全反射的教案
高中物理选修一全反射教案
高中物理选修一全反射教案
1. 了解全反射的概念和条件；
2. 掌握全反射的现象和原理；
3. 能够利用全反射解释实际生活中的现象；
4. 提高实验操作和数据处理的能力。
二、教学重点
1. 全反射的概念和条件；
2. 全反射的现象和原理；
三、教学难点
1. 能够准确描述全反射的现象；
2. 能够用全反射的原理解释实际生活中的现象。
四、教学准备
实验器材：透明长方形容器、水、激光笔；
教学资料：课件、课本、实验指导书。
五、教学过程
1. 导入引入
通过引入实际生活中的现象，如钻石闪烁、昆虫的复眼、水中的鱼儿等，引起学生对全反射的好奇和兴趣。
2. 概念讲解
讲解全反射的概念和条件，即当光从光密介质射向光疏介质时，入射角大于临界角时，光将完全反射。
3. 实验操作
利用透明长方形容器、水和激光笔进行全反射实验。
通过改变入射角度，观察光在容器内部的反射情况，并记录数据。
4. 数据处理
根据实验数据，让学生自行计算临界角，并讨论实验中的问题和误差。
5. 现象解释
让学生利用全反射的原理解释实际生活中的现象，如为什么昆虫的复眼能够看到360度的景象等。
6. 实践应用
让学生思考如何利用全反射的原理，设计一个可以实现光的传输和隔离的装置。
七、课堂总结
回顾全反射的概念和条件，强调实验的重要性和实践的意义。
鼓励学生多思考、多实践，提高物理学习的能力和兴趣。
八、作业布置
1. 完成课本习题；
2. 思考全反射在生活中的实际应用，并撰写一篇小论文。
以上是高中物理选修一全反射教案范本，仅供参考。
《全反射教案》
《全反射教案》word版第一章：全反射的概念与条件1.1 教学目标：让学生了解全反射的基本概念。
让学生掌握全反射发生的条件。
1.2 教学内容：介绍全反射的定义。
解释全反射发生的条件：光从光密介质进入光疏介质，入射角大于临界角。
1.3 教学方法：使用PPT展示全反射的图像和实例。
通过提问方式引导学生思考全反射的条件。
1.4 教学活动：引导学生观察全反射的图像，让学生理解全反射的概念。
让学生通过实际操作，使用玻璃和水来观察全反射现象。
第二章：全反射的数学表达2.1 教学目标：让学生掌握全反射的数学表达式。
让学生了解全反射角度的计算方法。
2.2 教学内容：介绍全反射的数学表达式：\[ \sin(\theta_c) = \frac{n_2}{n_1} \]解释临界角的计算方法。
2.3 教学方法：使用PPT展示全反射的数学表达式和计算方法。
通过例题引导学生理解和应用全反射的数学表达式。
2.4 教学活动：让学生通过例题计算全反射角度。
引导学生进行小组讨论，分享计算全反射角度的方法。
第三章：全反射的应用3.1 教学目标：让学生了解全反射在实际中的应用。
让学生掌握全反射在光纤通信中的应用。
3.2 教学内容：介绍全反射在光纤通信中的应用：光纤的传输原理。
解释全反射在其他领域的应用，如全反射望远镜。
3.3 教学方法：使用PPT展示全反射在光纤通信中的应用。
通过实例引导学生了解全反射在其他领域的应用。
3.4 教学活动：让学生观察光纤通信的实验装置，了解全反射在光纤通信中的应用。
引导学生进行小组讨论，分享全反射在其他领域的应用实例。
第四章：全反射的实验观察4.1 教学目标：让学生通过实验观察全反射现象。
让学生了解实验中全反射的观察方法。
4.2 教学内容：介绍全反射实验的原理和实验装置。
解释实验中如何观察全反射现象。
4.3 教学方法：使用PPT展示全反射实验的原理和实验装置。
通过实验引导学生观察全反射现象。
4.4 教学活动：让学生进行全反射实验，观察全反射现象。
全反射实验教案设计
【引言】本文的主题是全反射实验教案的设计，全反射实验是高中物理实验中比较重要的一项实验，对于学生来说，它是一个不小的挑战和机会，对于教师来说，它是一个促进学生兴趣，培养学生实验技能和思维能力的好机会。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面来详细介绍全反射实验教案的设计。
