电气自动化技术专业人才培养体系研究
高职电气自动化技术专业人才培养方案调研报告
高职电气自动化技术专业人才培养方案调研报告高职电气自动化技术专业人才培养方案调研报告序号：1引言：电气自动化技术是现代工业中不可或缺的一个领域，随着科技的不断进步和工业制造业的发展，对电气自动化技术的需求越发迫切。
为了满足行业的需求，高职教育必须不断调整和优化自己的人才培养方案，以培养适应行业和社会发展的高素质电气自动化技术专业人才。
本报告旨在对高职电气自动化技术专业人才培养方案进行调研，分析其现状及存在的问题，并提出相应的改进措施和建议。
序号：2调研方法介绍：在本次调研中，我们采用了定性和定量相结合的研究方法。
我们收集了多所高职院校的电气自动化技术专业人才培养方案，对其进行深入的学习和分析。
我们与相关高校的教师和学生进行了访谈，了解他们对人才培养方案的看法和建议。
我们还对行业中相关企业的主管和技术人员进行了问卷调查，以获取他们对高职电气自动化技术专业人才的需求和评价。
序号：3现状分析：根据我们的调研结果，目前高职电气自动化技术专业人才培养方案存在以下几个问题：3.1 课程设置单一：大多数高职院校的电气自动化技术专业人才培养方案在课程设置方面过于单一，主要注重理论知识的传授，忽略了实践操作和实际应用的培养。
这使得学生在毕业后往往难以适应工作岗位的要求。
3.2 教学手段陈旧：部分高职院校的教学手段相对陈旧，还停留在传统的教学模式中。
这导致学生对实际工作中常用的电气自动化设备和工具了解不足，无法很好地应用于实践中。
3.3 缺乏与企业的合作：部分高职院校与企业的合作机会较少，缺乏与企业进行真实项目合作的机会。
这使得学生在培养期间无法接触到真实的工作场景和项目需求，对工作的实际操作和解决问题的能力缺乏锻炼。
序号：4改进措施与建议：为了解决上述问题，我们提出了以下改进措施和建议：4.1 课程设置多样化：在培养方案中加入更多的实践课程，如电气自动化设备的操作与维护、PLC编程实验等，提高学生的实践操作能力。
高职学院电气自动化技术专业人才培养方案调研报告
高职学院电气自动化技术专业人才培养方案调研报告摘要：据社会调查表明，我院电气自动化技术专业毕业生具有良好的发展机遇和广阔的就业市场。
在大量的调研基础之上，经过综合分析及论证，确定我院电气自动化专业的培养目标是：具有从事电气自动化技术工作必需的专业基本理论和专业技术能力，能在生产、建设、管理和服务一线从事电气自动化技术相关工作的高素质技能型专门人才。
毕业生主要面向云南省大中型厂矿企业、铁路运输、药业、制造业、仓运、物流等行业，从事电气自动控制设备的设计，自动流水线的安装，高低压供配电系统及电气控制设备的安装、调试、维修、维护(维修电工、安装电工、值班电工、配电柜接线工、电气设备操作员、自动化工程施工)等工作。
经过几年的职业成长，逐级晋升为电气技术员、电气设计人员及电气工程师等岗位。
关键词：电气自动化技术专业；人才培养方案；调研报告电气自动化技术主要是指用电工电子技术及装置使生产机械或生产过程实现自动控制的一门多学科综合的技术。
电气自动化技术的出现和发展大大提高了生产率，在现代产业中有着广泛的应用，如各种类型工业生产机械的单机自动化、以自动完成某产品的全部加工工艺为目的的生产过程自动化、工业企业经济管理方面的自动化等，已渗透到工业生产的各个环节，已成为现代工业发展的基础和主导。
随着装备制造业和现代服务业的蓬勃发展，社会对电气自动化技术专业人才需求量旺盛，且呈逐年增长的趋势，需要培养和造就一大批既有适应时代特点的具有专业理论知识，又具有专业操作技能的高素质技能型专门人才。
为了我院在电气自动化技术专业人才培养模式的探索与构建过程中，“有的放矢”，完成对电气自动化技术专业人才的培养，使毕业生能够满足用人单位对人才的基本要求，从而实现顺利就业，根据专业的职业面向，必须进行调研，深入走访各行各业，专家学者，获取多方意见和建议，做好学院“电气自动化技术”专业职业岗位素质和能力分析，构建具有鲜明专业特色的人才培养模式，才能顺应高等职业教育教学改革的发展趋势。
