走进生活 语文更精彩——“说不尽的桥”综合性活动案例谈
《说不尽的桥》活动课教学案例
《说不尽的桥》活动课教学案例一、教学背景在初中语文教学中，综合性学习活动是培养学生综合素养的重要途径。
本次以“说不尽的桥”为主题的活动课，旨在引导学生关注生活中的桥，了解桥的历史、文化、建筑特点等，提高学生的观察能力、表达能力和团队合作精神。
二、教学目标1、知识与技能目标（1）让学生了解桥的种类、结构和功能。
（2）培养学生收集、整理资料的能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标（1）通过实地观察、查阅资料等方式，让学生获取关于桥的知识。
（2）以小组合作的形式，完成各项活动任务，培养学生的团队协作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对桥梁文化的兴趣，感受桥梁建筑的魅力。
（2）培养学生的审美情趣，增强对家乡和祖国的热爱之情。
三、教学重难点1、教学重点（1）了解桥的历史文化和建筑特点。
（2）掌握收集、整理资料的方法，并能清晰地表达自己的观点。
2、教学难点（1）如何引导学生深入探究桥的文化内涵。
（2）如何在活动中培养学生的创新思维和实践能力。
四、教学方法讲授法、讨论法、实践法、小组合作法五、教学过程（一）导入新课上课伊始，我通过多媒体展示了一组世界各地著名桥梁的图片，如中国的赵州桥、卢沟桥，美国的金门大桥，英国的伦敦塔桥等，并配以优美的音乐。
在学生欣赏完图片后，我提问：“同学们，看到这些形态各异、雄伟壮观的桥，你们有什么感受？”学生们纷纷发表自己的看法，有的说桥很美丽，有的说桥很神奇。
我顺势引出本节课的主题——说不尽的桥。
（二）知识讲解1、桥的定义和分类我向学生讲解了桥的定义：“桥是一种架空的人造通道，由上部结构和下部结构两部分组成。
”然后，我介绍了桥的分类，按照不同的标准，桥可以分为梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥等；按照用途，桥可以分为公路桥、铁路桥、人行桥等。
2、桥的历史和文化接着，我给学生讲述了桥的历史。
从古代的石桥、木桥到现代的钢铁桥、混凝土桥，桥的发展见证了人类社会的进步。
我还介绍了一些与桥有关的文化故事，如牛郎织女鹊桥相会、许仙与白娘子在断桥相遇等，让学生感受桥在文化中的象征意义。
综合性学习说不尽的桥教案
综合性学习《说不尽的桥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确识读并理解“立交桥、鹊桥、廊桥、高架桥”等词语的意思。
（2）学会通过查阅资料或询问他人来了解桥的相关知识。
（3）学会从多角度观察和思考问题，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对桥的认识。
（2）通过观察、调查、访问等方式，培养学生了解桥的兴趣。
（3）以小组为单位，进行探究性学习，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国桥梁文化的自豪感，增强学生的民族自尊心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解桥的基本知识。
（2）学会从多角度观察和思考问题，提高口语表达能力。
（3）培养学生的团队协作能力。
2. 教学难点：如何引导学生从多角度观察和思考问题，提高口语表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集各种关于桥的图片、资料。
（2）制作课件，展示桥的种类、特点等。
（3）制定评价标准，以便对学生的学习情况进行评价。
2. 学生准备：（1）预习相关课文，了解桥的基本知识。
（2）准备与桥相关的故事、诗歌、名言等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示各种桥的图片，引导学生关注桥的美。
（2）邀请学生分享他们了解到的桥的知识。
2. 自主学习（1）学生通过查阅资料或询问他人，了解桥的相关知识。