【教学目标】全反射实验的教学目标主要包括以下两个方面：1、培养实验技能。
全反射实验是一项需要学生通过搭建实验装置、调整光路，实现对光的全反射现象进行观测和分析的实验，学生需要具备一定的实验技能和实验操作经验，而全反射实验可以锻炼学生的实验技能和实验操作经验。
2、培养思维能力。
全反射实验涉及到光的折射和反射，学生需要通过观测实验数据，分析规律和现象，同时，需要通过理论知识和实验数据进行思考，从而提高学生的思维能力和分析能力。
【教学内容】全反射实验的教学内容主要包括以下三个方面：1、光的折射和反射。
学生需要通过学习相关的光学知识，在实验中观察和分析光的折射和反射现象，同时需要了解全反射的定义和特点。
2、全反射现象。
学生需要搭建实验装置来观测全反射现象，通过实验数据分析出全反射角和临界角的关系，并结合理论知识进行分析和推导。
3、光导纤维。
学生需要了解光导纤维的原理和特点，以及在实际生活中的应用，通过实验数据和观察结果，加深对光导纤维原理和应用的理解。
【教学方法】全反射实验的教学方法包括以下三个方面：1、讲授法。
教师通过课堂讲授的方式，向学生介绍相关的光学知识和全反射实验的操作流程，引导学生理解实验原理和操作步骤。
2、互动式实验。
教师和学生共同完成实验搭建，通过互动式实验形式，加强学生对实验过程的理解和实验技巧的掌握。
3、自主探究。
教师鼓励学生在实验中自主探究、自主发现，激发学生的团队合作精神和实验创新能力。
【教学评价】全反射实验的教学评价主要包括以下两个方面：1、口头报告。
学生需要通过口头报告的方式，向全班展示自己的实验成果和对实验的理解，同时，需要回答教师和同学的问题。
高中物理必修一全反射教案
高中物理必修一全反射教案
教学目标：
1. 了解全反射的概念及条件；
2. 掌握在不同介质边界处发生全反射时的现象和规律；
3. 能够应用全反射的原理解释实际生活中的现象。
教学重点、难点：
重点：全反射的概念、条件及规律；
难点：全反射的应用解析。
教学准备：
教学计算机、投影仪、课件、实验装置、实验材料等。
教学过程：
Step 1：导入问题
老师通过提问引出全反射的概念，引起学生的兴趣。
Step 2：概念解释
通过教师讲解和课件展示，介绍全反射的概念和条件，并说明全反射的现象和规律。
Step 3：实验演示
教师安排实验，让学生观察不同介质边界处的全反射现象，并帮助学生总结实验结果。
Step 4：案例分析
教师以实际生活中的案例，如光纤通信等，让学生应用全反射的原理进行分析和解释。
Step 5：课堂讨论
教师组织学生进行讨论，让学生就全反射的应用现象进行深入探讨，提升学生的思辨能力。
Step 6：课堂练习
教师通过讲解例题、习题让学生巩固所学知识。
Step 7：课堂总结
教师总结课堂内容，澄清学生对全反射的理解，强调全反射在生活中的重要性。
Step 8：作业布置
布置作业，让学生复习巩固所学知识，并提醒学生做好思考题目。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够清楚地了解全反射的概念、条件及规律，掌握全反射的应用。
同时，要培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的学习兴趣，激发他们对物理学习的热情。
2024年高中物理全反射优质教案
2024年高中物理全反射优质教案高中物理全反射优质教案 1一、教材分析《全反射》是高中物理选修3—4的必修内容，这一节是在学生学习了光的反射、光的折射之后编写的，是反射和折射的交汇点。
本节就从光的折射入手，探讨了光发生全反射的条件，以及相关应用。
全反射现象与人们的日常生活以及现代科学技术的发展紧密相关，所以，学习这部分知识有着重要的现实意义。
二、教学目标1、知识目标：（1）理解光密介质、光疏介质的概念及全反射现象；掌握临界角的概念和全反射条件；了解全反射的应用。
