如何让英语教学方法与时俱进
做一位与时俱进的高中英语教师
做一位与时俱进的高中英语教师对于一个与时俱进的高中英语教师来说，最重要的是不断提升自身的专业素养和教学技能。
随着教育理念的更新和教学方法的不断革新，我们需要时刻保持教学的热情和求知欲，不断学习和进步。
我们需要关注教育前沿的理论，了解新的教学模式和教学技术，尝试将其融入到自己的教学中。
只有不断学习和提升，才能保持教育教学的活力，使自己的教学更加符合时代的需求。
与时俱进的高中英语教师应该注重培养学生的综合素养和创新能力。
随着社会的进步和发展，传统的知识传授已经远远不能满足现代社会的需求。
我们需要注重培养学生的综合素养和创新能力，使他们能够适应未来社会的发展。
在英语教学中，我们可以通过开展课外阅读、英语角、英语演讲比赛等活动，激发学生学习英语的兴趣和潜能，同时培养他们的综合素养和创新能力。
只有这样，学生才能真正成为未来社会的栋梁之材。
做一位与时俱进的高中英语教师还需要关注学生的心理健康和个性发展。
在当今社会，学生的心理健康问题愈发严重，越来越需要老师的关怀和指导。
作为高中英语教师，我们不仅要关注学生的学习情况，还要时刻关注他们的心理状态，及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的问题。
我们还需要尊重学生的个性差异，因材施教，帮助他们全面发展。
只有这样，才能真正达到教书育人的目标。
做一位与时俱进的高中英语教师并不容易，但也是我们义不容辞的责任。
只有不断学习和进步，关注学生的全面发展，与社会各方面保持良好的合作，我们才能更好地适应时代的需求，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。
让我们共同努力，做一位与时俱进的高中英语教师，为教育事业贡献自己的力量。
与时俱进,精准教学——精准教学下的初中英语分层教学浅析
与时俱进 ,精准教学——精准教学下的初中英语分层教学浅析摘要：进入新时代，随着新课改的深度推进，社会各界对各学科教学的精准化、精细化实施也提出了更高要求。
而实现精准教学与初中英语教学的深度融合与有机关联，不仅可以切实满足每一个学生的认知发展需要，且能够确保教学效率的提高与传统教学模式的变革，以促使助力于学生的全面发展。
这使得以精准教学为引领，借助分层教学策略开展初中英语教学，显得尤为必要。
因此，教师在开展精准教学下的初中英语分层教学时，应以学生认知实际为基础，并结合具体教学内容、预设教学目标、对应课堂活动，来做好对学生的精细化分层分类、对教学项目的精准性分层推进。
使学生在更为贴近自身认知需要的领域开展英语阅读、写作、表达、交际，以助力于每一个学生的认知能力提升与核心素养塑造，达到促进学生全面发展，确保课堂效能凸显的目的。
关键词：精准教学；初中英语；分层教学；浅析进入初中阶段，随着学生英语认知能力的逐步提升，英语认知体系的逐步完善，以致不同学生在知识基础、学习方式、思维水平上也出现了一定差异。
这使得教师在开展课堂教学指导时，若对所有学生统一标准、统一要求、统一定位，势必难以满足每一个学生的认知需要，英语教学的精准度、实效性自然难以保证。
而精准教学下分层教学的渗透，则为新时代的初中英语教学高质量、深层次实施提供了铺垫，夯实了基础。
而且，面对层级化、延展性、开放式教学活动的引领，每一个学生的认知方向也会更加明晰，不仅提高了课堂教学的精准度，而且增强了学生认知的精细化。
基于此，教师在开展初中英语教学指导时，应以精准教学为统领，并以分层教学为辅助，结合每一个学生的身心特性、认知规律、发展需要，切实做好对学生的分层分类。
并在此基础上设计分层活动、分层问题、分层要求，以打造出精细化、个性化、多元化认知生态，使学生在分层任务的驱使下，积极投身至对自身认知范围内的英语知识学习、英语问题解答、英语难点突破。
来实现对传统英语教学模式的变革与创新，以促进学生的认知能力获得切实提升。
与时俱进,精准教学——精准教学下的初中英语分层教学浅析