（2）学生将所学知识进行整理，准备进行交流分享。
3. 合作学习（1）学生以小组为单位，进行探究性学习，讨论桥的种类、特点等。
（2）各小组汇报学习成果，其他小组进行评价、补充。
4. 课堂交流（1）邀请学生分享他们了解到的桥的故事、诗歌、名言等。
（2）教师引导学生从多角度观察和思考问题，提高口语表达能力。
5. 总结与反思（1）教师对本节课的学习情况进行总结，强调桥的重要性和美感。
（2）学生对自己的学习情况进行反思，提出改进措施。
五、课后作业1. 观察身边的桥，了解其特点，并结合实际情况谈谈对桥的认识。
《综合性学习说不尽的桥》教案
综合性学习．写作.口语交际.说不尽的桥●活动目标较全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的知识。
使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片和小档案的方法。
培养学生的观察力和想像力。
●课时安排两课时。
●活动准备让学生了解关于“桥”的力学原理及“桥”分类等方面的科学知识，做摘抄并做成知识卡片；学生查找当地各种桥梁、世界名桥的资料，建立桥梁档案；每人将收集资料装入资料袋，交给老师打分后，同学相互间交流。
搜集有关中外名桥的一些图片或照片，做成课件，上课备用。
将学生分成兴趣小组，分别安排桥梁知识和桥梁文化两个小组。
两个小组又细分为“桥梁分类”“桥梁建材”“桥梁之最”“中外名桥”“桥的故事”“桥的命名”“桥诗”“桥联”“桥梁设计”等各子小组。
小组内的同学设计互动问题，准备好课件，教师参与安排指导。
课后以“桥”为内容，各小组自办一份手抄报，做材料上积累，班内做成果展示。
(提前一周左右布置，让学生充分准备)●活动步骤-1-四小组擂台，各子小组各选派一名主持。
利用课余时间先装饰教室，美化黑板写上标题“桥之旅”。
上课时由老师导人，桥梁竞赛活动开始。
■导入活动宋范与求诗云：“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。
”唐杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
，，每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，一个动人的故事。
岁月流逝，世事变迁，不变的是那些桥的风姿，向我们真情诉说……今天就让我们步人“桥’’的世界，一起来感受多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化。
’■展开活动第一轮由知识小组选派一个主持向大家提问，四小组同学抢答。
(对一个加10分)桥从形式的角度主要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥……)桥从功用的角度主要分几类?(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……)建桥的常用建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……)现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥?(是河北赵县的赵州桥)现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥?(是江苏苏州的宝带桥)我国目前最大的城市立交桥是哪座桥?(四元桥)第二轮:请文化小组派一个同学主持，做必答题。
说不尽的桥综合性学习教案范文
说不尽的桥综合性学习教案一、教学目标：1. 让学生了解桥的历史和文化，增强对传统文化的认识。
2. 培养学生对桥梁设计的兴趣和创造力。
3. 提高学生的团队协作能力和口头表达能力。
二、教学内容：1. 桥的历史和文化2. 桥梁设计的基本原理3. 团队合作和口头表达技巧三、教学方法：1. 讲授法：讲解桥的历史和文化，传授桥梁设计的基本原理。
2. 实践法：让学生参与桥梁设计实践活动，提高实际操作能力。
3. 讨论法：引导学生进行团队讨论，培养团队合作精神。