（2）培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2、能力目标：（1）用实验的方法，通过讨论、分析过程，用准确的语言归纳全反射现象；培养学生创新精神和实践能力。
（2）启发学生积极思维，锻炼学生的语言表达能力。
3、情感、态度和价值观目标：（1）培养学生学习物理的兴趣，进行科学态度、科学方法教育。
（2）感悟物理学研究中理论与实践的辨证关系。
三、教学重点难点重点：临界角的概念及全反射条件难点：全反射现象的应用四、学情分析学生是教学过程中的主体，这个时期的学生学习了物理一、二册的教材，已经逐步体会出教材的思想，但是大多数学生的抽象思维和空间想象能力还比较低，对物理现象和知识的理解、判断、分析、和推理常常表现出一定的主观性、片面性、和表面性，这就要求在教学过程中合理安排、指导和引导学生突出重点、突破难点，提高学生分析、归纳、及抽象思维能力。
五、教学方法1、教学方法采用直观、感性的'实验和视频，将演示实验与多媒体的模拟分析有机的结合起来。
课堂上，尽可能多的留给学生参与教学的思维空间。
恰当的设疑，引导学生猜想，再通过演示和多媒体分析，最后得出结论。
学生既实现了从感性知识到理性知识的飞跃，又体会到了“设疑————猜想————实验————分析————结论”的研究方法2、学案导学：见后面的学案3、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1、学生的学习准备：结合学案预习本节内容。
《全反射》 教学设计
《全反射》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解全反射现象及其产生的条件。
（2）掌握临界角的概念及计算方法。
（3）了解全反射现象在生活和科技中的应用。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）经历对全反射现象的探究过程，提高学生的科学探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理现象的好奇心和探索欲望。
（2）培养学生将物理知识应用于实际生活的意识，感受物理学的实用价值。
二、教学重难点1、教学重点（1）全反射现象产生的条件。
（2）临界角的计算和应用。
2、教学难点（1）对全反射现象的理解和解释。
（2）运用全反射知识解决实际问题。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些美丽的光的折射和反射现象的图片或视频，如光纤通信中的光线传输、钻石的闪耀等，引起学生的兴趣，从而引出全反射的概念。
2、知识讲解（1）光的折射定律回顾复习光的折射定律，即入射角的正弦与折射角的正弦之比为常数。
（2）全反射现象通过实验演示，让一束光从光密介质射向光疏介质，逐渐增大入射角，观察到当入射角增大到一定程度时，折射光线消失，只有反射光线，这种现象就是全反射。
（3）全反射产生的条件引导学生分析实验现象，得出全反射产生的两个条件：一是光从光密介质射向光疏介质；二是入射角大于或等于临界角。
（4）临界角的概念及计算引入临界角的概念，即当折射角为 90°时的入射角。
通过公式 sinC ＝ 1 ／ n（其中 C 为临界角，n 为光密介质对光疏介质的相对折射率）计算临界角。
3、实验探究分组实验：让学生分组进行全反射实验，探究不同介质、不同入射角对全反射现象的影响，并记录实验数据。
4、小组讨论组织学生进行小组讨论，交流实验结果，分析实验中出现的问题，加深对全反射现象的理解。
5、知识应用（1）介绍全反射在生活中的应用，如光纤通信、潜水镜等。
（2）通过实例分析，让学生运用全反射知识解决实际问题。
高三物理下册《全反射》教案、教学设计
2.注重启发式教学，通过问题驱动的教学方法，激发学生的思维，帮助学生克服对抽象概念的理解困难。
3.加强课堂互动，关注学生个体差异，针对不同学生的需求进行个性化指导，提高学生的综合运用能力。
