧天地的构建和绘本剧情表演的实践，可以有效促进幼儿的全面发展。
基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动研究
基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动研究1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着幼儿教育领域的不断发展和进步，越来越多的教育者开始意识到幼儿戏剧表演在幼儿学习和发展中的重要性。
而绘本作为幼儿阅读活动中常见的资源，也被发现可以成为幼儿创意戏剧性表演的重要引导工具。
通过绘本，幼儿可以接触到各种丰富的情节和角色，激发他们的想象力和创造力，增强语言表达能力和情绪沟通能力。
基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动逐渐受到教育者和家长的关注和重视。
在实践中，很多幼儿园和教育机构仍存在着一些困难和挑战。
比如幼儿戏剧表演的专业知识和技能不足、活动设计和实施不够系统和完善、评估和反馈机制不够健全等问题。
有必要对基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动进行深入研究，探讨其在幼儿学习和发展中的作用和影响，同时探讨活动设计、实施和评估的有效策略，为提升幼儿戏剧表演水平和效果提供理论支持和实践指导。
【2000字】1.2 研究目的研究的目的是探讨基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动在幼儿教育领域中的应用和效果，分析其对幼儿综合能力的培养和提升的作用。
通过对这一活动的设计、实施过程中的困难与挑战、活动效果评估以及活动改进与优化等方面展开研究，旨在深入探讨该活动对幼儿的情感认知、语言表达、社交能力等方面的影响，为幼儿教育提供新的教学方法和理念。
本研究还旨在通过对基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动的分析和总结，为幼儿教育工作者提供可供借鉴和参考的经验，促进幼儿教育的创新与发展，提高教育教学质量和水平。
通过本研究的开展，希望能为幼儿教育领域带来新的启示和思考，推动幼儿教育的进步和发展。
1.3 研究意义本研究旨在探究基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动对幼儿的发展和教育意义。
通过对活动设计、实施过程中的困难与挑战、活动效果评估以及活动改进与优化等方面进行深入研究，我们希望能够为幼儿教育领域的实践提供更有效的指导和借鉴，促进幼儿的全面发展。
通过本研究，我们将更加深入地了解基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动在幼儿教育中的重要性和意义，为教师和家长提供更多的有效教育方法和策略。
利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的探索
充满了乐趣，有隐藏了许多生物知识。
在开展各项活动时，遵循以下几个原则：一是以兴趣探究为目的，通过模拟设置各种关卡，让学生自己动手操作，或是自己亲身体验、观察，可以提升他们对生物的认同感；二是以合作交流为主要形式，社团所强调的仍然是合作和团结，个人可以有自己的想法，可以为各项活动的组织出谋划策，贡献自己的力量，但是只要社团涉及到比赛等，其中一定要包含小组团体赛；三是与众不同是他们开展各项活动的灵魂，学生对于课堂教学的思路和流程已经很熟悉了，已经养成了固有思维模式，这对于他们的开放思维的培养弊端很大，因此在开展社团活动时，谨遵创新的思想，每一次社团活动都是大家的集思广益和别出心裁，都是充满了新鲜的气息。
