动态之美(二)-教学课件(省一等奖)
人美版(杨力)美术五年级上册《11.动态之美(二)》说课稿2
人美版（杨力）美术五年级上册《11. 动态之美（二）》说课稿2一. 教材分析《人美版（杨力）美术五年级上册<11. 动态之美（二）>》这一课的主要内容是让学生通过观察和分析生活中的动态之美，学会运用线条和色彩描绘出动态之美的画面。
教材中提供了丰富的图片素材，让学生能够直观地感受到动态之美，并且还提供了步骤详细的绘画教程，帮助学生掌握描绘动态之美的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对于线条和色彩的运用有一定的了解。
但是，对于如何把握动态之美，将生活中的动态之美转化为画面上的艺术形象，对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察和分析生活中的动态之美，并且教授他们如何将动态之美表现在画纸上。
三. 说教学目标1.让学生了解和感受生活中的动态之美，培养学生的观察能力和审美能力。
2.引导学生掌握描绘动态之美的方法，提高学生的绘画技巧。
3.通过绘画实践，培养学生的创新能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会观察和分析生活中的动态之美，掌握描绘动态之美的方法。
2.教学难点：如何将生活中的动态之美准确地表现在画纸上，如何运用线条和色彩描绘出动态之美。
五. 说教学方法与手段1.采用观察法，让学生观察和分析生活中的动态之美，培养学生的观察能力。
2.采用示范法，教师现场演示如何将动态之美表现在画纸上，让学生直观地学习。
3.采用分组合作法，让学生在小组内共同完成一幅描绘动态之美的画作，培养学生的团队协作能力。
4.采用评价法，让学生自评、互评和他评，提高学生的审美能力和自我认知能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些动态之美的画作，引发学生的兴趣，激发他们的创作欲望。
2.讲解：讲解动态之美的概念，引导学生学会观察和分析生活中的动态之美。
3.示范：教师现场演示如何将动态之美表现在画纸上，让学生直观地学习。
4.练习：学生分组合作，共同完成一幅描绘动态之美的画作。
五年级上册 第11课《动态之美(二)》教案
教学内容：《动态之美（二）》造型·表现课时：1 课时教学目标1．初步了解用电线进行造型的方法，体验在创作活动中的乐趣。
2．塑造能站立的动态人物造型。
3．培养学生的设计意识和动手操作能力，激发学生探究的兴趣。
教学重点、难点教学重点：采用电线弯折人物造型解决动态人物造型教学难点：利用小组合作式、探究式学习方法来解决人物动态之美。
用具准备教师教具：人物动态图片、课件。
学生学具：电线及相关图片。
教学过程（一）导入新课稳定情绪，表扬自觉坐好和带齐材料的同学。
1．课件演示：教师出示几张动态的雕塑作品与课本中考尔德的作品进行比较。
【教师】：你们知道这些作品属于哪种类型吗?它们有哪些不同的特点?【学生】：这些作品都是雕塑艺术品。
同样是表现动态美，但是考尔德的作品更简洁生动，有意思。
【教师】：谁能看出书中这幅作品是用什么材料制作的?【学生】：作品是线材制作的。
利用图片信息开拓学生视野，培养学生观察、分析能力及语言组织能力。
2．引出课题【教师】问：请同学们拿出课下互相准备的动态照片，说一说人物的动态。
【学生】答：在互相拍摄的过程中体会人物的动态之美。
【教师】问：将真实人物造型与线造型相对比，能说说你的感受吗?【学生】体会线造型的美感。
简洁、明快、艺术性强、优美。
通过课前收集活动引起学生的注意，根据教学需要激发学生学习兴趣。
【教师】：今天我们就要把同学们的动态照片变成一个个生动的线造型雕塑。
出示课题：动态之美二（二）、讲授新课：1. 看一看，说一说1）【教师】：同学们拿出生活中收集到的线材料，说说都有哪些线材料? 【学生】分小组进行介绍研究。
学生介绍自己带来的线材料的来历和用途：有毛线、棉线、电线、铜线、塑料线等。
学会联系生活中的事物，从生活中发现问题。
2）【教师】：试一试各种线材的手感，你认为哪种线材更适合做线雕塑? 【学生】：有的质地比较软，有的质地比较硬，电线不软不硬比较适合造型。
引导学生观察问题，思考问题。
五年级上册美术教案-第11课动态之美(二)▏人美版(北京)
五年级上册美术教案-第11课动态之美（二）▏人美版（北京）教学目标1. 让学生了解动态之美的概念，理解动态与静态的区别。
2. 培养学生观察生活，发现生活中的动态之美，提高学生的审美能力。
3. 引导学生运用绘画、手工等方式，表现生活中的动态之美。
4. 培养学生的创新意识和团队协作能力。
教学内容1. 动态之美的概念及特点2. 动态与静态的区别3. 观察生活，发现动态之美4. 绘画、手工等艺术表现手法5. 团队协作，创作动态之美作品教学重点与难点1. 教学重点：动态之美的概念及特点，观察生活，发现动态之美，绘画、手工等艺术表现手法。