与时俱进，精准教学——精准教学下的初中英语分层教学浅析刘晶（杭州市保俶塔实验学校，浙江杭州310007）摘要：随着教育教学改革运动如火如荼地展开，素质教育成为时下教育发展的主流，核心素养培养成为各学科教学的重要目标，也成为众多一线教育工作者的重要追求。
如何开展有效的且具有针对性的教学课堂就成为教师思考和探索的重点。
有鉴于此，笔者根据时下教学改革热潮的主要发展方向，在分析学生基本学习特点和学情的基础上，抓住精准教学和分层教学两个基点，对初中英语教学活动展开了相关探究，希望对广大教育同仁有所启发。
关键词：精准教学；初中英语；分层教学；教学实践中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-5039(2019)13-0098-03陶行知曾言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点求平等，于出头处谋自由。
”苏霍姆林斯基也曾言：“世界上没有才能是人时没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导”，就此，因材施教的重要性可见一斑。
当今时代，随着新课程教学改革运动轰轰烈烈地展开，因材施教的新时代意义逐渐被提及，并愈发受到教育界的重视，成为促进初中英语教学发展，评判英语教学改革成效的重要指导思想和评判标准。
1与时俱进，精准教学是时代所需英语精准教学是一个新概念，是为了便于进行有效教学活动，促进英语学科教学活动发展，满足学生个性学习需求的一种教学思想理念，其以学生不同的学习特点和个性发展要求为基础，结合所得信息，精准地分析学生的学习行为，明确教学和学习目标，针对性地预测学生学习行为发展，支持教与学的后续活动，以尊重学生多元化发展，探究和挖掘学生禀赋和潜力，培养他们英语学科核心素养为直接目的，以学生的长远发展为根本目的。
分层教学就是教师通过分析学生的现有知识水平、能力高低和内生潜力趋向，将他们依据某种原则科学地分成各自实力相差无几的部分，针对性地展开相关教学活动，依照不同的教学目标，有分别地进行教学的教学方法。
快速提升英语教学技巧的5个实用技巧
快速提升英语教学技巧的5个实用技巧提升英语教学技巧成为全球英语教育工作者的关注点，特别是在2023年，随着英语语言学的发展和全球化的加速，更多的人需要学习和精通英语。
同时，随着教育技术的发展，传统的教学方法已经不能满足这个时代的需求。
因此，本文将分享5个实用的技巧，帮助英语教育工作者快速提升自己的英语教学技巧并适应这个数字时代的英语教育。
1. 理解学习者的需要无论是传统的课堂教学还是在线教育平台，了解学生的英语水平、学习兴趣和学习目标是提高英语教学技巧的关键。
学习者的需求不是一成不变的，在学习过程中，他们的需求和学习状态会发生变化。
因此，教育工作者需要使用多种方式进行学生需求调查和学习状态监测，包括在线问卷调查、课堂反馈、回顾评估等。
2. 利用认知心理学认知心理学是一门关注人类思维、学习、记忆等方面的科学。
了解被教育者的认知机制、学习规律等，有助于教育者为学生提供个性化、科学有效的教学服务。
例如，教育者可以将有效的记忆技巧和记忆规律引入教学中来帮助学生加深对英语知识点的记忆，如图像记忆、记忆列举等方法。
3. 运用沟通技巧正面且以学生为中心的沟通被认为是培养学生英语交流能力和提高教学质量的关键因素之一。
通过积极而合理地调动课堂氛围，利用多种语言形式帮助母语不同环境下的英语学习者调节自己的情感与其文化认同之间的关系，从而帮助更多学生获得成功。
例如，将小组合作和竞赛形式引入课堂，让学生在较小的组织形式中以英语沟通与学习，与学生互动并分享学习策略等。
4. 利用技术手段随着现代技术的快速发展，越来越多的在线教育工作者开始尝试各种先进技术手段来提高英语教学质量，如VR（虚拟现实）、AR（增强现实）、AI等。
具体来说，虚拟语音传输技术可以提供语音识别和联机报告分析功能，以更好地帮助学习者提高发音和口语表达技巧。