例如，在学习完“酶促反应速率影响因素”之后发现课本中的探究实验利用肝脏研磨液作为实验材料，存在处理样品繁琐，不易长期保存的一系列问题，遂进行“改进探究酶活性的条件”活动，通过查阅资料、小组讨论和思维的碰撞中激发灵感确定实验方案，组内各成员通力合作完成实验。
这一过程充分体现了在生物社团中，学生不再拘泥于课堂中的教学形式，结合自己的兴趣爱好和想法，创造出各种新颖的活动，提高了他们对生物学习的兴趣。
三、重视合作交流，提升活动体验的深刻性在上文提到合作是社团开展各项活动的主旨，社团是一个大家庭，在这个大家庭中大家团结一致，分享快乐，共同进步。
因此，在开展各项活动时，要注意培养社员之间的合作交流的意识。
合作是他们隐去自己棱角，为了团队发展更好，合作也凝聚了他们的集体智慧。
在合作过程中，成员之间要及时沟通交流，有什么好的想法和建议，要及时提出来，或是对于哪个知识有不同的认识和理解，也要及时提出来，大家一起商讨研究，才可以让团队走的更好。
因此可以将社团中的成员分为几个小组，小组成员之间合作团结，为小组的成长贡献自己的智慧，小组之间即是竞争关系，又是合作关系，竞争是为了成长的更加优秀，而合作是为了生物社团可以脱颖而出，取得更好的成绩。
基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动研究
基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动研究随着幼儿园教育的不断推进和发展，越来越多的教育者开始关注幼儿创造力的启发和培养。
创意戏剧性表演活动是一种很好的创造力培养方式，而基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动更是一种有效的方法。
一、绘本作为创意戏剧性表演的载体绘本作为幼儿教育中的教学资源，在幼儿园教育中占有重要地位。
绘本通过丰富的图文表现形式，生动地展现了各种情境和故事情节，激发了幼儿的好奇心和想象力，同时也强化了幼儿的语言表达和阅读能力。
在创意戏剧性表演活动中，绘本作为创意构思的载体，为幼儿提供了创造性的思维素材。
（一）挑选适合的绘本；（二）分析绘本情节和角色，确定主题和表演构思；（三）设定场景和舞美，进行布景和道具设计；（四）安排角色分配和排练时间，各自练习和合作；（五）表演集训和彩排，在细节和形式上进行改进和完善；（六）最终的表演和反馈，进行总结和评价。
（一）促进幼儿观察和思考能力；（二）提升幼儿语言表达和沟通能力；（三）培养幼儿自信和主动性；（四）加强幼儿协作和团队精神；（五）拓展幼儿文化视野和审美素质。
四、注意事项（一）选择适合幼儿的绘本，避免太过抽象、超纲或含有不适宜内容的绘本；（二）在表演中要注重幼儿的参与和主动性，鼓励幼儿发挥创意和想象；（三）要注重团队协作和公平竞争，不偏袒不公；（四）要注意幼儿的安全和健康，保证表演活动的安全性；（五）要注重细节的完善和形式的美观，创造出高水平的作品。
综上所述，基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动是一种具有较大实效性和可操作性的教育实践方法。
通过这种活动的开展，可以促进幼儿思维的启迪和创造力的培养，提高幼儿的语言表达和社交能力，同时也提升了幼儿的文化素养和审美能力，是值得推广的一种教育实践方法。
基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动研究
基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动研究绘本是幼儿阅读教育中重要的资源，它以精美的图画和简单的文字，吸引了幼儿的注意力，引发了他们的好奇心和想象力。
而创意戏剧性表演活动是幼儿园教育中常用的一种方法，可以增强幼儿的表达能力、想象力和合作意识。
本文将探讨基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动的研究。