2. 教学难点：动态与静态的区别，如何运用绘画、手工等方式表现动态之美。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT，教学视频，示范作品。
2. 学具：绘画纸张，彩笔，剪刀，胶水，手工材料等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示动态之美，引发学生兴趣。
2. 讲解：讲解动态之美的概念、特点，动态与静态的区别。
3. 观察：引导学生观察生活，发现动态之美，进行课堂讨论。
4. 示范：教师示范如何运用绘画、手工等方式表现动态之美。
5. 实践：学生分组，团队合作，创作动态之美作品。
6. 展示：学生展示作品，进行课堂分享。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调动态之美的审美价值。
板书设计1. 五年级上册美术教案-第11课动态之美（二）2. 内容：动态之美的概念、特点；动态与静态的区别；观察生活，发现动态之美；绘画、手工等艺术表现手法。
作业设计1. 作业内容：运用绘画、手工等方式，表现生活中的动态之美。
2. 作业要求：作品具有创意，能够体现动态之美。
课后反思1. 学生对动态之美的理解程度。
2. 学生在创作过程中的表现，作品完成情况。
3. 教学方法的适用性，教学效果的达成情况。
4. 对教学过程的改进意见，提高教学效果。
结语通过本节课的学习，希望同学们能够理解动态之美的概念，学会观察生活，发现生活中的动态之美，并能够运用绘画、手工等方式，表现生活中的动态之美。
五年级美术上册教案 《11. 动态之美(二)》人美版
意和设计，感受艺术与生活的关系，激发学生利用身边的材料美化生活的兴趣。
教学重点感受线材雕塑简洁、夸张、概括的美，学习使用中性线材进行人物动态造型的方法，完成富有动态美的线材人物雕塑造型。
教学难点在作品中表现出线材雕塑简洁、夸张、概括的美，完成稳固、比例协调的动态人物造型。
教学准备教师：教材、线材、范作、课件、道具背景等；学生：教材、线材、人物动态照片、黑色水彩笔、图画纸、托盘等。
教学过程教学环节教师学生教学意图一、视听导入，初步感受1.初步感受艺术作品中不同动态之美。
课件出示德加油画《芭蕾舞女》和米隆的雕塑《掷铁饼者》设问：请用一个词语表达不同艺术作品所展现的动态之美。
2.初步感受线材雕塑的形式美。
播映课件，设问：同是雕塑作品，但它们风格迥异，下列哪些词语适合形容线材雕塑？引出课题（二）1．初步感受线材雕塑中的动欣赏作品，感受作品中不同的动态之美。
预设：如果学生不能用词语表达，教师则播放相应的旋律，帮助学生理解。
发表自己的见解。
欣赏作品，从一组词语中选择适合线材雕塑的形容词：夸张、简洁、概括。
利用视听体验，初步感受不同艺术形式的作品中展现出来的不同得动态之美。
感受线材雕塑简洁、概括、夸张之美。
态之美：(1)出示课件，设问：“这件雕塑作品中的人物在做什么？给你什么样的感受？”播映动感十足的音频，进一步引发学生联想。
(2)出示课件，简介作品人物原型——约瑟芬·贝克出示课件，设问：“雕塑作品与人物原型相比，做了哪些艺术处理？”板书：夸张变形简化（3）播映音视频课件，设问：“雕塑家对人物原型进行了怎样的艺术处理？”出示课件，直观呈现夸张、变形和简化的过程。
（4）简单介绍艺术家考尔德及其作品。
2．进一步感受线材雕塑中的动态之美，学习在作品中表现出线材雕塑简洁、夸张、概括的方法：（1）识图猜动作→读图选动态设问：“她在做什么？”追问：“哪个动态更能突出扭秧歌的特点和美感？”（2）赏图画动态：引导学生尝试用骨式画法画一画，夸张表现出扭秧歌动态之美。
人美版(杨力)美术五年级上册《11. 动态之美(二)》教学设计1
人美版（杨力）美术五年级上册《11. 动态之美（二）》教学设计1一. 教材分析《人美版（杨力）美术五年级上册》是一部符合我国教育改革精神，注重培养学生审美素养和美术技能的教材。
本课《动态之美（二）》的教学内容主要围绕动态人物画的创作展开，通过学习，让学生掌握动态人物画的基本技巧，培养他们观察生活、表现生活的能力。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，符合五年级学生的认知水平和学习需求。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的绘画基础，对动态人物画有初步的认知。
但他们观察生活、表现生活的能力还不够强，需要在教学中加以引导和培养。
此外，学生在创作过程中，容易忽视动态人物的基本比例和结构，导致画面效果不尽如人意。
因此，在教学过程中，要注重对学生进行绘画技巧和观察能力的培养。
