幼儿教师课程标准
幼儿园课程标准
幼儿园课程标准一、引言幼儿园课程标准是为了规范幼儿园教育教学工作，确保幼儿园教育的质量与效果，帮助幼儿全面发展而制定的一系列指导性文件。
本文将就幼儿园课程标准的内容、制定过程以及应用价值进行论述。
二、幼儿园课程标准的内容幼儿园课程标准主要包括以下几个方面的内容。
1. 教学目标幼儿园课程标准明确了幼儿园教育的总体目标和具体目标。
总体目标是培养幼儿健康、智能、美感、感情和实践行为等方面的全面素养，具体目标则是对各个学科和领域的发展提出了要求。
2. 课程设置幼儿园课程标准规定了各个学科和领域的课程设置。
包括语言、数学、科学、艺术、社会生活等方面的内容。
这些内容是根据幼儿身心发展的规律和特点而制定的，旨在促进幼儿的全面发展。
3. 教学方法幼儿园课程标准对教学方法也进行了具体的要求。
要求教师采用多种教学方法，如游戏教学、探究式学习以及情感教育等，以满足幼儿的发展需求，并培养其积极主动的学习态度。
4. 教学资源幼儿园课程标准还规定了所需的教学资源。
包括教材、教具、图书、音像资料等方面的资源。
这些资源的选择和使用应符合幼儿的年龄特点和认知水平，能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。
三、幼儿园课程标准的制定过程幼儿园课程标准的制定过程一般经历以下步骤。
1. 研究与调研制定幼儿园课程标准之前，需要对幼儿的身心发展规律、相关理论和实践进行研究与调研。
通过对学科专家、教师以及家长的意见收集和分析，确定课程设置和教学要求。
2. 资料整理与归纳在进行研究与调研的基础上，对相关的教育资源和课程标准进行整理与归纳。
这些资料包括国内外相关研究成果、先进的教育理念和实践经验等。
3. 制定与修订根据研究与调研的结果，制定幼儿园课程标准的初稿。
该初稿需要通过专家论证和评审，以确保其科学性和可操作性。
经过多次的修改和完善，最终形成正式的课程标准文件。
4. 宣传与推广制定好的幼儿园课程标准需要进行宣传与推广。
可以通过教研活动、研讨会以及媒体报道等形式，将相关信息传递给广大的教师和家长，并引导他们正确地应用课程标准。
幼儿教师课程标准
1. 课程目标目标领域目标基本要求1教育信念与责任1.1具有正确的儿童观和相应的行为1.1.1理解幼儿阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识健康愉快的幼儿园生活对幼儿发展的意义。
1.1.2尊重和维护幼儿的人格和权利，保护幼儿的好奇心和自信心。
1.1.3尊重幼儿的个体差异，相信幼儿具有发展的潜力，乐于为幼儿创造发展的条件和机会。
1.2具有正确的教师观和相应的行为1.2.1理解教师是幼儿学习的引导者和支持者，相信教师工作的意义在于帮助幼儿健康成长。
1.2.2了解幼儿园教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的科学与人文素养，形成终身学习的意愿。
1.2.3了解教师的权利和责任，遵守教师职业道德。
1.3具有正确的教育观和相应的行为1.3.1理解教育对幼儿成长、教师自身发展和社会进步的重要意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事幼儿教育事业。
1.3.2了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育理念，理解并参与教育改革。
1.3.3形成正确的教育质量观，对与幼儿教育相关的现象进行专业思考与判断。
2教育知识与能力2.1具有理解幼儿的知识和能力2.1.1了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。
2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。
2.1.3了解幼儿认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉幼儿建构知识、获得技能的过程。
2.1.4了解幼儿情感、社会性发展的特点，熟悉幼儿品德和行为习惯形成的过程和规律。