绘本可以作为幼儿创意戏剧性表演活动的重要素材和载体。
通过选取适合幼儿的绘本作为剧本，可以帮助幼儿理解和表达故事情节，培养他们的语言表达能力。
绘本中的图画可以激发幼儿的想象力，让他们更好地融入角色，提高表演的质量。
可以选取《三只小猪》这样的经典绘本，让幼儿分别扮演三只小猪和大灰狼，在表演中学习如何合作、如何塑造角色。
幼儿创意戏剧性表演活动可以促进幼儿的综合素养发展。
在表演中，幼儿需要理解故事情节，分析角色特点，创造表演场景等，这都需要他们进行思维活动和合作实践。
通过角色扮演，幼儿不仅可以锻炼自己的表达能力，还可以培养他们的思维能力和观察力。
幼儿可以在表演中提出自己的想法，让角色更加生动有趣，提高他们的创造力。
绘本中的情节和主题可以引发幼儿的情感共鸣和思考。
幼儿在与角色进行“情感共鸣”时，可以更深入地理解故事中的主题和价值观。
通过创意戏剧性表演活动，幼儿可以思考绘本中的问题，进行主题探究，提高他们的思考能力和创新意识。
在表演中，幼儿可以发现绘本中的道德问题，并通过角色扮演，表达自己的价值观和行为准则。
基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动还可以促进亲子互动。
在表演过程中，幼儿和家长可以共同参与，共同创造和分享表演的乐趣。
通过家长的陪伴和指导，幼儿可以更好地理解和表达绘本中的内容，同时也可以增加与家长的互动和沟通。
这有利于幼儿与家长之间的情感交流和关系的建立。
基于绘本的幼儿创意戏剧性表演活动是一种有效的教育方法，可以帮助幼儿提高语言表达能力、想象力和合作意识。
这种活动不仅可以促进幼儿的综合素养发展，还可以引发幼儿的情感共鸣和思考，促进亲子互动。
利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的探索
利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的探索摘要：绘本是一种常见的与幼儿展开互动形式，借助绘本丰富的形式与内涵，能够使得幼儿自觉探究世界与社会，但过多地依靠绘本活动，也会导致幼儿出现厌倦感。
因此，基于现实的情况，本文就提出利用绘本进行幼儿创意戏剧表演游戏化形式，从绘本活动的现状着手，分析创意戏剧表演的内涵，最后以幼儿和教师作为出发点，探索绘本创意戏剧表演的意义。
关键词：幼儿园；绘本；创意戏剧表演一、幼儿园绘本教学的现状幼儿传统的绘本教学到目前为止，还是停留在对绘本内容的知识获取层面上，没有进行绘本主题以及内涵的深入研究，也没有把绘本作为一种有效地教学工具，挖掘其可能的教学内涵。
因此，笔者认为，现阶段的幼儿绘本教学，其实已经形成了较为固定的内涵，并且，绘本教学作为一种吸引幼儿的手段，使得这一种教学方式不断地应用于幼儿教学中，但是，又由于没有对绘本教学深层次的内涵进行发现，就使得幼儿在过多的阅读绘本的过程中，逐渐丧失兴趣，对绘本课程感到枯燥，也因此降低了绘本教学的实用性与效果。
二、创意戏剧表演的内涵（一）戏剧性创意戏剧表演因其本质上就是对文字和图画的一种再生，让绘本里的事物变得鲜活起来，同时也赋予了绘本现实的内涵。
因此，笔者认为，从其作为剧本的角度来看，以绘本作为载体的幼儿创意戏剧表演，首先就需要明确，这一种游戏化的课程展开方式，是一种生活戏剧化的形式。
除此以外，绘本也是有故事情节的，尽管对于幼儿来说绘本只是一种现实生活和想象世界的一种道具，但是，当绘本作为戏剧表演的主要内容时，其内涵的故事内容、人物刻画、情节转移以及主题含义，对于幼儿的学习而言，相较于僵硬的传统的课堂教学模式，绘本表演无疑是一种层次丰富的游戏化教学模式，并且，通过对绘本的理解，以戏剧的角度来感知绘本的创作，又是从另一个层面上拓展幼儿的认知能力。
（二）表演性对于幼儿来说，以游戏化的背景作为课堂教学的主题，选择绘本作为表现的方式，就是基于绘本本身所含有的可模仿与可表演的内涵。