4. 演示法：让学生进行口头表达演示，提高口头表达能力。
四、教学步骤：1. 桥的历史和文化：讲解桥的起源、发展及其在历史中的重要作用，介绍不同地域、不同风格的桥梁，让学生了解桥的文化内涵。
2. 桥梁设计的基本原理：讲解桥梁设计的有关知识，如桥梁的结构、材料、受力分析等，让学生掌握桥梁设计的基本原理。
3. 团队合作和口头表达技巧：将学生分成小组，进行团队合作设计桥梁，培养学生团队协作能力；要求学生进行口头表达，阐述设计思路和理念，提高口头表达能力。
4. 学生实践：让学生根据所学知识，设计一座桥梁，可以从历史、文化、实用性等方面进行考虑。
5. 成果展示与评价：让学生展示自己的设计成果，互相评价，教师进行总结性评价，给予鼓励和建议。
五、教学评价：1. 学生对桥的历史和文化的了解程度。
2. 学生对桥梁设计原理的掌握情况。
3. 学生在团队合作中的表现。
4. 学生口头表达能力的提高。
六、教学内容：1. 学习桥梁设计的软件工具2. 实践桥梁设计的过程3. 分析评价桥梁设计的优劣七、教学方法：1. 示范法：教师演示如何使用桥梁设计软件工具2. 辅导法：教师辅导学生进行桥梁设计实践3. 比较法：学生通过比较不同桥梁设计方案，分析评价优劣八、教学步骤：1. 学习桥梁设计软件工具：教师演示如何使用桥梁设计软件工具，学生跟随操作，学习软件的基本功能和操作方法。
2. 实践桥梁设计过程：学生利用所学知识，结合软件工具，进行桥梁设计实践，包括选择桥型、设计桥梁结构、计算受力等。
《综合性学习.说不尽的桥》教案
《综合性学习．说不尽的桥》教案一、教学目标知识与技能：1. 通过阅读和搜集有关桥梁的资料，了解桥的种类、结构、功能及其在历史和文化中的地位。
2. 学会欣赏桥梁的美，提高对建筑艺术的鉴赏能力。
过程与方法：1. 利用图书馆、互联网等资源，搜集有关桥梁的资料，进行小组合作学习。
2. 通过实地考察或观看桥梁建筑视频，了解桥梁的建造过程和技术特点。
情感态度与价值观：1. 培养对我国桥梁事业的自豪感，增强民族自信心。
2. 学会珍惜和保护文化遗产，提高社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 了解桥的种类、结构、功能及其在历史和文化中的地位。
2. 学会欣赏桥梁的美，提高对建筑艺术的鉴赏能力。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解桥梁的科学原理和艺术价值。
2. 如何激发学生对桥梁研究的兴趣，培养独立思考和创新能力。
四、教学准备1. 教师准备相关桥梁的资料、图片、视频等。
2. 学生准备笔记本、笔、搜集资料的工具（如互联网、图书馆等）。
五、教学过程1. 导入新课展示各种桥梁的图片，引导学生关注桥梁的美，激发学习兴趣。
2. 自主学习让学生自由阅读课文，了解桥的种类、结构、功能及其在历史和文化中的地位。
3. 课堂讨论分组讨论，分享搜集到的桥梁资料，引导学生了解桥梁的科学原理和艺术价值。
4. 案例分析观看桥梁建筑视频，了解桥梁的建造过程和技术特点，分析桥梁在设计和施工中的创新之处。
5. 小组合作以小组为单位，进行桥梁设计比赛，要求学生充分发挥想象力和创新能力，设计出具有实用性和艺术性的桥梁。
6. 成果展示各小组展示设计成果，全班同学共同评价，选出最佳设计奖、最具创意奖等。
7. 总结评价教师对学生的学习情况进行总结评价，强调桥梁在人类文明中的重要地位，以及保护文化遗产的意义。
8. 课后作业9. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生在学习过程中是否存在问题，如何改进教学方法等。
10. 教学拓展引导学生关注我国最新的桥梁建设动态，了解桥梁技术的发展趋势，激发学生对桥梁研究的兴趣。
《综合性学习.说不尽的桥》教案
《综合性学习．说不尽的桥》教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对桥的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解桥的功能和重要性。
