培养学生学会学习
如何帮助学生学会学习
如何帮助学生学会学习在教学中使学生学会学习是一个多方面的长期的培养过程。
1，教师首先树立好的学习榜样。
要学生优秀，老师得更突出。
课堂内外，教师思维的敏捷，求实的精神，精彩的讲解都会赢得学生的喝彩，吸引了他们的注意力，激发学生学习数学的兴趣；另外，为了培养学生的创新思维，指导学生对数学学科内容进行一定的拓展和联想，比如自编数学应用题、自编谜语、续编故事等以加深对所学知识的应用与理解；引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。
2，让学生体验数学在生活中的作用，从而主动学习。
学以致用，学习数学的作用是什么呢，对学生的生活和未来会有什么作用和影响。
只有学生了解了这些才会产生学习数学的动力。
如在学习一次函数时，我设计了一道这样的数学建模的题，让学生课前调查自己家一个月的电话通话时间，电信局对电话的收费方式，然后让学生自己根据自己家的通话时间构建函数关系，为自己家的电话找到适合的电话套餐。
这样做极大的调动了学生学习数学的积极性。
3，课堂上力求抓住重点，突破难点，运用多种教学方法。
教学要从学生的认知规律出发，把学生认为枯燥、乏味的数学趣味化，以调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
根据学生情况及上节课的教学情况，对教案作适当的调整。
分层次设置问题，争取使不同程度的学生能各取所需在课堂上得到不同程度的提高，帮学生建立数学学习的信心。
4，让学生参与教学过程，成为课堂的主人。
作为数学教师，除了选择适当的教学方法，想方设法让学生喜欢数学课，对数学产生兴趣外，还要积极做好学生学习的引导者，对于知识的讲解以及对于任何一个结论的产生，尽量不是出于老师之口，而是通过合理的引导，指导学生自己探索、归纳，直至总结出来，使学生把所学知识变成自己的知识，同时在探索、归纳过程中形成自己的能力。
老师可以帮助学生分析问题，但最终解决问题的还是他们自己。
在分析问题的基础上，让学生们自主解题，最后是学生自己分析问题，解决问题。
人教版教材如何培养学生的学会学习能力
人教版教材如何培养学生的学会学习能力在学生的学习生涯中，学会学习是一项至关重要的能力。
人教版教材在培养学生这一能力方面发挥着重要作用。
人教版教材注重知识体系的构建。
从小学到中学，教材内容由浅入深、循序渐进，使学生能够逐步建立起系统的知识框架。
比如，在数学学科中，从简单的数字运算到复杂的方程求解，从平面图形的认识到立体几何的研究，每个阶段的知识点都相互关联，形成了一个完整的数学知识体系。
这种体系化的设计有助于学生理解知识之间的内在联系，从而更好地掌握和运用知识。
教材中的案例和示例丰富多样，这为学生提供了实际应用知识的机会。
以物理学科为例，通过生活中的常见现象，如汽车的运动、电梯的升降等，引出相关的物理概念和原理。
学生在学习过程中能够将抽象的知识与实际生活联系起来，明白知识的实际用途，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
人教版教材还注重培养学生的自主探究能力。
在教材中，常常会设置一些探究性的问题和实验，引导学生自己去思考、去尝试、去探索。
比如，在化学实验中，让学生自己设计实验方案，观察实验现象，得出实验结论。
这样的设计不仅能够锻炼学生的动手能力，更重要的是培养了他们独立思考和解决问题的能力。
教材中的练习和作业设计也颇具匠心。
练习题目既有基础性的巩固练习，又有拓展性的提高练习，满足了不同层次学生的需求。
而且，作业形式多样，除了书面作业，还有实践作业、小组作业等。
通过这些不同形式的作业，学生能够在巩固知识的同时，培养合作能力、创新能力等多种综合能力。
在语文教材中，阅读材料的选择广泛而丰富。
不仅有经典的文学作品，还有现代的科普文章、时事评论等。
通过阅读这些不同类型的文章，学生可以提高阅读理解能力，同时学习不同的写作风格和表达方式。
并且，教材还会引导学生进行阅读后的思考和讨论，培养他们的批判性思维能力。
在教材的编排上，也充分考虑到了学生的认知规律。
比如，在新知识的引入时，会先回顾旧知识，通过对比和联系，帮助学生更好地理解和接受新知识。
学会学习培养学生的学习策略和方法
学会学习培养学生的学习策略和方法学习是每个学生必须经历的重要阶段，而学习的效果在很大程度上取决于学生所采用的学习策略和方法。
本文将讨论如何培养学生的学习策略和方法，以提高他们的学习效果。