电气自动化技术专业高技能人才培养方案研究
电气自动化技术专业高技能人才培养方案研究高等职业院校主要任务是培养技术性的人才，保证学生就业，近年来我国的高等职业院校已经成为我国专业技术人才的主要培养基地，因此，对于高等职业院校来说，担负着为社会培养高质量的专业人才的重任，以此本文重点对电气自动化技术专业的高技能人才的培养方向进行研究，结合高职院校的教学特点与现状，对人才培养提出一些方案，希望能够为高职院校的电气自动化专业教学做一些参考。
标签：电气自动化专业；高技能人才；培养方案0 引言高等职业院校在社会中担负着为社会培养优秀人才的重任，现在俨然已成为我国高等教育中的一个重要组成部分。
高等职业教育的教育方向主要是培养技术型的人才，培养就业，因此，高等职业学校在教育的过程中应该重视实践教学。
但是按照目前的高等职业教育的现状来看，大多数的职业院校往往重理论轻实践，这是在人才培养方面的不足，因此高职院校应该重视如何培养专业技术人才，不断地完善与发展教学方案，为社会培养更多优秀的专业化人才。
电气自动化专业主要的培养方向是培养可以从事电气自动化设备的安装、设计、调控、维修与管理等等，并且可以参与生产建设、服务管理的高技术型人才，其就业方向也是电气自动化系统与设备的研发、调试、操控、维修等等，这些岗位对专业化技术都有着很高的要求，所以对于电气自动化技术专业的教学不仅仅是在理论中就可以完成的。
在电气自动化专业中的高技术人才的培养方案是当前高职院校电气自动化专业应该重点研究的课题。
1 对电气自动化技术专业技术人才培养目标的准确定位在电气自动化技术的专业技术人才的培养方面要达到怎样的一个水平，要实现什么样的结果，必须要确立一个明确的培养目标，只有有了目标才能做出措施和手段，而确立目标的同时也要根据多方面的因素进行准确的定位。
电气自动化技术专业对人才的需求是能够适应当前的电气自动化系统与设备的设计、维护维修、运行操作与调试安装等。
随着科学技术的高速发展，推动我国的电气自动化技术的快速变革，当前我国的电气自动化技术已经逐渐走向电子化、信息化、网络化等等，老一辈的电子技术专业人员已经无法适应变革后的电气自动化，因此急需能够适应当前以科学技术为基准的自动化技术的专业人才，当前企业的发展也越来越快，电气自动化技术也被广泛的应用，所以对电气自动化技术的专业人才的需求越来越大，因此高等院校培养大量的电气自动化技术的专业人才是责无旁贷的，为满足当前电子自动化对人才的需求，高等职业院校就要确立培养专业的适应当前经济发展与科技发展并且满足专业技术需要的高技能人才，不仅仅要掌握电气自动化的理论知识与实践能力，还要熟练掌握电子计算机的全面型、应用型的技术人才。
电气自动化技术人才培养方案
电气自动化技术人才培养方案
为了培养电气自动化技术人才，我们可以制定以下方案：
1. 建立专业课程体系：设计一套完善的电气自动化专业课程体系，包括基础课程和专业课程，涵盖电气工程、计算机技术、自动化技术等相关领域。
2. 实施产学合作：与相关企业和机构合作，建立实习和实训基地，为学生提供实际操作和实践机会，提高他们的实践技能。
3. 培养创新能力：在课程中注重培养学生的创新能力，鼓励他们参加科研项目和创新竞赛，提高解决问题的能力和创新精神。
4. 实施导师制度：为每位学生指定一名导师，负责指导学生的学习和研究工作，帮助他们解决问题和成长。
5. 提供多样化的学习资源：建立电气自动化技术的学习资源库，包括书籍、期刊、实验设备和软件，以便学生能够更深入地学习和掌握相关知识。
6. 开设专业实验课程：设计实验课程，让学生能够进行实际操作，学习和掌握电气自动化技术的实际应用。
7. 组织行业交流和讲座活动：邀请电气自动化技术领域的专家和企业代表来校进行行业交流和讲座，拓宽学生的视野，了解行业的最新发展趋势。