2.1.5掌握观察、谈话、倾听、作品分析等基本方法，理解幼儿发展的需要。
2.1.6了解幼儿期常见疾病、发展障碍、学习障碍的基础知识和应对方法。
2.1.7了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。
2.2具有教育幼儿的知识和能力2.2.1了解我国幼儿园教育的目标和任务，熟悉健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的教育目标，学会以此指导自己的学习和实践。
幼儿园课程标准与实施
幼儿园课程标准与实施幼儿园是儿童人生中的一个重要阶段，是孩子们第一次进入社会化教育的环境。
在幼儿园中，课程是非常重要的一部分，它直接关系到孩子们的学习成效和发展。
一、幼儿园课程标准1. 课程目标幼儿园课程标准的目的是为幼儿提供适合其生理和心理发展特点的教育环境，为其全面发展提供支持。
具体来说，幼儿园课程目标有以下几个方面：(1) 培养幼儿积极、安全、健康的生活方式；(2) 培养幼儿良好的人际交往和社会适应能力；(3) 引导幼儿探索自然和社会环境，培养幼儿的科学探究精神和创新能力；(4) 培养幼儿自我意识和自我表达能力，发展幼儿的创造性思维和想象力；(5) 发展幼儿的语言、数学、艺术、身体素质、习惯、品德等方面的能力。
2. 课程内容幼儿园课程内容是指各种教育活动的具体内容和组织形式。
根据幼儿的生理和心理发展特点以及教育需要，幼儿园课程内容主要包括以下几个方面：(1) 生活与健康：包括幼儿生活自理、个人卫生、营养健康和生命安全教育等。
(2) 科学与探究：包括幼儿科学探究活动、自然环境探索、数学游戏、科学探究材料和器材的使用等。
(3) 艺术与创造：包括美术、音乐、舞蹈、戏剧等活动，以及创意表达和创造性思维培养等。
(4) 语言与沟通：包括幼儿语言交流、文字阅读、故事讲述、听力训练等。
(5) 社会与情感：包括自我认知、感情交往、社会行为基础、个性与环境等。
(6) 身体与运动：包括户外活动、体育娱乐、基本运动项目等。
(7) 思维和表达：包括思维和表达能力的提高，如观察、描述、推理、想象、表达等。
3. 教学方法正确的教学方法可以有效地提高幼儿的学习效果和兴趣，激发他们的探究能力和创造力。
因此，幼儿园教师应采用灵活多样、活泼有趣的教学方法，包括：情境教学、游戏教学、探究式教学、绘本阅读、跨学科整合教学、小组合作、观察实验等。
二、幼儿园课程实施1. 课程规划幼儿园课程实施需要先进行详细的课程规划。
幼儿园教师应该制定具体的教学计划，包括课程的主题、学习内容、教学目标、教学方法、教学材料和评价方法等。
中国幼儿园教育课程标准解读
中国幼儿园教育课程标准解读引言中国幼儿园教育课程标准是指导中国幼儿园教育工作的基础文件，旨在规范幼儿园教育的内容和实施方式，促进幼儿全面发展。
本文将对中国幼儿园教育课程标准进行解读，以帮助读者更好地理解和实施该标准。
1. 课程目标中国幼儿园教育课程标准的首要目标是培养幼儿的全面发展。
全面发展包括身体、智力、情感、道德、艺术等多个方面。
通过综合素质的培养，幼儿将能够适应社会发展的需求，具备自主学习和创新能力。
2. 课程内容中国幼儿园教育课程标准主要包括以下几个方面的内容：2.1 语言与沟通语言与沟通是幼儿发展的基础。
幼儿园教育课程标准要求通过日常生活、游戏和绘本等活动，培养幼儿的言语能力和表达能力。
重点关注听说读写四个方面的发展，帮助幼儿提高语言沟通的能力。
2.2 科学与探究科学与探究课程旨在培养幼儿的观察、探索和解决问题的能力。
通过丰富的实践活动，幼儿能够了解自然界的规律，培养对科学的兴趣和好奇心。
2.3 艺术与创造艺术与创造包括音乐、舞蹈、美术等方面的内容。
通过参与音乐和美术活动，幼儿可以培养审美能力和创造力，提高艺术表达和欣赏的能力。
2.4 社会与生活社会与生活课程关注幼儿在社会环境中的适应能力和生活自理能力。
通过角色扮演、游戏和生活实践等活动，幼儿能够学会与他人合作、分享和解决冲突。
2.5 健康与体育健康与体育课程旨在促进幼儿的身体发展和健康习惯的养成。
通过户外活动、运动游戏等方式，幼儿可以锻炼身体，增强体质，培养健康的生活方式。