一、了解学生的个体差异学生在学习上存在着巨大的个体差异，因此，教师在培养学生的学习策略和方法时，首先需要了解学生的个体差异，包括他们的学习风格、学习习惯和学习能力等。
有些学生适应视觉学习，而另一些学生则适应听觉学习。
有些学生喜欢通过实际操作来理解知识，而另一些学生则更喜欢通过阅读来学习。
因此，教师应该根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和学习策略。
二、合理设置学习目标学习目标对于学生的学习来说非常重要。
当学生有明确的学习目标时，他们会更加努力地学习，因为他们知道自己学习的目的何在。
因此，教师应该帮助学生设定合理的学习目标，这些目标应该具有可衡量性和可达成性。
例如，学生可以将学习目标细分为每周的目标，并在每周结束时进行评估和总结，以确保目标的实现。
三、教授学习技巧和方法学习技巧和方法是学生顺利完成学习任务的关键。
然而，在教授学生学习技巧和方法时，教师需要注意两点。
首先，学习技巧和方法应该与具体的学习内容相匹配。
不同的学科可能需要不同的学习技巧和方法。
其次，学习技巧和方法应该是系统性的和可操作的。
教师可以通过示范、指导和演练等方式来帮助学生掌握学习技巧和方法，并在实际学习中给予他们必要的支持和反馈。
四、激发学生的学习兴趣和动机学生对学习的兴趣和动机对于他们的学习效果有着重要的影响。
因此，教师应该采取措施来激发学生的学习兴趣和动机。
一种常用的方法是通过多样化的教学手段和资源，增加学习的趣味性和互动性，使学生在学习中感到快乐和满足。
另外，教师还可以引导学生设置个人学习目标，并给予他们适当的挑战，以激发他们的自主学习动机。
五、充分利用学习资源学习资源对于学生的学习效果起着决定性的作用。
除了教师的教学和指导外，学生还可以利用各种学习资源来扩大他们的学习渠道和获取更多的知识。
培养学生良好学习习惯,帮助学生学会学习
能 力 是 惊 人 的 。他 们 从 模 仿 中 学 习 。 教 师 在 学 生 心 目 中有 着 一 定 的威 信 ，教 师 的 行 为 习惯 经 常 成 为 学 生 的 模 仿 对 象 。教 师在 要 求 学 生 养 成 良好 习惯 的 同 时 ． 自 己也 要 养 成 良好 的 教 学 习惯 ．如 果 教 师要 求 学 生 做 作 业 时 要 用 直 尺 画直 线 ， 自己 讲课 时 却 徒 手 在黑 板 上 画 直 线 ，或 要 求 学 生 书 写 正确 规 范 的 字 ， 自己却 在黑 板 上 龙 飞 凤 舞 ，学 生 怎 么会 养 成 良好 的 学 习 习惯 呢 ？ 所
正 学 生 的坏 习 惯 。 每个 孩 子 都 是 一本 书 ．是 一 朵需 要 悉 心 浇灌 的花 ． 是 一 支 需 要 点 燃 的火 把 。 良好 的学 习 习惯 是 学 生成 长
行 为 ，是 经 过 反 复 练 习 而 形 成 的语 言 、思 维 、行 为 等 生 活方 式 。 １ 良好 的 学 习 习 惯 是 一 种 高 度 自觉 的 、主 动 的 、 ． 自主 化 了的 持 久 学 习 方 式 ，往 往 成 为 一 个 人 品行 的一
二 、培 养学生 良好学 习 习惯 的重 要性
所 谓 习惯 就 是 在 长 时 期 里 逐 渐 养 成 的 ．一 时 不 容 易 改 变 的 行 为 、倾 向 或 社 会 风 尚 。 习惯 是 一 种 定 型 性
好 学 习习 惯 外 ，还 通 过 开 家 长会 、面访 或 电访 家长 的 方 式 ，与 家 长 密 切 联 系 ，请 求 家 长配 合 我 的工 作 ，及 时 了解 学 生 在 家 的学 习行 为 ，得 到反 馈 信 息 ，及 时 纠
学生学会学习的主题班会
学生学会学习的主题班会主题：学会学习，掌握学习方法，提高学习效率一、引言学习是学生最重要的任务之一，它对学生的未来发展有着重要影响。
然而，许多学生在学习过程中遇到了困难和挫折，学习效果不佳。
因此，本次主题班会旨在帮助同学们学会学习，掌握学习方法，提高学习效率。
二、认识学习的重要性1. 学习是获取知识和技能的途径，是实现个人发展的基础。
2. 学习使我们不断进步，提升自己的能力和素质。
3. 学习有助于人的全面发展，培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。
三、学会学习的四个层次学会学习的过程可分为四个层次：准备阶段、规划阶段、实施阶段和反思阶段。
1. 准备阶段1.1 摆正学习态度，明确学习的目标和意义。
1.2 培养正确的学习动机，激发内在的学习动力。
1.3 创造良好的学习环境，包括安静的学习场所、舒适的学习工具等。