8. 鼓励实习和就业：为学生提供实习和就业机会，与相关企业和机构合作，帮助学生在毕业后顺利就业。
通过以上方案的实施，可以有效培养电气自动化技术人才，提高他们的专业素养和实践能力，满足社会和企业对电气自动化技术人才的需求。
电气自动化技术专业人才培养方案课件
教学质量反馈机制
03
建立教学质量反馈机制，及时收集学生、教师、教学管理人员
的意见和建议，对教学质量进行持续改进。
教学评估与反馈
教学评估方式
采用多种教学评估方式，包括学生评价、同行评价、专家 评价等，全面了解教师的教学效果和水平。
01
教学反馈内容
根据教学评估结果，向教师提供具体的 反馈意见和建议，帮助教师改进教学方 法和手段，提高教学质量。
实习法
安排学生到企业或实验室 进行实习，通过实践操作 提高技能水平，了解实际 工作流程和要求。
项目教学法
教师引导学生完成实际项 目，使学生在实践中掌握 电气自动化技术的实际应 用和技能操作。
教学手段改革
引入多媒体教学资源
利用多媒体课件、视频、动画等教学资源，丰富教学手段，提高 教学效果。
开展网络教学
电气自动化技术专业 人才培养方案课件
目录
CONTENTS
• 电气自动化技术专业概述 • 人才培养方案 • 课程体系 • 教学方法与手段 • 师资队伍 • 实践教学条件 • 质量保障体系
01 电气自动化技术专业概述
专业背景
01
电气自动化技术专业起源于工业 革命时期，随着科技的发展和工 业自动化的需求而逐渐形成。
02
电气自动化技术专业是现代工业 发展的关键支撑，为工业生产提 供高效、稳定、安全的技术支持 。
专业目标
培养掌握电气自动化技术的基本理论 、基本知识和基本技能，具备电气自 动化设备的设计、制造、维护和管理 能力的高素质工程技术人才。
培养学生具备创新精神、实践能力和 团队协作精神，能够适应社会经济发 展和科技进步的需求。
科研反哺教学
教师们注重将科研成果转化为教学资源，不断将最新的科研成果和技术引入课堂 ，丰富了教学内容。同时，他们还通过指导学生参与科研项目、组织学术讲座等 方式，培养学生的科研意识和创新能力。
460306电气自动化技术人才培养方案
460306电气自动化技术人才培养方案电气自动化技术人才培养方案1. 引言在当前社会发展的背景下，电气自动化技术已经成为各个行业中不可或缺的一部分。
而要想在这个领域中取得长足的发展，就必须培养一批高素质的电气自动化技术人才。
本文将深入探讨如何制定一套完善的电气自动化技术人才培养方案，以适应当前行业的发展需求。
2. 对电气自动化技术人才培养方案的理解电气自动化技术人才培养方案，是指针对电气自动化技术领域的人才培养需求，通过设计有针对性的课程设置、实践教学和实习实训等环节，培养出具备较高技术水平和创新能力的专业人才。
该方案应该全面、深入地覆盖相关领域的知识和技能，以满足当前电气自动化行业对人才的需求。
3. 电气自动化技术人才培养方案的深度和广度评估在制定电气自动化技术人才培养方案时，需要充分考虑深度和广度的评估。
从深度上来看，该方案应该注重培养学生的专业技能，比如电路设计、PLC编程、工业机器人控制等方面的知识。
还应该注重学生的工程实践能力和创新思维的培养。
而从广度上来看，方案应该涵盖电气自动化技术领域内的各个方面，比如传感器技术、自动控制理论、工业网络通信等内容，使学生在毕业后能够适应不同领域的工作需求。
4. 电气自动化技术人才培养方案的课程设置为了培养出高素质的电气自动化技术人才，课程设置是非常关键的一环。
在课程设置上，应该包括电路原理、自动控制原理、工业控制系统、机器人技术、工业以太网等内容。
还可以适当设置一些跨学科的课程，比如机械设计、计算机编程等，以拓宽学生的知识面和视野。
5. 电气自动化技术人才培养方案的实践教学和实习实训除了课堂教学外，实践教学和实习实训也是不可或缺的一部分。
通过安排相关的实验课程和实习岗位，可以让学生将所学的理论知识与实际工作相结合，提高他们的动手能力和实际操作经验。