3. 课程原则中国幼儿园教育课程标准遵循几个原则，以保证幼儿获得良好的教育体验和发展机会。
3.1 因材施教幼儿的个体差异很大，教育应根据幼儿的兴趣、特点和能力合理安排课程内容和教学方法。
3.2 统筹兼顾课程内容应全面、均衡地关注幼儿的身心发展。
在给幼儿带来知识和技能的同时，也要关注幼儿的情感、态度和价值观的培养。
3.3 体验为主幼儿通过亲身体验，能够更好地理解和掌握知识。
《幼儿教师语言技能》课程标准(含课程思政)
《幼儿教师语言技能》课程标准一、课程基本信息：表1 课程基本信息二、课程性质与任务（一）课程性质《幼儿教师语言技能》是面向高职院校学前教育专业群（含学前、早期教育专业等）的专业基础课，36学时，2学分。
通过线上线下混合式教学，为学生以后从事幼儿园、早教、托育机构的教育教学及管理工作培养良好的语言技能。
（二）课程任务本课程以《普通话》课程的学习为基础，着力于提高学生的语言表达能力和运用能力，帮助学生更快地适应幼儿教师工作岗位尤其是语言领域活动的开展。
通过本课程的学习，学生能掌握一定的语言表达技巧和方法，能够熟练地说儿歌、朗诵幼儿诗、讲述幼儿故事，能用规范、简明、生动的语言对幼儿进行教育教学，能运用教学教育口语技巧与幼儿进行有效沟通，能与同事、家长进行有效沟通合作，促进家园沟通。
表2 课程开设相关信息表三、课程目标与要求（一）课程目标总目标：课程秉持“德技并修”的理念，树立学生热爱幼教事业、传承中华文化的理想。
从语音发声、诗歌诵读、故事讲述、曲艺表演到幼儿园教育教学活动的实践操练，培养“会说、会演、会教”的三重语言技能，实现由知识理解到技能掌握的递进式演变，强化幼儿教师的角色感，提升岗位实施能力。
具体目标：1.知识目标（1）了解普通话声韵调难点音的发音部位及方法，掌握其发音要领。
（2）了解各类幼儿文学作品的诵读特点，掌握其诵读和表演技巧。
（3）了解幼儿曲艺和舞台表演的特点，掌握其表演技能。
（4）了解幼师职业口语和幼儿的语言特点，初步掌握幼师口语的运用规律，为幼儿提供语言教育服务。
（5）了解一般口语交际的特点，掌握口语表达的基本形式和基本技巧。
（6）了解幼师职业口语的特点和对幼儿发展的作用，初步掌握幼师口语的运用规律。
2.能力目标（1）能熟练地诵读各种幼儿文艺作品。
（2）能熟练地脱稿讲述和表演幼儿故事。
（3）能用规范、简明、生动的语言对幼儿进行教育教学。
（4）能与同事、家长进行有效沟通合作，促进家园沟通。
《幼儿教师职业道德与法律法规》课程标准
《幼儿教师职业道德与法律法规》课程标准一、课程目标1. 培养学生树立正确的职业理想，明确幼儿教师的职业道德要求。
2. 使学生了解并掌握国家关于幼儿教育的相关法律政策及法规。
3. 提升学生的法律意识和职业素养，为以后的幼儿教育工作奠定良好的基础。
二、课程内容1. 幼儿教师职业道德：爱心、耐心和责任感：强调幼儿教师要关注每个幼儿的情绪、行为和需求，具备快速反应和及时处理的能力。
诚信、专业和创新：幼儿教师应言行一致，言出必行，同时不断提升自身的专业素质和创新能力。
2. 幼儿教育法律法规：了解和掌握国家关于幼儿教育的相关法律政策及法规，如《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等。
学习如何在幼儿教育实践中依法执教，保护幼儿的合法权益。
三、课程实施建议1. 教学方法：采用案例教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，以提高学生学习的兴趣和参与度。
2. 教学资源：利用多媒体和网络资源，为学生提供丰富的学习材料和互动平台。
3. 课程考核：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重学生的过程参与和最终结果。
四、课程特色与创新1. 结合实际案例，深入分析幼儿教师职业道德与法律法规在实践中的应用。
2. 邀请一线幼儿教师分享经验，让学生了解行业动态和实际需求。
3. 培养学生的批判性思维，使其能够在复杂的教育环境中做出正确的道德和法律判断。