教学内容：向学生介绍桥的基本概念和定义。
展示一些著名的桥梁图片，让学生观察和欣赏。
教学活动：1. 引导学生思考桥的作用和重要性。
2. 让学生观察和分析提供的桥梁图片。
评估方式：观察学生的参与和兴趣表现。
收集学生的观察和分析结果。
第二章：桥梁的类型和结构教学目标：1. 学生能够了解不同类型的桥梁。
2. 学生能够理解桥梁的基本结构。
教学内容：介绍不同类型的桥梁，如梁桥、拱桥、悬索桥等。
讲解桥梁的基本结构，包括桥墩、桥面、桥梁等。
教学活动：1. 展示不同类型的桥梁图片，让学生进行观察和分类。
2. 通过模型或图示，解释桥梁的基本结构。
评估方式：观察学生的观察和分类结果。
收集学生的理解和解释能力表现。
第三章：桥梁的设计和建造教学目标：1. 学生能够了解桥梁设计和建造的基本原则。
2. 学生能够理解桥梁设计和建造的技术和工艺。
教学内容：介绍桥梁设计和建造的基本原则，如结构稳定性、耐久性等。
讲解桥梁设计和建造的技术和工艺，如混凝土、钢铁等材料的使用。
教学活动：1. 展示桥梁设计和建造的过程图或视频。
2. 通过小组讨论或实践活动，让学生了解桥梁设计和建造的技术和工艺。
评估方式：观察学生的参与和理解表现。
收集学生的讨论和实践活动结果。
第四章：桥梁的历史和文化教学目标：1. 学生能够了解桥梁的历史发展。
2. 学生能够理解桥梁与文化之间的关系。
教学内容：介绍桥梁的历史发展，如古代、现代桥梁的特点和变化。
讲解桥梁与文化之间的关系，如桥梁的设计与地域文化的影响。
教学活动：1. 展示桥梁的历史图片和资料，让学生进行观察和分析。
2. 进行小组讨论或研究，让学生了解桥梁与文化之间的关系。
评估方式：观察学生的观察和分析结果。
收集学生的讨论和研究结果。
第五章：桥梁的保护和可持续发展教学目标：1. 学生能够了解桥梁的保护意义和方法。
说不尽的桥综合性学习教案范文
一、教案基本信息《说不尽的桥综合性学习教案范文》学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《说不尽的桥》的基本内容，掌握桥的相关知识。
（2）学生能够通过阅读、讨论、展示等方式，提高自己的语文表达能力。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作学习，提高自己的学习能力和团队协作能力。
（2）学生通过观察、思考、实践等方式，培养自己的创新能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够认识到桥的重要性和价值，增强对传统文化的尊重和保护意识。
（2）学生能够培养对家乡、对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：课文《说不尽的桥》的阅读理解和文化内涵的把握。
难点：学生如何通过实践活动，创新性地表达自己对桥的理解和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过图片、视频等方式，引导学生了解桥的基本知识，激发学生的学习兴趣。
（2）学生分享自己对桥的了解和印象。
2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文《说不尽的桥》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 讨论交流（1）学生分组讨论，探讨课文中桥的文化内涵和价值。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 实践活动（1）学生分组，每组选择一种桥的类型，通过查阅资料、实地考察等方式，了解这种桥的历史、特点和文化价值。
（2）学生以小组为单位，创作一篇关于所选桥的综合性学习教案范文。
5. 展示评价（1）各组展示自己的实践活动成果，进行交流分享。
（2）教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。
五、课后作业六、教学反思教师对本节课的教学进行反思，分析教学效果、学生的参与度、教学方法的适用性等方面，找出不足之处，为下一节课的教学提供改进方向。