这对培养出高水平的电气自动化技术人才具有重要意义。
6. 电气自动化技术人才培养方案的总结和回顾制定一套完善的电气自动化技术人才培养方案，需要全面评估深度和广度，设计合理的课程设置，并注重实践教学和实习实训。
电气自动化技术人才培养方案
电气自动化技术专业人才培养方案一、专业社会需求调研分析1、专业设置的社会背景及行业背景电气自动化技术专业是一门随科技进步而高速发展的专业，近年来电气自动化技术在工业、农业、国防等领域得到了快速的发展，已经在四个现代化建设中起着举足轻重的作用。
电气自动化技术的应用，大大提高了生产的效率和安全系数，降低了生产者的劳动强度，改善了生产环境，为实现国家确定的节能减排目标发挥着不可取代的作用。
2、专业人才需求预测分析几年来通过大量的人才需求调查证明，各厂矿企业急需大量电气自动化技术专业的高技能人才。
仅以唐山市为例，大、中型相关企业和科研院所特别是曹妃甸新区的建设，预计每年对于电气自动化技术专业的人才需求达500~600人。
我院几年来电气自动化技术专业毕业生的就业率达100%即充分说明社会对本专业人才的旺盛的需求。
二、指导思想与培养目标1、指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持以就业为导向，以培养学生岗位技术和职业能力为主线，坚持质量优先，坚持工学结合，校矿资源共享，推行校企合作的办学模式，力争实现教学与岗位就业零对接。
2、培养目标电气自动化技术专业旨在培养德、智、体、美全面发展，具备专科学历文化基础和职业技能, 能在电气自动化行业从事电气自动化设备的设计、安装、调试和维护工作的高技能应用型人才。
3、人才培养模式本专业实行“2+1”人才培养模式，即前二年在校内进行课堂教学、实验实训教学，第三年在企业进行综合实习和顶岗实习，并完成毕业设计。
最终实现本专业确定的人才培养目标。
三、业务规格与能力结构1、从业范围电气自动化技术专业毕业生主要从业方向为矿山、冶金、石油、机械等企业生产的电气自动化控制系统的运行监护、故障排除、技术改造、安装调试等方面的专业技术工作，也可从事基础技术管理工作及企业管理、经营工作等岗位。
2、业务规格电气自动化技术掌握必需的电气自动化技术基础知识与专业基础理论，熟练掌握计算机基本操作，具备较强的专业技能，并能通过相关的职业技能资格认证。
五年制电气自动化专业人才培养模式研究
五年制电气自动化专业人才培养模式研究【摘要】在中小企业转型升级背景下，创新能力的要求不断增强，五年制电气自动化专业主动适应这一新的变化，是高职教育的重要任务。
文章以5年制电气自动化技术专业为例，从培养目标、课程整合、质量监控、实施“1+X”探究式项目教学培养创新能力等方面介绍了我校的具体做法，明显提高了学生的适应能力。
【关键词】五年制；电气自动化；探究式教学后金融危机时代，我国中小企业的转型升级已经成为各企业实现经济转型、推动企业创新的重要环节，采用先进适用技术、通过技术革新改造传统生产方式已经成为中小企业发展的基本路径，培养大批高端电气自动化技能人才是广大中小企业推动转型升级、增强创新能力的迫切需要。
五年制高职教育完成了中高职教育的形式统一，大大丰富了我国的高职教育的办学形式。
本文结合湖州职业技术学院电气自动化专业5年一贯制高职教育试点，围绕在中小企业转型升级背景下五年制电气自动化专业人才培养模式的改革和创新，进行一些研究和探索。
一、五年制电气自动化专业人才培养目标的构建以“核心技术一体化”的思想为指导，在对湖州地区各类相关企业深入调研和预测分析的基础上，校企共同确定PLC应用技术为主线，准确定位了本专业的培养目标和职业岗位。
实现了中职阶段和高职阶段的有机衔接。
学生在中职阶段前3年主要培养基本的职业素质和职场素养，掌握电气自动化技术的基本理论和技能，在生产、服务、管理一线从事电气自动化设备的安装、调试、运行、维护的中级电气技能人才。