在线教育平台可通过在线学习工具和应用程序来进行有效的演示和讲解。
5. 利用团队合作团队合作是一种有效的教学模式，英语教育工作者可以与其他行业专家合作，如英汉翻译者、语言思维专家、英语母语背景学生等，来共同优化英语教学策略，分享最新的英语教育技巧和学习心得。
英语教育教学应与时俱进
英语教育教学应与时俱进随着社会的不断发展和科技的日新月异，英语教育教学也必须与时俱进。
随着全球化的加速推进，英语已成为国际交流的重要工具，英语教育的教学理念、方法和手段都需要不断更新和改进，以适应时代的发展趋势。
本文将探讨英语教育教学应与时俱进的重要性，并提出相应的建议。
英语教育教学应与时俱进，意味着教学内容必须符合当代社会的需求和发展。
随着科技的飞速发展和经济的全球化，人们对英语的需求也越来越多样化。
英语教育教学应该紧跟时代潮流，不断调整教学内容，注重培养学生的实际应用能力和创新精神。
教师要尽量贴近学生的实际需求，为他们提供更加贴近生活和工作的英语教学内容，帮助他们更好地适应未来社会的发展。
英语教育教学应与时俱进，也需要不断更新教学方法和手段。
随着信息技术的广泛应用，英语教育教学的手段也必须与时俱进，充分利用多媒体、网络资源等现代科技手段进行教学。
通过多媒体教学、网络教学、互动教学等方式，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
教师也应该不断学习和更新自己的教学方法和技能，提高教学水平，以适应时代发展的需求。
英语教育教学应与时俱进，还需要不断改进评价体系。
随着社会的变化，传统的考试评价方式已经不能完全满足现代社会对人才的需求。
英语教育教学应该注重培养学生的综合素质，不仅要注重学生的语言能力，还要注重培养学生的创新能力、团队合作能力、实践能力等。
评价体系也应该进行改革，注重对学生综合素质的评价，鼓励学生多种形式的表现，促进学生全面发展。
在实施英语教育教学与时俱进的过程中，教师是关键的推动力量。
教师应该不断提高自己的教学水平，不断学习新知识、积累新经验，增强自己的实践能力和创新能力，以更好地适应时代的发展需求。
教师还应该树立正确的教育理念，关注学生的综合发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生积极参与社会实践和国际交流，为他们的未来发展打下良好的基础。
学校和政府部门也应该加强对英语教育教学的支持和管理，为英语教育教学与时俱进提供更好的环境和条件。
谈大学英语教学的“与时俱进”
谈 大学英语教学 的“ 与时俱进＂
林 治勋
ｆ 东北财经大学， 辽宁 大连 １６０ ） １０ ０
摘 要： 本文根据笔者近几年的教 学经验 ， 总结出旨 在有效提高大学生英语综合运用能力的“ 四化” 教学法， 英语学习有声化 ， 即： 英语教学实用化， 英 语训练技 能化， 英语考试多样化。这一方法既有助于 高学生的听 能力， 当前英语教 学的总趋势， 提 说 符合 同时又对大学公共英语教学提供了一些参考意见。 关键词： 与时俱进； 有声化 ； 实用化 ； 技能化； 样化 多
练习的 完整的 有声资 ， 便学习者一边听录音， 料 以 一 的兴趣， 通过听说的 训练使其对英语产 生感情， 并且 “ 与时俱进”已 。 成为我国 社会政治、 经济等各领 边练习 日 语发音。 在日 常生活的 使用中体会到学好英语的重要性以 及 域凝 的指导性思想。 与时俱进’ 而‘ 诘一原则同榉也 下面， 具体探讨笔者强调英语学习“ 有声化” 它为 的 我们带来的便利。 适用英语教学。因为时代在前进 ， 教学方法也应有所 原因： 第五， ‘ 声化’ ， 缔造的标准、 地道的语音可以拉 突破和仓 ， 蜥 而不应固步自 ， 封 停滞不前。 但是， 由于 首先 ， 鲁 ， 语言学习的规律。 ‘ 化’ 槠 近说者与听者之间的心理距离。 般来说，—个人从出生到入学之前六年左右 几 十年来传统教学方法的惯性， 使得现在普 通大、 中 语言的使用是为了传情达意、 沟通交流。