4.创设丰富的教学情境，结合生活实例，让学生在实践中感受全反射的应用价值，提高学生的学习兴趣和积极性。
-强化团队合作，培养学生团结协作、共同进步的精神风貌。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用一个简单而直观的实验来激发学生的兴趣和好奇心。我会准备一个透明的玻璃棱镜和一个装满水的鱼缸，将棱镜斜放入水中，让学生观察当光线从水中进入空气时会发生什么现象。通过这个实验，学生可以直观地看到光从水中射出时发生了全反射，从而引出全反射的概念。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
2.培养学生面对问题敢于挑战、勇于探索的态度，增强学生的自信心和自我效能感。
3.通过全反射在实际应用中的例子，让学生认识到物理知识与现实生活的紧密联系，培养学生的社会责任感和创新意识。
4.引导学生关注我国在光纤通信等领域的发展，培养学生的民族自豪感和时代使命感。
首先，我会解释全反射发生的条件：光线从高折射率介质射向低折射率介质，且入射角大于临界角。接着，我会详细讲解临界角的计算公式，并通过实例演示如何求解临界角。
此外，我还会介绍全反射的物理原理，如斯涅尔定律、反射与折射的关系等，让学生从更深层次理解全反射现象。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对全反射的相关问题进行讨论。每个小组需要分析以下问题：
物理教案-全反射
物理教案－全反射一、教学目标1.了解全反射的概念和条件。
2.掌握计算光从光疏介质到光密介质的临界角的方法。
3.理解全反射在光纤通信中的应用。
二、教学内容1.什么是全反射2.全反射的条件3.光的临界角的计算公式4.全反射在光纤通信中的应用三、教学重点1.全反射的条件。
2.光的临界角的计算方法。
四、教学准备1.教学课件或黑板、粉笔。
2.实验装置与实验材料。
3.相关教学辅助材料。
五、教学过程步骤一：导入教师介绍物理教案的主题：全反射。
引导学生思考并回答问题：“你们在日常生活中有遇到过什么全反射的现象吗？”步骤二：讲解什么是全反射在黑板上或课件上展示全反射的定义，并通过实例阐述全反射的原理。
举个例子：当光从光密介质射向光疏介质时，入射光线的入射角小于临界角时，光线会被全反射。
当入射角等于临界角时，光线便会沿着界面方向传播。
步骤三：介绍全反射的条件1.教师在课件或黑板上列出全反射的条件。
即光从光密介质射向光疏介质，入射角小于临界角。
2.通过实例和图片，解释全反射的条件以便学生更好地理解。
步骤四：讲解光的临界角的计算方法1.教师在黑板或课件上写出计算临界角的公式：$n_1 \\cdot \\sin A = n_2\\cdot \\sin C$，其中n1为光密介质的折射率，n2为光疏介质的折射率，A为入射角，C为临界角。
2.通过具体的例子，引导学生合理使用公式计算临界角。
步骤五：全反射在光纤通信中的应用讲解光纤通信中全反射的应用。
引导学生思考并回答：“为什么光纤可以传送信号？”并解释原理。
步骤六：实验演示根据教学资源和条件，进行全反射的实验演示。
通过实验演示的方式，让学生亲自参与，观察全反射现象，并记录实验结果。
步骤七：总结对全反射的教学内容进行总结并强调重点，概括性讲解相关知识点。
六、教学延伸对于进一步学习光的折射和反射，以及光的传播速度等相关知识的学习进行引导，并鼓励学生进行自主探究。
七、教学评估1.教师通过课堂提问、讨论和练习等方式对学生学习情况进行评估。
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《全反射》的教学设计
姓名：黄玲玲学号：2014121782
一、教学目标
1、知识与技能
知道什么是光疏介质和光密介质；
掌握临界角的概念和发生全反射的条件；
能判断什么情况下会发生全反射，了解全反射现象的应用；
通过实验培养学生的观察能力、分析推理能力和创新思维能力。
