落花生的教学案例
落花生优秀教案（精选10篇）
落花生优秀教案落花生优秀教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的落花生优秀教案，希望能够帮助到大家。
落花生优秀教案篇1【教学目标】：1、通过学习课文，让学生掌握积累生字词，并能把这些词语运用在学习过程中。
2、了解文章的主要内容，理清文章的发展脉络，掌握文章中的重点句子、词语，以及学习文章中借物喻人等写作手法。
3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人的道理，提高学生的思想道德水平。
4、分角色有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】：1、灵活运用所学的生字词，准确地掌握文章中的重点句子、词语。
2、学习体会课文中揭示的做人道理。
【教学难点】：通过对文章内容的学习，掌握课文的各种写作手法与特点。
【教学过程】：第一课时一、创设情景，激趣导入：老师：同学们，今天我来上课的途中，碰到了一位同学，他问了我一个谜语，你们想猜一猜吗？学生：（异口同声）想。
老师：麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。
是什么？猜一种食物。
学生：花生。
老师：同学们的回答都很正确。
今天，我们一起学习一篇新课文《落花生》。
二、初读课文，整体感知：1、学生自由朗读课文，并给自己不懂的生字词作上标志。
（1）、自主学习为主，合作学习为辅。
针对课文中的生字词：①让学生自己学习，自己发现字词的特点。
②师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。
2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。
老师可先提问几位学生，其他的可以在小组内互相发表，并让他们之间互相评价一下。
三、再读课文，理清思路。
1、再次感知课文，划分课文段落大意。
学生在默读课文过程中，以“落花生”为线索，把课文分成几大段，并归纳出各段的大意。
2、学生分角色朗读课文。
读完后，老师可适当的对每位同学进行评价。
并要求他们把自己不懂的句子作上标志。
3、找出文章中作者兄弟姐妹们对花生的评价。
课文《落花生》优秀教案（通用10篇）
课文《落花生》优秀教案课文《落花生》优秀教案（通用10篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的课文《落花生》优秀教案，希望能够帮助到大家。
课文《落花生》优秀教案篇1教学要求1.阅读课文，了解课文主要内容，理清文章的叙述顺序，分清文章主次。
2.学习课文生字新词。
3.有感情地朗读课文。
教学重点体会文章所表达的思想。
教学难点自读设问，讨论交流，读中悟理。
教学流程一、设疑导入1.读了课题，你想到了什么?2.同学们想了解的问题，也是作者大体的思路，老师用这样的思路引导大家：(1)花生为什么叫落花生?(2)课文的题目为什么不是花生，而一定是落花生?(3)课文围绕落花生讲了什么?(4)作者借花生想告诉我们什么?(5)在写作上我们应该学习什么?(读一篇课文从接触题目开始，就要一边读一边想，教给学生读题思文的方法，做到不盲目读书。
)二、诱导初读1.范读：注意听清生字的读音。
思考：课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?2.自读：注意读准生字的读音，继续思考刚才的问题，同桌可以交流一下自己的意见。
3.分段指名读课文，注意听清对字音读的是否准确。
思考：种花生、收花生、议花生，哪些部分是次要?哪些部分是主要的?(诱导预读，理清文章的思路，弄清文章的主要内容，并初步分清文章的主次，为突出读写训练重点做好了铺垫，也为理解文章所要表达的思想打好了基石。
并且教给学生一种读书方法：听读自读中，带着问题边读边想;一种学习方法：同学之间互相交流、互议、互补、互改。
)三、引导细读1.指名读第一自然段。
思考：第一自然段围绕花生讲了什么?2.自读第一自然段，继续思考刚才的问题。
你喜欢怎样读就怎样读，可以一边读一边想，可以查字典，联系上下文，联系生活实际，也可以问同学，问老师，或小组同学交流交流。
(这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度，学生可以选择自己喜欢的读书思考方式。
落花生教学设计教案(精选5篇)
落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案（精选篇1）一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇*分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇*很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇*变来的，你想他是不是为自身的*有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇*很有味道。
三、重点感悟，学习课文（一）1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。
怎样知道*哪一局部是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。
板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？3、对。
重点段俺们重点学，不是重点段俺们就简单的学，或叫“略学”。
下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4、同学默读。
5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以俺们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，俺们就重点学。
《落花生》教学设计(优秀6篇)
《落花生》教学设计（优秀6篇）五年级《落花生》优质教学设计篇一一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵精神，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲出自己名字的含义。
3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
二、适用年级：五年级三、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？（二）、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的'正确、流利、有感情。
（统计讲评）2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分主角朗读下面课文，看同学们朗读的状况。
4、提名四人分主角朗读课文。
5、分成四人小组，分主角朗读课文。
（三）、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分主角演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推最好的一组到前面演出。
演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子）6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？（四）、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。
（发挥想象，踊跃发言）2、名字能够言志，亦能够证明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读出自己写的片断。