五、课程评价1. 通过学生的课堂表现、作业完成情况和期末考试来评价学生的学习成果。
2. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进自我反思和共同进步。
综上所述，《幼儿教师职业道德与法律法规》课程标准旨在培养学生的职业道德意识和法律意识，使其能够在未来的幼儿教育工作中做出正确的道德和法律判断，为幼儿的健康成长提供良好的教育环境。
幼儿园老师的课程标准解读
幼儿园老师的课程标准解读幼儿园老师的课程标准解读幼儿园老师的课程标准是指国家针对幼儿园工作的任务和标准进行的统一规定，对幼儿园整体工作进行了科学的指导和标准化的要求。
作为幼儿园中的重要岗位，老师必须要了解和掌握相关的课程标准，才能更好的为孩子们提供全面的、科学的教育。
一、培养幼儿总体发展的核心思想作为幼儿园老师的核心思想，培养幼儿的总体发展是以儿童为中心，寓教于乐，探究式学习的一种教育方式。
幼儿园老师应该注重孩子们的自主性和兴趣，发挥其天生的好奇心和求知欲望，让孩子们在轻松愉快的氛围中逐步发展自我，逐渐建立起健全的个性。
幼儿园老师应该在日常教学中，注重对孩子们身体、智力、情感、社交等各个方面的发展。
尊重孩子们的发展规律，灵活运用教育环境和教育工具，为孩子们创造多样化的学习情境，使其在愉悦的氛围中自主探索，全面发展。
二、课程目标的制定课程目标是幼儿园教育的基础，是一个较为抽象的概念，直接影响着教学质量。
为了达到课程目标，老师需要具备真正的爱心和耐心，不断积累经验并且根据孩子们需求进行调整。
根据幼儿园的课程标准，制定课程目标应当符合幼儿发展规律和幼儿园教学大纲，而教学大纲则为老师提供指导和规范。
制定了合理的教学目标之后，教学的有效性得到了很好的保障。
三、内容和方法的规范幼儿园老师在工作中，要重视课程内容和教学方法的规范性，以保证教学的标准化和科学化。
关于教学内容，幼儿园应该充分发挥儿童的探究性和发现性，注重针对性和实用性，减少幼儿不必要的负担。
在教学方法方面，老师需要从多个角度出发，注重多样性和差异性，尽可能为每个孩子创造适合其发展的教学环境，采取多种有效的教育手段，激发和发展学生的兴趣和能力。
四、评价体系的完善评价体系是全面规范幼儿园工作的重要组成部分，为了保证幼儿园工作能够合格、科学地进行，评价应当是一个不断完善和优化的体系。
幼儿园老师可以通过观察、讯谈、记录等方式来进行评价，将孩子们的各种表现和收获整合起来，形成一个综合的评价体系。
-幼儿园课程课程标准可修改全文
可编辑修改精选全文完整版《幼儿园课程》课程标准课程名称：幼儿园课程课程编号：17001357课程性质：必修课课程目标：本课程以幼儿教师岗位需求能力为导向，以活动设计能力和指导策略的运用为目标，以真实幼儿园情境为载体。
培养学生以理论指导实践的实际工作能力，更新传统教育理念，提升保教质量了解幼儿身心发展规律，以寓教于乐的方式，促进幼儿健康和谐发展，实现教育培养的目标。
通过对幼儿园课程的学习，使学生能够熟练运用相关理论及指导策略，设计与开发幼儿园教育教学活动，并针对不同活动类型，对幼儿活动水平给予有效支持。
课程内容：第一章幼儿园课程概述本章教学主要内容：课程的概念、课程的类型、幼儿园课程的概念、幼儿园课程的性质和特点、幼儿园课程的类型、幼儿园课程的要素、幼儿园课程的结构化程度、幼儿园课程的基础教学重点：幼儿园课程的概念教学难点与关键：幼儿园课程的概念知识拓展要求：理解幼儿园课程的概念第二章幼儿园课程编制模式本章教学主要内容：目标模式、过程模式、幼儿园课程编制的实际过程教学重点：目标模式教学难点与关键：目标模式知识拓展要求：掌握目标模式的具体操作步骤第三章幼儿园课程目标本章教学主要内容：幼儿园课程目标的内涵、幼儿园课程目标的来源与依据、幼儿园课程目标的取向、幼儿园课程目标的体系与层次结构教学重点：幼儿园课程目标的取向教学难点与关键：幼儿园课程目标的取向知识拓展要求：知道如何建构幼儿园课程目标第四章幼儿园课程内容的选择和组织本章教学主要内容：幼儿园课程内容概述、幼儿园课程内容的选择、幼儿园课程内容的组织教学重点：幼儿园课程内容的选择与组织教学难点与关键：幼儿园课程内容的选择与组织知识拓展要求：掌握组织幼儿园课程内容的方法第五章幼儿