可 ， 是 学校里的英语教学 基本 匕 还保持着旧有的 模式， 即过 的时间里 。 接触到的是大量的‘ 语”即语言的有声 如果我们所讲的英语 舌 ， 很生硬、 破碎， 那么， 即使我们的 的指导， 缺乏对于 部分。 Ｉ 幼Ｊ逋过对成人 话语的苗仿， 来体会和理解其 学识很渊博， 探讨的内容很深刻， 与我们交流的英语 语言实际运用能力的培养。 此 ， 因 还未能很好解决‘ 母语， ‘ ｊ 睾 并逐步掌握和正确地使用。 而对语言的文字部 人 士也会感到与我们有着遥远的心 理距离， 这就会使 哑英语 的问题。 分的系 统了 ， 解 则要等刭入学之后才能开始。 因此， 语 交流的效果大打折扣。 对于这一点， 进行—下换 可以 值得欣 喜的 ， 是 近十年来。 许多有识之士业已发 言的掌握应首先从 大量的听说起步。（ 虽然母语与外 位思考。我们在听外国人 说汉语时， 会抱有极大的宽 现并身体力行地去解决这一问题， 而且收到了—定成 语有着诸多不同， 儿童与成人的语言 学习也不尽相 容心理， 不管他说得多么别扭、 生硬 ， 只要能听得懂， 效； 但他们的方法大多只在业余 培训学校的小范围内 阿， 但语言的本质是—样的。） 我们 都会赞扬他汉语说得不 错。 ｒ 我们 这叶 候， 就像 使用， 对传统的学校教学并未形成太大影响。针对于 其次， ‘ 锖声化’ 啥语言演化的规律。 成年人对待经常犯错误的孩子们一样地对待说 汉语 此， 笔者根据个 ＾ 对英语学习及教学的体会， 在本文 语言发展的规律必然是先有话语后有文字： 文 的外国人， 这在本质 Ｅ 是一种不平等的交流， 我们在 中提出“ 英语四化” 的概念， 希望能为正规学校内传统 字是话语的记录 符号， 话语则 是文字的存在条 失 心理上仍然无法对对方产生心理上的认同感。 件； 在这种 的 英语 教学及学生的学习方法， 提供— 些建设性的意 去话语的语言是没有生命力的。 如甲骨文， 人们只能 情况下 ，听者与说者之间很难进行坦诚的交流一 见， 蝴 的教学改革做出 —份贡献。 通过图形去解释它的含义， 而不可能知道它的 准确 发 不规范的 语言 必然会 在两者间产生一种Ｊ 矩 离； 目 而 英语的“ 化’ 指： 四 强 英语学习有声化， 英语教学 音。 因此， 我们在学习一门 外语时， 一定先要熟悉它的 反过来， 如果他说的汉语很流利、 标准（ 如大山） 。 甚至 实用 英语训 化， 练技能化， 英语考试多样化。 话语 规律（ 语音、 语调） ， 而不单 纯是语 法规则。 能说出 几个恰当的 成语， 引用几 个贴切的典故， 那么， ｌ 英语学习‘ 声化” 第三， ‘ 有声化’ ’ 是学习地道、 标准英语的必要途 我们就会 对他刮目 相看， 与他产生心理认同， 这时我 １ ． １英语学科的独特性 径。 们才会绿 对待朋友那样与之进行真诚、 平等的 交流。 英 ＿门学科， 提 但更是 时 曙言 ， 所以应该有 英语 不是我们的母语，日 常生活中 又缺少必要 同理可证， 我们若想拉近甚至消除英语人士与我们 之 别于其它诸如金融 卅 、 法律等专业性ｌ程。 乘 外语学 的语言环境， 因此， 由中国老师教出来的学生大都只 间的心理距离， 我们就必须尽量说一口地谨、 漂亮的 习者的最终目的不应停留在‘ 看得懂、笔 得出、 （ 写 能说出 语调平 缺乏生机的英语。 淡、 那么， 如何才能让 英语， 这佯可以 得了’ ． 的水平上， 更应加上“ 听得懂、 说得出、口＞ （ 泽得 等 ｜ 说出一口标准、 地道峨 ＊ 呢？ 晤 这需要采用‘ 有声 第六， “ 有声化” 练原则。 的训 准’ 几 笔者认 语言应包含两项内 ： 这 点。 为， 容 文字和 化” 的学习 方式来实现。 选用教材时， 选择有与课 应当 俗话说 “ 冰冻三尺非一 日 之寒” 英语里也有 ， 话语。 