2. 规划阶段2.1 制定合理的学习计划，根据目标和时间进行安排。
2.2 分解学习任务，将大目标分解为小目标，逐步达成。
2.3 制定学习策略，选择适合自己的学习方法和技巧。
3. 实施阶段3.1 高效学习要掌握两个核心技能：集中注意力和合理安排时间。
3.2 注意力集中的方法：消除干扰、培养专注能力。
3.3 合理安排时间的方法：制定时间表、合理分配时间。
4. 反思阶段4.1 学习之后及时反思，回顾学习过程和成果，总结经验和教训。
4.2 发现问题和不足，及时调整学习策略和方法。
4.3 鼓励同学们互相交流，分享学习心得和经验。
四、学会学习的方法和技巧1. 提高记忆力的方法1.1 创造良好的记忆环境，提供充足的睡眠和营养。
1.2 采用多种记忆方式，如联想法、重复法、归类法等。
1.3 制作学习笔记，帮助巩固记忆和理解。
2. 提高阅读理解能力的方法2.1 快速阅读，掌握文章大意和结构。
2.2 阅读时做好标记和批注，帮助理解和记忆。
2.3 针对性的阅读策略，如预测法、问题法等。
3. 提高写作能力的方法3.1 思考和准备阶段要充分，列出要点和提纲。
培养学生学会学习的途径
摘要技术在进步，知识在更新，仅靠学校里学到的知识，难以跟上社会发展，学会学习，将终身受益。
本文论述了培养学生学习的几条途径：培养学生发现问题、提出问题的能力，培养学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，培养学生的学习能力。
关键词终身学习学习习惯学习能力素质教育On Approaches to Cultivate Students Ability of Learn-ing//Zhang HuanzhiAbstract Technology is developing,and knowledge is updating, so relying on merely the knowledge learned in school is difficult to keep pace with social development,while learning to learn will be a lifetime treasure.This paper discusses several ways of cultivating students'learning:cultivating students'ability of di-scovering problems,proposing questions,developing students' interest in learning,developing the habit of active learning and developing students'ability to learn.Key words lifelong learning;learning habits;learning ability; quality educationAuthor's address Liaocheng Light Textile Technician School of Shandong Province,252000,Liaocheng,Shandong,China现在每隔五至七年，人类知识总量就要翻一番。
如何让学生学会学习
如何让学生学会学习?
一、唤起学生的学习兴趣
兴趣是学习的内在动力。
歌德说：“哪里没有兴趣，那里就没有记忆。
”可见兴趣对于学习者来说有着非凡的意义。
二、帮助学生树立学习信心
自信是一个人获得成功的必要前提。
班主任老师要帮助学生树立学习信心，善于发现学生的优点和长处，并且创造条件让他们的闪光点发出光彩从而增强他们的自信心。
将来无论他们遇到什么困难，遭受任何挫折，他们都会昂首阔步，一往无前。
三、培养良好的学习习惯
习惯是一种稳定的品质，它决定学习的成败。
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”研究表明，3~12岁是人形成良好行为习惯的关键期。
因此，在小学阶段就必须养成良好的学习习惯。
四、探索有效的学习方法
古人云：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。
”就教育来说，所谓“鱼”是指学习的内容，而“渔”则是指学习的方法。
五、发掘学生的创新潜能
教育就是要发掘学生的潜在能力，而创新能力是各种潜能中最有价值的。
陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”我们要特别关心学生创新意识的培养
和创造性思维的锤炼，给学生创设一个能够展示自我的空间，使他们从小就有强烈的创新意识，逐渐培养他们的创新品质。
人教版教材如何培养学生的学会学习能力
人教版教材如何培养学生的学会学习能力在当今社会，学会学习的能力已经成为学生必备的核心素养之一。
人教版教材在培养学生这一关键能力方面发挥着重要作用。
人教版教材的编排体系注重知识的系统性和逻辑性。
从小学到中学，教材内容由浅入深、循序渐进。
例如，在数学学科中，低年级教材侧重于简单的数的认识和运算，随着年级的升高，逐渐引入复杂的数学概念和解题方法。
这种逐步深入的编排方式，让学生能够在已有知识的基础上，不断接受新的挑战，逐步提升学习能力。
教材中的示例和习题设计也十分巧妙。
示例往往具有典型性和启发性，通过对示例的学习，学生能够掌握基本的解题思路和方法。
而习题则分为不同的层次，既有基础性的巩固练习，也有拓展性的提高训练。
这样的设计可以满足不同学习水平学生的需求，让每个学生都能在练习中得到锻炼和提高。
此外，人教版教材还注重培养学生的自主探究能力。
在很多章节中，都会设置一些探究性的活动或问题，引导学生通过观察、实验、思考等方式自己去寻找答案。
例如，在科学教材中，会让学生通过种植植物、观察动物等实践活动，了解生命的奥秘。
这种探究式的学习方式，能够激发学生的学习兴趣和好奇心，培养他们主动获取知识的能力。
教材中的阅读材料也为学生提供了丰富的学习资源。
这些阅读材料不仅涵盖了学科知识，还包括了一些与生活实际密切相关的内容。
通过阅读这些材料，学生可以拓宽视野，了解知识在实际生活中的应用，从而增强学习的动力和目标感。
同时，人教版教材注重培养学生的思维能力。
通过设置各种思维训练的题目，如推理题、分析题等，让学生学会思考问题的方法和角度。
在语文教材中，通过对课文的分析和理解，培养学生的阅读理解和写作能力，进而提升他们的思维深度和广度。
而且，教材在知识的呈现方式上也多样化。
除了文字表述，还配有大量的图表、图片、漫画等，使抽象的知识变得更加直观形象，易于学生理解和接受。
这种多感官的学习方式，有助于提高学生的学习效率和效果。
在使用人教版教材的过程中，教师的引导也至关重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养学生学会学习
发表时间：2019-07-19T17:30:40.760Z 来源：《未来教育家》2019年06期作者：刘华
[导读] 过去的教学当中，教师是主体，学生只有被动地接受，这样的教学效果没有真正地达到教学的目的。
授之以鱼，不如授之以渔。
作为教师，在语文教学中，利用科学的教学方法，引导并教会学生怎样学习，而且会学习，这才是最重要的，是当下教育所要解决的主要问题。
山东省青岛莱西市第四中学邮编：266600
摘要：教学是一个教师教——学生学的一个“简单”的教学过程，但要想把“简单”的教学变成学生学会到学生会学，又是一个复杂的教学过程。
在过去的教学当中，教师是主体，学生只有被动地接受，这样的教学效果没有真正地达到教学的目的。
授之以鱼，不如授之以渔。
作为教师，在语文教学中，利用科学的教学方法，引导并教会学生怎样学习，而且会学习，这才是最重要的，是当下教育所要解决的主要问题。
关键词：传授知识、指导学法、学生会学、
确立“以学为本”、“教为学服务”的思想，教学生会学语文，是现代素质教育的需要。
只有掌握科学的学习方法，才能真正成为学习上的主人。
根据笔者多年的教学经验探索，教师科学的教学方法与学生的学习方法有机地结合起来并使其转化，这是真正让学生学会学习并会学的有效途径。
一、坚持传授知识与传授方法相结合
通常的教与学是一个相互依存的教学过程。
教学过程中教师运用的教学方法与学生掌握知识的多少有着直接的关系。
教师传授知识，不应把知识“塞进”学生的脑子里去，而应围绕培养学生自能读书为目标，找准传授知识与传授方法的结合点，在讲清具体的语文结构知识的基础上，揭示出规律，提出科学的思维方法和学习方法。
与此同时，要求学生不仅掌握讲授的内容，而且要掌握教师讲授的思路以及分析问题、解决问题的方法和途径，从而化知识为听、读、说、写的能力。
如《再见了，亲人》这篇课文，前三段的结构相似。
教学时，教师可扶读第一自然段，使学生在读懂一段话的同时，领悟到学懂一段话的方法及技巧，依此类推。
方法如下：
（1）找出中心句，学习主要内容；
（2）理解关键词句，体会思维感情；
（3）有感情地朗读。
在接下来的教学过程中，教师应引导学生利用第一段的学法，放手让学生运用读、思、画、议、评，自学二、三自然段。