园课程的实施本章教学主要内容：课程实施的概述、幼儿园课程实施的途径、幼儿园课程实施的影响因素与常见问题教学重点：幼儿园课程实施的途径教学难点与关键：幼儿园课程实施的途径知识拓展要求：掌握幼儿园课程实施的途径第六章幼儿园课程评价本章教学主要内容：幼儿园课程评价概述、幼儿园课程评价的基本要素、幼儿园课程评价的方法及过程、幼儿园课程评价的主要模式教学重点：幼儿园课程评价的方法及过程教学难点与关键：幼儿园课程评价的方法及过程知识拓展要求：掌握幼儿园课程评价的方法第七章幼儿园主题活动的设计与实施本章教学主要内容：幼儿园主题活动的概述、幼儿园主题活动的组织与指导教学重点：幼儿园主题活动的组织与指导教学难点与关键：幼儿园主题活动的组织与指导知识拓展要求：知道如何组织幼儿园主题活动第八章西当代早期教育课程及其发展趋势本章教学主要内容：西方著名的幼儿园课程方案、西方早期儿童教育课程的发展趋向教学重点：西方著名的幼儿园课程方案教学难点与关键：西方著名的幼儿园课程方案知识拓展要求：掌握西方著名的幼儿园课程方案的特点第九章我国幼儿园课程方案及课程改革动向本章教学主要内容：我国著名的幼儿园课程方案、当今我国幼儿园课程改革的主要动向教学重点：陈鹤琴的“五指活动课程”、张雪门的“行为课程”教学难点与关键：陈鹤琴的“五指活动课程”、张雪门的“行为课程”知识拓展要求：了解并识记我国著名的幼儿园课程方案教学要求：一、教师的专业知识要求：1、要在课前下功夫认真备课，因为备好课是上好的先决条件，也是提高教学质量的重要保证。
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幼儿教师课程标准 work Information Technology Company.2020YEAR
1. 课程目标
目标领域目标基本要求
1教育信念与责任1.1具有正确的儿
童观和相应的行为
1.1.1理解幼儿阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识健康愉快的
幼儿园生活对幼儿发展的意义。
1.1.2尊重和维护幼儿的人格和权利，
保护幼儿的好奇心和自信心。
1.1.3尊重幼儿的个体差异，相信幼儿具
有发展的潜力，乐于为幼儿创造发展的条件和机会。
1.2具有正确的教
师观和相应的行为
1.2.1理解教师是幼儿学习的引导者和支持者，相信教师工作的意义在
于帮助幼儿健康成长。
1.2.2了解幼儿园教师的职业特点和专业要求，
自觉提高自身的科学与人文素养，形成终身学习的意愿。
1.2.3了解教
师的权利和责任，遵守教师职业道德。
1.3具有正确的教
育观和相应的行为
1.3.1理解教育对幼儿成长、教师自身发展和社会进步的重要意义，相
信教育充满了创造的乐趣，愿意从事幼儿教育事业。
1.3.2了解幼儿教
育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育理念，理解并参与教育改
革。
1.3.3形成正确的教育质量观，对与幼儿教育相关的现象进行专业
思考与判断。
2教育知识与能力2.1具有理解幼儿
的知识和能力
2.1.1了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。
2.1.2了解儿童
身心发展的一般规律和影响因素，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展
的差异性。
2.1.3了解幼儿认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟
悉幼儿建构知识、获得技能的过程。
2.1.4了解幼儿情感、社会性发展
的特点，熟悉幼儿品德和行为习惯形成的过程和规律。
2.1.5掌握观
察、谈话、倾听、作品分析等基本方法，理解幼儿发展的需要。
2.1.6
了解幼儿期常见疾病、发展障碍、学习障碍的基础知识和应对方法。
2.1.7了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿
童合法权益的途径。
2.2具有教育幼儿
的知识和能力