学生在高职阶段后2年的主要培养电气技术、电气设备的基本原理和分析方法，具备各类电气设备、电气控制及自动化系统的电气识图和制图、安装、调试、维护、技术改造和技术管理能力的具有职业生涯发展基础的高素质技能型专门人才。
从以上两个阶段的培养定位对比可以明确的知道，中职阶段的培养目标是中级维修电工技能型人才，强化了实践动手能力，高职阶段定位在高技能人才的培养，侧重技术改造能力、创新能力的培养。
电气工程及其自动化专业人才培养模式的研究与实践
电气工程及其自动化专业人才培养模式的研究与实践电气工程及其自动化专业人才培养模式的研究与实践摘要:电气工程及其自动化专业经过30多年的发展、建设,已经为地方性行业培养了大批的高级技术人才。
从就业的共性以及人才市场需求信息进行分析研究,确定培养“基层应用型”高级技术人才为电气工程及其自动化专业的人才培养目标。
本文从培养目标、课程体系群和实践环节进行阐述,有力地论证了电气工程及其自动化专业人才培养模式改革。
经过实践,已培养出大批“基层应用型”高级技术人才,并取得了良好的效果。
关键词:电气工程及其自动化;人才培养模式;基层应用型人才作者简介:黄肇(1971-),男,湖南绥宁人,邵阳学院电气工程系,讲师,工学硕士,主要研究方向:电力系统分析的教学与研究;罗庆跃(1961-),男,湖南邵东人,邵阳学院电气工程系,教授,工学硕士,主要研究方向:发电厂教学与研究。
(湖南邵阳 xxxx)基金项目:本文系湖南省教育厅重点教学改革项目(湘教通[20XX]31号)、邵阳学院重点教学改革项目(项目编号:NO.20XXJGZ09)资助的研究成果。
电气工程及其自动化专业有着30多年的发展历史,为地方行业,尤其是电力部门,培养了一大批高级技术人才,大部分毕业生已成为地方各行业的技术骨干或负责人,为地方经济或区域经济发展作出了一定的贡献。
因此电气工程及其自动化专业备受青睐,生源充足,就业形势好,尤其是本专业的电力系统及其自动化方向。
但是,随着社会经济技术的进步和高等教育的蓬勃发展,随着我国加入WTO 及电力工业的快速发展,一方面不少高校纷纷扩大电气工程及其自动化专业的招生规模;[1]另一方面,有些高校也在陆续开办电气工程及其自动化专业,有电气工程及其自动化专业的学校也已增开了电力系统及其自动化方向;另外,遇到经济危机的冲击,就业压力越来越大。
因此,邵阳学院(以下简称“我校”)电气工程及其自动化专业当今面临时代挑战与机遇并存,办学形势越是大好,就越要估计到竞争的激烈性,就越要有紧迫感。
电气自动化技术专业人才培养方案（五篇）
电气自动化技术专业人才培养方案（五篇）第一篇：电气自动化技术专业人才培养方案电气自动化技术专业人才培养方案一、专业代码580202二、专业名称电气自动化技术三、招生对象普通高中毕业生，参加全国普通高考四、基本学制全日制三年五、社会需求分析随着科学技术的迅猛发展，电气自动化技术已渗透到社会生产生活的各个领域，同时带来了电气自动化技术的迅速发展和应用领域的不断扩大。
电气自动化行业的迅速发展对社会经济生活也产生了前所未有的巨大的影响，尤其是中国加入WTO后，世界许多电气自动化企业将生产基地移到我国,西部发展必将为世界各地电气自动化类企业驻足甘肃提供了得天独厚的条件，电气自动化企业的长足发展会给高职电气自动化技术专业人才提供了广阔的毕业生就业市场。
天水是工业城市，周边有各类大型、中型、小型电气自动化企业坐落其中，需要大量的具有一定电气自动化理论知识和较强的动手能力的实践技能人才从事电气及自动化设备的安装、调试、运行、管理等工作。
再加上江苏、深圳近几年电气自动化产品生产企业的多样化、多层次发展，每年也提供大量的电气自动化技术大专层次的就业岗位，这种趋势将会在若干年内保持下去，这些都给高职电气自动化技术专业毕业生提供了良好的发展机遇和广阔的就业市场。
我院电气自动化技术专业98年开始招生，培养了一大批对社会有用的不同层次（中专与高职）的电气类技术人才，累计毕业生人数为400多人。