阅） 、 （ 泽还只 而（ ｉ 写、 卖 笔＞ 是对一门外语的文字 文内 容配套的 音频文件的教材， 让学生在课余 反复不 ‘ｏ ｅ ￣ ’ｂｉ ｉ ａ ａ ” ＇ ｍ Ｌ ｔ ｕｔｎ ｙ 的谚语， Ｒ Ｗｓ ｌ ｄ ． ｎ 这说明做任何 方面知识的了解和掌握， ‘ Ｅ 是‘ 谈兵”而如果缺少 断地模仿朗读者的语音、 纸 ； 语调， 直至最终可以脱口而 事情部要 有耐Ｊ 都要有—个 ， 循序 渐进的过程。 有量 话语的运用能力， 那么， 在与英语人士交流或收听收 出与朗读者别无二 致的、 标准地道的英语。 只要有决 的 积累， 隧 到质的飞跃； 学习也概莫能外。 才目 英语 看原版 英语音像资料时， 必然会出现“ 听不懂 、 说不 心、 有毅力， 这一点是不难做到的。 笔者通过 自 身的练 ‘ 鲁 ７ 化 『 ｌ 练应遵循如下原则： 出、 译不了” 的尴尬局面。 此， 因 作为— 种语言， 英语学 习， 意识到这是一种比 较有 效的方法 ， 目 并 这种方法 的‘ 当性” 恰 。 习的重点可以倾向于‘ 话语” 即听、 说的运用方面， 这 与后来接触到的“ 疯狂英语” ｃ 法” 和‘ 逆向 有着类似的 除了使用与教材配套的 音频资料外。 学习者还 原理， 这使笔者更有停 ￡ 语学习 吡 ” 提出‘ 有声 的原 应根据自 身的 基础条件、实际能力 来选择语速适当、 则来。 １ ＿ ２教材设置的缺陷 内 容容易理解的 有声资料进行训练。否则， 语速过快 任何一本教材都要依托文字的形式出现， 英语 第四， “ 有声化”可以使学习者对英语产生兴趣 或过慢， 容过深或过浅， 内 都会影响学习者的 情绪。 教材也是如此， 但却绝不能止于此。基于英语学科的 和感情， 淡化甚至消除学习的枯燥性和难度。 ｈ 训练的‘ ｌ 计划性” 。 独特性， 学生学习的教材应是“ 有声教材”即文字和 ， 文字是无声的，呆板的，是语言的书面表达形 任俐 『 Ｉ 练最忌讳的 就是‘ 天打鱼两天晒网” 三 ， 语割 ｌ ｌ 声音有机 结合的教材。 可遗憾的是， 长期以 ， 来 英语教 式。它涉及到许多遣词造句、 语法规则等对读者构成 练更是如此。 因此 ， 要想取得满意的效果， 就必须制定 科书（ 尤其是大学教材） 常常只以文字形式出现， 而缺 理解障碍的内容； 因此， 许多人 满腔热情地捧起书本， 个周密可行的计划， 日 每 按部就班， 做到“ 拳不离 少配 套的 有声资料。 因此， 学生无论在课上、 还是在课 却又对其中密密麻麻的 手， 曲不离口”这样， ， 在一段时间之后， 就可以收到明 后， 所听、 所说的都不是标准、 地道的英语， 而是标准、 说望而生畏。相反， 话语是有声的， 鲜活的， 是语言的 显的效果 。 地道的“ 式英语”这就是为什么我们可以 中国 。 轻而易 口 头表达形式。它是 ＾ 们交流思想、 沟通感情的基本 ｌ Ｉ 实践陛” 练的‘ 。 举的听懂 中国人讲的英语 ，而很难听得懂 Ｎ ｔｅ 手段。 ａｖ ｉ 人们对于话语的理解和掌握的能力远远超出对 我１学习语言不是为了自言 自 门 语。而是要与他 ｓｅ 所讲的话。 ｐａ ｋ 没有语音资料正确指导的��
英语教育教学应与时俱进
英语教育教学应与时俱进随着科技的不断进步和现代化教学手段的不断更新，英语教育也必须与之保持同步。
传统的纸质教材和黑板书写已经不能满足当代学生的需求，现代化的多媒体教学和网络教学已经成为当今教育的主流。
教师应该善于利用电子图书和多媒体教材，丰富多样的网络资源，结合现代化的教学手段和技术，使英语教学更加生动和形象，激发学生的学习兴趣。
学校也应该积极投入资金和人力，提高教学设备的现代化水平，为教师和学生提供更好的教学条件和环境。
英语教育教学应注重培养学生的综合语言能力。
随着中国的改革开放和经济发展，越来越多的学生意识到学好英语的重要性。
传统的英语教育往往侧重于语法和词汇的学习，忽视了听说读写的综合能力的培养。
在现实生活和工作中，我们需要的是全面的语言能力，而不仅仅是书面的能力。
英语教育教学应该注重培养学生的听说读写能力，采用多种教学方法和手段，让学生在实践中掌握英语，提高语言能力。