通过举一反三的教学模式，学生不仅能较全面准确地理解课文内容，知道大娘、小金花、大嫂为志愿军做了哪些事，而且透过对词、句、段知识的学习，体会到中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，为概括中心思想打下基础，又使自能读书的能力得到扎实的训练和提高。
二、注重学习过程本身的教学，在教会学生思考的过程中，发展学生的思维能力
一节好的语文课，好的教学方法是一门艺术，它可以让学生无限畅想，乐在其中。
“学贵在思，想贵有疑”，引导学生学会质疑、解疑，在思维发生发展过程中学会思维，是学生会学的核心，也是学法指导的主要任务，学生没有“疑”的课是一节失败的课。
因此，课堂上教师不仅要让学生获得正确的答案和结论，更要为学生提供一种自我探索、自我思考、自我创造和自我表现的机会，教学过程中引导学生大胆想象，使学生能真正感受到学习的自我体验、自我调节是多么的愉快及重要，乐于其中。
因此，在语文教学过程中，教师要重视练习指导，先让学生自读，再让学生质疑、交流学习成果，训练学生提高发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教师再相机点拨，然后予学生对问题的困难处理——难点分析——讨论解决一系列完成，使学生在学习的其中掌握思维方法，学会学习的技巧，此时可起到举一反三的作用。
如进行《白扬》的阅读教学时，我们从学生的思维特点出发，根据教材特点，由浅入深，把传统的师生单向交流转变为师与生、生与生的多向交流，形成互补互助互动，为适应新时代课堂教学组织形式的课堂网络化信息交流奠定基础。
可以通过以下几步来完成：第一步：凭借预习，学生自学，发现疑难，提出疑问；
第二步：提供阅读提示，提出有启发性的问题，理解爸爸的话，认识白扬的特点；
第三步：抓“点”，说明中心的句子，引导学生在关键处求疑。
“爸爸借口白扬表白什么心愿？”此时教师重点导法，联系上下文，提问题，悟中心，可让学生充分思考、讨论，然后放手让学生采用分组对抗赛的形式自己唱主角；一方学习小组根据三个“不知道”提出问题；另一方小组回答，说说知道了什么。
在这一步，学生自己读书，自己设置疑点，自己解释，自由表达，耳、眼、口、脑全频道参与，教师只通过点拨，给学生的思维以导向，这样可以充分激发学生的好奇心、探究心，提高团队合作意识。
第四步：抓结尾含义深刻的句子，让学生畅所欲言，各抒己见，通过自身的言语实践，让学生有“表现”的机会；让学生有“梦想”的空间；让学生“愉乐”其中；让学生……，从而使学生受到从学习氛围、学习内容中体会思想训练的魅力。
上述环节，构设了“设疑质疑——循疑读书——释疑解惑”的学习思路，以读促思，读思结合，一环扣一环，一步一个台阶。
学生通过每一层次、不断调整思维，每一次都有一种“茅塞顿开”的感受，并学到阅读分析的正确思维方法。
三、坚持教法优化与学法指导同步进行
学生会学是教学的最高境界。
教学方法与学习方法辩证统一于教学过程中，要实现教法与学法的和谐统一，就要遵循以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的原则。
一方面：课堂上，要充分掌握学生的现状，根据不同学生的情况，做到有的放矢，并把握好语文基本功训练的点和度，尽量多给学生学习和思考的空间及时间，教师则把功夫用在“导”上，导兴趣是关键、导方法是重点、导技能是艺术、导规律是目标。
使学生在学习过程中领悟到科学的学习方法的益处，进而充分激发学生的求知欲。
如《可爱的草塘》这篇散文，篇幅较长，若按传统教——逐段讲解，颇费时间。
为使学生的自学能力和语言文字的训练更集中，在进行阅读教学时，我们大胆取舍、删繁就简，采用“长文短教”的方法，以“理清课文的条理”这一重点训练项目为主线，先选取文中三个最能体
现草塘可爱的精彩片断进行重点教学使学生的学路和作者的思路相接。
（1）学习草塘美景这一段，体会特点，归纳学法；
（2）以读代讲，学习“小丽的介绍”这一部分；
（3）运用迁移法，自学“小河美景”这一段。
然后指导学生运用“理清课文的条理”这一学法，“遵循识斯真”，进一步理出作者感情变化的线索，“腻—赞—恋—爱”进而悟出中心。
这样处理教材，打破了传统教学中以教材为中心，一课一法的单一教法，而是以教材为载体，以学生为主体，以学生的学法考虑教法，教法的优化对学生学法的选取起了良好的示范作用。
教与学的过程中，教师由扶——半扶——放手的教学方法，使学生由要我学——我要学——我会学的状态，最终实现教是为了更好地为学服务的目的。