2、过程与方法
通过演示实验，学习探究科学的方法——比较法；
通过实验设计和动手操作，经历科学探究的过程。
3、情感、态度与价值观
体验全反射实验的探究过程，感受实验探究的乐趣；
通过互动实验，培养学生探究科学知识的兴趣和实事求是的科学态度；
通过全反射现象的应用，培养学生运用科学理论观察分析周围事物的习惯。
二、重点和难点
重点是全反射现象；
难点是临界角概念和全反射条件。
三、教学方法：实验探究法
四、设计思路：本节课以实验为主线，通过一个带有魔术色彩的演示实验引入课题，再通过两个演示实验的对比，让学生观察、分析，揭示全反射的现象与产生条件，另外增加学生探究性实验，通过学生间的讨论、设计、动手及合作，使学生对全反射概念的理解更加准确、丰富和全面。
最后通过全反射的应用介绍，开拓学生的视野。
五、教学流程
六、主要教学过程
1、引入新课
演示一：将两根事先准备好的试管（一根试管里装水，一根没有装水）放进装有水的大烧杯里，请学生上来找出镀了“银”的试管，学生上来拿出其中一根看起来亮些的试管，结果没有镀银，而再拿出另外一根试管也没有镀银，让学生思考，为什么会看起来一根试管镀
银了呢？让学生仔细观察，发现镀“银”的试管里没有水，而另一根试管里有水。
为什么这个区别就让两根试管看起来不一样了呢？
演示二：用细铁丝穿过单摆小金属球，使其一端伸出作为把手，然后捏住把手，用蜡烛火焰的内焰将金属球熏黑，让学生观察。
然后将熏黑的铁球浸没在盛有清水的烧杯中，现象发生了，放在水中的铁球变亮了。
好奇的学生误认为是水泡掉了铁球上黑色物，当老师从水中取出时，发现熏黑的铁球依然如故，将其再放入水中时，出现的现象和刚才一样，学生大惑不解，让学生带着这个疑问开始学习新的知识——全反射。
2、新课教学
检查学生预习完成学案情况，给予肯定。
请学生回答知识准备部分，没有问题后进入新知识的学习。
（1）演示三：实验1：一束激光从空气射向半圆形玻璃砖的半圆面(如图1)。
实验2：一束激光从空气射向半圆形玻璃砖直边的圆心O（如图2）。
图1 图2
教师演示两遍实验后，让学生分组讨论后回答：
两个实验中，入射角和折射角的大小关系是怎样的？为什么会这样？
学生归纳：实验1中，光从玻璃射入空气中，入射角小于折射角，实验2中，光从空气射入玻璃种，入射角大于折射角。
教师讲解：空气和玻璃是两种不同的介质，不同的介质折射率不同，我们把折射率相对较大的叫作光密介质，折射率相对较小的叫作光疏介质。
PPT展示各种不同介质相对于空气（真空）的折射率。
教师讲解：根据折射定律，光由光疏介质射入光密介质(例如由空气射入水)时，折射角小于入射角；光由光密介质射入光疏介质(例如由水射入空气)时，折射角大于入射角。
从表中也可以看到，折射率跟物质有关，但跟密度没有关系，比如水和酒精。
光疏介质、光密介质是相对的。
提问：如右图，当光由光密介质射入光疏介质(例如由水射入空气)时，折射角大于入射角,当入射角慢慢增大，折射角也会增大，而且折射角会先增大到90度，当折射角达到90度之后，光路是什么样的？
学生自主实验：给每个小组一套全反射演示仪器，让学生自己观察，当光线从光密介质
射入光疏介质时，随着入射角的增大，折射角的变化。
请学生描述实验现象：①当光沿着玻璃砖的半径射到直边上时，一部分光从玻璃砖的直边上折射到空气中，一部分光反射回玻璃砖内。
②逐渐增大入射角，看到折射光远离法线，且越来越弱，反射光越来越强。
③当入射角增大到某一角度，使折射角达到900时，折射光完全消失，只剩下反射光。
学生归纳：光从玻璃→空气，入射角＜折射角，当入射角达到某个角度时折射角达到900，折射光完全消失。
（2）提问：我们考虑直边分界面上光的传播规律，从中可以得出什么结论？
学生：折射光线消失后，只有反射现象，之前是折射与反射并存，现在只有反射。
接着提问：什么是全反射现象？
引导学生回答：①光从玻璃射入空气时，当入射角大于或等于某一个角度时，折射角达到900，折射光完全消失，只剩下反射光的现象。
②临界角：光从玻璃射向空气时，当折射角达到900时的入射角。