三. 教学目标1.让学生掌握动态人物画的基本技巧，能够独立创作出富有动态感的画作。
2.培养学生观察生活、表现生活的能力，提高他们的审美素养。
3.培养学生的创新精神和团队合作意识，激发他们对美术的热爱。
四. 教学重难点1.动态人物比例和结构的把握。
2.动态人物画的表现技巧。
3.创新思维的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场示范，让学生直观地了解动态人物画的创作过程和技巧。
2.引导法：教师引导学生观察生活，发现生活中的动态之美，培养学生的观察能力。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，分享彼此的创作心得，提高学生的团队合作意识。
4.评价法：教师采用自评、互评、他评等多种评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
六. 教学准备1.教材：《人美版（杨力）美术五年级上册》2.画材：彩色铅笔、水彩笔、勾线笔、画纸等3.课件：动态人物画作品、创作过程演示等4.视频资料：生活动态场景七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组动态人物画作品，引导学生关注动态之美，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解动态人物画的基本技巧，如动态人物的观察方法、比例结构、表现手法等。
五年级上册美术教学设计-第11课动态之美(二)▏人美版(北京)
教学设计一、教学目标1. 让学生了解动态之美的内涵，培养学生对生活的观察力和表现力。
2. 引导学生运用夸张、变形等手法表现人物动态，发展学生的创新意识和审美能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通与表达能力。
二、教学内容1. 学习动态之美的表现手法。
2. 观察生活，选取合适的动态进行创作。
3. 运用夸张、变形等手法表现人物动态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解动态之美的内涵，学会观察生活，选取合适的动态进行创作。
2. 教学难点：运用夸张、变形等手法表现人物动态，创新意识的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、画纸、画笔、范画作品等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：展示动态之美（二）的图片，引导学生关注动态的美感。
2. 讲解动态之美的内涵：讲解动态之美的定义，让学生了解动态之美在生活中的应用。
3. 示范演示：教师示范如何观察生活，选取合适的动态进行创作，并展示夸张、变形等手法的运用。
4. 学生创作：学生分组进行创作，选取生活中的动态进行表现，尝试运用夸张、变形等手法。
5. 作品展示与评价：学生展示作品，相互评价，教师进行点评，引导学生关注作品的创新性和表现力。
六、板书设计1. 动态之美2. 观察生活3. 夸张、变形手法七、作业设计1. 完成一幅表现动态之美的作品，运用夸张、变形等手法。
2. 写一篇关于动态之美的观察日记。
八、课后反思本节课通过引导学生观察生活，选取合适的动态进行创作，锻炼了学生的观察力和表现力。
在教学过程中，注重培养学生的创新意识，引导学生运用夸张、变形等手法表现人物动态，提高了学生的审美能力。
同时，通过作品展示与评价，培养了学生的团队协作精神和沟通能力。
但在教学过程中，对于动态之美的内涵讲解还不够深入，今后需要加强。
一、教学重点与难点1. 教学重点：了解动态之美的内涵，学会观察生活，选取合适的动态进行创作。
动态之美是指事物运动、变化中所呈现出的美。
五年级上册美术课件-《动态之美(二)》｜北京课改版 (共14张PPT)
约瑟芬·贝克是位黑人 舞蹈家、歌唱家。考 尔德的雕塑灵感来源 于约瑟芬在舞台上表 演时的典型动态，他 用铁丝缠绕的方法表 现这些形象，使人仿 佛看到女艺术家在舞 台上连续不断地表演 的精彩瞬间与动态之 美。
线材造型就像一 笔画．去掉了繁 琐的细节，可以 更概括、更生动 地表现人物的动 态之美。
小组研究，用不 同的线材进行创 作时要注意哪些 问题？这些线材 人物雕塑，在创 作时采用了哪些 方法？捕捉美 的瞬间，用线材 生动、有趣地表 现人物动态美。
人美版(杨力)美术五年级上册《11. 动态之美(二)》教学设计2
人美版（杨力）美术五年级上册《11. 动态之美（二）》教学设计2一. 教材分析《人美版（杨力）美术五年级上册<11. 动态之美（二）>》这一课的主要内容是让学生进一步了解和掌握动态之美的表现方法。
教材通过生动的案例和图片，引导学生发现生活中的动态之美，学会用绘画的方式表现动态场景。