电气自动化技术专业毕业生可以在各类企事业单位就业，从事电气及自动化设备的安装、调试、运行、维护、管理、营销，低压供配电系统的运行、维护等工作，符合高职教育应用专业能力的培养目标。
说明我们的人才培养方案定位是合适的，课程设置是满足社会需求的。
据社会调查和毕业生的跟踪调查表明，我院毕业生求职心态好，不过分挑剔工作环境；专业基本功扎实，有一定的自学能力；专业适应面宽、动手能力强；尤其以他们能吃苦、认真踏实的工作作风赢得用人单位的好评。
六、培养目标本专业培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。
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482014年第33期（总第328期）《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求：要加快构建现代职业教育体系，创新发展高等职业教育。
专科高等职业院校要密切产学研合作，培养服务区域发展的技术技能人才。
高职教育人才培养目标应该定位在职业技术技能的培养上。
在高职教育层次中，电气自动化技术专业培养的是掌握电气自动化技术专业的基础知识、技术理论及本专业领域的核心技能，能够将所掌握的理论知识和技术技能应用于生产实践，适应企业需要的面向生产、建设、服务、管理一线的高端技术技能型人才。
努力构建服务于地方经济、适应时代发展、满足企业需求的高端技术技能型电气自动化专业人才具有重大意义。
一、高端技术技能型人才培养体系构建的思路及原则人才培养体系的构建必须全面贯彻党和国家的教育方针，要按照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的要求，遵循教育教学规律，符合专业人才培养定位要求。
人才培养体系的构建过程中应该坚持以服务为宗旨、以就业为导向，遵循“工学结合，理实一体”的教学理念，重点突出对学生的基础知识、技术技能和创新能力的培养，最大程度地满足社会对高职教育多样化的需求和学生求知、求技、求职、求升等多方面的成长需要。
1.坚持工学结合原则职业教育是以就业为导向，从职业角度出发的教育。
人才体系构建过程中，应该将“校企合作，工学结合”贯穿于人才体系构建的全过程，才能凸显人才培养过程的实践性、职业性和开放性。
学校应建立与行业企业合作的对接平台和长效机制，与行业企业共同分析专业发展趋势和高端技术技能型人才的能力结构，构建符合职业技术技能型人才成长规律的人才培养模式和课程体系。
学校还应该与企业合作，共同制订课程标准和人才培养质量评估标准，共同制订生产性实训基地和校外人才培养基地的标准，建立和完善配套的管理制度，切实提高人才培养质量。
2.贯彻全面育人方针按照“夯实基础、突出技能、鼓励创新”的人才培养思路，坚持知识、能力、素质协调发展、综合提高的原则，促进学生全面发展。
人才培养体系构建过程中应该重视职业道德和法制教育，培养学生良好的思想道德素质和法律意识、强烈的民族自豪感和社会责任感、扎实的专业基础知识及文化素养、娴熟的专业技能及较高的职业素养、健全的心理和健康的体魄，使学生具有成长、成人、成才的基本本领和职业精神，全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。
3.搭建通用技术平台电气自动化技术专业是一个专业应用领域广泛的宽口径专业，根据专业的特点，要考虑“学技终身，持续发展”的需要，以“知识和技术的应用与创新”为主线，坚持通用技术原则，搭建“平台+模块”基于职业技术技能的能力目标的课程体系，重视培养学生掌握电气自动化技术专业通用技术应用能力，从重视增强学生的岗位针对性及促进学生零距离就业拓展到增强学生在电气自动化技术领域的适应性及促进学生可持续发展，从重视培养学生的自动化技术使用能力拓展到对电气自动化技术的理解能力、改进能力、决策能力及管理能力的培养。