七、拓展活动1. 组织学生参观当地具有代表性的桥梁，让学生亲身体验桥的历史和文化价值。
2. 邀请桥梁专家或摄影师进行讲座，分享桥梁建筑的艺术价值和摄影技巧。
综合性学习 说不尽的桥 教案3
综合性学习说不尽的桥教案3综合性学习说不尽的桥教案3综合性学习[说不尽的桥]教案3八上第三单元综合性自学·说道不尽的桥[活动理念]桥是日常生活中常见的事物，它虽然从属于建筑业，却包含着丰富的人文内涵。
本次学习试图让学生在实地考察和搜索整理的基础上，对本地桥梁和古今中外桥梁作导游式介绍，丰富对自然之桥的感受和认识；同时以各种形式探讨桥梁文化的内涵，从而提高学生语言表达能力，丰富学生的人文素养。
1、通过对本地桥梁的实地考察和图书、网上桥梁资料的搜寻归类，重新认识多种自然桥的特点和功能，领略其审美意义，辨认出本地存有的问题并明确提出自己的解决办法。
2、通过收集有关桥梁的文化资料，感悟并理解桥的文化意义和内涵；3、由有形的桥M18x至无形的心桥，学生能够构成对桥新词汇的认知；4、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片、小档案和写描述性说明性文字的方法。
1、设计四个表格（附于后）：子课题组内任务分配表中、资料收集过程和小组交流记录表、集体交流评价记录表；2、教师进行子课题设计，分组选题及搜索实践指导；3、学生半个月时间的资料收集整理准备工作。
[整体设计与指导]第一个环节：的定子课题、分组、搜寻、课堂教学；定子课题及组长、个人分组选报子课题、开展为期两周的搜集考察整理活动；1、设小视角“衢城乡桥实地考察设计组”：一组专访衢州城乡桥梁的形式、结构、功能、建筑材料、修筑情况，以照片进课件并以导游形式构成说明性描述性了解文字；一组找到桥梁采用中的问题并设计本市未来的桥、展望未来前景，以图文形式呈现出；2、设大视窗“中外名桥大观组”：由一组学生通过图书和网络查找古今中外名桥的图片文字资料，从结构、功能、建筑材料等角度进行分类，建立名桥小档案；（做成课件配上说明或描述性文字卡片）3、设立“桥梁文化大组”：细分为“绘画雕刻影视桥赏析”“桥的命名与桥的故事”“桥诗桥联及谜语俗语成语”“桥的新词无形桥例如心桥含义辩”四个子课题组。
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关键 词 ： 语 文 综 合性 活动 探 究 活动 评 价 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ３ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ４ — ６ ０ ９ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ７ ７ — ０ ２
作者简介： 陆莹（ １ ９ ８ Ｏ 一） ， 女， 江苏南京人， 本科学历， 江苏南京市第十二中学语文教师。研究方向： 中
教学 ｌ ７ ７Ｉ
来介 绍这次 探访 的收 获 。
２ ． 桥之诗 话
现在社会上的资源 非常丰富 ， 学生接受的信息 也是多元的 ， 而且学生的独立性也决定了孩子在有
小课题一： 关于桥的古诗文 小课题二： 关于桥的现代诗文
些问题的处理上会坚持 自己的主见。活动中教师可 以充分相信学生的能力 ，把学 习的主动权交给学 生。当然在活动中， 学生难免会遇到困难 ， 这时教师
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“ 说 不尽的桥” 综合性活动案例谈
陆 莹
（ 南京市十二中学， 江苏南京 ２ １ ０ ０ １ ５ ）
摘 要： 综合性学习是 一种 崭新 的学习方式和课程组织形态。 以人教版《 语 文》 八年级上 的专题活动“ 说 不尽 的桥 ” 为例 ， 探 索初 中语 文综合性 活动的有效 实施方案 ， 希 望通过 思考和 实践 ， 为师 生顺利开展综合性
于桥的文章有两篇 ： 《 中国石拱桥》 和《 桥之美 》 ， 一 篇是说明文 、 一篇是知识性 的小品文。这两篇 文章 让 学生对桥 以及如何欣赏桥之美有了一个初步 的