英语教育教学应该关注学生的个性发展和兴趣爱好。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教师应该根据学生的兴趣和实际情况采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习激情，使其在英语学习中找到乐趣和成就感。
鼓励学生阅读英语原著，参加英语角和英语演讲比赛，举办英语文化活动等，为学生提供更多的学习机会和平台，培养学生的自主学习能力和综合素质。
这样既可以提高学生的英语水平，又可以促进学生的全面发展。
英语教育教学应该关注国际化和多元化。
如今，世界各国的联系越来越紧密，跨文化交流也越来越频繁，学生需要具备国际视野和跨文化交流能力。
英语教育应该注重学生对国际事务和多元文化的了解，培养学生的国际意识和跨文化能力，使学生能够适应全球化的发展趋势，为未来的发展做好准备。
英语教育教学应该与时俱进，适应社会的发展和时代的需求。
教师们应该不断学习和更新知识，提高专业水平，积极创新教学方法和手段，为学生提供更好的英语教育。
学校也应该加大投入，改善教学条件，支持教师教学科研，为英语教育教学提供更好的支持和保障。
浅谈中职英语的教学方法
浅谈中职英语的教学方法【摘要】中职英语教学在学生职业生涯规划中起着重要作用，教学方法对学生学习影响深远。
提倡学生参与式学习，激发学生学习兴趣和积极性；多媒体辅助教学能增强学生学习体验；任务型教学法培养学生实际运用英语能力；启发式教学法激发学生思维能力；个性化教学能满足学生不同学习需求。
中职英语教学方法要与时俱进，灵活运用各种教学方法，提高学生学习效果。
不断探索创新，适应学生的学习需求，打造更有效的教学模式。
通过以上方法的综合运用，能够有效提高中职英语教学水平，使学生更好地掌握英语技能，为未来职业发展打下良好基础。
【关键词】中职英语教学、学生参与式学习、多媒体辅助教学、任务型教学法、启发式教学法、个性化教学、教学方法、学习效果、创新、学习需求、时俱进。
1. 引言1.1 中职英语教学的重要性中职英语是中等职业教育中一个重要的学科，其教学的目的是培养学生的英语语言能力和职业技能，使他们能够胜任未来的工作和学习。
中职英语教学的重要性主要体现在以下几个方面：中职英语教学能够帮助学生丰富自己的文化视野。
通过学习英语，学生可以了解不同国家和文化背景下的信息和思想，拓宽视野，增强国际化意识，培养跨文化交流能力。
中职英语教学还可以提高学生的综合素质。
学习英语需要不断的练习和积累，可以培养学生的自学能力、合作意识、创新精神等。
通过英语学习，学生可以不断提升自己的综合素质，增强竞争力。
中职英语教学的重要性不言而喻，只有通过高质量的教学方法和实践，才能更好地促进学生的英语学习和发展。
1.2 教学方法对学生学习的影响教学方法对学生学习的影响是至关重要的。
一个恰当的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使学习更加生动有趣。
教学方法也直接影响到学生的学习成绩和学习能力的提升。
不同的教学方法对学生的学习产生不同的影响。
提倡学生参与式学习可以让学生更加积极主动地学习，增强他们的学习动力和自信心。
多媒体辅助教学的应用则可以使学习更加直观和生动，提高学生对知识的理解和记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何让英语教学方法与时俱进
摘要：随着时代的进步，初中英语教学已经转变了以往枯燥无味的教学模式，取而代之的是更加注重学生的实践能力和日常运用能力，从而真正做到让英语教学方法与时俱进，这样的做法不仅使更多的学生对英语教学产生了浓厚的兴趣，并且也提高了教学质量。
那么，如何能够让英语教学与时俱进，是教师需要深入讨论的话题。
关键词：英语教学；重要性；情境教学
一、英语课程的重要性
1.英语教学为什么重要