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利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的探索
徐美娥（福建省福州市晋安区实验幼儿园，福州 350013）绘本不仅可用于阅读，还能运用到幼儿创意戏剧表演中，具有其他纯文字故事所不具备的独特优势。
绘本能激发幼儿创意表演的兴趣；能为创意戏剧提供丰富的表演素材；能让创意戏剧充满创造性和想象力。
在具体实施中，教师要精选绘本，为幼儿戏剧表演提供素材基础；教师要注重引导，为幼儿戏剧表演搭建展示平台。
绘本；戏剧表演；创意戏剧创意戏剧表演是一门综合运用文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术手段的艺术，它独特的“综合性”“表演性”“游戏性”能较好地满足幼儿自我肯定、自我表现的欲望，因此深受幼儿喜欢。
创意戏剧应以幼儿的参与为根本，以幼儿各方面发展为诉求。
绘本是幼儿的最佳读物，其内容充满趣味性，图画具有叙事性，并能在文图的完美配合中将幼儿成长所需的道理以浅显易懂的方式表现出来。
这些特点使得绘本在创意戏剧中不但可以作为主题和内容的来源，还可以在表演实践中促进幼儿创意戏剧的最终生成。
一、绘本在幼儿创意戏剧表演中的价值
（一）绘本能激发幼儿的表演兴趣绘本饱含童真、童趣，故事内容贴近幼儿的生活实际，情节发展曲折有趣，简练的文字搭配精美的图画，很容易吸引充满好奇心的幼儿。
好的绘本如同一件新玩具，能让幼儿不自觉地翻阅起来，一探究竟。
里面环环相扣又常常出人意料的情节变化，更是容易让幼儿着迷，在绘本的故事情节中开始跟随作者提供的线索猜测“接下来会发生什么”，再加上可爱生动的故事角色，幼儿阅读的兴趣会越来越浓。
幼儿阅读完精彩的绘本故事后，也很容易记住书名，一看到绘本封面或者里面的某一页，会不假思索地说出书名，这让成人惊讶，却客观反映了孩子们对图画书的喜爱。
兴趣是最好的老师，正是由于绘本在语言、情节和角色设置上充分满足了儿童身心发展的需要，符合儿童心理发展的特征，因此极容易打动幼儿，让幼儿不自觉地沉浸其中，实现幼儿与故事的身心交融，而在将身心投入到绘本故事的过程中，幼儿随着故事情节的开展，其认知、社会情感等心理需要都得到了满足，但由于此时尚处于兴而未发的阶段，即兴趣已起，所感未尽，所以成人常常可以看到幼儿在读完绘本之后歌之蹈之，这实质就是幼儿戏剧表演的开端。
（二）绘本能为幼儿创意戏剧提供丰富的表演素材创意戏剧鼓励幼儿用语言和身体动作去尽情表达对剧本的理解和感受，一个完整的戏剧表演包含角色对话、旁白、律动舞蹈等，幼儿通过表演在语言、动作、情感表达等多方面均有所发展。
将优秀的绘本运用于创意戏剧，不仅能让幼儿在表演中亲身体验故事中的意义，而且可以在语言、情节、角色形象等方面给幼儿的创意戏剧带来其他纯文字故事所不具备的素材资源。
首先，绘本中的文字生动有趣，贴近生活，而且十分简练，对话语言重复性高，切合幼儿的年龄特点，幼儿翻阅数次后，便可掌握；其次，被选为戏剧表演的绘本通常故事发展脉络清晰，富有戏剧冲突，非常适合表演对戏剧效果的要求。
幼儿通过前期阅读体验之后，对故事内容较为熟悉，也容易产生亲近感。
在表演时，幼儿很容易将自己与故事中的主人公联系起来，模仿绘本故事情节的发
展，呈现出衔接自然的情境片段或完整表演，绘本由此无疑成了一个潜在的“脚本”，深深印在了幼儿脑海中，使得表演更加顺畅、容易；第
三，绘本中的角色往往个性夸张，特征明显，动作表现性较强，尤其是主人公的体态和表情。
这种直观鲜明画面带来的冲击是强烈的，也是其他文字故事所无法比拟的，能帮助幼儿准确把握好所要扮演的角色形象，从而演绎起来更加生动鲜活。
（三）绘本让创意戏剧充满创造性和想象力绘本蕴含着三种不同类型的故事：
一个是文字叙述的故事，一个是图画描画的故事，一个是文图合奏的故事。
这说明绘本包含着丰富的意蕴，值得细细品读。