4.建立专业教学标准和职业标准联动开发机制《决定》中明确提出，提高职业教育的人才培养质量要建立健全课程衔接体系，推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，推进高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。
在以职业技术技能提高为目标的电气自动化技术专业人才培养体系构建过程中，应进一步完善“双证书”制度，参照国际知名企业职业岗位任职资格要求，开发“课证融通”类课程，把技术含量高的职业资格标准和行业企业技术标准等引入教学内容中，将课程考试考核与职业技能鉴定合并进行。
5.坚持因材施教原则针对高职层次电气自动化技术专业职业人才的培养特点，遵循认知规律和职业成长规律，针对不同类型学生特点，做好课程设计，注重因材施教，实施有效教学。
积极探索学生个性化培养，开展分级教学。
在教学过程中应该推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，注重运用知识解决实际问题能力的培养。
加大实习实训在教学中的比重，在实训教学中结合实际操作讲解理论知识，注重理论对实践的指导作用。
根据专业教学特点，探索多学期、分段式教学组织形式，灵活组织教学，实施精细化管理。
电气自动化技术专业人才培养体系研究肖 莹 李宏昭（北京电子科技职业学院，北京 100176）摘要：遵循认知规律和职业成长规律，从职业出发，采用“平台+模块”的方式，系统设计“平台递进、模块并行、通识贯通、工作导向”的课程结构。
构建以职业技术技能提高为目标，服务于地方经济，适应时代发展，满足企业需求的电气自动化专业人才培养体系对于职业学院具有重大意义。
关键词：技术技能；电气自动化技术；人才培养体系中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）33-0048-02收稿日期：2014-08-20作者简介：肖莹（1972-），女，内蒙古牙克石人，高级讲师；李宏昭（1980-），男，山西长治人，讲师。
培养模式改革NO.33, 2014 (Serial No.328)二、“平台递进、模块并行、通识贯通、工作导向”的课程体系结构1.课程体系结构特点根据高职学生的认知规律和未来职业成长规律，从职业出发，对电气自动化技术专业采用“平台+模块”的方式，系统设计“平台递进、模块并行、通识贯通、工作导向”的课程结构。
课程体系以职业能力培养为主线，以职业技术技能的能力提高为目标，实现了职业素养、理论知识、实践能力和创新能力的全过程培养。
整个课程体系体现“一贯通、四迭代、一全程”，纵向并行，横向交叉的“1-4-1”的结构。
“1-4-1”的内涵是：“1”是突出知识应用性的“通识课程”贯通文化知识素养培养；“4”是突出理论及技术应用性的“通用技术平台课程”“专业技术平台课程”“专业技术课程”和“专业方向课程”的专业课程实现迭代递进的技术应用能力培养；“1”是突出技术应用与创新性的“专业实践与创新”实践环节，全程展开“一技之长”的培养。
（1）通识课程。
通识课程包括公共基础课程和公共选修课程。
公共基础课程由思想政治理论课、大学英语、应用数学、大学语文、信息技术基础、体育等课程组成。
这类课程以人文素质和基础知识及基本能力的培养为主。
课程可以分级，以满足不同基础学生的学习要求。
同时，辅以文化素质选修课，以素质教育为导向，陶冶人格、传承文化和提升人文精神，以满足学生的个性化需要。
（2）专业课程。
专业课程包括通用技术平台课程、专业技术平台课程、专业技术课程和专业方向课程，这类课程设计成理论课程或“理实一体化”课程或整周开设的专业实践。
在学时安排上，原则上理论课程中的实验实践环节学时数占该门课程总学时的20%左右；“理实一体化”课程中的实验实践环节学时数应占该门课程总学时的35%～50%；专业实践教学中的理论教学学时数占该实践教学总学时的20%左右。