提问：产生全反射现象的条件是什么？
引导学生回答：①光从玻璃→空气；②入射角≥临界角。
教师讲解：在实验中，光从玻璃射向空气，随着入射角增大，反射角和折射角增大，反射光增强，折射光减弱，这是一个量变过程；当入射角达到临界角时，就发生了质变，折射光完全消失，出现了全反射现象。
PPT展示更清晰的全反射视频，将全反射过程放两遍，让学生观察光线和角度的变化。
推广：是不是只有光从玻璃射入空气才会产生全反射现象？
学生分组，分别采用不同的实验方案进行探索。
教师统观进程，充分尊重学生的主体性，适当时以合作者的身份参与部分小组活动。
方案1：器材：装有水（含稀释的牛奶）的大烧杯，激光器，蚊香，打火机。
探究过程：激光从介质1（空气）射向介质2（水）中，增大入射角，观察反射光和折射光；激光（用保鲜膜将小激光灯密封好，并用橡皮筋扎牢，以便于小激光灯能在水槽中做实验）从介质2射向介质1，增大入射角，观察反射光和折射光。
方案2:与方案1类同，将烧杯中的介质2改为氯化钠溶液。
方案3:与方案1类同，将烧杯一半放色拉油，另一半放水（含稀释的牛奶），用塑料薄膜隔开。
方案4:器材：装有汽油的圆形水槽，圆形的白纸，激光器。
实验现象：激光从水槽底部以不同的入射角从汽油射向空气（在液面的上面浮着一张白纸），会从白纸上发现亮斑在一定的圆形范围内出现。
各组学生回答现象并归纳产生全反射现象的条件。
板书结论（同时也是帮学生小结）
全反射：光从光密介质射向光疏介质时，当入射角增大到某一角度，光线全部被反射回原光密介质的现象。
临界角：光从光密介质射向光疏介质，折射角等于900时的入射角，用C表示。
产生全反射的条件：（1）光线从光密介质射向光疏介质。
（2）入射角等于或大于临界角。
临界角的计算：
（3）应用
引课实验的解释：被蜡烛熏黑的铁球表面附着一层未燃烧完全的碳蜡混和物，对水来说是不浸润的，当球从空气进入水中时，其外表面上会形成一层很薄的空气膜，光线透过水照射到水和空气界面上时，会发生全反射现象。
同样的烧杯里的两根试管，明亮的那根试管由于光从水中进入空气时（玻璃比较薄），发生全反射，进入眼睛的光线较多，显得明亮。
自学课文全反射棱镜，请学生上台画出光路图。
讲解全反射棱镜的应用：改变光路传播方向，但光强基本不变。
自行车尾灯：用灯光来照射尾灯时，尾灯很亮，也是利用全反射现象制成的仪器。
让学生观察自行车尾灯内部的结构，回想在夜间看到的现象。
引导学生注意生活中的物理现象，用科学知识来解释它，从而更好的利用它们为人类服务。
演示四：演示自制实验器材，水流导光。
让学生尝试解释现象。
光导纤维：用激光照射弯曲的细玻璃棒进行演示。
看到了弯曲的玻璃棒能够传光。
这是因为从玻璃棒的一端射进棒内的光线，在棒的内壁多次发生全反射，沿着锯齿形路线由棒的另一端传了出来，用光导纤维实现光纤通信，原理也是这样。
教师介绍光导纤维的相关知识。
利用图片给学生讲解蒙气差和海市蜃楼。
五、课堂小结
六、练习
七、布置作业：查找“海市蜃楼”现象、“光纤通讯”技术等。
八、教学反思
1.本节课按照学生的认知规律进行教学，两个实验的对比反映出全反射现象及其条件，然后让学生进行自主的探究活动，通过动手实验、交流成果等活动，培养学生自主学习、独立思考、交流协作的能力，使学生体验到学科学的乐趣，体会到探索自然规律的过程：提出假设――实验验证――得出结论――再提出假设。
注重科学探究，提倡学习方式多样化；突出从生活走向物理，从物理走向社会。
众多生活事例，有利于提高学生的学习兴趣。
2.做演示实验时要注意仪器的叙述，铁球要重复几次从水中抽出、进入的过程，让学生充分相信不是被熏黑的部分被水泡掉而产生的光学现象。
3.新课的关键在于实验探究，教师事先要强调使用小激光灯的安全问题，以免照射伤害到学生的眼睛。
4.关于“全反射的探究实验”，因为光束在悬浊液、弥散烟雾的空气中可以直接观察，所以可以用点燃的蚊香，同时在水中溶入少量的牛奶，这样可以用小激光灯在容器外入射到水中，可直接观察到容器内的光路。