每一个幼儿都是读图的天才，每个孩子都能在绘本中读出自己的理解，反映出自身的种种生活经验。
同时绘本丰富的画面语言和经常出人意料的故事结局，更是鼓励幼儿大胆展开想象的翅膀，尽情猜测故事的下一步情节，创编属于自己的故事内容。
日常生活中经常阅读绘本的幼儿，通过长期的体验和积累，能够自如展开想象，变通思维也有所发展。
这些对于创意戏剧的开展都是弥足珍贵的前期准备经验，能够为幼儿提供充实的创造基础。
创编剧本是幼儿真正参与创意戏剧的开始，因为剧本是后续表演编排的前提。
选择绘本，可以让剧本的创编事半功倍，且内容是出于幼儿意愿的自主表达。
如前面所述，幼儿猜测绘本故事情节是自然而然的事情，在对绘本的想象与讨论中，幼儿不断发展出新的故事“脚本”，教师适时介入引导，可以组织幼儿集体表决戏剧的情节结构，再对绘本中原有的角色形象进行增删，对原有对话进行“改造”，创造出属于幼儿自己的“台词”，如此幼儿自主参与剧本创作的过程就基本完成了。
可以说，在创意戏剧生成中巧妙运用绘本，能有效培养幼儿的想象力和创造热情，从而发展幼儿个性思维，生动诠释创意戏剧表演的价值与意义。
二、利用绘本进行创意戏剧表演的策略
（一）精选绘本，为幼儿戏剧表演提供素材基础尽管在普遍意义上，绘本适应幼儿的身心发展，满足幼儿的发展需要，但也并不是所有的绘本都能激发幼儿的兴趣，也不是所有的绘本都适合进行戏剧表演，更不是所有的绘本都具有教育意义和价值，因此利用绘本引导幼儿进行戏剧表演的前提就是精心选择绘本。
当前，随着人们生活水平和文化需求的增加，各种各样的文化产品充斥市场，很多以市场为导向的幼儿教育产品并不以教育价值为终极价值追求，而只是打着教育的幌子谋求经济利益，参差不齐的绘本质量对幼儿的需要和幼儿园教育构成了挑战。
这就需要教师在面对琳琅满目的绘本时，保持足够的清醒。
一般而言，优秀的、适合幼儿戏剧表演的绘本首先应该具有教育性，这样的绘本首先应该呈现的是人类社会各种美好和卓越的事物和情感，有良好的价值导向，而不是将纯真的儿童引向社会的庸俗和不良的情感体验；其次，绘本的选择要符合幼儿的身心发展特点。
单纯的逻辑叙事超出了幼儿的理解范围，并不能满足幼儿的需要，因此在绘本主题、叙事方式、图画颜色等方面都要有所选择，应在幼儿的理解范围之内；第
三，绘本要适合表演。
绘本的语言风格、角色设置、情节发展和角色行为都是表演的基础，因此要选择能引起幼儿兴趣、具有较显著行为特征的绘本。
（二）注重引导，为幼儿戏剧表演搭建展示平台绘本只是提供了戏剧表演的基础，要完成完整的戏剧表演，还有很多工作要做。
有研究认为，创意戏剧有对话式、哑剧式、舞蹈式、组合式。
实践探索表明，幼儿的创意戏剧表演需要音乐、舞蹈等元素的参与，才能更好地渲染气氛，激发幼儿表演的兴趣。
这就需要教师做好表演的前期准备。
教师应该在戏剧表演前找出多种风格区别较为明显的音乐，引导孩子通过倾听、比较、讨论等方式来为不同的故事情节、角色行为配上相应的背景音乐；其次，对绘本的理解也十分重要，只有在充分理解绘本的基础上，幼儿的创意戏剧表演才有现实可能性，因此教师要带领孩子们读绘本，只有在读的过程中，孩子们才能更好地理解主题，深化对故事角色和情节的认识，进而将绘本中的情感迁移到自己的表演行为之中；第
三，应对绘本进行改编。
教师应引导幼儿根据自己的理解、场地设施、舞台条件等对绘本的故事情节与角色行为进行改编，创造出属于幼儿自己的“台词”与情节，由此幼儿自主参与剧本创作与表演的过程就基本完成了。
总之，幼儿园利用绘本开展创意戏剧表演，首先要能让幼儿感兴趣，有强烈的表演欲望，然后在熟悉故事内容和情节的基础上，通过改编以切合幼儿能力和需求的方式呈现完整的表演。
但绘本不是剧本，儿童不是演员，创意戏剧不是为了戏剧而表演，而是为了儿童的成长。
这就需要教育工作者在具体的实践中要把握好绘本的教学，同时又能根据幼儿身心发展的需要，引导幼儿根据绘本的情节和角色设计进行改编活动，从而在创意戏剧的表演过程中促进幼儿身心健康和谐发展。