1）通用技术平台课程。
通用技术平台课程一般是与电气自动化技术专业相关的机械类通用的基本理论、基础知识及基本技能构成的课程，是相关学科专业之间比较共性的通常都要开设的课程。
电气自动化技术专业的通用技术平台课主要包括：机械基础、工程制图与CAD。
2）专业技术平台课程。
专业技术平台课程一般是与电气自动化技术专业相关的电专业的基本理论、基础知识及基本技能构成的课程。
电气自动化技术专业的专业技术平台课程主要包括：电工技术应用与实践、电子技术应用与实践、单片机技术应用、PLC控制技术。
3）专业技术课程。
专业技术课程是涵盖电气自动化技术专业领域主要技术或技能的主干课程，是从事本专业职业岗位必须学习的课程。
该类课程是从本专业主要工作岗位群的典型工作任务和完成任务所需要的核心能力要求出发来确定的课程。
电气自动化技术专业的专业技术课程主要包括：程序设计基础、电机与控制、电气制图与CAD、自动控制系统与仿真、传感检测技术、电力电子技术、供配电技术、DSP技术应用。
4）专业方向课程。
专业方向课程为电气自动化技术专业限选课程，多门课程组成一个专业方向课程模块，学生必须选修一个课程模块。
专业方向课程是为了保证学生与岗位“零距离”或社会企事业单位特定需要量身定做的课程。
电气自动化技术专业通过开设不同课程模块去培养不同职业岗位方向的学生。
“订单班”采用方案内替换“专业方向课程模块”的方式解决。
北京电子科技职业学院（以下简称“我校”）电气自动化技术专业主要面向光伏发电技术应用和供用电技术两个方向。
电气自动化技术专业的专业方向课程主要包括：光伏组件制造工艺及应用、变电站综合自动化技术、光伏发电系统安装与调试。
（3）专业实践环节。
通过专业实践环节将理论学习与实践训练相结合，不仅可以培养学生的实践动手能力，还可以促进学生对基础知识、技术理论的认识和理解，有利于学生掌握本专业的核心技能。
电气自动化技术专业的专业实践课程包括：低压电工运行维修实训、钳工实训、电子产品装调实训、单片机课程设计、光伏发电系统装调综合实训、电气柜装调综合实训、毕业设计、顶岗实习、入学教育、军事技能训练。
（4）专业创新实践。
专业创新实践以第二课堂形式组织，着重培养学生专业创新能力。
由专业社会实践、科研创新项目、职业资格认证（高级及以上）、专业技能竞赛、专业技术讲座等组成。
电气自动化技术专业主要包括：电气自动化技术相关企业、行业调研报告；高低压开关板（柜）装配配线工高级工的认证；风光互补发电系统安装与装调、单片机应用系统安装与调试等项目的比赛。
2.课程体系专业特点针对电气自动化技术专业宽口径的特点，构建了以专业基础-专业技术-专业方向，三层次的专业课程体系，体现了电气自动化技术专业的典型特点，即电工技术与电子技术的结合、强电与弱电结合、元件与系统结合、软件与硬件结合。
在进行专业课程体系构建过程中，在结合电气自动化技术宽口径特点的同时兼顾我校该专业的自身特色，通过专业方向课程把光伏发电技术应用、供用电方向体现出来。
3.课程体系职业特点职业教育是以就业为导向的、具有职业特点的教育。
人才培养体系构建中必须体现职业特色。
我校电气自动化技术专业培养的是面向装备制造业、电力行业（重点针对光伏发电领域）的从事电气设备、自动化控制系统、供配电系统、光伏发电系统的安装调试、运行维修、技术改造、服务管理等工作的，具有良好职业道德和职业素养的高端技术技能型人才。
学生的初始就业岗位主要包括：电气自动化设备及控制系统的安装、运行及维护；企业电气设备或供配电系统的运行及维护；自动化产品的销售及售后服务。
在人才培养体系构建过程中，笔者将专业课程内容与职业标准相衔接，将职业标准融入在专业课程中，学生完成相关专业课程的学习后可以参加社会化考试，取得维修电工（中级）、低压电工、高低压开关板（柜）装配配线工、高压电工、维修电工（高级）等执业证书，建立了学历证书和职业资格证书“双证书”制度。