了解 。在学了这两篇文章之后 ， 有必要对桥作进 一 步的探讨 。这样既能使学生全面地 了解各有特色的 桥， 学会运用说明性语言 ， 也能领略丰富 的桥文化 ， 提高文化素养 。 基础教育改革实施以来 ， 综合性学 习以其开放 性、 灵活性 、 自主性的特点 ， 给语文课程带来了一股 清新之气 ，但 同时也给我们带来了一系列 的问题 ， 特别是活动过程如何操作 、 对活动如何评价等。所
的引导就显得很重要 ， 对他们进行指导和帮助可以 促进他们积极『 生 的发挥 。
（ 四） 注重评价 。 细 化标 准
对这两个课题 ， 学生可以从 网上收集诗文并朗
诵， 可以集体朗诵 ， 也可以个人朗诵 。第二个课题小 组的学生还可以自己创作诗歌或文章向同学推荐 。
３ ． 我 建我 之桥
２ ０ １ ３年 ２月 第７ ２ ２卷 第 ２期
语文教学通讯
Ｂ ｕ ｌ ｌ ｅ ｔ ｉ ｎ ｏ ｆ Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
Ｆ ｅ ｂ ． ， ２ ０ １ ３ Ｖｏ １ ． ７ ２ ２ Ｎｏ ． ２
小课题二 ： 走近身边的桥
以笔者想借这个活动来摸索一些语文综合性学 习
的可行性 实施策略 ， 让学 生真正在 活动 中 、 生活 中 感受语文的魅力。 二、 具体做法 （ 一） 创设情境 ， 把学生引入活动的主题
了解南京的名桥 ，还有学校旁边有一个具有苏 州园林特色的绣球公园中的桥 ， 公园里大大小小的
让学 生再次 阅读 《 中国石拱桥》 和《 桥之美》 中 的片段 ， 请学生说出 自己的收 获。学生大 多对各地 区各种桥 的外形结构的设计 、 桥与周围景物 的配合
石桥有 １ ３ 座 。组长组织组员到网上搜索南京的桥 ， 还可以实地探访绣球公园 ， 或者拍照 片 ， 或者拍视 频， 再以文字记录下每座桥的情况 ， 最后由小组代表
学语文教 学。
一
、
背景介绍
印象深刻。于是笔者将学生的视线带入到学校旁边 的绣球公园 ， 让他们说说印象中绣球公 园的桥 。最
后笔者又出示了多幅世界各国的桥 的照片 ， 进一步
人教版八年级《 语 文》 （ 上） 第三单元 以说明文 为主 ， 说 明对 象是中国古代的建 筑及装 饰 ， 其 中关
这个话题开放性比较大 ， 所以本组学生可以全 体参与 ， 以手抄报的形式 ， 自己设计心中完美的桥 ， 并在旁边写上桥的设计意图。
要 求 ：桥 的 设 计 意 图要 以 说 明 为主 要 表达 方
《 语文课程标准》指出 ： “ 语文是实践性很强 的 课程 ， 应着重培养学生的语文能力 ， 而培养这种能 力的主要途径也是语文实践 ， 不宜刻意追求语文知
开阔学生的视野 。这样的过程充分调动起了学生的
探知兴趣。
（ 二） 与学 生共 同讨论 确 定实践 活动 的探 究方 向
在教师的指导下 ， 经学生共同探讨定出此次语
文实践 活动的三个探 究方 向 ： 找寻桥的足迹 ； 桥之 诗话 ； 我建我之桥。
１ ． 找寻桥 的足 迹
小课题一 ： 各地名桥推介会 学生到网络上收集世界各地有特色的桥 ，选出 其中自己最喜欢的 ，以形象大使的身份进行介绍 ， 推荐给其他 同学 。要求介绍桥的结构、 外形、 历史和 文化等方面 的内容 ， 介绍时不需要面面俱到 ， 但需突 出特色， 说明 自己推介的理由。
评价 内容 喜爱度 参 参 与课 题 多 样
化 与
各小组在组长的组织带领下分头行动 。教师建
议小组可在活动前集体开会讨论活动方案 ， 根据组
员的特长分配任务。
（ 四） 多维 度评价 。 及 时反馈
自评 组评 师评 等第 总评
活动过后 ， 师生根据活动过程 完成了评价表的
识 的系统 性 和完 整性 。” 所 以笔 者认 为 在 学 习评 价
式 ，学生可以充分发挥想象力 ，介绍桥的结构 、 外
形、 用途等方面的内容 ， 语言可以生动活泼一些。
（ 三） 强调学生的参与度 ， 关注学生体验 、 感悟和
实践 的过程 ， 侧重评价学生 的情感 、 态度和价值观 这一 目标 的达成 ，最终成绩可以等第的形式呈现 ， 也可以文字小结的形式呈现 。