教材还提供了丰富的练习素材，让学生在实践中提高自己的绘画能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对动态之美有一定的认识。
但他们还需要进一步学习如何运用绘画技巧表现动态场景，提高自己的审美能力和创造力。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践，因此在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与。
三. 教学目标1.让学生了解动态之美的表现方法，提高审美能力。
2.培养学生运用绘画技巧表现动态场景的能力。
3.激发学生的创造力和想象力，提高绘画兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发现生活中的动态之美，学会用绘画的方式表现动态场景。
2.教学难点：如何运用绘画技巧表现动态场景，提高学生的创造力和想象力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的动态场景，发现动态之美。
2.示范法：教师示范如何用绘画技巧表现动态场景，引导学生模仿。
3.实践法：让学生动手实践，提高绘画能力。
4.评价法：学生互相评价，教师点评，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教材：《人美版（杨力）美术五年级上册<11. 动态之美（二）>》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.动态场景的图片或视频4.学生作品示例七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示动态场景的图片或视频，引导学生关注生活中的动态之美。
提问：“你们在哪里见过这样的动态场景？你们觉得这样的场景美吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师展示学生作品示例，让学生观察并分析作品中的动态之美。
提问：“这些作品是如何表现动态场景的？你们觉得还可以怎样表现？”3.操练（10分钟）教师示范如何用绘画技巧表现动态场景，引导学生动手实践。
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集体 反馈
七、八组：这些作品怎样巧用其它材料？
作品 欣赏
你感受到了怎样的美感？ 受到哪些新的启发？
作品 欣赏
你感受到了怎样的美感？ 受到哪些新的启发？
作品 欣赏
你感受到了怎样的美感？ 受到哪些新的启发？
作品 欣赏
你感受到了怎样的美感？ 受到哪些新的启发？
自主
尝试将骨式人物用一笔
探究 画出制作草图。
两件艺术作品分别展现出怎样的动态之美？
雕塑《掷铁饼者》 米隆（古希腊）
油画《芭蕾舞女》 德加（法国）
这是哪种艺术雕形式塑的作品？
雕塑《掷铁饼者》 米隆（古希腊）
《约瑟芬·贝克》 考尔德（美国）
写实 夸张 简洁 概括 线材 雕塑
雕塑《掷铁饼者》 米隆（古希腊）
《约瑟芬·贝克》 考尔德（美国）
约瑟芬•贝克 九十年代初 著名的超级黑人女明星
← 考尔德和他的雕塑
识图 猜动作
她在做什么？
读图
哪个动态更能突出
选动态 扭秧歌的特点和美感？
赏图
夸张人物的腰、跨，更加
画动态 凸显 活泼、欢快的秧歌 之美。
小练笔
21534
自我
评一评自己画的骨式动态，
评析 看一看是否表现出动态之美。
骨式人物
我夸张了人物的 体现出
， 之美。
21534
34215 小组 探究
34215
艺术 实践
作品评价要点
观察并感受人物的动态之美，根据制
作草图，以电线为主材，做一个动态生动、 富有美感、制作精巧的线材雕塑作品，
小组合作一个场景。
安全、安静、有序
欣赏 评价
动态生动
富34有215美感
制作精巧
课后 拓展
《约瑟芬·贝克》 考尔德（美国）
雕塑作品与人物原型相比，做了哪些艺术处理？
雕塑作品与人物原型相比，做了哪些艺术处理？
雕塑作品与人物原型相比，做了哪些艺术处理？
雕塑作品与人物原型相比，做了哪些艺术处理？
夸张人物四肢 抓住典型动态
考尔德
美国著名雕塑家， 艺术家，动态雕塑的 发明者。
《约瑟芬·贝克》 是他第一件线材雕塑 的全身塑像。
根据问题对小组中的线材 雕塑作品进行对比分析。
一、二组：怎样使动态造 五、六组：怎样合理运用线
型更具有美感？
材的长短？
三、四组：怎样能使连接 七、八组：这些作品怎样巧
部位更结实？
用其它材料？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体 反馈
一、二组：怎样使动态造型更具有美感？
集体 反馈
三、四组：怎样能使连接部位更结实？
集体 反馈
五、六组：怎样合理运用线材的长短？