对于初中英语教学而言，它是衔接小学英语的一个重要阶段，这个阶段的英语教学可以全面巩固小学所学习的英语知识，并且在此基础上提升学生的英语知识水平。
从知识的涉猎广泛度而言，初中英语教学所涉及的内容更全面，英语知识也更广泛，在知识的深度以及难度上也有所提升。
从教学的角度来看，21世纪是一个信息化社会，学生日常所接触到的知识也十分丰富，我们如果继续采用“填鸭式”的教学方式恐怕是很难让他们提起兴趣的，这就需要我们在课堂上灵活多变，从一个课堂的主导者转变成一个引导者，引导学生快乐听课，轻松学习，积极互动，健康成长，最终提高
课堂效率，使学生取得好成绩。
2.如何激发学生的学习兴趣
现在的初中生如果只是以我讲你听的教学方式来教学很难引起学生的兴趣。
首先，我们可以通过引入一些实物，包括图片以及照片等，通过这些来吸引他们的注意力，从而引起他们的兴趣，最终激发他们学习的斗志，让他们斗志昂扬，可以以百分之百的热情投入到学习中。
其次，我们可以通过音乐导入来激发学生的学习兴趣，例如，我们学到某个国家国庆日的课文时，我们可以播放该国的一些国庆音乐，让学生丰富课外文化的同时，也能激励学生更好地学习。
3.转变传统的教学理念
在传统的英语课堂教学中，一般采取“填鸭式”的教学方式，这样的教学方式虽然可以有效地完成好老师的课堂进度，但是对于学生的听课效果却是不敢恭维的。
所以，重视英语教学这门课程，从很大程度上来说这是对于老师教学理念的一次成功改革和伟大进步。
很久以前孔子就提出了因材施教，但是我们都没有将其落到实处。
所以，在教学当中，我们要根据每个学生的特点和特长，改变原有的教学模式，学会因材施教。
例如一些学生英语语法环节比较薄弱，那我们就给这部分学生多留点有关于英语语法的练习习题，通过更多习题的训练，可以让他们很好地巩固知识并且对语法技巧也将有个全新的认识，便于他们更好地掌握英语
语法。
二、增加更多有趣的情境教学
1.多媒体教学设施的应用
21世纪是一个信息技术时代，这个时代的伟大创新之一就是将多媒体技术应用于英语教学当中，多媒体教学不仅能够使学生产生浓厚的兴趣，更重要的是这种技术可以将抽象事物具体化，以一种形象的方式展现在学生面前，不仅能够使学生对于知识有一个很好的理解，还能够使学生养成独立思考的良好习惯。
众所周知，以往的英语教学当中，枯燥的教学方式很难引起学生的兴趣。
现在我们通过多媒体技术进行语法教学，不仅可以调动学生的积极性，更能吸引学生的注意力，让整个课堂在轻松愉快的氛围当中度过，很好地提高了教学质量。
多媒体技术通过动人的音乐和唯美的画面，可以有效地吸引学生的感官，其生动的动画形象更是可以有效地表达出教学的具体内容，真正让学生做到融入课堂当中，激起学生对学习的渴望。
例如，在教材中，一些关于自然与动物的描写很生动，但是学生并不是都能够很好地在脑海里还原出那种美的画面。
现在我们有了多媒体技术，就可以通过一些影片片段让学生去欣赏和感受，既激发了学生的兴趣，又加深了学生的印象，这对于我们的教学起到了很大的帮助作用。
2.引入教学例句
在日常的教学当中，我们还可以通过有效的趣味例句引导来增加教学的趣味性，老师可以通过多讲一些小故事来让学生快速地进入学习的情境当中。
例如Son wanted to watch people’s funny expression and rang the doorbell.这个例句，老师可以通过提问这个例句同学们想到了什么？学生的想象力永远是最丰富的，同学们通过简单地思考，必然能够联想出这个句子所要表达的情境内容，从而做到真正的理解。
当学生理解内容过后，我们可以继续提问，句子当中包含哪些语法结构，想必这样的教学方式一定深受学生的欢迎和喜爱。
在以往的英语教学当中，我们只注重老师在课堂上自身所要表达的内容。
现如今，我们在英语教学当中更加注重学生的感受，这不得不说是教育改革的一次飞跃。
英语教学不只有单词和句式，我们更要关注学生对英语的喜爱程度，树立正确的英语教学理念，采取合理的教学方式，让更多的学生喜欢上英语，爱英语，最终让英语教学变成一件有趣味的事。
编辑杨兆东。