落花生的教学设计篇二目的要求1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。
3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。
4、有感情地朗读课文。
《落花生》教学设计(15篇)
《落花生》教学设计(15篇)《落花生》教学设计1【教学目标】1、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
【教学重点】1、分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。
【教学难点】了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
【教学课时】2课时第一课时【教学过程】：（一）激趣引入:1、同学们都吃过花生吧？喜欢吃吗? 那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子，如何好吃呢？而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事呢？（生答）2、回忆课文按怎样的顺序记叙的？3、用自己的话说一说课文哪些内容详写，哪些内容略写？过渡:作者一家人到底议论花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么呢？（二）重点学习议花生，感悟做人的道理1、默读议花生部分，出示默读要求：（1）勾画出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了什么，又想告诉我们什么？（2）勾画出作者听了父亲对于花生品格议论之后感悟的句子。
反复读一读，在旁边标注自己的感受。
2、学生边读边思考。
3、汇报交流学习情况赞花生（1）指名朗读7-10段，想一想:大家议论了花生的哪些好处？用自己的话概括一下。
父亲的观点是什么？（2）出示父亲第一次议论花生的语句：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必需挖起来才知道。
自由读、指名读思考并回答: 父亲是怎样说明花生最可贵之处的?（3）感受花生的可贵品质。
落花生课文教案5篇
落花生课文教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《落花生》教学设计(优秀5篇)
《落花生》教学设计（优秀5篇）落花生的教学设计篇一一、教学目标1.理解文章的词句段，了解文章主要内容。
2.通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。
二、教学重点1 .分角色朗读课文，了解花生可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理2.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
三、教学难点懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
四、教学准备学生：了解有关花生的常识和生长特点。
教师：制作相关课件五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时一、谜语导入师：孩子们，今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”生：花生师板书课题：19.落花生(齐读课题)二、作者介绍：许地山(1893.2.14—1941.8.4) 原名许赞堃，字地山，笔名落花生。
生于台湾台南，甲午之战后全家迁居福建龙溪(漳州)。
幼年随父在广东读书，中学饿毕业因家境衰落，到漳州第二师范教书，1913年赴缅甸仰光中学任教，1916年回国。
次年入燕京大学，得文学士学位后再入宗教学院，得神学士学位。
1923年赴美入哥伦比亚大学，次年到英国牛津大学研习。
他对宗教史有精深研究，也下工夫钻研过印度哲学、人类学、民俗学，掌握梵文、希腊文和中国古代的金文、甲骨文，是著名学者。
过度：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
“落花生”是他的笔名。
为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、了解大意，理清结构1.学习生字词亩尝吩咐茅榨榴可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
落花生教学设计教案
落花生教学设计教案作为一位人民教师，常常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由作者给大家带来的落花生教学设计教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案篇1教案示例第一课时一、激趣导入1．启示谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
2．教师板书课题，学生齐读课题。
3．“落花生”就是我们平常常见常吃的花生，可为何叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4．过渡：课文环绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2．同桌互读课文，相互检查，纠正读错或读破句的地方。
3．用生字词卡片检查认读生字词情形（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。
4．检查学生读课文情形，指名读指定的段落，评议读的情形。
5．默读课文，摸索：课文环绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。
②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。
③吃花生时的议论。
）教师：依照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来知道。
三、学习课文的第一、二部分1．默读第一、二自然段，边读边摸索：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。
2．汇报交换。
（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。
①“首创”是什么意思？为何不说“开发”出一块空地？②“竟然”一词怎么知道，你能找一个和它意思相近的词吗？3．指导感情朗诵。
四、布置作业1．熟读课文。
2．预习课文的第三部分。
第二课时一、复习引入，交待探究目标1．回想课文环绕落花生讲了哪些事。
2．这节课我们连续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为何有着特别的感情，还要学习作者表达思想的方法。
二、深入探究课文的第三部分1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。
第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。
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《落花生》教学案例
【教学目标】
1、读懂课文，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人。
”
2、分角色朗读课文。
【教学重、难点】
如何把花生的品格与做人联系起来，进而悟出深刻的做人道理。
【教学过程】
一、引入
师：老师说一个谜语，请大家猜猜是什么东西?麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。
生：花生。
师：花生还有一个名字叫什么?