2.2.1了解我国幼儿园教育的目标和任务，熟悉健康、语言、社会、科
学、艺术等各领域的教育目标，学会以此指导自己的学习和实践。
2.2.2了解幼儿教育的基本原理，理解整合各领域的内容、综合地实施
教育活动的重要性，学会设计和实施幼儿教育活动。
2.2.3了解幼儿的
生活经验，学会利用实践机会，积累引导幼儿在游戏等活动中建构知
识、发展创造力的经验。
2.2.4掌握照顾幼儿健康地、安全地生活的基
本方法和技能。
2.2.5了解教育评价的理论与技术，学会通过评价改进
活动与促进幼儿发展。
2.2.6了解与家庭、社区沟通的重要性，学会利
用和开发周围的资源，创设有利于幼儿发展的环境。
2.2.7掌握幼儿心
理健康教育的基本知识，学会处理幼儿常见行为问题。
2.2.8了解0-3岁
保育教育的有关知识和婴儿保育教育的一般方法。
2.2.9了解小学教育
的有关知识和幼小衔接的一般方法。
2.3具有发展自我
的知识与能力
2.3.1了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点。
2.3.2
了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规划的一般方
法，学会理解与分享优秀教师的成功经验。
2.3.3了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各种机会，积累发展经验。
3教育实践与体验
3.1具有观摩教育
实践的经历与体验
3.1.1结合相关课程学习，观摩幼儿的生活和教育活动的组织与指导，
了解幼儿园教育的规范与过程，感受不同的教育风格。
3.1.2深入幼儿
园和班级，参与幼儿活动，获得与幼儿直接交往的体验。
3.1.3了解幼
儿园保教工作的特点和幼儿园各部门工作的职责和要求，感受幼儿教
育实践的丰富性和复杂性。
3.2具有参与教育
实践的经历与体验
3.2.1了解实习班级幼儿的实际情况，在指导下设计教育活动方案，组
织一日活动，获得对教育过程的真实感受。
3.2.2 参与各种教研活动，
获得与幼儿园教师直接对话或交流的机会。
3.2.3与家庭和社区合作，
提高沟通能力，获得共同促进幼儿发展的实践经历与体验。
3.2.4参与
不同类型的幼教机构活动和幼儿教育实践活动。
3.3 具有研究教育
实践的经历与体验
3.3.1在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和一
定的解决问题的能力。
3.3.2 了解研究教育实践的一般方法，经历和体
验制订计划、开展活动、完成报告、分享结果的过程。
3.3.3参与各种
类型的科研活动，获得科学地研究幼儿的经历与体验。
2．课程设置
学习领域建议模块学分要求
三年制专科五年制专
科
四年制本
科
1．儿童发展与学习2．幼儿教育基础3．幼儿活动与指导4．幼儿园与家庭、社会5．职业道德与专业发展儿童发展；幼儿认知与学习；特殊儿童发展与
学习等。
教育发展史略；教育哲学；课程与教
学理论；学前教育原理等。
幼儿游戏与指导；
教育活动的设计与实施；幼儿健康教育与活动
指导；幼儿语言教育与活动指导；幼儿社会教
育与活动指导；幼儿科学教育与活动指导；幼
儿艺术教育与活动指导；0-3岁婴儿的保育与教
育；幼儿园教育环境创设；幼儿园教育评价；
教育诊断与幼儿心理健康指导等。
幼儿园组织
与管理；幼儿园班级管理；家庭与社区教育；
教育资源的开发与利用；幼儿教育政策法规
等。
教师职业道德；教育研究方法；师幼互动
方法与实践；教师专业发展；教师语言技能；
音乐技能；舞蹈技能；美术技能；现代教育技
术应用等。
最低必修
学分40学
分
最低必修
学分50学
分
最低必修
学分44学
分
6．教育实践教育见习；教育实习等。
18周18周18周
教师教育课程最低总学分数（含选修课程）60学分
+18周72学分
+18周
64学分
+18周
说明：（1）1学分相当于学生在教师指导下进行课程学习18课时，并经考核合格。
（2）学习领域是每个学习者都必修的；建议模块供教师教育机构或学习者选择或组合，可以是必修也可以是选修；每个学
习领域或模块的学分数由教师教育机构按相关规定自主确定。