生：落花生。
(师板书课题：落花生。
)
师：为什么人们又叫它落花生?
生：因为花生是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以人们叫它落花生。
师：回答得真好!今天我们继续学习许地山的散文《落花生》，齐读课题。
生(齐读课题)：落花生。
师：通过昨天的学习，我们知道这篇课文主要写了什么?重点写什么?
生：课文主要写了我们一家人种花生、收花生、吃花生、谈花生的事情。
重点写了谈花生。
二、学习新课
师：请大家快速默读课文，看看哪些自然段写的是“我们”谈花生的?
(学生默读课文。
)
师：谁来读读写“我们”谈花生的自然段。
生(读)：那天晚上的天色不大好……父亲的话现在还印在我的心版上。
师：找得非常完整。
请大家再次默读谈花生的这部分的内容，看看有没有自己不明白的问题。
如果全读懂了，能不能提一两个有价值的问题?呆会儿在小组内交流。
(生默读思考。
)
师:现在分组探讨疑问，小组不能解决的问题记录下来，一会儿集体讨论解决。
(学生分组讨论。
)
师：通过刚才的小组讨论，大家还有什么问题不明白?
生：为什么爸爸要把花生和苹果、桃子、石榴相比?
生：爸爸为什么要叫我们像花生一样?
生：为什么我们要谈到夜阑才散?
生：然而父亲的话现在还印在我的心版上，作者为什么不用“记”，而要用“印”呢?
师：同学们提的问题都很有价值，说明大家很会思考。
下面我们就一起来学习课文内容，只要大家认真学习，积极思考，这些问题一定都能解决的。
师：请大家默读课文，勾画出写花生好处的词语。
(生一边默读，一边勾画。
)
师：现在谁来说说花生的好处?
生：花生的味道美。
花生可以制油，它可以用低贱买来吃。
(根据学生的回答，老师相机板书花生的好处。
)
师：下面我们一起合作读写花生好处的这部分内容。
(师读：)那天晚上的天色不大好，可是爹爹也到来……爹爹说……(生读：)你们爱吃花生么?(师读：)我们都争着答应…(生读：)爱……
师：为什么父亲要把花生和苹果、桃子、石榴作对比?
引读，让学生从读中感知花生和苹果、桃、石榴的不同之处。
师：当你看到悬在枝上的鲜红嫩绿的苹果、桃、石榴，你仿佛听到它们会说些什么?
生：他们会说：“你们看，我长得多美啊!快来摘我吧。
”
生：你们看，我穿的衣服多漂亮啊!我的味道甜甜的。
师：谁来把写苹果、桃、石榴的句子读一读?
生读：这小小的豆……羡慕之心。
师：再看看花生什么样?
生：花生瑟缩地长在地上。
师：多么鲜明的对比，你觉得落花生怎么样?
生：我觉得花生不爱炫耀自己。
生：我觉得花生很谦虚。
师：谁来读读写花生的句子，读出花生的谦虚。
生读：你们偶然看见一棵……才能知道。
师：一起来读读这段，读出花生的可贵。
师：父亲仅仅是讲落花生吗?看看父亲接下去是怎么说的?
学生读：所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。
师：父亲的话我听懂了没有?从哪儿知道的?
学生读：那么，人要做有用的人，不要只做伟大、体面的人。
师：什么样的人叫做有用的人?你想做什么样的人?
生：能给别人带来好处的人。
生：能给别人提供帮助的人。
生：能为社会做贡献的人
师：你想做什么样的人?
生：我想做一个有用的人。
生：我想做一个又美丽又有才华的人。
生：我想做一个有能力的人。
生：因为“记”有可能要忘记。
而“印”就像刀刻在心里一样，永远都不会忘记。
师：说得真好!许地山没有忘记父亲的教诲和希望，文中的哪句话告诉了我们?生：父亲的话现在还印在我的心版山上。
师：为什么要说“父亲的话现在还印在我的心版山上”，而不说记在我的心版上?
生：因为“记”有可能要忘记。
而“印”就像刀刻在心里一样，永远都不会忘记。
指名读、齐读这句话。
三、总结全文
师：为什么许地山以落花生作为自己的笔名?
生：因为许地山想像落花生一样做一个有用的人。
生：因为许地山记住了他爹爹的话，要像落花生一样做一个有用的人。
师：老师送给大家一句话：
生(齐读)：我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
──许地山
师：请把我换成我们，再读一遍这句话。
生(齐读)：我们要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
──许地山
【板书设计】
味美
制油
落花生贱价默默奉献
埋在地底。